重慶市長(zhǎng)壽區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

長(zhǎng)壽區(qū)2024年秋期初中期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)

七年級(jí)語(yǔ)文試題

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間：120分鐘，滿分150分，試題卷總頁(yè)數(shù)8頁(yè)。

2.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷、草稿紙上答題無(wú)效。

3.需要填涂的地方，一律用2B鉛筆涂滿涂黑。需要書(shū)寫(xiě)的地方一律用0.5MM簽字筆書(shū)寫(xiě)。

4.答題前，務(wù)必將自己的姓名、學(xué)校、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置上。

一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）

七年級(jí)開(kāi)展“閱讀，讓生活更美好”主題活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

任務(wù)一：品味書(shū)香，助你成長(zhǎng)

閱讀為你揭開(kāi)人生的意義與價(jià)值，讓你得到思想啟發(fā)。七年級(jí)的閱讀之旅美輪美奐!我們?cè)陟o謐的秋

雨中，感受到劉湛秋對(duì)自然細(xì)膩入微的觀察與體悟；從那一叢叢出n漫的菊花中，感受到生命的美好和

史鐵生重拾人生希望的勇氣；從莫懷戚解決散步時(shí)的分單中，感受到中華民族尊老愛(ài)幼的美德；從以

身殉職的國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩身上，感受到他純粹、熱忱、毫無(wú)自私自利之心的精神；從“我”養(yǎng)貓的經(jīng)

歷中，感受到鄭振鐸悲天憫人的情懷;從皇帝赤身裸體舉行盛典的童話故事中，明白了自欺欺人的滑稽可

笑……在一次又一次的閱讀中，使我們的視野更加開(kāi)闊，思想日益深邃。

1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音。

（1）靜謐.(2)lan漫.(3)(qi)(4)滑稽.

2.文中畫(huà)線的詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.美輪美奐B.以身殉職自私自利D.悲天憫人

3.文中畫(huà)線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改在下面的橫線上。

【答案】1.?.mi②.爛③.歧④了2.A

3.示例1：在一次又一次的閱讀中，我們的視野更加開(kāi)闊，思想日益深邃。示例2：一次又一次的閱讀，使

我們的視野更加開(kāi)闊，思想日益深邃。

【解析】

【1題詳解】

本題考查漢字字音字形。

靜謐，jingmi,安靜。

爛漫，lAnmAn,形容顏色鮮麗。

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分歧，fenqi,不一致；有差異。

滑稽，huajL（舉止言談）詼諧而引人發(fā)笑。

【2題詳解】

本題考查成語(yǔ)使用。

A.美輪美奐：形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇；也用來(lái)形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果。在此指的是“閱

讀之旅很美妙”，使用對(duì)象不當(dāng)，不符合語(yǔ)境；

B.以身殉職：為忠于本職工作而犧牲生命。在此指在此指的是“白求恩為工作而獻(xiàn)身”，符合語(yǔ)境；

C.自私自利：只為自己打算，只顧自己利益。在此指的是“白求恩身上沒(méi)有只顧自己利益的精神”，符合

語(yǔ)境；

D.悲天憫人：哀嘆時(shí)世的艱難，憐惜人們的痛苦。在此指的是“鄭振鐸身上具有同情弱者的情懷”，符合

語(yǔ)境；

故選A

【3題詳解】

本題考查病句修改。

本句是屬于濫用介詞導(dǎo)致成分殘缺的病句，可將“在……中”或者“使”去掉一個(gè)即可?？筛臑椤耙淮斡忠?/p>

次的閱讀中，使我們的視野更加開(kāi)闊，思想日益深邃”或者“在一次又一次的閱讀中，我們的視野更加開(kāi)

闊，思想日益深邃”。

4.仿照下面畫(huà)線的句子，再寫(xiě)兩個(gè)句子，要求句式相同，語(yǔ)意連貫。

冬日離去，暖春中一覺(jué)醒來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然已開(kāi)始分配工作了：小草，就交給細(xì)密的春雨去染綠吧;

繁花，就交給辛勤的蜜蜂去細(xì)數(shù)吧；，；，。

【答案】示例1：柳葉，就交給溫柔的春風(fēng)去喚醒吧；大地，就交給細(xì)密的春雨去滋潤(rùn)吧。

示例2：群星，就交給淘氣的螢火蟲(chóng)去點(diǎn)亮吧；天空，就交給孤傲的雄鷹去丈量吧。

【解析】

【詳解】本題考查仿句。

聯(lián)系“小草，就交給細(xì)密的春雨去染綠吧”可知，仿寫(xiě)要符合“……（名詞），就交給……（形容詞）的……

（名詞）去……（動(dòng)詞）吧”的形式，體現(xiàn)對(duì)“大自然的熱愛(ài)”。

示例：冰雪，就交給溫柔的春陽(yáng)去融化吧；田野，就交給活潑的鳥(niǎo)群去丈量吧。

任務(wù)二：走進(jìn)名著，汲取營(yíng)養(yǎng)

5.班級(jí)開(kāi)展《西游記》名著閱讀活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合“跳讀與精讀”的方法提要，完成下面的閱讀任務(wù)。

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方

方法提要閱讀任務(wù)

法

跳讀是主動(dòng)舍棄，有意識(shí)忽（1）唐僧師徒在取經(jīng)途中，有很多以智

略，以求更高的效率?？梢越笛慕?jīng)歷。為體會(huì)《西游記》中“斗爭(zhēng)

跳

跳過(guò)與閱讀目的無(wú)關(guān)或自己的智慧”，可以跳過(guò)的情節(jié)是（）

讀

不感興趣的內(nèi)容，也可以跳A.平頂山降魔B.四圣試禪心C.大戰(zhàn)紅孩

過(guò)某些不甚精彩的章節(jié)。兒D.計(jì)盜紫金鈴

精讀就是對(duì)作品的內(nèi)容進(jìn)行（2）魯迅評(píng)價(jià)《西游記》“神魔皆有人情,

精細(xì)讀、精思和鑒賞，指向細(xì)精魅亦通世故”。請(qǐng)結(jié)合《西游記》中的

讀膩的感受、透徹的理解和廣相關(guān)形象以及具體情節(jié)談?wù)勀銓?duì)這句話

泛的聯(lián)想。的理解。

【答案】（1）B

（2）示例一：豬八戒在“四圣試禪心”情節(jié)中，面對(duì)財(cái)富和美色，意志不堅(jiān)，有所動(dòng)搖，體現(xiàn)了豬八戒經(jīng)

不住誘惑的弱點(diǎn)，反映了人性的弱點(diǎn)。

示例二：在“義激美猴王”情節(jié)中，豬八戒使用激將法，力邀孫悟空出花果山，表現(xiàn)出他忠勇善良、聰明

機(jī)智的一面，富有人情味。

示例三：鐵扇公主因紅孩兒被降伏懷恨在心，不但不愿借扇，還想加害悟空，這表現(xiàn)出她狹隘的胸襟和睚

眥必報(bào)的性格；但究其原因，是兒子被抓才導(dǎo)致她有此種表現(xiàn)，也正是她重視親情的體現(xiàn)。（如選擇其他人

物，言之成理即可。）

【解析】

【詳解】（1）本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。

A.平頂山降魔：唐僧師徒離開(kāi)寶象國(guó)繼續(xù)向西天取經(jīng)。一天，他們來(lái)到了一座大山。山神向悟空?qǐng)?bào)信蓮花

洞內(nèi)有兩個(gè)魔頭想吃唐僧肉。悟空讓豬八戒去巡山，結(jié)果被銀角大王抓回了洞。然后銀角大王變成了跌斷

腿的道士，連喊救命。唐僧看見(jiàn)了，讓悟空背他。悟空自有計(jì)劃?？蓻](méi)想到，那妖怪把須彌山，峨眉山，

泰山三座大山的身上孫悟空身上。然后抓走了唐僧。孫悟空想辦法移走大山，來(lái)山洞挑戰(zhàn)，被恍金繩捆住,

他連忙變了個(gè)鋼鏗，把恍金繩鋸斷，化名者行孫挑戰(zhàn)。結(jié)果被吸進(jìn)了寶葫蘆。孫悟空趁他們查看的時(shí)候，

飛出寶葫蘆并偷走了。飛到洞前，化名行者孫挑戰(zhàn)。銀角出去，被寶葫蘆吸了進(jìn)去，金角連忙迎敵，也被

吸了進(jìn)去。后來(lái)大家才知道，兩個(gè)妖怪原來(lái)是太上老君的兩個(gè)童子。此情節(jié)體現(xiàn)了降妖斗爭(zhēng)中的智慧；

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B.四圣試禪心：根據(jù)《西游記》第二十三回《三藏不忘本四圣試禪心》可知，在過(guò)了流沙河之后的某天,

