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文檔簡(jiǎn)介
長(zhǎng)壽區(qū)2024年秋期初中期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)
七年級(jí)語(yǔ)文試題
注意事項(xiàng):
1.考試時(shí)間:120分鐘,滿分150分,試題卷總頁(yè)數(shù)8頁(yè)。
2.所有題目必須在答題卡上作答,在試題卷、草稿紙上答題無(wú)效。
3.需要填涂的地方,一律用2B鉛筆涂滿涂黑。需要書(shū)寫(xiě)的地方一律用0.5MM簽字筆書(shū)寫(xiě)。
4.答題前,務(wù)必將自己的姓名、學(xué)校、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置上。
一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用(30分)
七年級(jí)開(kāi)展“閱讀,讓生活更美好”主題活動(dòng),請(qǐng)你完成以下任務(wù)。
任務(wù)一:品味書(shū)香,助你成長(zhǎng)
閱讀為你揭開(kāi)人生的意義與價(jià)值,讓你得到思想啟發(fā)。七年級(jí)的閱讀之旅美輪美奐!我們?cè)陟o謐的秋
雨中,感受到劉湛秋對(duì)自然細(xì)膩入微的觀察與體悟;從那一叢叢出n漫的菊花中,感受到生命的美好和
史鐵生重拾人生希望的勇氣;從莫懷戚解決散步時(shí)的分單中,感受到中華民族尊老愛(ài)幼的美德;從以
身殉職的國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩身上,感受到他純粹、熱忱、毫無(wú)自私自利之心的精神;從“我”養(yǎng)貓的經(jīng)
歷中,感受到鄭振鐸悲天憫人的情懷;從皇帝赤身裸體舉行盛典的童話故事中,明白了自欺欺人的滑稽可
笑……在一次又一次的閱讀中,使我們的視野更加開(kāi)闊,思想日益深邃。
1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音。
(1)靜謐.(2)lan漫.(3)(qi)(4)滑稽.
2.文中畫(huà)線的詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.美輪美奐B.以身殉職自私自利D.悲天憫人
3.文中畫(huà)線的句子有語(yǔ)病,請(qǐng)修改在下面的橫線上。
【答案】1.?.mi②.爛③.歧④了2.A
3.示例1:在一次又一次的閱讀中,我們的視野更加開(kāi)闊,思想日益深邃。示例2:一次又一次的閱讀,使
我們的視野更加開(kāi)闊,思想日益深邃。
【解析】
【1題詳解】
本題考查漢字字音字形。
靜謐,jingmi,安靜。
爛漫,lAnmAn,形容顏色鮮麗。
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分歧,fenqi,不一致;有差異。
滑稽,huajL(舉止言談)詼諧而引人發(fā)笑。
【2題詳解】
本題考查成語(yǔ)使用。
A.美輪美奐:形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇;也用來(lái)形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果。在此指的是“閱
讀之旅很美妙”,使用對(duì)象不當(dāng),不符合語(yǔ)境;
B.以身殉職:為忠于本職工作而犧牲生命。在此指在此指的是“白求恩為工作而獻(xiàn)身”,符合語(yǔ)境;
C.自私自利:只為自己打算,只顧自己利益。在此指的是“白求恩身上沒(méi)有只顧自己利益的精神”,符合
