5.2正確運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷課件高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

選擇性必修三邏輯與思維第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第五課正確運(yùn)用判斷5.2正確運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷（一）正確運(yùn)用性質(zhì)判斷1、運(yùn)用性質(zhì)判斷的必要性人們認(rèn)識(shí)事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對(duì)事物的性質(zhì)作出“有”（是）或者“無(wú)”（不是）的判定。這就需要運(yùn)用性質(zhì)判斷。2、性質(zhì)判斷的含義性質(zhì)判斷就是斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡(jiǎn)單判斷?！咀⒁狻窟@種斷定是直接的，不附加任何條件

，又叫直言判斷。例如：①所有的孩子都是天真的。

②凡是數(shù)學(xué)考試都是難的。-------孩子具有天真的性質(zhì)-----數(shù)學(xué)具有難的性質(zhì)練一練：分析下列性質(zhì)判斷斷定了事物的什么性質(zhì)1.這個(gè)米塞爾就是兇手。2.魯柏手里的餡餅就是一條線索3.所有的貓都是動(dòng)物。4.所有的貓都不是植物。5.魯迅是偉大的文學(xué)家。6.這個(gè)學(xué)生不是中學(xué)生。斷定“米塞爾”具有“兇手”的性質(zhì)斷定“餡餅”具有“線索”的性質(zhì)斷定“貓”具有“動(dòng)物”的性質(zhì)斷定“貓”不具有“植物”的性質(zhì)斷定“魯迅”具有“偉大的文學(xué)家”的性質(zhì)斷定“這個(gè)學(xué)生”不具有“中學(xué)生”的性質(zhì)例如：

所有

馬克思主義者

是唯物主義者性質(zhì)判斷主要由

量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)、謂項(xiàng)構(gòu)成。

①量項(xiàng)：表示主項(xiàng)被斷定范圍（數(shù)量）;②主項(xiàng)：表示斷定對(duì)象;（處于語(yǔ)句主語(yǔ)位置,但不是主語(yǔ)）③聯(lián)項(xiàng)：起著聯(lián)結(jié)主項(xiàng)和謂項(xiàng)的作用;（有、是或無(wú)、不是）④謂項(xiàng)：表示斷定對(duì)象性質(zhì)。（處于語(yǔ)句賓語(yǔ)位置，但不是賓語(yǔ)）3.性質(zhì)判斷的構(gòu)成

例如：”所有”、”一切”表示全部對(duì)象，“有些”“有的”表示部分對(duì)象，“這個(gè)”表示一個(gè)對(duì)象。處于語(yǔ)句主語(yǔ)位置。處于語(yǔ)句賓語(yǔ)位置。一、正確運(yùn)用性質(zhì)判斷劃分標(biāo)準(zhǔn)種類肯定判斷和否定判斷判斷的質(zhì)判斷的量“質(zhì)”與“量”的結(jié)合上全稱判斷特稱判斷單稱判斷斷定的對(duì)象是某類事物的全部斷定的對(duì)象是某類事物的部分判斷主項(xiàng)反映的是單個(gè)對(duì)象六種基本判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。總結(jié)提升：性質(zhì)判斷的種類（一）正確運(yùn)用性質(zhì)判斷4、性質(zhì)判斷的種類劃分標(biāo)準(zhǔn)種類舉例特別提醒（1）標(biāo)準(zhǔn)一：判斷的質(zhì)肯定判斷斷定對(duì)象具有某種性質(zhì)凡人皆有死聯(lián)項(xiàng)是“是”，日常語(yǔ)言表達(dá)中，“是”常常被省略或替代。如“這篇文章（是）很好”。否定判斷斷定對(duì)象不具有某種性質(zhì)所有貓都不是植物聯(lián)項(xiàng)是“不是”，在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里無(wú)人”。（2）標(biāo)準(zhǔn)二：判斷的量（范圍）全稱判斷斷定的對(duì)象是某類事物的全部（量項(xiàng)表示：所有、全部、任何、一切、都、凡是、每個(gè)、個(gè)個(gè)等）所有貓都不是植物量項(xiàng)可以省略，如：人都會(huì)死

