人教版小學(xué)語文教材《大青樹下的小學(xué)》教案

人教版小學(xué)語文教材《大青樹下的小學(xué)》教案目錄人教版小學(xué)語文教材《大青樹下的小學(xué)》教案（1）．．．．．．．．．．．．．．3一、教材分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3二、教學(xué)目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3知識(shí)與技能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4掌握課文中的生字詞．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4理解課文內(nèi)容，了解大青樹下的學(xué)校生活．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6過程與方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7通過朗讀、講解、討論等方法教學(xué)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8情感態(tài)度與價(jià)值觀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9感受學(xué)校生活的美好，培養(yǎng)對(duì)學(xué)校的熱愛之情．．．．．．．．．．．．．．．．．．10激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11教學(xué)重點(diǎn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12課文的主旨理解和情感把握．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12關(guān)鍵語句和段落的解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13教學(xué)難點(diǎn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14對(duì)課文深層含義的理解和感悟．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16四、教學(xué)準(zhǔn)備．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17人教版小學(xué)語文教材《大青樹下的小學(xué)》教案（2）．．．．．．．．．．．．．18一、教學(xué)目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．181.1知識(shí)與技能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．191.2過程與方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．191.3情感態(tài)度與價(jià)值觀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20二、教材分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．212.1文本解讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．212.2教學(xué)重點(diǎn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．222.3教學(xué)難點(diǎn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22三、教學(xué)準(zhǔn)備．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．233.1教師準(zhǔn)備．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．243.2學(xué)生準(zhǔn)備．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24四、教學(xué)過程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．254.1導(dǎo)入新課．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．264.2字詞教學(xué)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．264.2.1生字學(xué)習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．274.2.2詞語理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．284.3精讀課文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．304.3.1理解段落大意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．304.3.2分析人物形象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．314.4語言訓(xùn)練．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．314.4.1朗讀訓(xùn)練．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．324.4.2復(fù)述訓(xùn)練．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．334.5課外拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．334.5.1相關(guān)知識(shí)拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．344.5.2創(chuàng)作實(shí)踐．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35五、作業(yè)設(shè)計(jì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．365.1課后作業(yè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．365.2課堂練習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37六、教學(xué)反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．536.1教學(xué)效果評(píng)估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．546.2教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55人教版小學(xué)語文教材《大青樹下的小學(xué)》教案（1）一、教材分析（一）教材概述

《大青樹下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語文教材中一篇富有教育意義的課文。本篇課文以清新明快的筆觸描繪了一所位于大青樹下的小學(xué)，通過講述同學(xué)們?cè)谛@中的和諧相處、共同學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，展現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)和校園生活的美好。本文選取了貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)的題材，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、珍惜友誼的情感，同時(shí)鍛煉學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字詞，正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文章中所蘊(yùn)含的民族團(tuán)結(jié)精神。過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重多元文化的價(jià)值觀。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)其對(duì)民族團(tuán)結(jié)的感悟，提升學(xué)生的審美情趣。（四）教材內(nèi)容分析本文以生動(dòng)的語言描繪了我國(guó)邊疆地區(qū)一所小學(xué)的日常生活，通過描寫同學(xué)們的日?；顒?dòng)，如上課、做游戲、互相幫助等，展現(xiàn)了各民族同學(xué)在校園中友好相處的情景。課文中的語言生動(dòng)形象，富有童趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于理解和接受。同時(shí)，課文還融入了豐富的情感教育元素，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和人際交往能力。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解《大青樹下的小學(xué)》這一文本的基本情節(jié)和主題，包括故事中的主要角色和事件。學(xué)生能夠通過閱讀和討論，對(duì)文本中的文化元素進(jìn)行初步的探索與分析，例如地方特色、傳統(tǒng)習(xí)俗等。學(xué)生能夠在小組合作中，運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，進(jìn)行角色扮演或模擬對(duì)話，以提高語言表達(dá)和溝通技能。學(xué)生能夠通過創(chuàng)作活動(dòng)，如繪制插圖、撰寫感想或制作海報(bào)，將《大青樹下的小學(xué)》的故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)形式，以加深對(duì)文本內(nèi)容的理解和記憶。1.知識(shí)與技能了解課文主要內(nèi)容，掌握大青樹下小學(xué)的獨(dú)特魅力；能夠從多個(gè)角度觀察和分析人物特點(diǎn)；掌握描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。感受大青樹下小學(xué)的和諧氛圍和獨(dú)特文化特色；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛之情。掌握課文中的生字詞（一）教學(xué)目標(biāo)識(shí)字教學(xué)：學(xué)生需要正確識(shí)別并理解課文中的生字詞，掌握其讀音、意思和用法。詞匯積累：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一批與課文內(nèi)容相關(guān)的生詞，擴(kuò)大詞匯量。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：課文中生詞的讀音和意思。難點(diǎn)：部分生字詞的正確運(yùn)用和詞義辨析。（三）教學(xué)過程導(dǎo)入新課：通過復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生字詞學(xué)習(xí)的興趣。呈現(xiàn)生字詞：展示課文中的生字詞，包括詞語的讀音、意思和用法。同時(shí)，通過同義詞替換的方式，幫助學(xué)生理解詞義，如將“陌生的”替換為“不熟悉的”，將“燦爛的”替換為“絢麗的”。詞匯講解：詳細(xì)講解每個(gè)生字詞的讀音、意思和用法，結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明。例如，“熟識(shí)”一詞，可解釋為“熟悉、認(rèn)識(shí)”，在句子中可表示為“孩子們已經(jīng)熟識(shí)了校園的每一個(gè)角落”。詞匯練習(xí)：設(shè)計(jì)一系列詞匯練習(xí)活動(dòng)，如填空、選擇、造句等，以幫助學(xué)生鞏固生字詞的知識(shí)。通過改變句子的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，增加練習(xí)的多樣性和原創(chuàng)性。例如，用“熟識(shí)”造句時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生改變句子的結(jié)構(gòu)，如“孩子們對(duì)校園的每一個(gè)角落已經(jīng)熟識(shí)了”。鞏固提升：通過小組合作、討論等方式，讓學(xué)生在交流中加深對(duì)生字詞的理解，提高運(yùn)用的準(zhǔn)確性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查閱詞典，擴(kuò)展相關(guān)詞匯。（四）作業(yè)布置完成課文生字詞的抄寫和拼讀。