師徒四人路過(guò)了一戶莊院，請(qǐng)求在那里借宿一晚。這家有三個(gè)女兒，這家女主人有意把他們幾個(gè)人招為女

婿，就勸說(shuō)他們，其他人不在意，只有豬八戒心里蠢蠢欲動(dòng)，晚上其他人都休息了。豬八戒就去找那家女

主人叫丈母娘，但最終卻被她的三個(gè)女兒戲弄，把它綁上在樹(shù)上吊了一夜。第二天一早才知道原來(lái)那是幾

個(gè)菩薩在試探他們，只有豬八戒沒(méi)有通過(guò)考驗(yàn)，有待改過(guò)。此情節(jié)是四圣對(duì)師徒幾個(gè)的測(cè)試，并未體現(xiàn)降

妖斗爭(zhēng)的智慧；

C.大戰(zhàn)紅孩兒：紅孩兒聽(tīng)說(shuō)吃唐僧肉可以長(zhǎng)生不老，用苦肉計(jì)騙取了唐僧的信任，縱風(fēng)將唐僧懾走。悟空

打探到紅孩兒是牛魔王的兒子，而他與牛魔王是結(jié)拜兄弟，那么紅孩兒就是自己侄兒子。正大光明上山跟

紅孩兒認(rèn)親戚要放人，結(jié)果紅孩兒不買(mǎi)帳，把孫悟空亂棍趕出。孫悟空想到假扮牛魔王哄兒子放人，結(jié)果

因?yàn)椴恢兰t孩兒生日而被識(shí)破，再次被趕出。沒(méi)辦法只能硬闖救人，卻被紅孩兒三味真火燒得悟空落荒

而逃。悟空請(qǐng)來(lái)龍王灑下雨水，又被燒傷。無(wú)計(jì)可行之下，八戒去請(qǐng)觀音相助，卻在路上被紅孩兒假扮觀

音捉去。孫悟空一時(shí)不能降服，親去落伽山請(qǐng)來(lái)觀音菩薩，又讓護(hù)法惠岸木吒借來(lái)托塔天王李靖的天罡刀，

最終觀音用蓮花寶座，降伏紅孩兒，讓他做了觀音菩薩的善財(cái)童子，最終成了正果。此情節(jié)體現(xiàn)了降妖斗

爭(zhēng)中的智慧；

D.計(jì)盜紫金鈴：唐僧師徒四人來(lái)到朱紫國(guó)，國(guó)王因金圣宮娘娘被麒麟山懈笏洞的賽太歲擄去，憂傷成疾。

孫悟空為其懸絲診脈并治好了病，隨后決定幫國(guó)王救回金圣宮娘娘。孫悟空了解到賽太歲有一件厲害的法

寶紫金鈴，于是先打死了賽太歲的心腹小校有來(lái)有去，變作他的模樣混入妖洞。孫悟空見(jiàn)到金圣宮娘娘后，

表明身份并奉上國(guó)王給的信物黃金寶串。金圣宮娘娘在孫悟空的請(qǐng)求下，假意哄騙賽太歲，成功將紫金鈴

騙到手交給孫悟空。然而，孫悟空在查看紫金鈴時(shí)不小心晃動(dòng)，引發(fā)了煙火黃沙，驚動(dòng)了妖王。孫悟空只

好丟下金鈴，變成蒼蠅藏身。后來(lái)在與妖王的周旋中，孫悟空再次拿到紫金鈴，最終成功制服賽太歲，救

出金圣宮娘娘。原來(lái)賽太歲是觀音菩薩的坐騎金毛狙，觀音菩薩前來(lái)收走了坐騎，師徒四人繼續(xù)西行，此

情節(jié)體現(xiàn)了降妖斗爭(zhēng)中的智慧；

故選B。

(2)本題考查名著人物。

“神魔皆有人情，精魅亦通世故”意思是《西游記》里的神、魔、精、魅等角色，都具有人的情感和處世

之道，并非只是單純的超自然形象，而是被賦予了人性的特點(diǎn)。從眾多角色中挑選典型，如孫悟空、豬八

戒、牛魔王、鐵扇公主等。思考這些角色在具體情節(jié)中展現(xiàn)出的類似人類的情感，像親情、友情、愛(ài)情，

以及為人處世的方式，比如貪婪、自私、善良、重情重義等。詳細(xì)描述所選情節(jié)，分析其中角色的行為動(dòng)

機(jī)、情感表達(dá)以及處世方式，從而論證他們“有人情”“通世故”的特點(diǎn)。

示例：牛魔王喜新厭舊，先有發(fā)妻鐵扇公主，后又另娶玉面公主。牛魔王是孫悟空在花果山時(shí)的結(jié)拜兄弟，

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后來(lái)他成家立業(yè)，娶妻生子。后因玉面公主“有百萬(wàn)家私”，情愿倒賠家私，招其為夫，使得牛魔王拋妻

娶妾，另娶了玉面公主。牛魔王貪圖錢(qián)財(cái)，與封建世俗無(wú)異，也是一個(gè)十足的普通人，道盡了人情世故。

任務(wù)三：開(kāi)展活動(dòng)，啟迪智慧

6.七年級(jí)（1）班開(kāi)展“少年正是讀書(shū)時(shí)”專題活動(dòng)，邀你參與活動(dòng)的策劃。

（1）【宣傳動(dòng)員】古往今來(lái)，許多名人都把自己勤奮讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成對(duì)聯(lián)以鞭策自己激勵(lì)別人。請(qǐng)你從下

列選項(xiàng)中為所給上聯(lián)選出對(duì)應(yīng)的下聯(lián)。

A.無(wú)益身心事莫為B.甘面壁讀十年書(shū)C.白首方悔讀書(shū)遲D.立志讀盡人間書(shū)

①蘇軾：發(fā)奮識(shí)遍天下字，

②孫中山：愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，。

（2）【問(wèn)卷調(diào)查】下面是一份對(duì)200名初中生課外閱讀狀況問(wèn)卷調(diào)查匯總表，請(qǐng)寫(xiě)出一條你從表中數(shù)據(jù)

得出的結(jié)論，并提出兩條建議。

閱讀內(nèi)容卡通畫(huà)時(shí)文武俠小說(shuō)文學(xué)名著

人數(shù)122323016

百分比61%16%15%8%

結(jié)論：

建議：①

②

（3）【得體表達(dá)】七年級(jí)（1）班擬在2024年1月25日下午三點(diǎn)開(kāi)展讀書(shū)方法交流會(huì)，擬邀請(qǐng)陳校長(zhǎng)來(lái)參

加。下面是活動(dòng)組委會(huì)寫(xiě)給陳校長(zhǎng)的邀請(qǐng)函，但有兩處不得體的地方，請(qǐng)你幫助修改。

邀請(qǐng)函

尊敬的陳校長(zhǎng)：

七年級(jí)（1）班擬于2024年1月25日下午三點(diǎn)在本班教室開(kāi)展讀書(shū)方

法交流會(huì)，誠(chéng)邀您蒞臨指導(dǎo)，并對(duì)同學(xué)們交流的讀書(shū)方法提出您的拙見(jiàn)。

請(qǐng)你務(wù)必參加！

此致

敬禮

七年級(jí)（1）班活動(dòng)組委會(huì)

2024年1月20日

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①將改為

②將改為

【答案】⑴①.D②.B

（2）結(jié)論：大多數(shù)初中生課外喜歡閱讀卡通畫(huà)，而不喜歡閱讀文學(xué)名著。

建議：①學(xué)校：加強(qiáng)對(duì)青少年閱讀的引導(dǎo)，開(kāi)展豐富多彩的名著閱讀活動(dòng)。

②學(xué)生：制定合理的名著閱讀計(jì)劃并堅(jiān)持執(zhí)行，提升閱讀品味。

（3）①“拙見(jiàn)”改為“意見(jiàn)”（也可替換其他詞語(yǔ)）②“請(qǐng)你務(wù)必參加”改為“期待您的到來(lái)”。

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查對(duì)聯(lián)。

對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等；詞類相當(dāng)；結(jié)構(gòu)相應(yīng)；仄起平收；內(nèi)容相關(guān)。

A.“無(wú)益身心事莫為”的意思是，不做那些無(wú)益于身心健康的事情。其中“無(wú)益身心”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“事莫

為”是主謂短語(yǔ)；

B.“甘面壁讀十年書(shū)”的意思是，愿意面對(duì)墻壁閱讀書(shū)籍長(zhǎng)達(dá)十年的時(shí)間?！案省笔切睦韯?dòng)詞，“面壁”是

動(dòng)賓詞組，“讀十年書(shū)”是動(dòng)賓短語(yǔ)。

C.“白首方悔讀書(shū)遲”的意思是，到老了后悔讀書(shū)少就太遲了?！鞍资住笔瞧~組，“方”是副詞，“悔”

