師德培訓(xùn)心得體會(huì)

師德培訓(xùn)心得體會(huì)師德培訓(xùn)心得體會(huì)「篇一」為進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提升全區(qū)中小學(xué)教師師德素養(yǎng)和專業(yè)水平，努力培養(yǎng)和造就一支德才兼?zhèn)洹⒊錆M活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，開發(fā)區(qū)特此在學(xué)期初開展了一系列師德主題專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中，來(lái)自不同學(xué)校的老師們給我們帶來(lái)了精彩的演講，幾位教師為我們講解了他們對(duì)于師德的理解與感悟，跟我們分享了他們?cè)诮逃飞系乃?、所聞、所獲、所感等成長(zhǎng)故事。讓我印象最為深刻的是海城中學(xué)王荷芳和溫州教育局鄭上忠兩位老師帶來(lái)的精彩分享。欣賞海城中學(xué)王荷芳老師對(duì)教育的那份執(zhí)著與堅(jiān)守。做一個(gè)樸素的教育人，多么質(zhì)樸與簡(jiǎn)單的追求，卻又是多么難以堅(jiān)持并為之奮斗的信念。但王荷芳老師她做到了，而且一做就是二十來(lái)年。作為教師，王老師擁有一顆溫暖的心，她用這顆熾誠(chéng)的心溫暖自己、溫暖學(xué)生、溫暖同仁，更不忘溫暖家人。王老師遠(yuǎn)離抱怨，懂得換位思考，她提出的“我就是環(huán)境”這一觀念深入人心，我是環(huán)境，我要學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)心態(tài)，同時(shí)帶給他人正能量！在專業(yè)方面，王老師引導(dǎo)我們要抓住離自己優(yōu)勢(shì)最近的地方，選擇正確的方法，過(guò)程中不能離開個(gè)人的努力和堅(jiān)持。當(dāng)然，同時(shí)也要具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)需樹立一致的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，在相互的激勵(lì)中進(jìn)步。另外，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的教育觀念也是必須要把握好的。一直以來(lái)，王荷芳老師就是懷揣著這種“以敬業(yè)為起點(diǎn)，以樂(lè)業(yè)為歸宿”的對(duì)待教育工作的態(tài)度，秉承著“樸素”的教育工作者的思想，腳踏實(shí)地地行走在教育之路上，一路堅(jiān)守，一路收獲。敬佩溫州教育局鄭上忠老師對(duì)班主任工作的那份熱忱與積極探索。雖然我無(wú)法身臨其境，但是從他們所講的事例中我明顯發(fā)現(xiàn)了自己作為一名新進(jìn)教師和他們這些優(yōu)秀老教師之間的巨大差距，他們的自信、風(fēng)采是我望塵莫及的，他們的敬業(yè)精神更是值得我學(xué)習(xí)。想到這里，我不僅得要自問(wèn)，他們做到的，難道我就不能嗎？是的，我一定能，只有我自己的努力才能改變我的形象、提升我的自身價(jià)值。以上是我對(duì)20xx年暑期師德培訓(xùn)的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)。作為一名教育工作者，尤其作為一名新進(jìn)教師，我要樹立良好的職業(yè)道德，時(shí)時(shí)以育人者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)，關(guān)心現(xiàn)代信息，要打破門戶之見，相互交流，相互學(xué)習(xí)，博取眾長(zhǎng)，使自己的常識(shí)專精博覽，以適應(yīng)兩教育的要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。師德培訓(xùn)雖然暫告結(jié)束，但是師德，作為教師永恒的職業(yè)追求和自我完善的精神核心，還需要廣大教師勤學(xué)善思，勇于實(shí)踐，早日成為既是經(jīng)師也是人師的光輝典范，讓我們一起努力！