用所學(xué)的新詞匯寫一段完整的話或一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。（五）教學(xué)反思通過本課的教學(xué)，反思識(shí)字教學(xué)方法的有效性，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在生字詞學(xué)習(xí)中的困難點(diǎn)，為下一課的教學(xué)做好調(diào)整。理解課文內(nèi)容，了解大青樹下的學(xué)校生活在教學(xué)過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫，如“大青樹下”的特定環(huán)境，以及孩子們?cè)趯W(xué)校里的快樂時(shí)光。此外，還可以讓學(xué)生討論和分析文中描繪的人物形象，如那些活潑可愛的孩子們，他們的笑容和熱情都令人印象深刻。接著，我們可以通過提問的方式幫助學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容。例如，“你認(rèn)為這篇課文主要講了什么？”或者“為什么說‘大青樹下的小學(xué)’是理想的學(xué)校呢？”鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谏钪杏龅筋愃茍?chǎng)景時(shí)的感受和思考，這樣不僅可以加深他們對(duì)課文的理解，還能讓他們學(xué)會(huì)用批判性思維去理解和評(píng)價(jià)不同文化背景下的教育理念。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀理解的方法，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)村生活的美好和小學(xué)時(shí)光的珍貴。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)美好事物的向往。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好和小學(xué)時(shí)光的珍貴。（三）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含課文內(nèi)容、生字生詞及朗讀音頻。課文錄音，供學(xué)生跟讀和模仿。（四）教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課播放鄉(xiāng)村風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)村環(huán)境。提問：你們喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎？為什么？（二）初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。同學(xué)們，你們覺得這篇課文的內(nèi)容怎么樣？你最感興趣的是什么？（三）精讀課文，深入理解學(xué)習(xí)第一自然段，感受鄉(xiāng)村小學(xué)的獨(dú)特之處。小組合作，討論并概括第二至五自然段的主要內(nèi)容。分組展示學(xué)習(xí)成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。教師總結(jié)，引出課題《大青樹下的小學(xué)》。（四）拓展延伸，培養(yǎng)閱讀理解能力提問：如果讓你轉(zhuǎn)到城市上學(xué)，你會(huì)怎么想？為什么？學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)鄉(xiāng)村生活的看法和感受。結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。開展閱讀理解小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生的閱讀理解情況，并給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。（五）作業(yè)布置書寫本課生字，注意筆畫筆順和結(jié)構(gòu)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。（六）教學(xué)反思（一）成功之處通過導(dǎo)入新課視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力和溝通能力。通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。（二）不足之處部分學(xué)生在朗讀課文時(shí)存在困難，需要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的發(fā)言不夠積極，需要鼓勵(lì)更多學(xué)生參與討論。（三）改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，可以多采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。鼓勵(lì)更多學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。（七）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，初步了解課文大意。教師引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。精讀課文，深入理解教師選取關(guān)鍵段落，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，理解課文的細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生通過朗讀、品味關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)村生活的美好和小學(xué)時(shí)光的珍貴。小組合作，討論交流學(xué)生分組討論課文中的問題，互相啟發(fā)，共同解決問題。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。分享交流，提升理解每組選出代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。拓展延伸，培養(yǎng)閱讀興趣教師布置與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展任務(wù)，如寫一篇關(guān)于鄉(xiāng)村生活的作文、繪制一幅鄉(xiāng)村風(fēng)光畫等。通過完成拓展任務(wù)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高閱讀理解能力。通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情。2.過程與方法在“過程與方法”環(huán)節(jié)，我們將采取以下策略來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：首先，通過引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究欲望。教師將設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和解決問題。其次，運(yùn)用情境教學(xué)法，將抽象的語文知識(shí)具體化、形象化。通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，如角色扮演、情景模擬等，幫助學(xué)生深入理解課文，提高語言表達(dá)能力。再者，采用多媒體輔助教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式。利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師將指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料，通過閱讀、寫作、口語表達(dá)等多種方式，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師將設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。通過朗讀、講解、討論等方法教學(xué)在《大青樹下的小學(xué)》這一章節(jié)中，我們采用了多種教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。首先，通過朗讀的方式，讓學(xué)生熟悉文本的韻律和節(jié)奏，為之后的講解和討論打下基礎(chǔ)。隨后，教師結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解文中所描繪的自然景觀和校園生活。此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，分享他們對(duì)課文中人物情感和事件的看法，以此培養(yǎng)他們的批判性思維能力。為了確保教學(xué)的有效性，我們還設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，使學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)中更好地掌握課文內(nèi)容。同時(shí)，通過提問和回答的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。最后，我們利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，為學(xué)生提供豐富的視覺刺激，幫助他們更直觀地理解課文內(nèi)容。通過上述方法的綜合運(yùn)用，我們相信能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提升語文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生們采用自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。首先，我們可以讓學(xué)生們閱讀課文，并根據(jù)自己的理解提出問題。接著，組織小組討論，分享各自的想法和疑惑。在這個(gè)過程中，學(xué)生們可以相互啟發(fā)，共同解決問題。為了進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解，我們建議同學(xué)們嘗試進(jìn)行分角色朗讀。這樣不僅能夠鍛煉他們的口語表達(dá)能力，還能加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的記憶。同時(shí)，也可以讓他們扮演文中的人物，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情境。此外，我們還計(jì)劃開展一些小活動(dòng)來鞏固課堂知識(shí)。比如，設(shè)計(jì)一個(gè)“情景模擬”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分組模擬課文中的人物對(duì)話或場(chǎng)景，以此來提升他們的語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過這樣的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握新知，享受學(xué)習(xí)的樂趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀教案：《大青樹下的小學(xué)》情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)策略：（一）關(guān)于情感態(tài)度的培養(yǎng)在這堂課的教學(xué)中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。通過對(duì)《大青樹下的小學(xué)》課文的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描繪的和諧美好的校園生活，以及小學(xué)生們積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的精神風(fēng)貌。我們將引導(dǎo)學(xué)生感受文中傳遞的熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的情感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種樂趣，學(xué)校生活是一個(gè)充滿歡樂和成長(zhǎng)的地方。同時(shí)，通過體會(huì)不同角色的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。（二）價(jià)值觀的滲透與引導(dǎo)在解讀文本的過程中，我們將注重價(jià)值觀的滲透和引導(dǎo)。以《大青樹下的小學(xué)》為載體，讓學(xué)生領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、互幫互助等積極向上的價(jià)值觀。我們將通過文中的具體事件和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解并認(rèn)同這些價(jià)值觀，從而在自己的學(xué)習(xí)生活中積極踐行。