是動(dòng)詞，“讀書(shū)”是動(dòng)賓詞組，“遲”是形容詞；

D.“立志讀盡人間書(shū)”的意思是，立下堅(jiān)定的志向，閱讀悉人間所有的書(shū)籍和經(jīng)典?！傲⒅尽笔莿?dòng)賓詞語(yǔ)，

“讀盡”是動(dòng)補(bǔ)詞組，“人間書(shū)”是偏正詞組；

①“發(fā)奮識(shí)遍天下字”的意思是：發(fā)奮認(rèn)識(shí)天下所有的字?！鞍l(fā)奮”是動(dòng)賓詞語(yǔ)，“識(shí)遍”是動(dòng)補(bǔ)詞組，“天

下字”是偏正詞組。故選D。

②“愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪”的意思是：希望駕著大風(fēng)沖破綿延萬(wàn)里的巨浪?！霸浮笔切睦韯?dòng)詞，“乘風(fēng)”是動(dòng)賓

詞組，“破萬(wàn)里浪”是動(dòng)賓短語(yǔ)。故選B。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)。

首先要讀懂圖表所表述的內(nèi)容，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵來(lái)分析并提出建議作答。看圖表對(duì)其

內(nèi)容進(jìn)行概括或說(shuō)明圖表反映的問(wèn)題時(shí)，既要橫向比較也要縱向比較。在建議方面，根據(jù)圖表分析出的結(jié)

果，提出合理性建議，言之成理即可。

分析圖表可知：初中生課外時(shí)間閱讀卡通畫(huà)的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的61%；而閱讀文學(xué)名著的人數(shù)最少，

占總?cè)藬?shù)的8%。由此結(jié)論：大多數(shù)初中生課外喜歡閱讀卡通畫(huà)，而不喜歡閱讀文學(xué)名著。

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根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，有61%的學(xué)生主要閱讀卡通畫(huà)，而僅有8%的學(xué)生選擇文學(xué)名著，說(shuō)明目前學(xué)生的課外閱讀

偏向娛樂(lè)，缺乏對(duì)文學(xué)經(jīng)典的接觸。因而建議學(xué)?；蛘呃蠋熞帱c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)名著，學(xué)生方面要堅(jiān)

持讀名著，提高文化素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，可從學(xué)校和，老師，學(xué)生等角度提出建議。

示例：

建議：①學(xué)校可以舉辦豐富多樣的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多類型的書(shū)籍，尤其是文學(xué)名著。②鼓勵(lì)學(xué)

生設(shè)立閱讀計(jì)劃，利用寒暑假等時(shí)間多閱讀提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和理解力。

【小問(wèn)3詳解】

本題考查邀請(qǐng)函。

邀請(qǐng)函的格式和內(nèi)容如下：第一行正中寫(xiě)“邀請(qǐng)函”三個(gè)字，然后下一行頂格寫(xiě)被邀請(qǐng)人，再一行寫(xiě)正文

內(nèi)容，正文內(nèi)容要空兩格寫(xiě)，最后寫(xiě)落款和時(shí)間。正文包括活動(dòng)舉辦方正式告知被邀請(qǐng)方舉辦活動(dòng)的緣由、

目的、事項(xiàng)及要求，寫(xiě)明活動(dòng)的日程、安排、時(shí)間及地點(diǎn)，并對(duì)被邀請(qǐng)方發(fā)出得體、誠(chéng)摯的邀請(qǐng)。最后落

款，分兩行寫(xiě)在正文右下方，一行署名，一行寫(xiě)日期。

①”并對(duì)同學(xué)們交流的讀書(shū)方法提出您的拙見(jiàn)”這句話用語(yǔ)不得體，“拙見(jiàn)”是指“對(duì)自己的見(jiàn)解的謙

稱”，在此是邀請(qǐng)校長(zhǎng)，應(yīng)將“拙見(jiàn)”改為“高見(jiàn)”。

②“務(wù)必”意思是指一定，必須的意思，是命令語(yǔ)氣，語(yǔ)氣生硬，表達(dá)不得體，可改為“誠(chéng)邀您參加”或

“期待您的光臨”等。

二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）

（一）古詩(shī)文積累（10分）

7.按要求填空。

主題古詩(shī)文名句

（2）劉禹錫一反古人的悲秋愁緒，

壯麗（1）“潮平兩岸闊，o用“,”描繪

之景”（王灣《次北固山下》）出一幅明麗的秋景圖。（《秋詞》其

一）

第7頁(yè)/共23頁(yè)

（3）“夕陽(yáng)西下，?！?/p>

（5）李益在邊塞登樓遠(yuǎn)望，凄涼

（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）（4）

思鄉(xiāng)幽怨的笛聲陡然喚醒他

“我寄愁心與月，

懷人“,”的思鄉(xiāng)

（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有

之情。（《夜上受降城聞笛》）

此寄》）

（7）陸游在風(fēng)雨之夜，借

志士（6）"，無(wú)人送酒來(lái)。"“,"寫(xiě)風(fēng)雨

風(fēng)骨（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）夢(mèng)境，表達(dá)拳拳報(bào)國(guó)之志。（《十一

月四日風(fēng)雨大作》）

【答案】①.風(fēng)正一帆懸②.晴空一鶴排云上③.便引詩(shī)情到碧霄④.斷腸人在天涯⑤.

隨君直到夜郎西⑥.不知何處吹蘆管⑦.一夜征人盡望鄉(xiāng)⑧.強(qiáng)欲登高去⑨.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)

吹雨⑩.鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

【解析】

【詳解】本題考查名篇背誦，注意：懸、鶴、碧霄、蘆管、闌。

（二）（15分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非

學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不

接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

—《誡子書(shū)》諸葛亮

【乙】

后生才銳①者，最易壞。若有之，父兄當(dāng)以為憂，不可以為喜也。切須常加簡(jiǎn)束②，令熟讀經(jīng)學(xué)，訓(xùn)以

寬厚恭謹(jǐn)③，勿令與浮薄者④游處。自此十許年，志趣自成。不然，其可慮之事，蓋非一端⑤。吾此言，后

生之藥石⑥也，各須謹(jǐn)之，毋貽后悔。

——《放翁家訓(xùn)》陸游

【注釋】①才銳：才思敏捷。②簡(jiǎn)束：約束。③恭謹(jǐn)：恭敬，謹(jǐn)慎。④浮薄者：游手好閑輕薄的人。⑤端：

這里指一個(gè)方面。⑥藥石：治病的藥和石針，這里指良藥，規(guī)勸。

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【通讀全文明其義】

8.釋義有法，請(qǐng)根據(jù)提示，解釋加點(diǎn)字的意思。

詞句方法釋義

（馳）的左邊是一匹“馬”,右邊有一條“龍”，

年與時(shí)馳字源釋義法

它的造字本義為“快馬如飛龍”，在這里是（1）

__________的意思。

結(jié)合句子中“學(xué)”與“才”的關(guān)系，推斷“廣”在這

非學(xué)無(wú)以廣才語(yǔ)境釋義法

里是（2）_________的意思。

根據(jù)課文《狼》“屠自后斷其股”可知，“自”在這里

自此十許年課內(nèi)遷移法

是（3）__________的意思。

在《古代漢語(yǔ)字典》中，“貽”有以下義項(xiàng)：①贈(zèng)送，

毋貽后悔查閱字典法送給②遺留?！百O”在這里是（4）_________（填序號(hào)）

的意思。

9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

（1）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

（2）不然，其可慮之事，蓋非一端。

【對(duì)比課文理其訓(xùn)】

10.下列對(duì)選文的理解與分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.甲文與乙文都體現(xiàn)了對(duì)晚輩可能出現(xiàn)的不良習(xí)性的擔(dān)憂。

B.甲文飽含著諸葛亮對(duì)兒子深沉的父愛(ài)和殷切的期望；乙文體現(xiàn)了陸游對(duì)自家后輩的關(guān)懷與責(zé)任。

C.甲文著重培養(yǎng)孩子的內(nèi)在品質(zhì)和精神境界；乙文側(cè)重于實(shí)際生活中的行為規(guī)范和處世經(jīng)驗(yàn)。

D.甲文運(yùn)用了對(duì)偶和對(duì)比的修辭手法，句式整齊，富有韻律，乙文語(yǔ)言質(zhì)樸自然，沒(méi)有運(yùn)用修辭手法。

11.【甲】【乙】?jī)晌膶?duì)少年成長(zhǎng)提出了哪些要求？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，分別闡釋。

【答案】8.①.迅速逝去②.增長(zhǎng)③.從④.②

9.（1）放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

（2）不這樣的話，那些可以擔(dān)憂的事情恐怕就不會(huì)只有一個(gè)。10.D

11.《誡子書(shū)》側(cè)重教導(dǎo)少年要以“靜”來(lái)立志勤學(xué)、修身養(yǎng)性，堅(jiān)定自己的志向，珍惜光陰，勤奮學(xué)習(xí)。