語(yǔ)境;
D.悲天憫人:哀嘆時(shí)世的艱難,憐惜人們的痛苦。在此指的是“鄭振鐸身上具有同情弱者的情懷”,符合
語(yǔ)境;
故選A
【3題詳解】
本題考查病句修改。
本句是屬于濫用介詞導(dǎo)致成分殘缺的病句,可將“在……中”或者“使”去掉一個(gè)即可??筛臑椤耙淮斡忠?/p>
次的閱讀中,使我們的視野更加開(kāi)闊,思想日益深邃”或者“在一次又一次的閱讀中,我們的視野更加開(kāi)
闊,思想日益深邃”。
4.仿照下面畫(huà)線的句子,再寫(xiě)兩個(gè)句子,要求句式相同,語(yǔ)意連貫。
冬日離去,暖春中一覺(jué)醒來(lái),你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然已開(kāi)始分配工作了:小草,就交給細(xì)密的春雨去染綠吧;
繁花,就交給辛勤的蜜蜂去細(xì)數(shù)吧;,;,。
【答案】示例1:柳葉,就交給溫柔的春風(fēng)去喚醒吧;大地,就交給細(xì)密的春雨去滋潤(rùn)吧。
示例2:群星,就交給淘氣的螢火蟲(chóng)去點(diǎn)亮吧;天空,就交給孤傲的雄鷹去丈量吧。
【解析】
【詳解】本題考查仿句。
聯(lián)系“小草,就交給細(xì)密的春雨去染綠吧”可知,仿寫(xiě)要符合“……(名詞),就交給……(形容詞)的……
(名詞)去……(動(dòng)詞)吧”的形式,體現(xiàn)對(duì)“大自然的熱愛(ài)”。
示例:冰雪,就交給溫柔的春陽(yáng)去融化吧;田野,就交給活潑的鳥(niǎo)群去丈量吧。
任務(wù)二:走進(jìn)名著,汲取營(yíng)養(yǎng)
5.班級(jí)開(kāi)展《西游記》名著閱讀活動(dòng),請(qǐng)結(jié)合“跳讀與精讀”的方法提要,完成下面的閱讀任務(wù)。
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方
方法提要閱讀任務(wù)
法
跳讀是主動(dòng)舍棄,有意識(shí)忽(1)唐僧師徒在取經(jīng)途中,有很多以智
略,以求更高的效率??梢越笛慕?jīng)歷。為體會(huì)《西游記》中“斗爭(zhēng)
跳
跳過(guò)與閱讀目的無(wú)關(guān)或自己的智慧”,可以跳過(guò)的情節(jié)是()
讀
不感興趣的內(nèi)容,也可以跳A.平頂山降魔B.四圣試禪心C.大戰(zhàn)紅孩
過(guò)某些不甚精彩的章節(jié)。兒D.計(jì)盜紫金鈴
精讀就是對(duì)作品的內(nèi)容進(jìn)行(2)魯迅評(píng)價(jià)《西游記》“神魔皆有人情,
精細(xì)讀、精思和鑒賞,指向細(xì)精魅亦通世故”。請(qǐng)結(jié)合《西游記》中的
讀膩的感受、透徹的理解和廣相關(guān)形象以及具體情節(jié)談?wù)勀銓?duì)這句話
泛的聯(lián)想。的理解。
【答案】(1)B
(2)示例一:豬八戒在“四圣試禪心”情節(jié)中,面對(duì)財(cái)富和美色,意志不堅(jiān),有所動(dòng)搖,體現(xiàn)了豬八戒經(jīng)
不住誘惑的弱點(diǎn),反映了人性的弱點(diǎn)。
示例二:在“義激美猴王”情節(jié)中,豬八戒使用激將法,力邀孫悟空出花果山,表現(xiàn)出他忠勇善良、聰明
機(jī)智的一面,富有人情味。
示例三:鐵扇公主因紅孩兒被降伏懷恨在心,不但不愿借扇,還想加害悟空,這表現(xiàn)出她狹隘的胸襟和睚
眥必報(bào)的性格;但究其原因,是兒子被抓才導(dǎo)致她有此種表現(xiàn),也正是她重視親情的體現(xiàn)。(如選擇其他人
物,言之成理即可。)
【解析】
【詳解】(1)本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。