（三）教學(xué)方法與活動(dòng)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)過程中，我們將采用多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)。例如，通過角色扮演、小組討論、情境模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)文中情感，理解文中價(jià)值觀。此外，我們還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，分享自己的經(jīng)歷和感受，從而加深對(duì)文本情感和價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感能力和價(jià)值觀。感受學(xué)校生活的美好，培養(yǎng)對(duì)學(xué)校的熱愛之情在閱讀了這篇課文后，學(xué)生能夠感受到大青樹下小學(xué)的獨(dú)特魅力。這所小學(xué)不僅擁有美麗的校園環(huán)境，還有著豐富多彩的學(xué)習(xí)生活。孩子們?cè)谶@里快樂地學(xué)習(xí)，與同學(xué)們一起成長(zhǎng)。這種和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍讓每一個(gè)孩子都感到無比幸福和滿足。通過對(duì)課文的理解，學(xué)生們可以更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校生活的美好，從而培養(yǎng)出對(duì)學(xué)校的熱愛之情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，把握課文主旨。過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，共同探究課文中的問題。利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握課文主旨。難點(diǎn)：體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的民族自豪感和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。（三）教學(xué)過程導(dǎo)入新課播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂或視頻，營(yíng)造氛圍。提問學(xué)生：“你們知道這是哪個(gè)地方的故事嗎？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文背景。初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。同學(xué)們互相幫助，學(xué)習(xí)并掌握生字詞的讀音和意思。教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意模仿語音語調(diào)。精讀課文，深入理解學(xué)生分組討論課文中的主要內(nèi)容，每組選擇一名代表進(jìn)行匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中描寫邊疆小學(xué)學(xué)生生活的句子，感受他們幸福的生活和深厚的民族情感。拓展延伸，激發(fā)情感布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后找一找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，了解我國(guó)邊疆地區(qū)的生活環(huán)境和風(fēng)俗習(xí)慣。組織學(xué)生進(jìn)行“民族團(tuán)結(jié)”主題的演講比賽或小組討論活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)和理解?？偨Y(jié)回顧，升華情感回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課文中蘊(yùn)含的民族自豪感和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的感受和體會(huì)，鼓勵(lì)他們將這種情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)社會(huì)和諧貢獻(xiàn)自己的力量。（四）教學(xué)拓展組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或歷史文化遺址，深入了解本地區(qū)的民族文化和歷史。開展“民族團(tuán)結(jié)”主題的手抄報(bào)比賽或繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生以直觀的方式感受民族團(tuán)結(jié)的重要性。通過以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，相信能夠有效地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)他們的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》這一課文中，我們明確了以下幾個(gè)重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)：重點(diǎn)一：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。通過閱讀與分析，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)校園生活的描繪，感受小學(xué)學(xué)習(xí)生活的豐富多彩。重點(diǎn)二：培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法，提升閱讀理解能力。通過引導(dǎo)孩子細(xì)讀課文，關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生從文中提取信息、歸納總結(jié)的能力。難點(diǎn)一：引導(dǎo)孩子理解課文中“團(tuán)結(jié)友愛”的主題思想。在教學(xué)過程中，教師需運(yùn)用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解不同民族同學(xué)之間的和諧相處，體會(huì)民族團(tuán)結(jié)的重要性。難點(diǎn)二：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受。教師可以通過示范、討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用真摯的情感去描繪自己的校園生活，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。1.教學(xué)重點(diǎn)本課程旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《大青樹下的小學(xué)》這一文本，通過精細(xì)的閱讀和分析，使學(xué)生能夠把握故事中的核心主題與情感色彩。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何捕捉文中的細(xì)節(jié)描述、人物性格以及事件發(fā)展，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。此外，本課程也將注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言美感的感知能力，使他們能夠在欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，提高自己的語言運(yùn)用技巧和文學(xué)鑒賞水平。課文的主旨理解和情感把握在學(xué)習(xí)本課時(shí)，同學(xué)們可以嘗試從以下幾個(gè)方面來理解課文的內(nèi)容：首先，通過閱讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)文中描繪了一所位于大青樹下的小學(xué)。這所學(xué)校有著獨(dú)特的建筑風(fēng)格——每間教室都裝飾有鮮艷的民族服飾圖案，孩子們穿著各色衣裳，笑容滿面地坐在課桌前，專心致志地聽老師講課。其次，作者用細(xì)膩的語言向我們展示了孩子們的學(xué)習(xí)生活。他們有的認(rèn)真讀書，有的快樂玩耍，還有的在課外活動(dòng)時(shí)間里盡情嬉戲。這種和諧而積極向上的校園氛圍，深深地感染了每一個(gè)讀者的心靈。通過對(duì)課文的深入思考，我們不難發(fā)現(xiàn)這篇課文的核心主題是：大青樹下小學(xué)的孩子們展現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)友愛、熱愛祖國(guó)、追求知識(shí)的美好品質(zhì)。他們的純真善良和對(duì)美好生活的向往，讓人感受到一股溫暖的力量，激勵(lì)著我們?cè)谖磥淼娜松缆飞嫌峦鼻?。通過上述分析，同學(xué)們可以更加深刻地理解課文的主旨，并在情感上產(chǎn)生共鳴，從而更好地把握文章的情感內(nèi)涵。關(guān)鍵語句和段落的解析（一）課文主旨理解

《大青樹下的小學(xué)》是一篇描繪小學(xué)生活美好場(chǎng)景的課文，通過描繪大青樹下的校園生活，展現(xiàn)了孩子們的純真友情和成長(zhǎng)歷程。需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨，即友誼、成長(zhǎng)與生活的美好。（二）關(guān)鍵語句分析“大青樹下，我們的校園如此美麗?！边@句話作為文章的開篇，旨在描繪校園的整體環(huán)境，傳達(dá)出作者對(duì)校園的喜愛之情?？梢龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的情感色彩，理解作者對(duì)小學(xué)生活的熱愛?！拔覀?cè)谶@里歡笑，在這里學(xué)習(xí)，這里承載著我們的夢(mèng)想和希望?！边@句話強(qiáng)調(diào)了校園生活的豐富性和重要性，以及孩子們對(duì)未來的憧憬?？蓭椭鷮W(xué)生理解學(xué)校生活對(duì)孩子們成長(zhǎng)的影響。三.重要段落解析課文第二段描述了孩子們?cè)诖笄鄻湎碌幕顒?dòng)場(chǎng)景，包括朗讀課文、做游戲等。這個(gè)段落生動(dòng)地展現(xiàn)了孩子們的日常生活，強(qiáng)調(diào)了校園生活的豐富多彩?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式，想象自己在場(chǎng)景中的感受，加深對(duì)課文的理解。課文第三段描寫了孩子們?cè)谡n間休息時(shí)的情景，如互相幫助、分享食物等。這個(gè)段落突出了孩子們之間的友誼和互助精神，體現(xiàn)了小學(xué)階段的純真友情?？梢龑?dǎo)學(xué)生討論友誼的重要性，并結(jié)合自己的經(jīng)歷分享感受。（四）深入解析課文內(nèi)容：理解文化內(nèi)涵和精神內(nèi)涵是基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入解析，幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的價(jià)值觀、人生觀以及作者的情感態(tài)度等。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和思考感悟進(jìn)行探討和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造性想象力。2.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在對(duì)文中描述的少數(shù)民族兒童生活情境進(jìn)行深入理解和感悟上。此外，部分學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握作者通過描寫這些孩子的生活環(huán)境所要傳達(dá)的情感和思想，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并感受這種獨(dú)特的人文關(guān)懷與教育情懷。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考如何在日常生活中踐行類似的關(guān)愛與教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷意識(shí)。對(duì)課文深層含義的理解和感悟（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過描寫細(xì)節(jié)來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好。過程與方法：通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的深層含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和對(duì)自然美的向往。