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《放翁家訓(xùn)》告誡年輕人待人要寬容厚道，恭敬謹(jǐn)慎，不要結(jié)交輕薄浮躁之友，要努力讀書(shū)，培養(yǎng)高雅的

志趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如此方能成才。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這兩篇文言文均從不同角度探討了如何培養(yǎng)晚輩的品德與操行。諸葛亮在甲文中強(qiáng)調(diào)修身養(yǎng)性的

重要性，倡導(dǎo)寧?kù)o淡泊的態(tài)度，主張通過(guò)學(xué)習(xí)提升才能，并警示時(shí)間不可虛度。陸游在乙文中則告誡父兄

對(duì)子女的教育要有約束力，重視經(jīng)學(xué)與品德教育，防止受輕浮之人的影響。這兩篇文章體現(xiàn)了古人對(duì)后輩

的殷切關(guān)懷與深遠(yuǎn)期盼，通過(guò)縝密的語(yǔ)言表達(dá)了養(yǎng)成良好品行的希冀。

【8題詳解】

本題考查文言文實(shí)詞。

（1）聯(lián)系字源釋義法：“馳”字的左邊是一匹“馬”，右邊有一條“龍”，它的造字本義為“快馬如飛龍”，

可知“馳”指的是“迅速逝去”的意思；“年與時(shí)馳”的句意是“年華隨時(shí)光而迅速逝去”，“馳”指的是

“迅速逝去”的意思。

（2）聯(lián)系語(yǔ)境釋義法：”才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，”句意：而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)

自己的才干。可知，學(xué)習(xí)能增長(zhǎng)人的才干。根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)可知，“非學(xué)無(wú)以廣才”的“廣”意思為增長(zhǎng)?！胺?/p>

學(xué)無(wú)以廣才”句意：如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干。

（3）聯(lián)系課內(nèi)遷移法：“屠自后斷其股”句意：屠夫從后面砍斷狼的大腿。自：從。據(jù)此可知，“自此十許

年”中的“自”理解為“從”，“自此十許年”句意：從這十多年后。

（4）根據(jù)“查閱字典法”確定選②?！拔阗O后悔”譯為：不要留下遺憾。貽：遺留。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，

如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：

（1）淫慢：放縱懈?。粍?lì)精：振奮精神；險(xiǎn)躁：輕薄浮躁；治性：修養(yǎng)性情。

（2）不然：不這樣的話；慮：擔(dān)憂。

【10題詳解】

本題考查理解文章內(nèi)容。

D.“吾此言，后生之藥石也”的意思是“我這些話，是年輕人治病的良藥”，這句話運(yùn)用了比喻手法，把

“吾此言”比作“藥石”，表現(xiàn)“我”的這些話對(duì)年輕人成長(zhǎng)的好處，由此可見(jiàn)本項(xiàng)的“乙文語(yǔ)言質(zhì)樸自

然，沒(méi)有運(yùn)用修辭手法”說(shuō)法不當(dāng)；

故選D。

【11題詳解】

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本題考查內(nèi)容理解和概括。

甲文諸葛亮《誡子書(shū)》中明確提到：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致

遠(yuǎn)。”這句話中，“靜以修身”和“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”都強(qiáng)調(diào)了“靜”的重要性，即要通過(guò)保持內(nèi)心的寧?kù)o

來(lái)修煉自己的性情和志向。同時(shí)，”非淡泊無(wú)以明志”也指出了要堅(jiān)定自己的志向，不被外界所干擾。因此,

甲文對(duì)少年成長(zhǎng)的要求可以概括為：要修煉自己的性情，以“靜”來(lái)立志、勤學(xué)、成才，修身養(yǎng)性，堅(jiān)定

自己的志向。

乙文陸游《放翁家訓(xùn)》中提到：“切須常加簡(jiǎn)束，令熟讀經(jīng)學(xué)，訓(xùn)以寬厚恭謹(jǐn)，勿令與浮薄者游處?！边@句

話中，“令熟讀經(jīng)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性，即要努力讀書(shū)以增長(zhǎng)知識(shí)和才干；“訓(xùn)以寬厚恭謹(jǐn)”則強(qiáng)

調(diào)了要養(yǎng)成寬厚待人的良好品德和習(xí)慣；“勿令與浮薄者游處”則是告誡后生不要結(jié)交浮躁輕薄之友，以免

受到不良影響。因此，乙文對(duì)少年成長(zhǎng)的要求可以概括為：要努力讀書(shū)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成寬厚待人的良好品德和

習(xí)慣，不要結(jié)交浮躁輕薄之友。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲

無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)

習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使

精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而迅速逝去，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯

敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及！

【乙】才思敏捷的孩子，最容易學(xué)壞。倘若有這樣的情況，做長(zhǎng)輩的應(yīng)當(dāng)把它看作憂慮的事，不能把它看

作可喜的事。一定要經(jīng)常加以約束和管教，讓他們熟讀儒家經(jīng)典，訓(xùn)導(dǎo)他們做人必須寬容、厚道、恭敬、

謹(jǐn)慎，不要讓他們與輕浮淺薄之人來(lái)往。從這十多年后，他們的志向和情趣會(huì)自然養(yǎng)成。不這樣的話，那

些可以擔(dān)憂的事情就不會(huì)只有一個(gè)。我這些話，是年輕人治病的良藥，都應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待，不要留下遺憾。

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（-）（20分）

閱讀下面的散文，完成下面小題。

冬（陳應(yīng)松）

①?gòu)谋狈焦蝸?lái)的風(fēng)在江漢平原上橫掃的時(shí)候，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)土地深處傳來(lái)的反抗和怒吼。蘆穗沒(méi)有被折磨得

倒下，還在白毗毗地微笑，田里的稻茬燒黑了，滿目瘡痍。但另一邊，菜畦里一片嫩綠，從蒼涼枯黃的色

彩里掙扎出來(lái)。蘿卜長(zhǎng)得碧生生的，葉子張揚(yáng)肥大。不過(guò)畦邊上的被雞鴨給啄吃了，只剩下光光的莖，像

狗的肋骨。大蒜披頭散發(fā)，像一些時(shí)尚青年的爆炸式發(fā)型。油麥菜很細(xì)，茴蒿很密，菠菜很浪，包菜很緊。

——它們自己把自己收拾得干干凈凈，全在蔥蔥地生長(zhǎng)。

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②神農(nóng)架的冬天似乎就是這樣，一個(gè)用冰雪和森涼制造的世界，在越來(lái)越遠(yuǎn)的群山間白著，一夜愁白

了頭發(fā)，猶如一個(gè)傳奇老人，躲在高寒山區(qū)里，冥想著天地的大事。

③晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？在這樣的時(shí)候，你會(huì)想得非常簡(jiǎn)單，掐一把水靈靈的蔬菜，切幾片用新

鮮的年豬腌制的臘肉，看它冒出的熱氣與香氣。在河邊砸著凌片，有野鴨驚飛起，它們是冬泳隊(duì)員，無(wú)家

可歸，自得其樂(lè)。

④我不會(huì)想很遠(yuǎn)，就像一只在火爐前打盹的貓，只做著眼前的夢(mèng)。我喜歡在冬天里縮手縮腳地到處走

動(dòng)，風(fēng)很干硬，站在雪山前和站在田野上都一樣。我在神農(nóng)架的冬天里看到過(guò)獵狗在雪地里追逐一只野兔

的壯麗景色，雪團(tuán)從樹(shù)上突然砸下來(lái)，崖上的冰瀑像是垂下的萬(wàn)支劍刃。離城市越來(lái)越近的平原上，沒(méi)有

封凍的河流會(huì)有波浪近乎音樂(lè)的流淌聲，好像冬天遠(yuǎn)沒(méi)有到來(lái)。水鳥(niǎo)依然像平時(shí)一樣大喊大叫，但煽起的

浪煙是要讓大地發(fā)寒的。

⑤鄉(xiāng)村里的人與物卻過(guò)著他們真正的冬天。我喜歡看他們的表情，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是冬眠的村莊，其實(shí)有

著自己活慣了的生機(jī)。霧很大，地上一層霜。過(guò)一會(huì)兒，抬頭一望，太陽(yáng)出來(lái)了，嘩嘩地往上升揚(yáng)，遭過(guò)

霜打的油菜地像群鱗耀躍，吐著冬日的光芒。這真是奇跡?？莶蓍W閃發(fā)光。還有人在田中勞作。冬日的田

翻耕后，泥巴凍成了粉狀，好像春天從土里拱出來(lái)了。一只喜鵲在油菜地里啄食蟲(chóng)子。冬天的太陽(yáng)如果升

起來(lái)，真是叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨?。地上淺淺的麥苗在搖晃，土里有了暖氣，呼呼地往外冒?？囱?，村里的狗在陽(yáng)