A.平頂山降魔:唐僧師徒離開(kāi)寶象國(guó)繼續(xù)向西天取經(jīng)。一天,他們來(lái)到了一座大山。山神向悟空?qǐng)?bào)信蓮花
洞內(nèi)有兩個(gè)魔頭想吃唐僧肉。悟空讓豬八戒去巡山,結(jié)果被銀角大王抓回了洞。然后銀角大王變成了跌斷
腿的道士,連喊救命。唐僧看見(jiàn)了,讓悟空背他。悟空自有計(jì)劃??蓻](méi)想到,那妖怪把須彌山,峨眉山,
泰山三座大山的身上孫悟空身上。然后抓走了唐僧。孫悟空想辦法移走大山,來(lái)山洞挑戰(zhàn),被恍金繩捆住,
他連忙變了個(gè)鋼鏗,把恍金繩鋸斷,化名者行孫挑戰(zhàn)。結(jié)果被吸進(jìn)了寶葫蘆。孫悟空趁他們查看的時(shí)候,
飛出寶葫蘆并偷走了。飛到洞前,化名行者孫挑戰(zhàn)。銀角出去,被寶葫蘆吸了進(jìn)去,金角連忙迎敵,也被
吸了進(jìn)去。后來(lái)大家才知道,兩個(gè)妖怪原來(lái)是太上老君的兩個(gè)童子。此情節(jié)體現(xiàn)了降妖斗爭(zhēng)中的智慧;
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B.四圣試禪心:根據(jù)《西游記》第二十三回《三藏不忘本四圣試禪心》可知,在過(guò)了流沙河之后的某天,
師徒四人路過(guò)了一戶莊院,請(qǐng)求在那里借宿一晚。這家有三個(gè)女兒,這家女主人有意把他們幾個(gè)人招為女
婿,就勸說(shuō)他們,其他人不在意,只有豬八戒心里蠢蠢欲動(dòng),晚上其他人都休息了。豬八戒就去找那家女
主人叫丈母娘,但最終卻被她的三個(gè)女兒戲弄,把它綁上在樹(shù)上吊了一夜。第二天一早才知道原來(lái)那是幾
個(gè)菩薩在試探他們,只有豬八戒沒(méi)有通過(guò)考驗(yàn),有待改過(guò)。此情節(jié)是四圣對(duì)師徒幾個(gè)的測(cè)試,并未體現(xiàn)降
妖斗爭(zhēng)的智慧;
C.大戰(zhàn)紅孩兒:紅孩兒聽(tīng)說(shuō)吃唐僧肉可以長(zhǎng)生不老,用苦肉計(jì)騙取了唐僧的信任,縱風(fēng)將唐僧懾走。悟空
打探到紅孩兒是牛魔王的兒子,而他與牛魔王是結(jié)拜兄弟,那么紅孩兒就是自己侄兒子。正大光明上山跟
紅孩兒認(rèn)親戚要放人,結(jié)果紅孩兒不買(mǎi)帳,把孫悟空亂棍趕出。孫悟空想到假扮牛魔王哄兒子放人,結(jié)果
因?yàn)椴恢兰t孩兒生日而被識(shí)破,再次被趕出。沒(méi)辦法只能硬闖救人,卻被紅孩兒三味真火燒得悟空落荒
而逃。悟空請(qǐng)來(lái)龍王灑下雨水,又被燒傷。無(wú)計(jì)可行之下,八戒去請(qǐng)觀音相助,卻在路上被紅孩兒假扮觀
音捉去。孫悟空一時(shí)不能降服,親去落伽山請(qǐng)來(lái)觀音菩薩,又讓護(hù)法惠岸木吒借來(lái)托塔天王李靖的天罡刀,
最終觀音用蓮花寶座,降伏紅孩兒,讓他做了觀音菩薩的善財(cái)童子,最終成了正果。此情節(jié)體現(xiàn)了降妖斗
爭(zhēng)中的智慧;
D.計(jì)盜紫金鈴:唐僧師徒四人來(lái)到朱紫國(guó),國(guó)王因金圣宮娘娘被麒麟山懈笏洞的賽太歲擄去,憂傷成疾。
孫悟空為其懸絲診脈并治好了病,隨后決定幫國(guó)王救回金圣宮娘娘。孫悟空了解到賽太歲有一件厲害的法
寶紫金鈴,于是先打死了賽太歲的心腹小校有來(lái)有去,變作他的模樣混入妖洞。孫悟空見(jiàn)到金圣宮娘娘后,
表明身份并奉上國(guó)王給的信物黃金寶串。金圣宮娘娘在孫悟空的請(qǐng)求下,假意哄騙賽太歲,成功將紫金鈴