師德培訓(xùn)心得體會(huì)「篇二」今年是我第二次參加的師德培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)一年的教師生涯歷練，我明白身為一名農(nóng)村教師，師德是最為重要的，也是最難做好的。相比第一次，本次的師德培訓(xùn)收獲很大，感觸也很深，讓我有很深的反思。初為人師一年，深知自己的從教經(jīng)驗(yàn)，方法以及管理水平等方面都有極大的不足，但基于個(gè)人的道德底線，我一直鞭策自己，即使我的知識(shí)教不給學(xué)生，我也可以把我的品德展示給學(xué)生，這樣才對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào)，對(duì)得起自己，對(duì)得起學(xué)生?，F(xiàn)在的社會(huì)是金錢的社會(huì)，于是越來(lái)越多的人為錢瘋狂到無(wú)惡不作，即使導(dǎo)致身敗名裂也不后悔曾經(jīng)瀟灑一回，曾經(jīng)揮霍無(wú)度。越來(lái)越多的人涌向金錢行列，越來(lái)越多的人追求風(fēng)靡的生活。而令人心寒的是，在這些人中，卻有一部分是教書育人的教師。調(diào)查報(bào)告記錄，老師在學(xué)校搞務(wù)業(yè)，在家搞正業(yè)，更有甚者，在課堂上與生意插足?？杀?，可悲啊！這對(duì)得起教師的美譽(yù)“園丁”、“春蠶”、“紅燭”、“船夫”、“落花”、“人梯”、“根基”等等嗎？慶幸自己是80后的新青年，從建國(guó)到80年代，祖國(guó)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)給我們這一代打下了扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，所以，隨著生活日益小康化，我們不用寒窗苦讀，不會(huì)因?yàn)橹怀悦垢刹硕眢w缺乏營(yíng)養(yǎng)。因此，順利地念完小學(xué)，上中學(xué)，讀大學(xué)，順利的參加工作，而我參加工作一年也牢記大學(xué)母校的校訓(xùn)“敬業(yè)，愛生，博學(xué)，重德”，嚴(yán)格要求自己。王校長(zhǎng)在培訓(xùn)會(huì)議上認(rèn)為，師德的核心無(wú)非就是一個(gè)“愛”字。如果一個(gè)教師能真正的“愛”一個(gè)學(xué)生，而且懂得如何適當(dāng)?shù)娜ァ皭邸睂W(xué)生，那么他就是一位優(yōu)秀的農(nóng)村教師。目前，很多老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛往往只是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)上，而忽略了學(xué)生心理和生活上的細(xì)節(jié)。作為以為農(nóng)村教師，“愛”學(xué)生更加困難。但是這里的學(xué)生，90%是留守兒童，最缺少的就是別人對(duì)他的關(guān)愛。如何去“愛”怎樣去“愛”？對(duì)于作為新老師的我來(lái)說(shuō)缺少很多經(jīng)驗(yàn)，這點(diǎn)需要向老教師多請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)。師德培訓(xùn)心得體會(huì)「篇三」“善之本在教，教之本在師”。教師的師德尤為重要。在學(xué)校的安排下，今年的師德培訓(xùn)以集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)進(jìn)行。但我更喜歡分散學(xué)習(xí)，這樣就可以看一些自己想看的書。在這次的師德培訓(xùn)期間，我認(rèn)真讀完了吳非老師的《致青年教師》一書，真是受益匪淺。吳老師在這書的第四輯中，談到了“尊重常識(shí)”。教育的常識(shí)有哪些呢？吳老師在書中說(shuō)到：教育所做的一切不過(guò)是常識(shí)——我半生做教師，越來(lái)越感覺到，我們?nèi)粘９ぷ髦兴龅囊磺?，不過(guò)是遵守常識(shí)。當(dāng)然即使是常識(shí)，也需要學(xué)習(xí)，也需要發(fā)現(xiàn)，也需要維護(hù)。