光下歡呼雀躍，雞們則躲在草垛背風(fēng)處曬太陽(yáng)，畏畏縮縮地蹲著，每個(gè)守住自己刨出的窩。雞中的公雞耐

不住寂寞，突然騷動(dòng)且雄起，在太陽(yáng)下亂跑，咯咯大叫，顯得沒(méi)心沒(méi)肝的。有這樣的小氣候，世界多熱鬧。

⑥時(shí)間很慢，人心不急。有時(shí)候目光短淺一些會(huì)看到很多平時(shí)覺(jué)得沒(méi)有用處的歡樂(lè)。草色闌珊，詩(shī)書(shū)

翻過(guò)。就跟隨冬天而去，保不定把你送到燈盞花旁的又一季靈感里。

（節(jié)選自《朝向一朵花的盛開(kāi)》，有刪改）

12.【散文?內(nèi)容】閱讀文章，梳理內(nèi)容，完成下面的表格。

對(duì)象特點(diǎn)

冬天的植物：蘿卜、大蒜、包菜、油菜、枯草、麥苗……（1）

（2）：野鴨、狗、水鳥(niǎo)、雞……熱鬧

人的活動(dòng)：吃飯聊天、田間勞作……（3）

13.【散文?語(yǔ)言】結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析文中畫(huà)橫線句子。

過(guò)一會(huì)兒，抬頭一望，太陽(yáng)出來(lái)了，嘩嘩地往上升揚(yáng)，遭過(guò)霜打的油菜地像群鱗耀躍，吐著冬日的光芒。（提

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示：從修辭手法角度賞析）

14.【散文?朗讀】聲音可以再現(xiàn)畫(huà)面，可以傳情達(dá)意。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)朗讀知識(shí)為文中畫(huà)波浪線的句子進(jìn)行

朗讀設(shè)計(jì)，并闡述理由。

但另一邊，菜畦里一片嫩綠，從蒼涼枯黃的色彩里掙扎出來(lái)。

15.【散文?畫(huà)面】同學(xué)們打算以這篇散文為腳本拍攝視頻，你覺(jué)得可以使用哪種色調(diào)的濾鏡？請(qǐng)結(jié)合文章

內(nèi)容及知識(shí)卡片，闡述你的理由。

A.冷色調(diào)B.暖色調(diào)C.對(duì)比色調(diào)

知識(shí)卡片

不同的色彩給人不同的感受。暖色調(diào)給人以熱烈、活潑的感覺(jué)；冷色調(diào)

給人以清爽、冷靜的感覺(jué)；對(duì)比色調(diào)給人以強(qiáng)烈、醒目的感覺(jué)。

（選自義務(wù)教育教科書(shū)《美術(shù)》）

16.【散文?感悟】文章第⑥段說(shuō)：“有時(shí)候目光短淺一些會(huì)看到很多平時(shí)覺(jué)得沒(méi)有用處的歡樂(lè)?！闭?qǐng)你結(jié)合

文章內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的理解和感悟。

【答案】12.（1）頑強(qiáng)（生機(jī)勃勃）（2）冬天的動(dòng)物（3）簡(jiǎn)單

13.運(yùn)用比喻的修辭手法，把太陽(yáng)照射下的油菜地比作成群跳躍的魚(yú)兒，寫(xiě)出了油菜地在太陽(yáng)照射下的金光

閃閃和生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)和贊美之情。（也可以從擬人修辭角度分析“吐著冬日的光芒”）

14.示例：重讀“一片”，凸顯菜畦里綠之多、綠之廣；重讀“掙扎”，體現(xiàn)植物們?cè)诤涞亩丈L(zhǎng)得不

易，通過(guò)這兩個(gè)詞體現(xiàn)神農(nóng)架冬天植物頑強(qiáng)、旺盛的生命力，體現(xiàn)作者的贊美和敬畏之情?！皬纳n涼枯黃的

色彩里”后面長(zhǎng)停頓，讓“蒼涼枯黃”的沉重、壓抑氛圍充分彌漫，之后連續(xù)讀出“掙扎出來(lái)”，一口氣

帶出生命破繭而出的氣勢(shì)。

15.示例一：我選擇C。文章既描繪了冰雪覆蓋、寒冷清寂的自然環(huán)境，又呈現(xiàn)了動(dòng)植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)、人們溫

暖生活的場(chǎng)景。自然的冷與人間的暖形成鮮明對(duì)比。使用對(duì)比色調(diào)，可以將這種對(duì)比突出地表現(xiàn)出來(lái)，使

觀眾在視覺(jué)上感受到強(qiáng)烈的沖擊力，從而更好地理解作者所表達(dá)的對(duì)生命的敬畏和對(duì)生活的熱愛(ài)。

示例二：我選擇B。雖然文章描寫(xiě)了神農(nóng)架冬天的寒冷和蒼茫，但更多的是對(duì)生命力和生活情趣的贊美。

植物們?cè)趪?yán)寒中依然生長(zhǎng)旺盛，動(dòng)物們充滿活力，人們?cè)诤涞亩煲廊槐３种畹臒崆楹蜆?lè)趣，這些

元素都給人一種溫暖的感覺(jué)。使用暖色調(diào)，可以將這種溫暖的感覺(jué)放大，使觀眾在觀看視頻時(shí)感受到一種

溫馨和舒適，從而更好地體會(huì)到作者的情感和文章的主題。

示例三：我選擇A。文章以神農(nóng)架冬天為背景，大量描寫(xiě)了冰雪、寒風(fēng)等元素，營(yíng)造出一種清冷、靜謐的

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氛圍。使用冷色調(diào)，可以將這種氛圍更加突出地表現(xiàn)出來(lái)，使觀眾在觀看視頻時(shí)感受到一種冷靜和沉思的

情緒。同時(shí)，冷色調(diào)也可以與文中偶爾出現(xiàn)的溫暖元素形成對(duì)比，從而更加凸顯出那些溫暖元素的重要性

和珍貴性。

16.目光短淺在這里并非貶義，而是指一種不被長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和過(guò)多功利所累生活態(tài)度。在冬天，人們更加關(guān)

注眼前的自然景象和生活瑣事，菜畦里生機(jī)勃勃的蔬菜、雪地里獵狗追逐野兔的壯麗場(chǎng)景、冬日村莊歡呼

雀躍的雞狗等，在平日里可能會(huì)被人忽視，但在冬日這種寧?kù)o的氛圍中，卻能帶給人純粹的歡樂(lè)和感動(dòng)。（意

對(duì)即可）

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇散文描繪了冬日江漢平原和神農(nóng)架的風(fēng)光，通過(guò)對(duì)冬季植物、動(dòng)物、人們活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，

展現(xiàn)出冬天特有的生命力和活力。作者以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，勾勒出冬日平原和山區(qū)的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)冬季

鄉(xiāng)村生活的觀察與贊美。文章通過(guò)描寫(xiě)冬日光影與生物特有的狀態(tài)，傳遞了一種從細(xì)微處感知自然、感受

生活之美的情感，引導(dǎo)讀者在嚴(yán)寒中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)與靈感。

【12題詳解】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。

第一空，根據(jù)第①段“但另一邊，菜畦里一片嫩綠，從蒼涼枯黃的色彩里掙扎出來(lái)”“大蒜披頭散發(fā)，像

一些時(shí)尚青年的爆炸式發(fā)型。油麥菜很細(xì)，茴蒿很密，菠菜很浪，包菜很緊。一一它們自己把自己收拾得

干干凈凈，全在蔥蔥地生長(zhǎng)”可知，即使在寒冷的冬天，植物仍然展現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力。因此，第一空可

概括為：頑強(qiáng)、生機(jī)勃勃、堅(jiān)強(qiáng)等詞語(yǔ)。

第二空，根據(jù)第③段“在這樣的時(shí)候，你會(huì)想得非常簡(jiǎn)單，掐一把水靈靈的蔬菜，切幾片用新鮮的年豬腌

制的臘肉，看它冒出的熱氣與香氣。在河邊砸著凌片，有野鴨驚飛起，它們是冬泳隊(duì)員，無(wú)家可歸，自得

其樂(lè)”可知，本段記述了野鴨等水鳥(niǎo)在冬天的活動(dòng)。根據(jù)第④段“我在神農(nóng)架的冬天里看到過(guò)獵狗在雪地

里追逐一只野兔的壯麗景色”可知，這里還記述了野兔和獵狗的活動(dòng)。根據(jù)第⑤段“一只喜鵲在油菜地里

啄食蟲(chóng)子”可知，喜鵲在冬天仍然活躍。因此，第二空寫(xiě)出了冬天小動(dòng)物們的熱鬧，因此描寫(xiě)對(duì)象可概括

為冬天的動(dòng)物。

第三空，根據(jù)第③段“在這樣的時(shí)候，你會(huì)想得非常簡(jiǎn)單，掐一把水靈靈的蔬菜，切幾片用新鮮的年豬腌

制的臘肉，看它冒出的熱氣與香氣”，第⑤段“還有人在田中勞作。冬日的田翻耕后，泥巴凍成了粉狀，

好像春天從土里拱出來(lái)了”“鄉(xiāng)村里的人與物卻過(guò)著他們真正的冬天。我喜歡看他們的表情，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像