騙到手交給孫悟空。然而,孫悟空在查看紫金鈴時(shí)不小心晃動(dòng),引發(fā)了煙火黃沙,驚動(dòng)了妖王。孫悟空只
好丟下金鈴,變成蒼蠅藏身。后來(lái)在與妖王的周旋中,孫悟空再次拿到紫金鈴,最終成功制服賽太歲,救
出金圣宮娘娘。原來(lái)賽太歲是觀音菩薩的坐騎金毛狙,觀音菩薩前來(lái)收走了坐騎,師徒四人繼續(xù)西行,此
情節(jié)體現(xiàn)了降妖斗爭(zhēng)中的智慧;
故選B。
(2)本題考查名著人物。
“神魔皆有人情,精魅亦通世故”意思是《西游記》里的神、魔、精、魅等角色,都具有人的情感和處世
之道,并非只是單純的超自然形象,而是被賦予了人性的特點(diǎn)。從眾多角色中挑選典型,如孫悟空、豬八
戒、牛魔王、鐵扇公主等。思考這些角色在具體情節(jié)中展現(xiàn)出的類似人類的情感,像親情、友情、愛(ài)情,
以及為人處世的方式,比如貪婪、自私、善良、重情重義等。詳細(xì)描述所選情節(jié),分析其中角色的行為動(dòng)
機(jī)、情感表達(dá)以及處世方式,從而論證他們“有人情”“通世故”的特點(diǎn)。
示例:牛魔王喜新厭舊,先有發(fā)妻鐵扇公主,后又另娶玉面公主。牛魔王是孫悟空在花果山時(shí)的結(jié)拜兄弟,
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后來(lái)他成家立業(yè),娶妻生子。后因玉面公主“有百萬(wàn)家私”,情愿倒賠家私,招其為夫,使得牛魔王拋妻
娶妾,另娶了玉面公主。牛魔王貪圖錢(qián)財(cái),與封建世俗無(wú)異,也是一個(gè)十足的普通人,道盡了人情世故。
任務(wù)三:開(kāi)展活動(dòng),啟迪智慧
6.七年級(jí)(1)班開(kāi)展“少年正是讀書(shū)時(shí)”專題活動(dòng),邀你參與活動(dòng)的策劃。
(1)【宣傳動(dòng)員】古往今來(lái),許多名人都把自己勤奮讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成對(duì)聯(lián)以鞭策自己激勵(lì)別人。請(qǐng)你從下
列選項(xiàng)中為所給上聯(lián)選出對(duì)應(yīng)的下聯(lián)。
A.無(wú)益身心事莫為B.甘面壁讀十年書(shū)C.白首方悔讀書(shū)遲D.立志讀盡人間書(shū)
①蘇軾:發(fā)奮識(shí)遍天下字,
②孫中山:愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪,。
(2)【問(wèn)卷調(diào)查】下面是一份對(duì)200名初中生課外閱讀狀況問(wèn)卷調(diào)查匯總表,請(qǐng)寫(xiě)出一條你從表中數(shù)據(jù)
得出的結(jié)論,并提出兩條建議。
閱讀內(nèi)容卡通畫(huà)時(shí)文武俠小說(shuō)文學(xué)名著
人數(shù)122323016
百分比61%16%15%8%
結(jié)論:
建議:①
②
(3)【得體表達(dá)】七年級(jí)(1)班擬在2024年1月25日下午三點(diǎn)開(kāi)展讀書(shū)方法交流會(huì),擬邀請(qǐng)陳校長(zhǎng)來(lái)參
加。下面是活動(dòng)組委會(huì)寫(xiě)給陳校長(zhǎng)的邀請(qǐng)函,但有兩處不得體的地方,請(qǐng)你幫助修改。
邀請(qǐng)函
尊敬的陳校長(zhǎng):
七年級(jí)(1)班擬于2024年1月25日下午三點(diǎn)在本班教室開(kāi)展讀書(shū)方
法交流會(huì),誠(chéng)邀您蒞臨指導(dǎo),并對(duì)同學(xué)們交流的讀書(shū)方法提出您的拙見(jiàn)。
請(qǐng)你務(wù)必參加!