我們來(lái)看看先生自己秉持的常識(shí)：“教育的特征是慢”；“教師不可以犧牲自己的尊嚴(yán)去取悅學(xué)生和家長(zhǎng)”；“教育不是比賽，我們不需要戰(zhàn)勝誰(shuí)”；“我們?cè)谌魏吻闆r下，都應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的成長(zhǎng)放在第一位”；“教師在黑板上寫字，是一種文化熏陶”；“教師可以懲罰學(xué)生，但不要戲弄學(xué)生”；“我們是教育者，我們沒(méi)有權(quán)利去審判學(xué)生”；“我們今天不可能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己；而過(guò)高或者過(guò)早地自我評(píng)價(jià)必定自欺欺人”；“文明習(xí)慣不能靠懲罰的方式來(lái)培養(yǎng)”……反思平時(shí)我們的教育，可能在很大程度上也存在著常識(shí)認(rèn)識(shí)方面的不足。常常忘記了“五個(gè)手指不是一般長(zhǎng)”，我們努力地拿著鞭子去驅(qū)趕那些掉隊(duì)的孩子，幻想著“去剪出一模一樣的苗兒”；常常忽略了學(xué)生尚在年幼，正是不斷犯錯(cuò)的年齡，他們要在一次次的犯錯(cuò)中成長(zhǎng)。對(duì)這些教育常識(shí)的一條條摘錄，一次次對(duì)照。反思中有欣慰，有恍然大悟，也有羞愧！然而，即使羞愧，依然令自己欣喜——為自己遇見先生提點(diǎn)的常識(shí)，為自己有機(jī)會(huì)更好地捍衛(wèi)常識(shí)?！皩?duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”，是吳老師著作中的另一個(gè)聲音。這是他一貫以來(lái)的追求，是他對(duì)青年教師的期待，也該是我們對(duì)自己的要求。只有教師自己敬重自己的職業(yè)，自覺進(jìn)德修業(yè)，才會(huì)真正擁有職業(yè)幸福感。而只有擁有職業(yè)幸福感的教師，他才會(huì)更像一個(gè)教師吧？真的發(fā)自內(nèi)心地喜歡先生這個(gè)詞——“負(fù)責(zé)”，而不是常見的“熱愛”。沒(méi)有道理要求每一個(gè)職業(yè)人都熱愛自己的崗位，但是“負(fù)責(zé)”卻是從事每一項(xiàng)職業(yè)的堅(jiān)定前提，不可動(dòng)搖。吳老師曾關(guān)于一名合格的教師必須具備的哪些基本素質(zhì)的討論時(shí)，說(shuō)到了三個(gè)關(guān)鍵詞——思想者，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐家?！八枷胝摺焙汀皩W(xué)習(xí)者”，容易理解，至于提出“實(shí)踐家”，是我們想到，教師的工作絕非簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和重復(fù)，而是充滿創(chuàng)造的實(shí)踐過(guò)程，每一位教師的工作都將是無(wú)可替代的，每一節(jié)課都可能是獨(dú)一無(wú)二的；教師在這一過(guò)程中不但踐行職責(zé)，而且還應(yīng)富有創(chuàng)造激情和理想追求。教書育人，是一個(gè)責(zé)任重大的事業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，對(duì)這一份職業(yè)后方的千萬(wàn)個(gè)“人”的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。努力做一個(gè)思想者、學(xué)習(xí)者和實(shí)踐家，是我們每一個(gè)教師的必經(jīng)之路。師德培訓(xùn)心得體會(huì)「篇四」德者，本也。師德，亦為教師之本。就如同高大的樹木一定有深而廣的根系，參天的大廈一定有堅(jiān)實(shí)的地基，一名優(yōu)秀的老師，則必須要有高尚的師德和良好的師風(fēng)，教學(xué)水平和教學(xué)技能，反而排在了其次的位置。在這次師德師風(fēng)培訓(xùn)中，大家展開了廣泛的討論。“學(xué)高為師，身正為范”的永恒要求從師德教育的角度被重新解讀。身正，就是要約束自我，作出表率，遵守教師職業(yè)道德，抵制一切不良風(fēng)氣，塑造陽(yáng)光的教師形象，只有這樣，才能更好地發(fā)揮榜樣的力量，潛移默化，于無(wú)形中教會(huì)學(xué)生，應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的人。