《影響學(xué)習(xí)的因素》（教學(xué)設(shè)計(jì)）五年級上冊綜合實(shí)踐活動安徽大學(xué)版

《影響學(xué)習(xí)的因素》（教學(xué)設(shè)計(jì)）五年級上冊綜合實(shí)踐活動安徽大學(xué)版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《影響學(xué)習(xí)的因素》（教學(xué)設(shè)計(jì)）五年級上冊綜合實(shí)踐活動安徽大學(xué)版課程基本信息1.課程名稱：《影響學(xué)習(xí)的因素》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)會從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)影響學(xué)習(xí)的因素。

2.增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，通過小組討論，共同分析影響學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素。

3.提升學(xué)生的信息處理能力，學(xué)會從多角度收集、整理和運(yùn)用信息。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過一些基本的心理學(xué)和自我管理概念，如時間管理、注意力集中等，但對他們?nèi)绾尉唧w影響學(xué)習(xí)效果的認(rèn)識可能較為有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生的興趣廣泛，對學(xué)習(xí)新事物充滿好奇。他們在認(rèn)知能力上開始發(fā)展抽象思維，但自我調(diào)控能力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡動手實(shí)踐或聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在分析影響學(xué)習(xí)的因素時，可能難以區(qū)分內(nèi)在因素和外在因素，理解兩者之間的關(guān)系。此外，學(xué)生可能在小組討論中缺乏表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者在嘗試新的學(xué)習(xí)方法時缺乏耐心和堅(jiān)持。部分學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)或?qū)W習(xí)環(huán)境不佳而感到學(xué)習(xí)壓力，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、彩色粉筆、記號筆

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺

-信息化資源：影響學(xué)習(xí)因素的案例視頻、在線互動問答平臺

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、學(xué)習(xí)策略卡片、學(xué)習(xí)效果評估問卷教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師以“學(xué)習(xí)之旅”為主題，展示一系列學(xué)生日常學(xué)習(xí)場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)習(xí)中的愉快和困難時刻。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)故事，教師引導(dǎo)他們思考：“在學(xué)習(xí)過程中，哪些因素影響了我們的學(xué)習(xí)效果？”

3.教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將一起探究影響學(xué)習(xí)的因素，學(xué)會如何提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

（二）新課講授（10分鐘）

1.教師簡要介紹影響學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素，如環(huán)境、情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

2.通過案例展示，分析內(nèi)外因素對學(xué)習(xí)效果的具體影響。

3.教師總結(jié)影響學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素，并強(qiáng)調(diào)正確認(rèn)識這些因素對提高學(xué)習(xí)效率的重要性。

（三）實(shí)踐活動（15分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成四人一組，每組選取一個影響學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素，分析其對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，并舉例說明。

2.角色扮演：每組選出一個學(xué)生扮演老師，其他成員扮演學(xué)生，模擬課堂情境，討論如何應(yīng)對該因素對學(xué)習(xí)的影響。

3.學(xué)習(xí)策略卡片：每組制作一張學(xué)習(xí)策略卡片，記錄應(yīng)對該因素的學(xué)習(xí)方法，如時間管理、情緒調(diào)節(jié)等。

（四）學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生分享小組討論成果，回答以下問題：

-你的小組討論了哪些影響學(xué)習(xí)的因素？

-你們認(rèn)為這些因素是如何影響學(xué)習(xí)的？

-你們小組提出了哪些應(yīng)對策略？

2.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)以下方面：

-識別影響學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素；

-分析因素對學(xué)習(xí)效果的具體影響；

-提出應(yīng)對策略，提高學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)生舉例說明以下內(nèi)容：

-環(huán)境因素：如光線、噪音、學(xué)習(xí)空間等；

-情緒因素：如焦慮、興奮、抑郁等；

-學(xué)習(xí)習(xí)慣因素：如時間管理、筆記整理、復(fù)習(xí)鞏固等。

（五）總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)影響學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素及應(yīng)對策略。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)如何運(yùn)用所學(xué)知識提高學(xué)習(xí)效率。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)外因素對學(xué)習(xí)效果的影響，以及如何正確認(rèn)識并應(yīng)對這些因素。

用時：導(dǎo)入新課（5分鐘）、新課講授（10分鐘）、實(shí)踐活動（15分鐘）、學(xué)生小組討論（10分鐘）、總結(jié)回顧（5分鐘），共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握影響學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素，包括環(huán)境、情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們能夠識別這些因素，并認(rèn)識到這些因素對學(xué)習(xí)效果的具體影響。

2.分析能力：學(xué)生在實(shí)踐活動和小組討論中，學(xué)會了如何分析影響學(xué)習(xí)的因素。他們能夠從多個角度審視問題，提出合理的解決方案，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中。

3.合作能力：通過小組討論和角色扮演活動，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠尊重他人的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

4.自我管理能力：學(xué)生在討論中認(rèn)識到，學(xué)習(xí)效率的提高需要良好的自我管理能力。他們開始學(xué)會如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時間，以及如何調(diào)整自己的情緒，以保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了多種學(xué)習(xí)策略，如時間管理、筆記整理、復(fù)習(xí)鞏固等。他們能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)中運(yùn)用這些策略，提高學(xué)習(xí)效率。

6.情緒調(diào)節(jié)能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解到情緒對學(xué)習(xí)的影響，并學(xué)會了如何調(diào)節(jié)自己的情緒。他們能夠更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)中的壓力和挑戰(zhàn)，保持積極的心態(tài)。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善：學(xué)生在本節(jié)課中認(rèn)識到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)效果的重要性。他們開始反思自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并嘗試改進(jìn)，如減少分心行為、提高專注力等。