此致
敬禮
七年級(jí)(1)班活動(dòng)組委會(huì)
2024年1月20日
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①將改為
②將改為
【答案】⑴①.D②.B
(2)結(jié)論:大多數(shù)初中生課外喜歡閱讀卡通畫(huà),而不喜歡閱讀文學(xué)名著。
建議:①學(xué)校:加強(qiáng)對(duì)青少年閱讀的引導(dǎo),開(kāi)展豐富多彩的名著閱讀活動(dòng)。
②學(xué)生:制定合理的名著閱讀計(jì)劃并堅(jiān)持執(zhí)行,提升閱讀品味。
(3)①“拙見(jiàn)”改為“意見(jiàn)”(也可替換其他詞語(yǔ))②“請(qǐng)你務(wù)必參加”改為“期待您的到來(lái)”。
【解析】
【小問(wèn)1詳解】
本題考查對(duì)聯(lián)。
對(duì)聯(lián)要求:字?jǐn)?shù)相等;詞類相當(dāng);結(jié)構(gòu)相應(yīng);仄起平收;內(nèi)容相關(guān)。
A.“無(wú)益身心事莫為”的意思是,不做那些無(wú)益于身心健康的事情。其中“無(wú)益身心”是動(dòng)賓短語(yǔ),“事莫
為”是主謂短語(yǔ);
B.“甘面壁讀十年書(shū)”的意思是,愿意面對(duì)墻壁閱讀書(shū)籍長(zhǎng)達(dá)十年的時(shí)間?!案省笔切睦韯?dòng)詞,“面壁”是
動(dòng)賓詞組,“讀十年書(shū)”是動(dòng)賓短語(yǔ)。
C.“白首方悔讀書(shū)遲”的意思是,到老了后悔讀書(shū)少就太遲了?!鞍资住笔瞧~組,“方”是副詞,“悔”
是動(dòng)詞,“讀書(shū)”是動(dòng)賓詞組,“遲”是形容詞;
D.“立志讀盡人間書(shū)”的意思是,立下堅(jiān)定的志向,閱讀悉人間所有的書(shū)籍和經(jīng)典?!傲⒅尽笔莿?dòng)賓詞語(yǔ),
“讀盡”是動(dòng)補(bǔ)詞組,“人間書(shū)”是偏正詞組;
①“發(fā)奮識(shí)遍天下字”的意思是:發(fā)奮認(rèn)識(shí)天下所有的字?!鞍l(fā)奮”是動(dòng)賓詞語(yǔ),“識(shí)遍”是動(dòng)補(bǔ)詞組,“天
下字”是偏正詞組。故選D。
②“愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪”的意思是:希望駕著大風(fēng)沖破綿延萬(wàn)里的巨浪?!霸浮笔切睦韯?dòng)詞,“乘風(fēng)”是動(dòng)賓
詞組,“破萬(wàn)里浪”是動(dòng)賓短語(yǔ)。故選B。
【小問(wèn)2詳解】
本題考查對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)。
首先要讀懂圖表所表述的內(nèi)容,然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,抓住問(wèn)題的關(guān)鍵來(lái)分析并提出建議作答。看圖表對(duì)其
內(nèi)容進(jìn)行概括或說(shuō)明圖表反映的問(wèn)題時(shí),既要橫向比較也要縱向比較。在建議方面,根據(jù)圖表分析出的結(jié)
果,提出合理性建議,言之成理即可。
分析圖表可知:初中生課外時(shí)間閱讀卡通畫(huà)的人數(shù)最多,占總?cè)藬?shù)的61%;而閱讀文學(xué)名著的人數(shù)最少,
占總?cè)藬?shù)的8%。由此結(jié)論:大多數(shù)初中生課外喜歡閱讀卡通畫(huà),而不喜歡閱讀文學(xué)名著。
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根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),有61%的學(xué)生主要閱讀卡通畫(huà),而僅有8%的學(xué)生選擇文學(xué)名著,說(shuō)明目前學(xué)生的課外閱讀
偏向娛樂(lè),缺乏對(duì)文學(xué)經(jīng)典的接觸。因而建議學(xué)?;蛘呃蠋熞帱c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)名著,學(xué)生方面要堅(jiān)
持讀名著,提高文化素養(yǎng)。由此可見(jiàn),可從學(xué)校和,老師,學(xué)生等角度提出建議。
示例:
建議:①學(xué)校可以舉辦豐富多樣的閱讀活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生接觸更多類型的書(shū)籍,尤其是文學(xué)名著。②鼓勵(lì)學(xué)
生設(shè)立閱讀計(jì)劃,利用寒暑假等時(shí)間多閱讀提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和理解力。
【小問(wèn)3詳解】
本題考查邀請(qǐng)函。