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村生活的美好。難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深刻情感和哲理。（三）教學(xué)過程導(dǎo)入新課通過播放鄉(xiāng)村風(fēng)光視頻或展示相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。朗讀課文學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受語言的韻律美。學(xué)習(xí)生字新詞利用多媒體課件展示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、記憶。同時(shí)，解釋詞語在文中的含義，幫助學(xué)生更好地理解課文。理解課文內(nèi)容（1）課文寫了哪些場(chǎng)景？這些場(chǎng)景分別是什么時(shí)候發(fā)生的？（2）課文中的主人公有哪些感受？他們?yōu)槭裁匆羞@樣的感受？（3）課文為什么寫這些內(nèi)容？這些內(nèi)容對(duì)表達(dá)主題有什么作用？深入探究（1）小組討論：課文中的哪些細(xì)節(jié)描寫最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好？為什么？（2）全班交流：每個(gè)小組選出代表，分享討論結(jié)果。教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。感悟與反思（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中的鄉(xiāng)村生活與城市生活有哪些不同？你更喜歡哪種生活？為什么？（2）分享個(gè)人經(jīng)歷：讓學(xué)生分享自己童年時(shí)期的鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷，以及那些美好的回憶。（3）總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的深層含義，認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村生活的美好不僅僅在于物質(zhì)上的豐富，更在于精神上的充實(shí)和快樂。（四）對(duì)課文深層含義的理解和感悟

《大青樹下的小學(xué)》這篇課文，雖然以小學(xué)的生活為背景，但卻蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的意義。在這篇文章中，作者通過細(xì)膩的筆觸，描繪出了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的鄉(xiāng)村生活畫面。盡管鄉(xiāng)村的條件可能并不優(yōu)越，但孩子們依然能夠在這里找到屬于自己的快樂和幸福。首先，課文展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的純真與美好。在課堂上，孩子們認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，他們的笑容如同陽光般燦爛。在課間休息時(shí)，他們追逐嬉戲，享受著童年的歡樂。這種純真的快樂，是城市生活中難以尋覓的。其次，課文表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往。作者通過自己的親身經(jīng)歷，感受到了鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o與淳樸。他欣賞著藍(lán)天白云，聆聽著鳥鳴蟲唱，感受著微風(fēng)拂面。這種對(duì)自然美的向往，也感染了讀者，讓我們更加珍惜身邊的自然環(huán)境。此外，課文還蘊(yùn)含著對(duì)人生的深刻思考。在鄉(xiāng)村生活的孩子們雖然物質(zhì)條件有限，但他們卻擁有著豐富的精神世界。他們用自己的方式去探索世界，去理解生活。這種積極向上的生活態(tài)度，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。課文呼吁我們要珍惜身邊的美好生活，盡管鄉(xiāng)村生活可能充滿了艱辛和挑戰(zhàn)，但只要我們用心去感受、去體驗(yàn)，就能發(fā)現(xiàn)其中的美好和幸福。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩和珍惜，感恩那些給予我們幫助和支持的人，珍惜身邊的自然資源和環(huán)境?！洞笄鄻湎碌男W(xué)》這篇課文不僅讓我們感受到了鄉(xiāng)村生活的美好與純真，更讓我們對(duì)人生有了更深刻的理解和思考。它提醒我們要珍惜身邊的美好生活，保持積極向上的生活態(tài)度，勇往直前地追求自己的夢(mèng)想。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀課文，體會(huì)作者所描繪的生動(dòng)畫面和細(xì)膩情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中描繪的大青樹下小學(xué)校的美好景象，感受作者對(duì)校園生活的熱愛之情。通過對(duì)比不同描寫手法，如擬人、比喻等，讓學(xué)生領(lǐng)略文字的魅力。其次，組織學(xué)生開展小組討論，共同探討課文中的重點(diǎn)句段。在討論過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的批判性思維。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面進(jìn)行分析，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。再者，通過角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受課文中的情境，加深對(duì)文學(xué)作品的印象。在活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的心理活動(dòng)，培養(yǎng)他們的同理心。此外，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦與《大青樹下的小學(xué)》風(fēng)格相近的文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。在閱讀過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度賞析作品，提高他們的文學(xué)鑒賞水平。結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)到的文學(xué)鑒賞方法，創(chuàng)作自己的作品。通過實(shí)踐，讓學(xué)生將文學(xué)鑒賞能力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作能力，實(shí)現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的全面提升。在《大青樹下的小學(xué)》這篇課文的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓他們?cè)诟惺芪淖主攘Φ耐瑫r(shí)，提升自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為確保《大青樹下的小學(xué)》這一課程的順利進(jìn)行，以下是必要的教學(xué)準(zhǔn)備工作：收集并整理教材中涉及的相關(guān)圖片和實(shí)物，如校園環(huán)境、教室布置、學(xué)生日?；顒?dòng)等，以便在課堂上進(jìn)行直觀教學(xué)。設(shè)計(jì)并制作與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT課件，包含課文的重點(diǎn)段落、生字詞解釋以及相關(guān)背景知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。準(zhǔn)備一些與課文主題相關(guān)的互動(dòng)游戲或小組活動(dòng)，如角色扮演、故事創(chuàng)作等，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和實(shí)踐操作能力。確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、音響系統(tǒng)）處于良好狀態(tài)，以便在課堂上順利播放課件和進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。提前與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)背景和興趣點(diǎn)，以便在教學(xué)中更好地滿足他們的需求。人教版小學(xué)語文教材《大青樹下的小學(xué)》教案（2）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞，了解文章的主要情節(jié)。過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和閱讀分析能力；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，加深對(duì)文本的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，增強(qiáng)民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生尊重少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的態(tài)度和行為。綜合實(shí)踐能力：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，大膽發(fā)表自己的見解，提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。文化積累：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受不同民族文化的魅力，增進(jìn)對(duì)中國(guó)多元文化的理解和認(rèn)同。1.1知識(shí)與技能（一）閱讀感知能力：理解文本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本篇課文涉及豐富的內(nèi)容和文化內(nèi)涵，在本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過對(duì)文章的閱讀理解，熟悉文本大意。要學(xué)生能深刻感知到大青樹下小學(xué)中的自然風(fēng)光與人文風(fēng)情，并體會(huì)作者的描述手法。為此，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的關(guān)鍵段落進(jìn)行細(xì)讀，例如大青樹的環(huán)境描述和學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中的日常生活等內(nèi)容，并通過設(shè)置閱讀指導(dǎo)性問題的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)知程度和理解深度。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過程中的聯(lián)想和想象能力訓(xùn)練，通過對(duì)課文的描述想象出相應(yīng)的場(chǎng)景，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解。通過這一過程，學(xué)生不僅能夠提升閱讀理解能力，還能鍛煉他們的思維能力和想象力。（二）語言文字能力：學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯和句式。在這篇課文中，有許多優(yōu)美的詞匯和句式值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和運(yùn)用。教師在教案設(shè)計(jì)中要特別關(guān)注這一點(diǎn)，針對(duì)文中的重要詞匯和句型設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)步驟。比如“好奇地探尋”、“濃厚的民族文化氛圍”等表述方式可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用。在課堂上進(jìn)行造句練習(xí)、詞語拓展等訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用這些語言材料。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握課文中的一些特殊句式結(jié)構(gòu)，如比喻、擬人等修辭手法在文中的具體應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言鑒賞能力和表達(dá)能力。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠更好地理解課文內(nèi)容，還能在實(shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)語言材料，提高寫作水平。