是冬眠的村莊，其實(shí)有著自己活慣了的生機(jī)”和第⑥段“時(shí)間很慢，人心不急”等句子可知，鄉(xiāng)村人們?cè)?/p>

冬天的活動(dòng)雖然簡(jiǎn)單，但內(nèi)心卻是悠閑和自在的。

【13題詳解】

第14頁(yè)/共23頁(yè)

本題考查對(duì)關(guān)鍵句子的賞析。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“遭過(guò)霜打的油菜地”比作“群鱗耀躍”，這個(gè)比喻非常新穎和生動(dòng)，

形象地描繪了油菜地在陽(yáng)光照射下的閃爍和生機(jī)。而“嘩嘩地往上升揚(yáng)”這個(gè)描述，非常生動(dòng)地表現(xiàn)了太

陽(yáng)升起的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使得這個(gè)場(chǎng)景更加立體和動(dòng)態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)冬日鄉(xiāng)村美景的喜愛(ài)與贊美之情；

“吐著冬日的光芒”這一句，通過(guò)擬人的修辭手法，賦予了油菜地以生命，使得它們仿佛成為了冬日的精

靈，為大地帶來(lái)了溫暖和生機(jī)。這句話成功地描繪出了一個(gè)充滿生機(jī)和活力的冬日田野場(chǎng)景，表達(dá)了作者

對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。同時(shí)，這種生動(dòng)的描繪方式，也使得讀者能夠更好地感受到冬日的美麗和溫暖。

【14題詳解】

本題考查詞句賞析和朗讀設(shè)計(jì)。

回答時(shí)，我們可從多個(gè)方面設(shè)計(jì)。從重音方面，“一片”這個(gè)詞要讀重音。這是因?yàn)椤耙黄笔怯脕?lái)形容菜

畦里嫩綠的范圍之廣、數(shù)量之多。通過(guò)強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，可以讓聽(tīng)者更加生動(dòng)地感受到那片生機(jī)勃勃的綠色是

如何覆蓋整個(gè)菜畦的，進(jìn)而在腦海中形成一幅鮮明的畫(huà)面?！皰暝边@個(gè)詞也需要讀重音。在這里，“掙扎”

是用來(lái)形容植物在寒冷的冬日中生長(zhǎng)的不易。通過(guò)強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，可以讓聽(tīng)者感受到植物們?yōu)榱松L(zhǎng)所付出

的努力和堅(jiān)持，進(jìn)而對(duì)植物的頑強(qiáng)生命力產(chǎn)生敬畏之情；從語(yǔ)氣上，如“但另一邊”語(yǔ)速稍緩，語(yǔ)氣稍作

停頓，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)折?！皰暝币辉~要讀出奮力、頑強(qiáng)的感覺(jué)，體現(xiàn)出嫩綠從蒼涼枯黃中生長(zhǎng)出來(lái)的不易；從語(yǔ)

調(diào)上，本文的整體語(yǔ)調(diào)可以從低沉到高昂，展現(xiàn)生機(jī)的破土而出。言之有理即可。

示例：“嫩綠”要讀重音，強(qiáng)調(diào)了即使在寒冷的冬天，菜畦里依然有新鮮的綠色生命在頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，與周圍

的“蒼涼枯黃”形成鮮明的對(duì)比，突出了生命的頑強(qiáng)與活力，傳遞出作者對(duì)生命的熱愛(ài)與崇敬之情。

【15題詳解】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。

解答時(shí)，首先，需要理解文章的內(nèi)容和情感。這篇散文描寫(xiě)了神農(nóng)架冬天的景象，包括冷冽的氣候、被雪

覆蓋的大地，以及在這片寒冷中依然生機(jī)勃勃的動(dòng)植物和人們的生活。然后，需要理解不同色調(diào)濾鏡的特

點(diǎn)和它們所能傳達(dá)的感覺(jué)。冷色調(diào)通常給人一種冷靜、清爽的感覺(jué)；暖色調(diào)則給人一種熱烈、活潑的感覺(jué)；

對(duì)比色調(diào)則能強(qiáng)調(diào)出對(duì)比，給人一種強(qiáng)烈、醒目的感覺(jué)。接下來(lái)，將文章的內(nèi)容和情感與不同色調(diào)濾鏡的

特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和匹配。例如，如果認(rèn)為文章主要表現(xiàn)了神農(nóng)架冬天的冷冽和清靜，那么可能會(huì)選擇冷色調(diào)；

如果認(rèn)為文章主要表現(xiàn)了在寒冷中依然生機(jī)勃勃的動(dòng)植物和人們的生活，那么可能會(huì)選擇暖色調(diào)；如果認(rèn)

為文章既表現(xiàn)了冬天的冷冽，又表現(xiàn)了生命的活力，形成了一種鮮明的對(duì)比，那么可能會(huì)選擇對(duì)比色調(diào)。

最后，需要清晰地闡述自己的理由，說(shuō)明為什么選擇這種色調(diào)濾鏡。理由應(yīng)該包括文章的內(nèi)容和情感，以

及所選色調(diào)濾鏡的特點(diǎn)和它們所能傳達(dá)的感覺(jué)。言之成理即可。

示例：我選擇C對(duì)比色調(diào)。文章中既描寫(xiě)了冬天的寒冷、蒼涼，如“從北方刮來(lái)的風(fēng)在江漢平原上橫掃”

第15頁(yè)/共23頁(yè)

“田里的稻茬燒黑了，滿目瘡痍”“一個(gè)用冰雪和森涼制造的世界”等，展現(xiàn)出冷色調(diào)的畫(huà)面；又描繪了

充滿生機(jī)與溫暖的場(chǎng)景，如“菜畦里一片嫩綠”“村里的狗在陽(yáng)光下歡呼雀躍，雞們則躲在草垛背風(fēng)處曬

太陽(yáng)”，呈現(xiàn)出暖色調(diào)。使用對(duì)比色調(diào)濾鏡，能更強(qiáng)烈地突出冬天既有寒冷蕭索又有生機(jī)活力的特點(diǎn)，給

觀眾強(qiáng)烈、醒目的視覺(jué)感受，與文章內(nèi)容相契合。

【16題詳解】

本題考查對(duì)關(guān)鍵句子的理解和分析。

這句話表達(dá)的是一種簡(jiǎn)單生活的哲學(xué)，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣?；卮饡r(shí)可圍繞鄉(xiāng)村生活的閑適與簡(jiǎn)單帶

給我們的啟示，如放慢節(jié)奏，關(guān)注眼前的美好與快樂(lè)等。言之有理即可。

示例：文中作者在冬天沒(méi)有去想很遠(yuǎn)的事情，而是關(guān)注眼前鄉(xiāng)村的人和物，于是看到了植物的生機(jī)、動(dòng)物

的熱鬧、人們悠閑的生活，這些看似平常無(wú)用的景象卻帶來(lái)了歡樂(lè)。在生活中，我們常常忙于追求遠(yuǎn)大目

標(biāo)，忽略了身邊細(xì)微的美好，當(dāng)我們放慢腳步，關(guān)注當(dāng)下，用心感受身邊的點(diǎn)滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多被忽視的

快樂(lè)，這些簡(jiǎn)單的快樂(lè)同樣能讓生活變得充實(shí)而美好。

（二）（20分）

閱讀下面的童話，完成下面小題。

蝸牛和玫瑰樹(shù)

①園子的四周是一圈榛子樹(shù)叢，像一排籬笆。外面是田野和草地，有許多牛羊。園子的中間有一棵花

繁似錦的玫瑰樹(shù)，樹(shù)下有一只蝸牛，他體內(nèi)有許多東西，那是他自己。

②“等著，等輪到我吧！”他說(shuō)道，“我不止開(kāi)花，不止結(jié)榛子，或者說(shuō)像牛羊一樣只產(chǎn)奶，我要貢獻(xiàn)

更多的東西?！薄拔艺媸菍?duì)您大抱希望呢?！泵倒鍢?shù)說(shuō)道，“我斗膽請(qǐng)教一下，您什么時(shí)候兌現(xiàn)呢？”