邀請(qǐng)函的格式和內(nèi)容如下:第一行正中寫(xiě)“邀請(qǐng)函”三個(gè)字,然后下一行頂格寫(xiě)被邀請(qǐng)人,再一行寫(xiě)正文
內(nèi)容,正文內(nèi)容要空兩格寫(xiě),最后寫(xiě)落款和時(shí)間。正文包括活動(dòng)舉辦方正式告知被邀請(qǐng)方舉辦活動(dòng)的緣由、
目的、事項(xiàng)及要求,寫(xiě)明活動(dòng)的日程、安排、時(shí)間及地點(diǎn),并對(duì)被邀請(qǐng)方發(fā)出得體、誠(chéng)摯的邀請(qǐng)。最后落
款,分兩行寫(xiě)在正文右下方,一行署名,一行寫(xiě)日期。
①”并對(duì)同學(xué)們交流的讀書(shū)方法提出您的拙見(jiàn)”這句話用語(yǔ)不得體,“拙見(jiàn)”是指“對(duì)自己的見(jiàn)解的謙
稱”,在此是邀請(qǐng)校長(zhǎng),應(yīng)將“拙見(jiàn)”改為“高見(jiàn)”。
②“務(wù)必”意思是指一定,必須的意思,是命令語(yǔ)氣,語(yǔ)氣生硬,表達(dá)不得體,可改為“誠(chéng)邀您參加”或
“期待您的光臨”等。
二、古詩(shī)文積累與閱讀(25分)
(一)古詩(shī)文積累(10分)
7.按要求填空。
主題古詩(shī)文名句
(2)劉禹錫一反古人的悲秋愁緒,
壯麗(1)“潮平兩岸闊,o用“,”描繪
之景”(王灣《次北固山下》)出一幅明麗的秋景圖。(《秋詞》其
一)
第7頁(yè)/共23頁(yè)
(3)“夕陽(yáng)西下,?!?/p>
(5)李益在邊塞登樓遠(yuǎn)望,凄涼
(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)(4)
思鄉(xiāng)幽怨的笛聲陡然喚醒他
“我寄愁心與月,
懷人“,”的思鄉(xiāng)
(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有
之情。(《夜上受降城聞笛》)
此寄》)
(7)陸游在風(fēng)雨之夜,借
志士(6)",無(wú)人送酒來(lái)。"“,"寫(xiě)風(fēng)雨
風(fēng)骨(岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》)夢(mèng)境,表達(dá)拳拳報(bào)國(guó)之志。(《十一
月四日風(fēng)雨大作》)
【答案】①.風(fēng)正一帆懸②.晴空一鶴排云上③.便引詩(shī)情到碧霄④.斷腸人在天涯⑤.
隨君直到夜郎西⑥.不知何處吹蘆管⑦.一夜征人盡望鄉(xiāng)⑧.強(qiáng)欲登高去⑨.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)
吹雨⑩.鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)
【解析】
【詳解】本題考查名篇背誦,注意:懸、鶴、碧霄、蘆管、闌。
(二)(15分)
閱讀下面文言文,完成下面小題。
【甲】
夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非
學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不
接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!
—《誡子書(shū)》諸葛亮
【乙】
后生才銳①者,最易壞。若有之,父兄當(dāng)以為憂,不可以為喜也。切須常加簡(jiǎn)束②,令熟讀經(jīng)學(xué),訓(xùn)以
寬厚恭謹(jǐn)③,勿令與浮薄者④游處。自此十許年,志趣自成。不然,其可慮之事,蓋非一端⑤。吾此言,后
生之藥石⑥也,各須謹(jǐn)之,毋貽后悔。
——《放翁家訓(xùn)》陸游
【注釋】①才銳:才思敏捷。②簡(jiǎn)束:約束。③恭謹(jǐn):恭敬,謹(jǐn)慎。④浮薄者:游手好閑輕薄的人。⑤端:
這里指一個(gè)方面。⑥藥石:治病的藥和石針,這里指良藥,規(guī)勸。
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【通讀全文明其義】
8.釋義有法,請(qǐng)根據(jù)提示,解釋加點(diǎn)字的意思。
詞句方法釋義
(馳)的左邊是一匹“馬”,右邊有一條“龍”,
年與時(shí)馳字源釋義法
它的造字本義為“快馬如飛龍”,在這里是(1)
__________的意思。
結(jié)合句子中“學(xué)”與“才”的關(guān)系,推斷“廣”在這
非學(xué)無(wú)以廣才語(yǔ)境釋義法
里是(2)_________的意思。
根據(jù)課文《狼》“屠自后斷其股”可知,“自”在這里
自此十許年課內(nèi)遷移法
是(3)__________的意思。
在《古代漢語(yǔ)字典》中,“貽”有以下義項(xiàng):①贈(zèng)送,
毋貽后悔查閱字典法送給②遺留?!百O”在這里是(4)_________(填序號(hào))
的意思。
9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。