8.創(chuàng)新思維：學(xué)生在實(shí)踐活動和討論中，被鼓勵嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。他們能夠提出新穎的想法，并嘗試將這些想法應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)中。

9.學(xué)習(xí)動力增強(qiáng)：通過了解影響學(xué)習(xí)的因素，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識，這有助于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。他們開始更加積極地參與學(xué)習(xí)活動，并設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

10.評估與反思：學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束時，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估和反思。他們能夠認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃，為未來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論的積極性。

-評估學(xué)生是否能夠集中注意力，是否能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏。

-通過學(xué)生的眼神交流、表情和身體語言來評價學(xué)生的興趣和投入程度。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的組織結(jié)構(gòu)和成員之間的互動情況。

-檢查小組成員是否能夠有效地分工合作，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-觀察學(xué)生是否能夠傾聽他人意見，是否能夠尊重和接納不同的想法。

3.隨堂測試：

-通過課堂練習(xí)或小測驗(yàn)，評估學(xué)生對影響學(xué)習(xí)因素的理解程度。

-檢查學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到具體案例中。

-分析學(xué)生在測試中的錯誤，以了解他們在哪些知識點(diǎn)上存在困難。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生在課后填寫學(xué)習(xí)效果評估問卷，包括對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓他們評價彼此在討論和實(shí)踐活動中的表現(xiàn)。

-教師可以提供反饋，幫助學(xué)生識別自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，給予及時的正向反饋和鼓勵。

-針對學(xué)生的小組討論成果，提供具體的評價和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)空間。

-針對隨堂測試的結(jié)果，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握難點(diǎn)。

-教師應(yīng)確保評價和反饋是建設(shè)性的，旨在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，而不是單純的評判。

在教學(xué)評價與反饋過程中，教師應(yīng)遵循以下原則：

-評價應(yīng)全面、客觀，既要考慮學(xué)生的知識掌握情況，也要考慮他們的能力提升和態(tài)度變化。

-反饋應(yīng)具體、有針對性，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。

-評價和反饋應(yīng)及時，以便學(xué)生能夠及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-評價和反饋應(yīng)鼓勵學(xué)生自我反思和自我提升，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.案例分析：

請閱讀以下案例，分析案例中影響學(xué)習(xí)的因素，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

案例一：小明每天學(xué)習(xí)效率低下，經(jīng)常拖延，作業(yè)總是堆積如山。

案例二：小紅在學(xué)習(xí)中容易分心，經(jīng)常被周圍的環(huán)境干擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

答案示例：

-案例一：影響小明學(xué)習(xí)的因素包括時間管理不當(dāng)和拖延行為。改進(jìn)建議：制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使用番茄工作法提高專注力。

-案例二：影響小紅學(xué)習(xí)的因素是環(huán)境干擾。改進(jìn)建議：選擇安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾因素，或者使用耳塞等工具幫助集中注意力。

2.角色扮演：

分組進(jìn)行角色扮演，模擬課堂情境，一名學(xué)生扮演分心的學(xué)生，其他學(xué)生扮演老師或同學(xué)，討論如何幫助該學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

答案示例：

-角色扮演：一名學(xué)生扮演分心的學(xué)生，其他學(xué)生扮演老師或同學(xué)。

-情景描述：分心的學(xué)生在課堂上總是無法集中注意力，經(jīng)常被周圍的同學(xué)講話或手機(jī)游戲所吸引。

-改進(jìn)建議：老師或同學(xué)可以提醒該學(xué)生注意聽課，提供學(xué)習(xí)材料幫助他集中注意力，或者建議他使用番茄工作法提高專注力。

3.學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)：

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)一套提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)策略，并說明策略的原理和應(yīng)用方法。

答案示例：

-學(xué)習(xí)策略：使用番茄工作法提高專注力。

-原理：番茄工作法是一種時間管理技巧，通過設(shè)定25分鐘的學(xué)習(xí)時間，然后休息5分鐘，來提高專注力和效率。

-應(yīng)用方法：設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)時間分為多個番茄鐘，學(xué)習(xí)期間專注于學(xué)習(xí)任務(wù)，休息時放松身心。

4.個人學(xué)習(xí)計(jì)劃：

制定一份個人學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)時間和休息時間。

答案示例：

-個人學(xué)習(xí)計(jì)劃：

-每天學(xué)習(xí)目標(biāo)：完成數(shù)學(xué)和英語的作業(yè)，復(fù)習(xí)歷史知識。

-學(xué)習(xí)時間：上午8:00-10:00，下午2:00-4:00。

-休息時間：上午10:00-10:15，下午4:00-4:15。

5.學(xué)習(xí)反思日記：

每周寫一篇學(xué)習(xí)反思日記，記錄一周的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)收獲、遇到的困難以及改進(jìn)措施。

答案示例：

-學(xué)習(xí)反思日記：

-本周學(xué)習(xí)收獲：通過自主預(yù)習(xí)，對數(shù)學(xué)中的幾何問題有了更深入的理解。

-遇到的困難：英語語法部分理解困難，需要更多練習(xí)。

-改進(jìn)措施：參加英語角活動，增加與同學(xué)的交流，提高口語能力；請老師輔導(dǎo)數(shù)學(xué)難題，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.案例教學(xué)：通過引入真實(shí)案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樾〗M討論的分組不夠合理，或者討論過程中缺乏有效的引導(dǎo)。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)對一些復(fù)雜概念的解釋可能不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解困難。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要依賴隨堂測試和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化小組討論：為了提高學(xué)生的參與度，我將重新設(shè)計(jì)小組討論的分組方