特稱判斷斷定的對(duì)象是某類事物的部分（量項(xiàng)表示：有些,少數(shù),大部分等）有的科學(xué)家不是大學(xué)畢業(yè)的量項(xiàng)不可以被省略單稱判斷判斷主項(xiàng)反映的是單個(gè)對(duì)象小明品學(xué)兼優(yōu)一般無(wú)量項(xiàng)，主項(xiàng)通常用“這個(gè)”“那個(gè)”或單獨(dú)概念（一）正確運(yùn)用性質(zhì)判斷4、性質(zhì)判斷的種類（3）標(biāo)準(zhǔn)三：從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分肯定判斷否定判斷全稱判斷特稱判斷單稱判斷全稱肯定判斷特稱肯定判斷單稱肯定判斷全稱否定判斷特稱否定判斷單稱否定判斷人都會(huì)死有些人很健康小明品學(xué)兼優(yōu)所有真理不是一層不變的有些人沒有文化小明不是學(xué)生干部知識(shí)鞏固下列判斷屬于性質(zhì)判斷的哪種類型？①所有的學(xué)生都是勤奮的。②所有的檢察機(jī)關(guān)都不是審判機(jī)關(guān)。③荀子寫的《勸學(xué)》對(duì)中華民族影響深遠(yuǎn)。④這個(gè)人不是中學(xué)生。⑤有些大學(xué)生是黨員。⑥有的作家不是老年人。全稱肯定判斷全稱否定判斷單稱肯定判斷單稱否定判斷特稱肯定判斷特稱否定判斷5.準(zhǔn)確運(yùn)用性質(zhì)判斷應(yīng)注意的問(wèn)題（要求）

（1）不能缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)，否則判斷就不完整。（2）避免主項(xiàng)與謂項(xiàng)配合不當(dāng)，否則不能如實(shí)地反映事物的狀況，容易造成誤解。（3）要準(zhǔn)確地使用量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)，以保證判斷的“質(zhì)”和“量”都準(zhǔn)確無(wú)誤。例如：是一名黨員。（缺主項(xiàng)）；所有的人都認(rèn)同。（缺謂項(xiàng)）例如：中學(xué)生是人生的重要階段。（主謂配合不當(dāng)）例如：所有高中生都是團(tuán)員。（斷定過(guò)量）（4）誤用多重否定。(補(bǔ)充筆記）例如：沒有誰(shuí)不愿意看到自己的國(guó)家不安定。一、正確運(yùn)用性質(zhì)判斷可以缺量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)例：人都會(huì)死。探究與分享問(wèn)題：材料中引號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，作為判斷的表述分別有什么問(wèn)題？

小華在作文中寫道:“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時(shí)光。”小明告訴爺爺:“公園里的仙人掌，既不像花草，也不是植物，樣子長(zhǎng)得很特別。”一位讀者致函某報(bào)社，批評(píng)該報(bào):“有些又長(zhǎng)又臭的文章是不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的?！敝黜?xiàng)與謂項(xiàng)搭配不當(dāng)。學(xué)生是人，學(xué)習(xí)的重要階段是時(shí)間，兩個(gè)概念不能這樣搭配，應(yīng)該說(shuō)“中學(xué)階段是我們學(xué)習(xí)的重要階段”。聯(lián)項(xiàng)使用不當(dāng)。仙人掌是植物，不能用“不是”這個(gè)表示概念之間不相容關(guān)系的聯(lián)結(jié)詞，這是把概念的種屬關(guān)系誤作為全異關(guān)系，可以改為“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是樹木，樣子長(zhǎng)得很特別”。量項(xiàng)使用不當(dāng)。即誤用了量項(xiàng)“有些”，可以改為“所有又長(zhǎng)又臭的文章是不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的”?！踞槍?duì)訓(xùn)練1】中國(guó)不是一頭奶牛，我認(rèn)為任何人都不應(yīng)該抱有‘在中國(guó)正值盛年時(shí)擠她的奶，然后在最后密謀將她宰割’的幻想?！碑?dāng)?shù)貢r(shí)間2021年4月21日，中國(guó)駐澳大利亞公使在澳大利亞全國(guó)新聞?dòng)浾呔銟?lè)部發(fā)表演講時(shí)如此表態(tài)。這一判斷中()①“中國(guó)不是一頭奶?！笔侨Q肯定判斷②“中國(guó)不是一頭奶?！笔菃畏Q否定判斷③“任何人都不應(yīng)該抱有幻想”是全稱否定判斷④“任何人都不應(yīng)該抱有幻想”是特稱否定判斷