猶記七月中旬，參加新教師夏令營(yíng)的時(shí)候，也曾學(xué)習(xí)過(guò)師德師風(fēng)主題講座，深深地記得這樣一句話：“教師是什么樣的人，比他要教授什么更為重要?！笔裁词菐煹?？師德是教師工作的基本準(zhǔn)備，是教師的靈魂。高尚的思想品德才是最高的學(xué)位。我不禁為自己提出了新的目標(biāo)，除了遵守師德規(guī)范的六項(xiàng)基本：愛國(guó)守法、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人、終身學(xué)習(xí)之外，還有努力提高自身的師德境界，除了“教書”的“經(jīng)師”，更要做“育人”的“人師”，以學(xué)生為本，使每一名學(xué)生都走出屬于自己的道路。培訓(xùn)過(guò)程中，孔校宣讀的省、市、區(qū)教育局作出的幾則通報(bào)讓我們心中警醒。公款吃喝、收受家長(zhǎng)財(cái)物、工作期間看教學(xué)無(wú)關(guān)的視頻、在課外教輔上布置作業(yè)等等不規(guī)范甚至嚴(yán)重違反師德師風(fēng)建設(shè)的行為，為我們敲醒了警鐘。什么時(shí)候上述行為成了人們習(xí)以為常，絲毫不以為怪的事情呢？甚至至今還有些老師，甚至包括家長(zhǎng)們會(huì)想：這都是小事情嘛，有必要這樣嚴(yán)肅地作出處罰處理嗎？這種思想是非常危險(xiǎn)的。師風(fēng)問(wèn)題無(wú)小事，“對(duì)老師的嚴(yán)是愛，對(duì)老師的寬是害”，只有從嚴(yán)要求自己，規(guī)范自身行為，才能成為一名可堪為范的榜樣，才能更好地去教育他人。對(duì)于幾位婺城區(qū)最美教師的學(xué)習(xí)則是最令人動(dòng)容的。無(wú)論是金華五中的張璟老師，還是雅畈小學(xué)的王躍輝老師，還是金華十七中的李淑青老師，他們身上都有一個(gè)十分顯著的共同點(diǎn)——堅(jiān)持。張璟老師愛生如子，寬嚴(yán)并濟(jì)，因材施教，一年兩年這樣做不是什么難事，大多數(shù)老師都能做到，而她堅(jiān)持了十幾年；王躍輝老師熱愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持教育寫作，同樣寫了許多年，積累了深厚的教學(xué)科研底蘊(yùn)；最讓人欽佩的是李淑青老師，即使身患白血病，依然堅(jiān)持在教學(xué)崗位上，盡自己所能地完成每一堂課，入院治療前仍然在為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)擔(dān)憂。許多人贊美他們，也有人說(shuō)教師本人的生命健康比教學(xué)工作更重要，認(rèn)為李老師應(yīng)該更愛惜自己一些。其實(shí)在李老師，以及所有最美教師們的心中，他們并不是在做什么偉大的奉獻(xiàn)和犧牲，而只是在盡力做好自己的工作吧。多年的教師生涯讓他們心懷使命感，總是想著，我能不能再多為學(xué)生做一些事呢？就是這樣樸素的思想，這些看似平常的行為，經(jīng)過(guò)時(shí)間的累積，卻讓學(xué)生們、家長(zhǎng)們、教師同事們乃至所有觀者，感動(dòng)著，欽佩著。師德培訓(xùn)心得體會(huì)「篇五」當(dāng)邁向新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，我作為一名立身于重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文老師，深感無(wú)限的驕傲，又覺責(zé)任的重大?！白屆恳粋€(gè)同學(xué)都適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展”，“求是、求新”，“尚道、精業(yè)”這一串烙滿時(shí)代教育印記的鮮亮口號(hào)，時(shí)時(shí)回響在我們耳際，時(shí)時(shí)震撼著我們的靈魂。