1.2過程與方法教學(xué)目標(biāo)：理解并掌握課文的主要內(nèi)容，感受大青樹下小學(xué)的獨(dú)特魅力。體會(huì)作者運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法描繪景物的技巧。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練的語言概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文中優(yōu)美的語言，理解課文所蘊(yùn)含的思想感情。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：分析課文如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法來描繪大青樹下小學(xué)的美麗景色。能夠用自己的話總結(jié)出大青樹下小學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的有關(guān)少數(shù)民族學(xué)校的文章，如《草原》或《布達(dá)拉宮》等。提問：這些文章都表現(xiàn)了什么主題？你最喜歡其中哪篇文章？（二）整體感知閱讀課文，思考問題：這篇課文主要講了一件什么事？教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文的大致內(nèi)容。（三）深入學(xué)習(xí)分小組討論：作者為什么選擇用大青樹作為描寫對(duì)象？師生共同分析：作者是如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法來描繪大青樹下小學(xué)的美麗景色的？小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，并進(jìn)行全班交流。（四）拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)民族團(tuán)結(jié)的理解和認(rèn)識(shí)。請(qǐng)一位同學(xué)分享自己家鄉(xiāng)的特色教育設(shè)施，激發(fā)其他同學(xué)的興趣。（五）課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。（六）布置作業(yè)完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。繼續(xù)搜集關(guān)于少數(shù)民族學(xué)校的相關(guān)資料，準(zhǔn)備下一次的課堂分享活動(dòng)。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下美好生活，樹立遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好未來的向往。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中人物的情感變化及其背后的原因。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：通過展示美麗的自然風(fēng)光圖片或講述相關(guān)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。初讀課文，整體感知：學(xué)生自讀課文，了解大致內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要信息。精讀課文，深入理解：學(xué)生分組討論，深入探討課文中的人物、事件以及作者的情感表達(dá)。情感體驗(yàn)：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在家鄉(xiāng)的美好回憶，感受家鄉(xiāng)的溫暖和魅力。拓展延伸：讓學(xué)生思考如何為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?？偨Y(jié)提升：教師總結(jié)本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好未來的追求。作業(yè)布置：寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的作文，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。了解家鄉(xiāng)的歷史文化，并準(zhǔn)備向同學(xué)介紹。通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和責(zé)任感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。二、教材分析《大青樹下的小學(xué)》這篇課文，選取了人教版小學(xué)語文教材中的經(jīng)典篇目，旨在通過講述一個(gè)小學(xué)生活在風(fēng)景如畫的大青樹下的小學(xué)的故事，展現(xiàn)我國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)的和諧氛圍與孩子們純真的友誼。本文節(jié)選自《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》，以生動(dòng)的語言和細(xì)膩的描寫，讓讀者仿佛置身于那片青翠的大青樹下，感受著孩子們快樂的學(xué)習(xí)生活。本節(jié)課的教材分析主要從以下幾個(gè)方面展開：首先，從文學(xué)角度來看，課文語言優(yōu)美，富有童趣，作者運(yùn)用豐富的想象力，將大青樹下的小學(xué)描繪得栩栩如生，充滿了生機(jī)與活力。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升他們的審美能力。其次，從教育角度來看，課文通過講述孩子們?cè)谛@內(nèi)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傳遞了團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的正能量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和道德品質(zhì)。再次，從生活角度來看，課文中的場(chǎng)景貼近學(xué)生生活，易于引起學(xué)生的共鳴。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以了解鄉(xiāng)村小學(xué)的生活環(huán)境，拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。從教學(xué)目標(biāo)來看，本節(jié)課旨在通過閱讀課文，讓學(xué)生感受作者的情感，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力。教師可以通過引導(dǎo)提問、小組討論等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。2.1文本解讀在《大青樹下的小學(xué)》這一文本解讀中，我們深入探討了教材所傳遞的教育理念與文化價(jià)值。該文通過描繪一個(gè)充滿生機(jī)和教育意義的校園場(chǎng)景，向?qū)W生展示了知識(shí)與成長(zhǎng)的美好結(jié)合。首先，文章強(qiáng)調(diào)了自然環(huán)境在兒童教育中的重要性，通過大青樹這一象征性元素，寓意著知識(shí)的生長(zhǎng)和生命的延續(xù)。其次，文中對(duì)學(xué)校生活的描述不僅呈現(xiàn)了孩子們豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也體現(xiàn)了師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)與合作，展現(xiàn)了集體生活的和諧與樂趣。此外，通過對(duì)校園環(huán)境的細(xì)致描繪，如操場(chǎng)、教室等，不僅為讀者提供了一幅生動(dòng)的校園圖景，還間接傳達(dá)了學(xué)校教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視。最后，通過具體事例的敘述，本文進(jìn)一步突出了教育在培養(yǎng)孩子品德、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力方面的關(guān)鍵作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入思考：首先，讓學(xué)生討論大青樹下的學(xué)校生活如何影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為；其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們自己的校園環(huán)境，以增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受；再次，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谛@生活中遇到的有趣或感人的故事，以此來理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性；最后，教師可以組織一些小組討論或角色扮演的活動(dòng)，幫助學(xué)生更深入地理解文中的教育理念和價(jià)值觀。2.2教學(xué)重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】在本課的教學(xué)過程中，我們重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先，我們將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過對(duì)課文關(guān)鍵句的理解，幫助他們掌握文章的主要思想和情感基調(diào)。其次，我們將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓他們通過分享和交流來加深對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我們將設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如朗讀比賽、角色扮演等，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)和感受課文所傳達(dá)的情感，從而更好地理解和記憶課文內(nèi)容。2.3教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：（一）難點(diǎn)分析理解文化內(nèi)涵：本文涉及多民族文化交融的內(nèi)容，學(xué)生可能對(duì)某些民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化特色等不太了解，需要老師進(jìn)行深入講解和介紹，幫助學(xué)生理解其中的文化內(nèi)涵。（二）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)文化背景知識(shí)的融入：《大青樹下的小學(xué)》描繪了一幅多民族和諧共學(xué)的畫面，需要學(xué)生了解各民族的文化背景知識(shí)，才能更好地理解課文內(nèi)容。這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師提供豐富的背景資料。課文深度解讀：本文語言生動(dòng)，描寫了小學(xué)生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，需要學(xué)生仔細(xì)品味。如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握作者的情感表達(dá)，是教學(xué)的難點(diǎn)之一。三.難點(diǎn)突破策略引導(dǎo)學(xué)生積極參與：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過交流合作，共同解決問題。多媒體教學(xué)輔助：利用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地了解各民族的文化特色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。教師講解引導(dǎo)：教師在講解過程中，要注重啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時(shí)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，降低理解難度。通過以上措施，可以有效突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地進(jìn)行本課的教學(xué)，教師需要提前做好以下準(zhǔn)備工作：教材解讀：深入理解課文的內(nèi)容，把握文章的主題思想，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。課件制作：制作多媒體課件，包括視頻、音頻等元素，以便于吸引學(xué)生的注意力，輔助講解課文內(nèi)容。