③“我得慢慢來(lái)。”蝸牛說(shuō)道，“您總是那么著急！著急是不能成事的?！?/p>

④第二年，蝸牛仍躺在玫瑰樹(shù)下大體上同一個(gè)地方的太陽(yáng)里。玫瑰樹(shù)結(jié)了骨朵，綻出花朵，總是那么

清爽，那么新鮮。蝸牛伸出一半身子，探出他的觸角，接著又把觸角縮了回去。

⑤“什么東西看來(lái)都和去年一樣！沒(méi)有出現(xiàn)什么進(jìn)步！玫瑰樹(shù)還在開(kāi)他的玫瑰花，再?zèng)]有什么新招了！

，，

⑥夏天過(guò)去，秋天到來(lái)，玫瑰還在開(kāi)花，結(jié)骨朵，一直到雪飄了下來(lái)，寒風(fēng)呼嘯，天氣潮濕；玫瑰樹(shù)

垂向地面，蝸牛鉆到地里。

⑦接著又開(kāi)始了新的一年，玫瑰又吐芽抽枝，蝸牛也爬了出來(lái)。

⑧“現(xiàn)在您已經(jīng)成了老玫瑰枝了?！彼f(shuō)道，“您大約快要了結(jié)生命了。您把您所有的一切都給了世界,

這是否有意義，是一個(gè)我沒(méi)有時(shí)間考慮的問(wèn)題。但很明顯，您一點(diǎn)也沒(méi)有為您的內(nèi)在發(fā)展做過(guò)點(diǎn)什么。否

則的話，您一定會(huì)另有作為的。您能否認(rèn)嗎？您很快便會(huì)變成光禿禿的枝子了！您明白我講的嗎？”

第16頁(yè)/共23頁(yè)

⑨“您把我嚇了一跳。”玫瑰樹(shù)說(shuō)道，“我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這一點(diǎn)?！?/p>

⑩“不錯(cuò)，看來(lái)您從來(lái)不太費(fèi)神思考問(wèn)題！您是否曾經(jīng)考慮過(guò)，您為什么開(kāi)花，開(kāi)花是怎么一回事，

為什么是這樣而不是另外一樣呢！”

?“沒(méi)有！”玫瑰樹(shù)說(shuō)道，“我在歡樂(lè)中開(kāi)花，因?yàn)槲抑荒苓@樣。太陽(yáng)是那樣暖和，空氣是那樣新鮮，

我吸吮清澈的露珠和猛烈的雨水；我呼吸，我生活！泥土往我身體內(nèi)注入一股力量，從上面涌來(lái)一股力量，

我感到一陣幸福，總是那么新鮮，那么充分，因此我必須不斷開(kāi)花。那是我的生活，我只能這樣！”

?“您過(guò)的是一種很舒服的日子?！蔽伵Ｕf(shuō)道。

?“的確如此！我得到了一切！”玫瑰樹(shù)說(shuō)道，“但是您得到的更多！您是一位善于思考、思想深刻的

生靈。您的秉賦極高，令世界吃驚。”

?“這我壓根兒就沒(méi)有想過(guò)?！蔽伵Ｕf(shuō)道，“世界與我不相干！我和世界有什么關(guān)系？我自身與我身體

的事就夠多的了?！?/p>

⑥“可是難道說(shuō)我們不應(yīng)該把我們最好的東西奉獻(xiàn)給別人嗎！把我們能拿出的一一！是啊，我只做到

了拿出玫瑰來(lái)！一一可是您呢？您得到那么多，您給了世界什么呢？您給它什么呢？”

?“我給什么？我給什么!我朝它吐唾沫！它不中用，它和我沒(méi)有關(guān)系。您去開(kāi)您的玫瑰花去吧，您

能干的就這么多了！讓榛子樹(shù)結(jié)它的榛子！讓牛和羊產(chǎn)奶去吧！它們各有自己的群眾，我的在我自身里！

我縮進(jìn)自己的身體里，呆在自己的軀殼里。世界與我沒(méi)有關(guān)系！”

?于是，蝸牛就縮回到自己的屋子里，帶上了門(mén)。

?“真是叫人傷心！”玫瑰樹(shù)說(shuō)道，“就算我特別愿意，我也無(wú)法把身子縮進(jìn)去，我必須總是開(kāi)花，總

是開(kāi)玫瑰花。花瓣落了，被風(fēng)吹走！不過(guò)我卻看見(jiàn)一位家庭主婦把一朵玫瑰花央在贊美詩(shī)集里，我的另一

朵玫瑰花被插在一個(gè)年輕美麗的姑娘的胸前，還有一朵被一個(gè)幸福地歡笑著的小孩子吻了一下。這些都叫

我很高興，這是真正的幸福。這是我的回憶，是我的生活！”

?玫瑰天真無(wú)邪地開(kāi)著花。蝸?？s在他的屋子里，世界和他沒(méi)有關(guān)系。

?一年年過(guò)去了，蝸牛成了泥土里的泥土，玫瑰樹(shù)成了泥土中的泥土，連贊美詩(shī)中留作紀(jì)念的玫瑰也

枯萎了……可是園子里新的玫瑰樹(shù)開(kāi)著花，園子里爬出了新的蝸牛，它們縮在自己的屋子里，吐著涎液

——世界與它們無(wú)關(guān)。

?是不是我們還要把故事從頭念一遍？它不會(huì)有兩個(gè)樣子的。

（《安徒生童話》）

【童話?敘事】

17.童話常用對(duì)照的方式敘述故事情節(jié)，請(qǐng)完成下面的思維導(dǎo)圖。

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【童話?語(yǔ)言】

18.讀文中的畫(huà)線句，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

（1）“因此我必須不斷開(kāi)花。那是我的生活，我只能這樣！”（結(jié)合加點(diǎn)詞分析玫瑰樹(shù)的心理）

（2）“我給什么？我給什么！”（品析畫(huà)橫線標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)效果。）

【童話?形象】

19.文中蝸牛多次提到“世界與我不相干”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勥@句話體現(xiàn)了蝸牛怎樣的生活態(tài)度。

【童話?想象】

20.文章結(jié)尾敘述了蝸牛和玫瑰樹(shù)死去后，它們的下一代還會(huì)重復(fù)上一輩的命運(yùn)，用不同的生活態(tài)度演繹著

各自生命的輪回。有人認(rèn)為這樣的結(jié)局略顯悲觀，請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，從另一角度描寫(xiě)蝸牛和玫瑰樹(shù)的

結(jié)局。

【答案】17.（1）玫瑰繁花似錦（2）蝸牛探出觸角又縮回（3）蝸?？s回屋子關(guān)上門(mén)（4）泥土里的泥土

18.（1）“必須”表現(xiàn)玫瑰樹(shù)視開(kāi)花為自己的職責(zé)，有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感；“只能”并非是一種無(wú)

奈的選擇，而是對(duì)自身生活方式的篤定與堅(jiān)持。這兩個(gè)詞表明玫瑰清楚地意識(shí)到，開(kāi)花是其生命存在的根

本價(jià)值。

（2）“？”表達(dá)出蝸牛對(duì)自身價(jià)值的迷茫和困惑，體現(xiàn)了一種自我懷疑的情緒?！?！”加強(qiáng)語(yǔ)氣，在困惑之

后產(chǎn)生對(duì)世界的憤怒，不愿意為它奉獻(xiàn)什么。這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)表現(xiàn)出蝸牛此時(shí)復(fù)雜的心理狀態(tài)。

19.這句話體現(xiàn)了蝸牛自私、狹隘和消極的世界觀。蝸牛只關(guān)注自己的小世界，對(duì)周圍的一切都漠不關(guān)心，

它不愿意付出努力，也不關(guān)心他人和世界的需求。它把自己封閉在殼里，逃避現(xiàn)實(shí)，對(duì)生活中的美好和變

化視而不見(jiàn)，是一種消極悲觀、缺乏責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)纳顟B(tài)度。（意對(duì)即可）

20.春天再次降臨，玫瑰樹(shù)從沉睡中蘇醒，努力地抽枝發(fā)芽。蝸牛驚訝地發(fā)現(xiàn)，玫瑰樹(shù)經(jīng)過(guò)寒冬后似乎更加

堅(jiān)韌。而在玫瑰樹(shù)的根部周圍，冒出了幾株嫩綠的新芽，那是玫瑰果孕育出的新生命。蝸?？粗@一切，

心中有了一些觸動(dòng)。它開(kāi)始慢慢地挪動(dòng)自己的身體，不再像以前那樣無(wú)所事事。它決定行動(dòng)起來(lái)，雖然它

的速度很慢很慢，但它的眼神中多了一份堅(jiān)定。玫瑰樹(shù)看到蝸牛的改變，欣慰地笑了：“蝸牛，也許我們都

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在以自己的方式成長(zhǎng)著?！蔽伵](méi)有回應(yīng)，但它知道，自己的生命軌跡已經(jīng)悄然發(fā)生了變化，它不再鄙夷玫