然而，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要讓貧瘠的土地上長(zhǎng)出絢麗的鮮花，結(jié)出累累的碩果，要讓同學(xué)成為將來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和制造者，我們首先必需做到的是：立足于講臺(tái)，開拓教室的空間，用新奇的活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的才智的音符去彈奏同學(xué)的“心靈之樂(lè)”。我知道,對(duì)于我這樣一個(gè)一般的中學(xué)老師來(lái)說(shuō),四非常鐘的課堂就是我生命閃光的地方;四非常鐘的課堂，是我們塑造靈魂、傳授學(xué)問(wèn)、培育力量的前沿陣地;四非常鐘的課堂,是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)、華章樂(lè)彩的立體大舞臺(tái)。為什么自己有時(shí)滿腔熱忱地走進(jìn)課堂，但有的同學(xué)聽課卻是提不起精神，懨懨欲睡?為什么自己有時(shí)花大力氣備課、教課，盡力去完成教學(xué)任務(wù)，而效果依舊不抱負(fù)?為什么自己把自以為好的東西塞給同學(xué)，毫無(wú)保留，同學(xué)的力量卻依舊平平?這其中當(dāng)然可以找到多種緣由，但我覺得重要的一點(diǎn)，是自己所教的內(nèi)容，所采納的方法，還沒(méi)能和同學(xué)心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，沒(méi)有能在同學(xué)心中彈奏。老師是同學(xué)心靈的耕耘者，教課就要教到同學(xué)的心上。假如我們不思索同學(xué)對(duì)課堂的要求，不激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，怎么能在同學(xué)心田留下深深的痕跡呢?1995年,我來(lái)到巴縣中學(xué)，當(dāng)我又一次站在講臺(tái)上,面對(duì)一雙雙渴求學(xué)問(wèn)的目光,聽到一聲聲滿帶童音的呼叫,我又一次感到自己肩上的責(zé)任。為了盡快熟識(shí)巴縣中學(xué)的講臺(tái)，我虛心向各位老師學(xué)習(xí),學(xué)老師們精湛的教學(xué)藝術(shù),學(xué)老師們勇于開拓的進(jìn)取精神,學(xué)老師們踏踏實(shí)實(shí)的敬業(yè)精神。每當(dāng)悅耳的上課鈴聲想起，我總是滿懷信念地走進(jìn)教室，走上講臺(tái)。帶領(lǐng)同學(xué)去感受《斑羚飛渡》的悲壯。去觀賞《驛路梨花》的美景、去探究《死海不死》的神秘、去品嘗《荔枝蜜》的香甜、去體會(huì)《鄧稼先》的獻(xiàn)身精神。我堅(jiān)信：只要我走進(jìn)教室,走上講臺(tái),我的心理就升起一種熱切的盼望。思索，給了我一個(gè)老師的才智，也給了我一個(gè)老師的職業(yè)崇高感，更給了我一個(gè)現(xiàn)代人的理性與激情。雖然，它耗費(fèi)了我的精力，占去了我珍貴的青春歲月，但是我無(wú)怨無(wú)悔。由于，我的課堂，我的愛。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。記得剛登上三尺講臺(tái)時(shí)，為人寬厚的父母始終教導(dǎo)我:“以前總是別人照看你，現(xiàn)在你去關(guān)愛別人，肯定要急躁。做人要厚道，切勿耽擱孩子最珍貴的讀書時(shí)間?！比甓鄟?lái)，我始終用愛心和責(zé)任去詮釋我的教育，“切勿誤人子弟”是我的座右銘。魯迅曾熱忱地贊揚(yáng)過(guò)奉獻(xiàn)者的泥土精神：“譬如想有喬木，想有好花，肯定要有泥土，沒(méi)有泥土，便沒(méi)有花木，全部土實(shí)在較花木還重要。”古人云：“士不行以不弘毅。”我的理解是，老師不行以不德高，沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè)道?沒(méi)有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”?兩年前，我寫過(guò)一篇《在路上，與你同行》的文章，寫到了我和孩子們痛而歡樂(lè)的一段生活，一年前，我站在發(fā)言席上，激情澎湃地為老師們敘述我住院期間，孩子們?cè)趯W(xué)校乖乖上課，仔細(xì)學(xué)習(xí)的一幕幕情景，曾那么令我欣慰，令我快樂(lè)，我感到靈魂的