A.①②B.①③C.②③D.②④C

練一練

2.2019年7月19日21時(shí)06分，“天宮二號(hào)”受控再入大氣層，標(biāo)志著中國(guó)載人航天工程空間實(shí)驗(yàn)室階段全部任務(wù)圓滿完成。這一性質(zhì)判斷（）①依據(jù)判斷的質(zhì)，屬于肯定判斷②依據(jù)判斷的量，屬于全稱判斷③從質(zhì)與量的結(jié)合上看，為單稱肯定判斷④從質(zhì)與量的結(jié)合上看，為特稱肯定判斷A．①② B．①③ C．②④ D．③④B①③：“天宮二號(hào)”受控再入大氣層，標(biāo)志著中國(guó)載人航天工程空間實(shí)驗(yàn)室階段全部任務(wù)圓滿完成。依據(jù)判斷的質(zhì)，該判斷屬于肯定判斷；依據(jù)判斷的量，該判斷屬于單稱判斷；從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，該判斷為單稱肯定判斷。故①③正確，②④：根據(jù)以上分析，依據(jù)判斷的量，該判斷屬于單稱判斷；從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，該判斷為單稱肯定判斷。②④錯(cuò)誤。

練一練

3.下列判斷屬于特稱肯定判斷的是（）A．所有的人都希望做老張的生意伙伴B．老子寫的《道德經(jīng)》對(duì)中華民族影響深遠(yuǎn)C．在昨天的誓師大會(huì)中，有些同學(xué)因病缺席D．杜甫不是商人CA：選項(xiàng)A屬于全稱肯定判斷，與題意不符，故排除A。B：選項(xiàng)B屬于單稱肯定判斷，與題意不符，故排除B。C：選項(xiàng)C肯定的對(duì)象是某類事物的部分，屬于特稱肯定判斷，符合題意，故C入選。D：選項(xiàng)D屬于單稱否定判斷，與題意不符，故排除D。故本題選C?！踞槍?duì)訓(xùn)練3】“高二年級(jí)所有的同學(xué)都是山東人”，這個(gè)判斷的主項(xiàng)是（）A.高二年級(jí)的同學(xué)B.同學(xué)C.高二年級(jí)所有的同學(xué)D.高二年級(jí)B二、正確運(yùn)用關(guān)系判斷1.關(guān)系判斷的必要性①對(duì)于客觀事物而言，他們除了具有某些性質(zhì)之外，還與其他事物存在多種關(guān)系。②人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中，既要認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，也要認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系。2.關(guān)系判斷的含義：斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的判斷。例如：張明和王紅是同學(xué)；3大于2。二、正確運(yùn)用關(guān)系判斷3.關(guān)系判斷的構(gòu)成：有的被告反控某些原告。量項(xiàng)量項(xiàng)關(guān)系項(xiàng)第二關(guān)系者項(xiàng)第一關(guān)系者項(xiàng)一般由關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)、量項(xiàng)構(gòu)成。①關(guān)系者項(xiàng)：表示關(guān)系承擔(dān)者的叫做關(guān)系者項(xiàng);按照關(guān)系者出現(xiàn)的順序可以稱為第一關(guān)系者項(xiàng)、第二關(guān)系者項(xiàng)、第三關(guān)系者項(xiàng)……②關(guān)系項(xiàng)：表示關(guān)系者之間關(guān)系的叫做關(guān)系項(xiàng);③量項(xiàng)：表示關(guān)系者項(xiàng)范圍的叫做量項(xiàng);注意：對(duì)于不同關(guān)系者項(xiàng)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)在前、誰(shuí)在后，會(huì)影響關(guān)系判斷的性質(zhì)。示例：3大于2

小劉和小張是同學(xué)