瑰樹(shù)的奉獻(xiàn)與執(zhí)著，而是嘗試著在這小小的天地里，書(shū)寫(xiě)屬于自己的有意義的篇章。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇童話以蝸牛和玫瑰樹(shù)為對(duì)比，通過(guò)生動(dòng)的擬人化描繪，傳達(dá)了不同生命觀的哲學(xué)思考。玫瑰

樹(shù)象征積極奉獻(xiàn)、充實(shí)而快樂(lè)的生命，而蝸牛則代表封閉自我、無(wú)所作為的生活態(tài)度。敘述中，玫瑰樹(shù)以

開(kāi)放的姿態(tài)不斷開(kāi)花，體現(xiàn)出生命的意義在于貢獻(xiàn)和與世界互動(dòng)。而蝸牛則將自己與世界隔絕，展示出一

種消極悲觀的生活方式。這種對(duì)比反映了生命的價(jià)值應(yīng)在于外化而非內(nèi)縮，發(fā)人深思。

【17題詳解】

本題考查概括文章內(nèi)容。

第一空，結(jié)合“蝸牛希望貢獻(xiàn)更多”，找到第①段“園子的中間有一棵花繁似錦的玫瑰樹(shù)”，可知：玫瑰

樹(shù)花繁似錦。

第二空，結(jié)合“第二年”“玫瑰樹(shù)綻出花朵”，找到第④段“第二年，蝸牛仍躺在玫瑰樹(shù)下大體上同一個(gè)

地方的太陽(yáng)里。玫瑰樹(shù)結(jié)了骨朵，綻出花朵，總是那么清爽，那么新鮮。蝸牛伸出一半身子，探出他的觸

角，接著又把觸角縮了回去"，可知：蝸牛見(jiàn)到玫瑰樹(shù)那么清爽，那么新鮮，它探出它的觸角，又把觸角

縮了回去。

第三空，結(jié)合“新一年玫瑰樹(shù)吐芽抽枝”，找到⑦段“接著又開(kāi)始了新的一年，玫瑰又吐芽抽枝，蝸牛也

爬了出來(lái)”，第?段“我朝它吐唾沫！……我縮進(jìn)自己的身體里，呆在自己的軀殼里”第?段“蝸牛就縮回

到自己的屋子里，帶上了門(mén)”，可知：蝸牛認(rèn)為自己與世界無(wú)關(guān)，它縮回到自己的屋子里，帶上了門(mén)。

第四空，結(jié)合“一年年過(guò)去了”，找到第?段“蝸牛成了泥土里的泥土，玫瑰樹(shù)成了泥土中的泥土”，可

知：最后玫瑰和蝸牛都成泥土里的泥土。

【18題詳解】

本題考查詞句賞析。

(1)“必須”表示事理上的必要和情理上的必要，副詞，有強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。強(qiáng)調(diào)了玫瑰樹(shù)把開(kāi)花為自己的必

要，當(dāng)成一種職責(zé)所在，有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，就是非要開(kāi)花不可，誰(shuí)也擋不住我開(kāi)花的腳步；“只能”是

唯一能夠的意思，說(shuō)明玫瑰樹(shù)唯一能夠做的事就是開(kāi)花，開(kāi)花是它回報(bào)社會(huì)的一種方式，表現(xiàn)玫瑰樹(shù)此時(shí)

自己干的事情非常堅(jiān)定。結(jié)合第?段''太陽(yáng)是那樣暖和，空氣是那樣新鮮，我吸吮清澈的露珠和猛烈的雨

水；我呼吸，我生活！泥土往我身體內(nèi)注入一股力量，從上面涌來(lái)一股力量，我感到一陣幸福”，寫(xiě)出了

玫瑰樹(shù)因?yàn)槭艿阶匀唤缧腋５酿佡?zèng)，才能造就它的幸福。它要將這種幸福傳遞下去，讓更多的人獲得幸福。

這兩個(gè)詞表現(xiàn)玫瑰開(kāi)花的決心，表現(xiàn)其無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

(2)這句話是蝸牛在應(yīng)對(duì)玫瑰樹(shù)質(zhì)疑“您得到那么多，您給了世界什么呢？您給它什么呢”時(shí)的應(yīng)答。第

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一句“我給什么？”中“？”意思是我給不了世界什么，表現(xiàn)蝸牛給不了世界任何的東西、找不到不到自

身價(jià)值的迷惘和困惑，第二個(gè)“我給什么！”中“！”意思是我不用給世界什么，表現(xiàn)出蝸牛認(rèn)為它不必給

世界奉獻(xiàn)，并表達(dá)它對(duì)世界的憤怒。這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)表現(xiàn)出蝸牛此時(shí)復(fù)雜的心理狀態(tài)。

【19題詳解】

本題考查理解文章內(nèi)容。

結(jié)合第?段“'這我壓根兒就沒(méi)有想過(guò)。'蝸牛說(shuō)道，'世界與我不相干！我和世界有什么關(guān)系？我自身與

我身體的事就夠多的了'”，第?廬“可是難道說(shuō)我們不應(yīng)該把我們最好的東西奉獻(xiàn)給別人嗎”‘第?a

“我朝它吐唾沫！它不中用，它和我沒(méi)有關(guān)系。您去開(kāi)您的玫瑰花去吧，您能干的就這么多了！讓榛子樹(shù)

結(jié)它的榛子！讓牛和羊產(chǎn)奶去吧！它們各有自己的群眾，我的在我自身里！我縮進(jìn)自己的身體里，呆在自

己的軀殼里。世界與我沒(méi)有關(guān)系”，可知：當(dāng)玫瑰勸告蝸牛要為世界世界奉獻(xiàn)自己的力量時(shí)，遭到蝸牛地

拒絕，在蝸?？磥?lái)，它只要呆在自己的殼里，干好自己的的事情就好了，其他的事情有人去干。它與世界

沒(méi)有任何交流，他只是呆在自己的世界里就好了?！笆澜缗c我無(wú)關(guān)”這句話體現(xiàn)蝸牛自私冷漠，他們只關(guān)注

自身的得失，不講求奉獻(xiàn)，對(duì)世界周圍的一切毫不關(guān)心，對(duì)身邊美好的人或事毫不在意，這是一種缺少擔(dān)

當(dāng)負(fù)責(zé)精神表現(xiàn)，這是一種逃避現(xiàn)實(shí)，消極悲觀的生活態(tài)度。

[20題詳解】

本題考查內(nèi)容拓展。

結(jié)合題干可知，本題要展開(kāi)合理想象，圍繞本文“奉獻(xiàn)”的主題，從另一種角度來(lái)想象蝸牛和玫瑰的結(jié)局

即可。

結(jié)合?段“一年年過(guò)去了，蝸牛成了泥土里的泥土，玫瑰樹(shù)成了泥土中的泥土，連贊美詩(shī)中留作紀(jì)念的玫

瑰也枯萎了……可是園子里新的玫瑰樹(shù)開(kāi)著花，園子里爬出了新的蝸牛，他們縮在自己的屋子里，吐著涎液

—世界與他們無(wú)關(guān)”、?段“是不是我們還要把故事從頭念一遍？它不會(huì)有兩個(gè)樣子的”可知，上一代

的蝸牛自私狹隘，玫瑰為人們展現(xiàn)自己的美好，裝扮世界。擬寫(xiě)時(shí)，可設(shè)想蝸牛對(duì)玫瑰樹(shù)的認(rèn)知態(tài)度有所

改變，自己不再是局限自身的世界里，也像玫瑰那樣奉獻(xiàn)自己的力量，以此彰顯生命的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

示例：經(jīng)過(guò)多年的歲月流轉(zhuǎn)，蝸牛和玫瑰樹(shù)的后代在園子里繼續(xù)生活。新生的蝸牛不再像它的前輩一樣將

自己與世界隔絕，而是開(kāi)始觀察周圍的環(huán)境，與周圍的生命互動(dòng)，逐漸意識(shí)到與世界互動(dòng)的重要性。它發(fā)

現(xiàn)世界是如此豐富和多樣，它逐漸打開(kāi)心扉，與其他生物分享它的所思所想，最終成為一個(gè)充滿智慧又富

有貢獻(xiàn)的個(gè)體。而新的玫瑰樹(shù)繼承了前任的美麗與芬芳，同樣也更加重視與周圍生物的共存關(guān)系，花開(kāi)依

舊，但花香更濃。最后，它們意識(shí)到彼此都有不同的存在意義，并互相欣賞，生命不再僅僅是輪回，而是

不斷前進(jìn)與創(chuàng)造的過(guò)程。

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四、寫(xiě)作（55分）

21.從閱讀體驗(yàn)到表達(dá)情思，請(qǐng)根據(jù)提示和任務(wù)完成寫(xiě)作。

當(dāng)春風(fēng)吹皺水面，老舍依然記得濟(jì)南溫晴的冬天；多年以后，史鐵生依然記得與母親訣別前的點(diǎn)