學(xué)生分組：按照班級(jí)人數(shù)合理分配小組，便于課堂討論和互動(dòng)交流，同時(shí)也可以照顧到不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。備注記錄：準(zhǔn)備好教學(xué)計(jì)劃和備忘錄，記錄下課堂上可能遇到的問題以及解決方法，以便在實(shí)際授課過程中靈活應(yīng)對(duì)。閱讀材料：提供與課文相關(guān)的閱讀材料，如相關(guān)的歷史背景知識(shí)、人物介紹等，幫助學(xué)生拓展視野，加深對(duì)課文的理解。反饋機(jī)制：設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)姆答伃h(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和疑問，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。應(yīng)急預(yù)案：針對(duì)可能出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況（如設(shè)備故障、意外情況等），制定應(yīng)急預(yù)案，確保課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。通過以上教學(xué)準(zhǔn)備，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。3.1教師準(zhǔn)備（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解在大青樹下的小學(xué)孩子們是怎樣生活的。過程與方法：通過觀察插圖和聽讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作，共同探討問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)邊疆小學(xué)的向往和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解大青樹下的小學(xué)及其孩子們的生活。教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)課文中孩子們對(duì)學(xué)校生活的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件，包含課文插圖、生字卡片等。課文錄音，供學(xué)生跟讀和模仿發(fā)音。小組討論記錄表，用于記錄學(xué)生的討論成果。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字。準(zhǔn)備好筆記本和筆，用于記錄課堂筆記和心得。（三）教師準(zhǔn)備（續(xù)）教師準(zhǔn)備：教室內(nèi)的黑板或投影儀，用于展示課件和生字卡片。閱讀教學(xué)指導(dǎo)書，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的課外資料，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師準(zhǔn)備（續(xù)）：教室內(nèi)的圖書柜，存放一些適合學(xué)生的課外讀物。邀請(qǐng)當(dāng)?shù)剡吔W(xué)的學(xué)生或老師，分享他們的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)備一些教學(xué)用具，如彩色粉筆、剪刀、膠水等，用于制作生字卡片和教學(xué)海報(bào)。3.2學(xué)生準(zhǔn)備在開展《大青樹下的小學(xué)》的教學(xué)活動(dòng)前，學(xué)生們需要做好以下準(zhǔn)備工作：閱讀預(yù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們提前閱讀課文《大青樹下的小學(xué)》，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容，并思考其中描述的學(xué)校生活場(chǎng)景以及孩子們的情感體驗(yàn)。圖片收集：鼓勵(lì)學(xué)生收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪校園生活、師生互動(dòng)、同學(xué)友誼等，以便在課堂上進(jìn)行展示和討論。故事分享：請(qǐng)每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小故事，與大家分享自己曾經(jīng)在學(xué)校里發(fā)生的有趣或感人的經(jīng)歷，以此激發(fā)同學(xué)們對(duì)校園生活的共鳴。詞語積累：在閱讀課文的過程中，注意積累文中出現(xiàn)的生字詞，嘗試用這些詞語造句，加深對(duì)詞語意義的理解。角色扮演：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，如上課、做游戲、討論問題等，通過實(shí)踐加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。思考問題：引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：為什么課文中的小學(xué)生們?nèi)绱丝鞓罚克麄兪侨绾闻c同學(xué)們相處的？從他們的身上我們可以學(xué)到什么？通過以上準(zhǔn)備工作，學(xué)生們將能夠更加深入地理解課文內(nèi)容，提升課堂參與度，并在互動(dòng)交流中提高語文素養(yǎng)。四、教學(xué)過程在《大青樹下的小學(xué)》這一課中，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀和討論，深入理解和體驗(yàn)課文中所傳達(dá)的情感和信息。接下來，我們將按照以下步驟進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入新課：首先，我會(huì)向?qū)W生介紹大青樹的象征意義以及它與小學(xué)生活之間的聯(lián)系。我會(huì)展示一些關(guān)于大青樹的圖片或者視頻，幫助學(xué)生形成直觀的印象。朗讀課文：接著，我將引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語音語調(diào)和情感表達(dá)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，以增強(qiáng)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。討論與分享：在學(xué)生朗讀之后，我會(huì)組織一個(gè)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分享他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和個(gè)人感受。我會(huì)傾聽他們的發(fā)言，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和反饋。角色扮演：為了進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，我會(huì)安排一個(gè)角色扮演的活動(dòng)。學(xué)生們將分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)角色來表演課文中的故事情節(jié)。通過角色扮演，學(xué)生們可以更好地理解故事中的情感和人物特點(diǎn)?？偨Y(jié)與反思：最后，我會(huì)總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大青樹的象征意義以及它與小學(xué)生活的聯(lián)系。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲，以便他們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過以上步驟，我希望學(xué)生們能夠充分理解和體驗(yàn)課文所傳達(dá)的情感和信息，并能夠在課堂上積極參與和互動(dòng)。4.1導(dǎo)入新課在今天的學(xué)習(xí)開始之前，我想要先帶大家走進(jìn)一個(gè)充滿神秘與奇跡的地方——大青樹下。在那里，有一所特殊的學(xué)校，那就是我們即將學(xué)習(xí)的新課文《大青樹下的小學(xué)》。在這個(gè)美麗的場(chǎng)景中，讓我們一起期待并探索那所學(xué)校的獨(dú)特之處吧！4.2字詞教學(xué)字詞句教學(xué)：（一）生字教學(xué)識(shí)字方法引導(dǎo)：本課的生字教學(xué)以生字表為指引，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀，確保學(xué)生對(duì)生字的發(fā)音準(zhǔn)確無誤。通過呈現(xiàn)字卡、開展識(shí)字小游戲等方式激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中掌握生字。字形分析：結(jié)合生字的特點(diǎn)，進(jìn)行字形分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)、部首等規(guī)律。同時(shí)，通過編口訣、講故事等方法幫助學(xué)生記憶字形，降低書寫錯(cuò)誤的可能性。（二）詞語教學(xué)詞語解釋與示例：針對(duì)課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，進(jìn)行詳細(xì)解釋，結(jié)合課文內(nèi)容給出實(shí)例，幫助學(xué)生理解詞語的含義和用法。詞匯積累與應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語，通過造句、填空等方式加以運(yùn)用，鞏固對(duì)詞語的記憶和理解。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞語的近義詞、反義詞，拓展詞匯量。（三）句子教學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，選取重要句子進(jìn)行解析，引導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義和表達(dá)的情感。通過朗讀、仿寫等方式，幫助學(xué)生掌握句子的結(jié)構(gòu)，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)中注意句子結(jié)構(gòu)的多樣性和表達(dá)的豐富性，培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)與拓展，提升他們的語言表達(dá)能力和思維能力。4.2.1生字學(xué)習(xí)在本次教學(xué)活動(dòng)中，我們將聚焦于新課標(biāo)小學(xué)語文教材《大青樹下的小學(xué)》中的生字學(xué)習(xí)部分。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑熟悉并掌握這些生字，如利用多媒體工具播放相關(guān)漢字的發(fā)音視頻，或者讓學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，以此加深對(duì)生字的記憶。接下來，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們互相幫助記憶生字，并通過制作生字卡片或創(chuàng)建小故事來鞏固記憶。此外，還可以結(jié)合實(shí)際情境，如描述校園生活場(chǎng)景，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)記生字，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的字形辨認(rèn)能力，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，比如“猜字謎”、“找朋友”等，使學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)生字，增加趣味性和參與度。同時(shí)，教師還應(yīng)定期布置生字抄寫作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并及時(shí)檢查反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握生字。教師要關(guān)注到不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提供額外的教學(xué)資源和輔導(dǎo)機(jī)會(huì)；對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，則可以給予更多的挑戰(zhàn)和激勵(lì)，例如讓他們擔(dān)任班級(jí)的小老師，帶領(lǐng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)新的生字，這樣既能夠增強(qiáng)他們的自信心，也能夠促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更加積極向上。