第一關(guān)系者項(xiàng)試一試：指出下列關(guān)系判斷中各構(gòu)成項(xiàng)的？第二關(guān)系者項(xiàng)關(guān)系項(xiàng)第一關(guān)系者項(xiàng)第二關(guān)系者項(xiàng)關(guān)系項(xiàng)

回到最初——以下哪些是性質(zhì)判斷？哪些是關(guān)系判斷？1、月亮繞著地球轉(zhuǎn)，月亮與地球相距約三十八萬(wàn)千米。2、曹操與曹植不是兄弟。3、所有的認(rèn)識(shí)都是從實(shí)踐中得來(lái)的。4、隨地吐痰是很不好的習(xí)慣。5、有的水生動(dòng)物是用肺呼吸的。6、他比任何人都笨。關(guān)系判斷關(guān)系判斷關(guān)系判斷性質(zhì)判斷性質(zhì)判斷性質(zhì)判斷【拓展提升】（1）有的關(guān)系判斷中會(huì)出現(xiàn)聯(lián)項(xiàng)“是”或者“不是”（通常聯(lián)項(xiàng)出現(xiàn)在性質(zhì)判斷中）

（2）如果一個(gè)判斷中出現(xiàn)聯(lián)項(xiàng)“是”或者“不是”，如何判斷其是性質(zhì)判斷還是關(guān)系判斷呢？①性質(zhì)判斷通常謂項(xiàng)是用來(lái)形容主項(xiàng)、展示主項(xiàng)性質(zhì)的，二者可以理解為從屬關(guān)系；關(guān)系判斷的謂項(xiàng)（關(guān)系項(xiàng)）是用來(lái)表達(dá)關(guān)系者項(xiàng)之間的關(guān)系的，主項(xiàng)（關(guān)系者項(xiàng)）和謂項(xiàng)（關(guān)系項(xiàng)）地位是平等的。②若還不能判斷，感覺模棱兩可時(shí)，可以嘗試用縮句的方法，去掉一個(gè)我們認(rèn)為的關(guān)系者項(xiàng)，看剩下的部分是否仍完整。若完整，則為性質(zhì)判斷（如認(rèn)識(shí)是得來(lái)的）；若不完整，則為關(guān)系判斷（實(shí)踐是來(lái)源）。③一般情況下：XX是XX的句型為性質(zhì)判斷。假設(shè)以下關(guān)系成立：1.小明和小華是同學(xué)。2.小明比小華歲數(shù)大。3.小明信任小華。小華和小明是同學(xué)。小華比小明歲數(shù)大。小華信任小明。一定成立—對(duì)稱關(guān)系一定不成立—反對(duì)稱關(guān)系不一定成立—非對(duì)稱關(guān)系將上述三個(gè)判斷中雙方的位置互換一下，原來(lái)的關(guān)系是否還能成立？教材P35：探究與分享

（一）正確運(yùn)用關(guān)系判斷4、關(guān)系判斷的種類：根據(jù)“關(guān)系的性質(zhì)”可分為：對(duì)稱性關(guān)系

和傳遞性關(guān)系。（1）對(duì)稱性關(guān)系對(duì)稱性關(guān)系公式舉例常見對(duì)稱性關(guān)系對(duì)稱關(guān)系（反過(guò)來(lái)也具有）甲與乙是同學(xué)1小時(shí)=60分“同學(xué)、同事、朋友”關(guān)系、兩者的距離關(guān)系、“相同關(guān)系”“相等關(guān)系”“交叉關(guān)系”等反對(duì)稱關(guān)系（反過(guò)來(lái)一定不具有）甲比乙大三歲地球大于月球“大于、小于、重于、少于關(guān)系”、“侵略”、“剝削”、“在…之上”、“在…之下”、“在…之前”非對(duì)稱關(guān)系（反過(guò)來(lái)可能具有也可能不具有，也叫做“偶對(duì)稱關(guān)系”）甲認(rèn)識(shí)雷鋒張三佩服李四“佩服”“認(rèn)識(shí)”“尊重”“喜歡”“贊美”“信任”“志愿”“幫助”等關(guān)系，ab有某關(guān)系abx有某關(guān)系ab可能有某關(guān)系試分析下列事物之間的關(guān)系一樣嗎？1、甲與乙是同學(xué)（乙與甲一定是同學(xué)嗎？）2、甲比乙大三歲（乙比甲也大三歲嗎？）3、甲認(rèn)識(shí)乙（乙一定認(rèn)識(shí)甲嗎？）對(duì)稱關(guān)系反對(duì)稱關(guān)系非對(duì)稱關(guān)系一定是一定不是可能是或者不是對(duì)稱性關(guān)系假設(shè)以下關(guān)系成立：1.小明和小華是同學(xué),小華和小麗是同學(xué)。2.小明比小華歲數(shù)大,小華比小麗歲數(shù)大。3.小明是小華的父親，小華是小麗的父親。小明和小麗是同學(xué)。小明比小麗歲數(shù)大。小明是小麗的父親。不一定成立—非傳遞關(guān)系一定成立—傳遞關(guān)系一定不成立—反傳遞關(guān)系將上述三個(gè)判斷中關(guān)系進(jìn)行延伸，原來(lái)的關(guān)系是否還能成立？教材P35：探究與分享

（一）正確運(yùn)用關(guān)系判斷（2）傳遞性關(guān)系傳遞性關(guān)系公式舉例常見傳遞關(guān)系傳遞關(guān)系（a和c也具有）長(zhǎng)江比黃河長(zhǎng)，而黃河比黑龍江長(zhǎng)，因而，長(zhǎng)江比黑龍江長(zhǎng)。“比…長(zhǎng)（大、小、多、少、重、輕）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同關(guān)系”反傳遞關(guān)系（a和c一定不具有）甲是乙的兒子，乙是丙的兒子?！案赣H”、“母親”、“祖父”、“祖母”、“兒子”、“孫子”“矛盾關(guān)系”非傳遞關(guān)系（a和c可能具有，可能不具有）甲認(rèn)識(shí)乙，乙認(rèn)識(shí)丙紅隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了黃隊(duì)，黃隊(duì)又戰(zhàn)勝了藍(lán)隊(duì)“喜歡”、“贊同”、“信任”“朋友”“同事”“同學(xué)”“交叉關(guān)系”“反對(duì)關(guān)系”ab有某關(guān)系有某關(guān)系c也有某關(guān)系ab有某關(guān)系有某關(guān)系cab有某關(guān)系有某關(guān)系c可能x試分析下列事物之間的關(guān)系一樣嗎？1、甲的歲數(shù)比乙大，乙的歲數(shù)比丙大（甲的歲數(shù)一定比丙大嗎？）2、甲是乙的父親，乙是丙的父親（甲一定是丙的父親嗎？）3、甲是乙的同學(xué)，乙是丙的同學(xué)（甲一定是丙的同學(xué)嗎？）傳遞關(guān)系一定是一定不是可能是或者不是ab有某關(guān)系有某關(guān)系c也有某關(guān)系反傳遞關(guān)系非傳遞關(guān)系傳遞性關(guān)系

分別分析下列判斷中的事物關(guān)系各屬何種類型。(1)陳爽與周玉是同齡人，周玉與李倩是同齡人。(2)獐旁邊的那只是鹿，鹿旁邊的那只是獐。(3)在男籃對(duì)抗賽中，紅隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了黃隊(duì)，黃隊(duì)又戰(zhàn)勝了藍(lán)隊(duì)。(4)張明比李樂(lè)高。(5)張三佩服李四。(6)甲是乙的父親，乙是丙的父親。對(duì)稱關(guān)系非傳遞關(guān)系反對(duì)稱關(guān)系傳遞關(guān)系非對(duì)稱關(guān)系反傳遞關(guān)系5.把握對(duì)象的性質(zhì)和對(duì)象之間關(guān)系的意義(1)認(rèn)識(shí)事物，只有既弄清楚對(duì)象的性質(zhì)，又了解對(duì)象之間的關(guān)系，才能對(duì)對(duì)象有較為全面的把握。(2)在社會(huì)生活中,弄清不同對(duì)象之間的關(guān)系,對(duì)我們認(rèn)清自己的