通過上述方法的實(shí)施，相信我們能夠有效提升學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)效果，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.2.2詞語理解在《大青樹下的小學(xué)》這篇課文中，有許多生動(dòng)的詞語和短語，它們對(duì)于理解課文內(nèi)容和感受作者情感至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)我們將重點(diǎn)講解其中的一些關(guān)鍵詞語。同學(xué)們：這個(gè)詞指的是在同一所學(xué)校學(xué)習(xí)的人，他們可能是你的鄰居、朋友或者同學(xué)。在這里，“同學(xué)們”代表了學(xué)生們的集體身份。下課：這個(gè)詞指的是一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候。在學(xué)校里，學(xué)生們會(huì)按照課程安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，每節(jié)課結(jié)束后，就會(huì)有一個(gè)下課的時(shí)刻。五彩繽紛：這是一個(gè)形容詞短語，用來形容顏色豐富多彩的樣子。它通常用于描述花朵、裝飾品等物品的顏色豐富和艷麗。成群結(jié)隊(duì)：這個(gè)詞組用來形容很多人聚集在一起，形成一個(gè)團(tuán)體或隊(duì)伍。它可以用于描述人群的聚集場(chǎng)景，如節(jié)日慶典、集會(huì)等。歡聲笑語：這是一個(gè)成語，形容人們發(fā)出歡樂的笑聲和說話聲。它通常用于描述一個(gè)充滿歡樂和輕松氛圍的場(chǎng)景。熱鬧非凡：這是一個(gè)形容詞短語，用來形容一個(gè)地方非常熱鬧，充滿了活力和人氣。它可以用于描述街道、市場(chǎng)、慶典等場(chǎng)合的熱鬧場(chǎng)景。寬敞：這是一個(gè)形容詞，用來形容空間寬敞、明亮。它可以用于描述房間、走廊、操場(chǎng)等場(chǎng)所的空間大小。教室：這個(gè)詞指的是學(xué)校里進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的房間。教室是學(xué)生們學(xué)習(xí)和交流思想的重要場(chǎng)所。校園：這個(gè)詞指的是學(xué)校所處的整個(gè)區(qū)域，包括教學(xué)樓、操場(chǎng)、花園等設(shè)施。校園是學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方。愛國(guó)：這是一個(gè)動(dòng)詞，表示對(duì)國(guó)家的熱愛和忠誠(chéng)。它通常用于描述人們對(duì)國(guó)家的深厚感情和積極態(tài)度。通過理解這些詞語的含義，學(xué)生們可以更好地把握課文內(nèi)容，感受作者所描述的美好校園生活。同時(shí)，這些詞語的理解也有助于提高學(xué)生們的閱讀能力和寫作水平。4.3精讀課文（一）細(xì)讀文本，體會(huì)情感逐段解讀：引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀課文，注意每一段的敘述重點(diǎn)和情感色彩。情感體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀過程中的感受，引導(dǎo)他們體會(huì)作者對(duì)學(xué)校生活的熱愛和對(duì)同學(xué)們友情的珍視。（二）重點(diǎn)段落分析段落提煉：選取課文中具有代表性的段落，如描述學(xué)校環(huán)境和同學(xué)們互動(dòng)的段落。深入剖析：分析這些段落中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“綠樹成蔭”、“歡聲笑語”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的深層含義。（三）角色扮演，體驗(yàn)角色角色選擇：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇自己感興趣的角色進(jìn)行扮演。情景模擬：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中的人物情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（四）拓展延伸，提升思維討論交流：組織學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行討論，如“你認(rèn)為大青樹下的小學(xué)有什么特別之處？”創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，以“如果我是大青樹下的小學(xué)生”為題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。通過以上環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生全面深入地理解課文，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和審美能力。4.3.1理解段落大意在人教版小學(xué)語文教材《大青樹下的小學(xué)》中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何把握文章的主要思想內(nèi)容。本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠通過閱讀和分析，理解并概括出文章段落的核心觀點(diǎn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意段落中的關(guān)鍵信息，如主題句、支持細(xì)節(jié)以及結(jié)論性語句，并鼓勵(lì)他們用自己的話來復(fù)述這些信息。此外，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)識(shí)別段落中的轉(zhuǎn)折詞和連接詞，這些詞匯能夠幫助他們更好地理解段落之間的邏輯關(guān)系。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)文章的理解，還能提高他們的閱讀技巧和表達(dá)能力。4.3.2分析人物形象在分析人物形象這一環(huán)節(jié)，首先需要明確文章中的人物有哪些，并了解他們各自的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)。接著，可以結(jié)合課文的具體情節(jié)和語言描寫來深入挖掘這些人物的形象特征。例如，在描述小嘎子時(shí)，可以從他的性格特點(diǎn)入手，如他機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等；再比如對(duì)王老師這個(gè)角色，可以從他對(duì)孩子們的關(guān)愛和教育方法的角度進(jìn)行分析，展示出他的智慧與仁慈。同時(shí)，還可以通過對(duì)比其他人物，如女同學(xué)或男同學(xué)，來進(jìn)一步加深對(duì)人物形象的理解。通過這樣的分析，可以讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)每個(gè)角色，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力。教師可以通過提問或者小組討論的形式，讓學(xué)生自己總結(jié)并分享他們?cè)陂喿x過程中發(fā)現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的理解能力和批判性思維，還能增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和趣味性。4.4語言訓(xùn)練語言訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于《大青樹下的小學(xué)》這篇課文的教學(xué)同樣至關(guān)重要。在這一環(huán)節(jié)，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的語言感知和運(yùn)用能力。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，讓他們感受課文中豐富的詞匯和生動(dòng)的表達(dá)方式。其次，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們用自己的話語表達(dá)對(duì)課文的理解和感受。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、朗讀練習(xí)等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉語言表達(dá)和溝通能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，通過模仿、背誦等訓(xùn)練方式，讓他們更好地掌握語言的韻律和節(jié)奏。在語言訓(xùn)練過程中，還要強(qiáng)調(diào)正確的語法和用詞，幫助學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣。通過以上多樣化的語言訓(xùn)練方式，旨在提高學(xué)生的語文水平和綜合素養(yǎng)。希望這段內(nèi)容符合您的要求，如有其他需要，請(qǐng)繼續(xù)提出。4.4.1朗讀訓(xùn)練在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，可以采取以下步驟來提升學(xué)生的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)：首先，教師需要選擇合適的朗讀材料，并明確朗讀的目標(biāo)，如情感表現(xiàn)、語調(diào)變化等。然后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察文本的語言特點(diǎn)和情感色彩，以便更好地理解和表達(dá)。接下來，可以通過分組朗讀的方式，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)和糾正發(fā)音、停頓等問題。此外，還可以設(shè)置一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如模仿特定人物的語氣或表情，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀過程中加入個(gè)人的情感元素，讓朗讀更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)其他同學(xué)參與朗讀比賽，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽覺敏感度、語言感悟能力和情感表達(dá)能力，從而達(dá)到全面提升其語文素養(yǎng)的目的。4.4.2復(fù)述訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，通過復(fù)述故事情節(jié)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。方法：教師引導(dǎo)式復(fù)述：教師先讓學(xué)生自由閱讀課文，梳理主要情節(jié)。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序或事件發(fā)展順序進(jìn)行復(fù)述。在復(fù)述過程中，教師要給予適當(dāng)?shù)奶崾竞凸膭?lì)。小組合作復(fù)述：學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)復(fù)述一個(gè)部分情節(jié)。小組成員之間互相補(bǔ)充和完善，共同完成復(fù)述任務(wù)。每組選派一名代表向全班展示復(fù)述成果。角色扮演復(fù)述：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行復(fù)述。其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)表演者的表現(xiàn)。角色扮演復(fù)述不僅能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能增強(qiáng)他們對(duì)角色的理解和感情。要求：復(fù)述時(shí)要注意語言流暢、表達(dá)清晰。盡量使用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型。復(fù)述過程中要體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容和情感基調(diào)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助。通過以上復(fù)述訓(xùn)練，相信學(xué)生們的口頭表達(dá)能力和理解能力都會(huì)有所提高。4.5課外拓展為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)《大青樹下的小學(xué)》這篇文章的理解，以下是一些拓展活動(dòng)建議：角色扮演：讓學(xué)生選擇文中的人物，如李老師、小英等，進(jìn)行角色扮演，通過模擬對(duì)話和場(chǎng)景，讓學(xué)生更深入地體會(huì)角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。繪制思維導(dǎo)圖：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖，梳理故事的主要情節(jié)、人物關(guān)系以及文章傳達(dá)的主題思想。文化探索：引導(dǎo)學(xué)生了解課文中所涉及的民族風(fēng)情和文化背景，例如傣族的傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗等，通過查閱資料或與家人討論，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知。創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生發(fā)揮想象，以“如果我來到了大青樹下的小學(xué)”為題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，讓學(xué)生嘗試從不同的視角來描繪故事場(chǎng)景。小組討論：將學(xué)生分成小組，就以下問題進(jìn)行討論：文中的人物有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？作者通過這篇文章想要傳達(dá)什么樣的信息？在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾误w現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛的精神？音樂欣賞：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的民族音樂，讓學(xué)生在音樂的熏陶中，感受民族文化的魅力，并嘗試用文字描述自己的感受。手工制作：利用課余時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手制作與課文相關(guān)的手工藝品，如制作傣族服飾、編織花環(huán)等，通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。通過這些拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固課文知識(shí)，還能在多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，提升自己的綜合素質(zhì)。4.5.1相關(guān)知識(shí)拓展在人教版小學(xué)語文教材《大青樹下的小學(xué)》中，4.5.1節(jié)“相關(guān)知識(shí)拓展”的內(nèi)容可以這樣展開：在這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將了解到大青樹不僅僅是一個(gè)普通的樹木，它還是許多孩子們童年記憶的一部分。通過了解大青樹的故事，學(xué)生們能夠更深入地理解自然與人類生活的緊密聯(lián)系。此外，這一部分內(nèi)容也鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮想象，創(chuàng)作屬于自己的故事或詩歌，以表達(dá)對(duì)大青樹的情感和記憶。通過這樣的拓展，不僅增加了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和興趣，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。同時(shí)，這種知識(shí)的擴(kuò)展也為學(xué)生提供了更廣闊的視角，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中看到更多的可能性和可能性。4.5.2創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)：了解課文所描繪的大青樹下小學(xué)的美麗景色和學(xué)生們的幸福生活。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫的方法。感受少數(shù)民族兒童的純真善良和對(duì)美好生活的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受大青樹下小學(xué)的美麗與和諧。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題——大青樹下的小學(xué)。初讀課文，整體感知：教師播放課文音頻或視頻，讓學(xué)生在聽的過程中思考課文主要講了什么？鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，把握文章的感情基調(diào)。精讀課文，深入探究：分小組討論：課文描寫了哪些地方？這些景物給你留下了怎樣的印象？全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作者是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)這些景物的美。品讀賞析：讓學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段進(jìn)行朗讀，并談?wù)劄槭裁聪矚g這部分內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生從修辭手法（如比喻、擬人等）、語言風(fēng)格等方面分析作者的寫作風(fēng)格，以及這些特點(diǎn)如何更好地傳達(dá)了文本的主題思想。創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿課文的語言風(fēng)格，用優(yōu)美的文字描述一處他們眼中的美麗風(fēng)景或校園一角?？梢允亲匀痪坝^、校園建筑或是日常生活場(chǎng)景，只要能夠體現(xiàn)出作者細(xì)膩的觀察力和情感表達(dá)即可。展示分享：將學(xué)生的創(chuàng)作作品在班級(jí)內(nèi)展示，并請(qǐng)其他同學(xué)提出意見和建議。教師給予鼓勵(lì)和支持，肯定他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本文的重要意義和方法。強(qiáng)調(diào)要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美，用美好的心靈去感受世界。布置作業(yè)：完成一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景或?qū)W校環(huán)境的短文，可以是詩歌、散文等形式。在完成作業(yè)后，可以組織一次班級(jí)內(nèi)的“我心中的最美風(fēng)景”圖片展活動(dòng)。通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能激發(fā)他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。五、作業(yè)設(shè)計(jì)為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，并讓他們更深入地理解《大青樹下的小學(xué)》這篇課文，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生們?cè)诩抑性俅伍喿x《大青樹下的小學(xué)》，并思考以下問題。（1）描述大青樹下的學(xué)校的環(huán)境和氛圍，并談?wù)勀愕母惺?。?）找出課文中描繪學(xué)生們?cè)趯W(xué)校生活的片段，并談?wù)勀銓?duì)他們的學(xué)校生活的看法。（此作業(yè)旨在幫助學(xué)生深化對(duì)課文的理解，同時(shí)提高他們的閱讀和思考能力。）詞匯運(yùn)用：請(qǐng)學(xué)生們使用課文中的新詞造句。例如，“祥和”、“歡唱”、“獨(dú)特”等詞。請(qǐng)每個(gè)詞造一個(gè)句子。（此作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的詞匯，并學(xué)習(xí)如何在實(shí)際語境中使用這些詞匯。）寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生們寫一篇短文，描述他們自己的學(xué)校生活，可以是大課間、體育課、圖書館等場(chǎng)景。要求盡可能詳細(xì)地描繪環(huán)境和人物活動(dòng)。（此作業(yè)旨在幫助學(xué)生觀察和描述他們的日常生活，同時(shí)提高他們的寫作能力。）繪畫創(chuàng)作：請(qǐng)學(xué)生們畫一幅關(guān)于大青樹下的小學(xué)的畫作。可以是學(xué)校的全景，也可以是某個(gè)特定的場(chǎng)景或人物。鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)自己的想象。（此作業(yè)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)幫助他們更直觀地理解課文中的場(chǎng)景和人物。）5.1課后作業(yè)（一）閱讀理解題請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文《大青樹下的小學(xué)》，思考并回答以下問題：小學(xué)里有哪些民族的孩子？這所小學(xué)有什么特別之處？（二）寫作練習(xí)根據(jù)你對(duì)課文的理解，寫一篇關(guān)于這所特殊小學(xué)的小故事。你可以從以下幾個(gè)方面入手：描述小學(xué)校園的美麗景色。講述幾個(gè)小朋友之間的有趣故事。揭示這所學(xué)校背后的故事或意義。（三）語言運(yùn)用題模仿文中某一句話，用自己的話重新描述一下這個(gè)場(chǎng)景：“陽光透過樹葉間的空隙灑在操場(chǎng)上?！保ㄋ模┧季S拓展題思考并討論：如果把這所小學(xué)建在其他地方，可能會(huì)是什么樣的？請(qǐng)用想象描繪一個(gè)新學(xué)校的場(chǎng)景。5.2課堂練習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解在大青樹下的小學(xué)孩子們是怎樣生活的。過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，共同探討課文內(nèi)容。利用上下文、課外資料理解課文中的難點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)村生活的美好和孩子們純真的心靈。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)美好生活的向往。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的思想感情。（三）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含課文朗讀、生字書寫等教學(xué)資源。課文錄音，供學(xué)生跟讀和模仿。（四）教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課啟發(fā)式提問：同學(xué)們，你們知道我們每天上學(xué)的地方叫什么地方嗎？那里有哪些美麗的景色？過渡語：今天，我們將一起走進(jìn)一個(gè)充滿陽光與希望的小學(xué)——大青樹下的小學(xué)。（二）初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。指名分段讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。教師范讀課文，注意語音語調(diào)。（三）精讀課文，深入理解學(xué)習(xí)第一自然段，了解大青樹下的小學(xué)的地理位置和周圍環(huán)境。學(xué)習(xí)第二至五自然段，了解孩子們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。學(xué)習(xí)第六至九自然段，感受孩子們之間的深厚情誼。學(xué)習(xí)第十至十二自然段，思考作者為什么寫這個(gè)小學(xué)。（四）小組合作，討論交流將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)大問題。小組成員共同探討課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。每組選派一名代表匯報(bào)討論成果。（五）拓展延伸布置課后作業(yè)：寫一篇日記，記錄自己在大青樹下的小學(xué)生活的一件事。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參觀附近的學(xué)校，了解其他小學(xué)的情況。（五）課堂練習(xí)看拼音寫詞語：dàqīngshùyǔxiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdexiǎoxuézhōngwǔyuándàqīngshùdex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