(1)淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性。
(2)不然,其可慮之事,蓋非一端。
【對(duì)比課文理其訓(xùn)】
10.下列對(duì)選文的理解與分析,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A.甲文與乙文都體現(xiàn)了對(duì)晚輩可能出現(xiàn)的不良習(xí)性的擔(dān)憂。
B.甲文飽含著諸葛亮對(duì)兒子深沉的父愛(ài)和殷切的期望;乙文體現(xiàn)了陸游對(duì)自家后輩的關(guān)懷與責(zé)任。
C.甲文著重培養(yǎng)孩子的內(nèi)在品質(zhì)和精神境界;乙文側(cè)重于實(shí)際生活中的行為規(guī)范和處世經(jīng)驗(yàn)。
D.甲文運(yùn)用了對(duì)偶和對(duì)比的修辭手法,句式整齊,富有韻律,乙文語(yǔ)言質(zhì)樸自然,沒(méi)有運(yùn)用修辭手法。
11.【甲】【乙】?jī)晌膶?duì)少年成長(zhǎng)提出了哪些要求?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容,分別闡釋。
【答案】8.①.迅速逝去②.增長(zhǎng)③.從④.②
9.(1)放縱懈怠就不能振奮精神,輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。
(2)不這樣的話,那些可以擔(dān)憂的事情恐怕就不會(huì)只有一個(gè)。10.D
11.《誡子書(shū)》側(cè)重教導(dǎo)少年要以“靜”來(lái)立志勤學(xué)、修身養(yǎng)性,堅(jiān)定自己的志向,珍惜光陰,勤奮學(xué)習(xí)。
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《放翁家訓(xùn)》告誡年輕人待人要寬容厚道,恭敬謹(jǐn)慎,不要結(jié)交輕薄浮躁之友,要努力讀書(shū),培養(yǎng)高雅的
志趣,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,如此方能成才。
【解析】
【導(dǎo)語(yǔ)】這兩篇文言文均從不同角度探討了如何培養(yǎng)晚輩的品德與操行。諸葛亮在甲文中強(qiáng)調(diào)修身養(yǎng)性的
重要性,倡導(dǎo)寧?kù)o淡泊的態(tài)度,主張通過(guò)學(xué)習(xí)提升才能,并警示時(shí)間不可虛度。陸游在乙文中則告誡父兄
對(duì)子女的教育要有約束力,重視經(jīng)學(xué)與品德教育,防止受輕浮之人的影響。這兩篇文章體現(xiàn)了古人對(duì)后輩
的殷切關(guān)懷與深遠(yuǎn)期盼,通過(guò)縝密的語(yǔ)言表達(dá)了養(yǎng)成良好品行的希冀。
【8題詳解】
本題考查文言文實(shí)詞。
(1)聯(lián)系字源釋義法:“馳”字的左邊是一匹“馬”,右邊有一條“龍”,它的造字本義為“快馬如飛龍”,
可知“馳”指的是“迅速逝去”的意思;“年與時(shí)馳”的句意是“年華隨時(shí)光而迅速逝去”,“馳”指的是
“迅速逝去”的意思。
(2)聯(lián)系語(yǔ)境釋義法:”才須學(xué)也,非學(xué)無(wú)以廣才,”句意:而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)
自己的才干。可知,學(xué)習(xí)能增長(zhǎng)人的才干。根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)可知,“非學(xué)無(wú)以廣才”的“廣”意思為增長(zhǎng)?!胺?/p>
學(xué)無(wú)以廣才”句意:如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干。
(3)聯(lián)系課內(nèi)遷移法:“屠自后斷其股”句意:屠夫從后面砍斷狼的大腿。自:從。據(jù)此可知,“自此十許
年”中的“自”理解為“從”,“自此十許年”句意:從這十多年后。
(4)根據(jù)“查閱字典法”確定選②?!拔阗O后悔”譯為:不要留下遺憾。貽:遺留。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況,
如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通,如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有:
(1)淫慢:放縱懈?。粍?lì)精:振奮精神;險(xiǎn)躁:輕薄浮躁;治性:修養(yǎng)性情。
(2)不然:不這樣的話;慮:擔(dān)憂。
【10題詳解】
本題考查理解文章內(nèi)容。
D.“吾此言,后生之藥石也”的意思是“我這些話,是年輕人治病的良藥”,這句話運(yùn)用了比喻手法,把
“吾此言”比作“藥石”,表現(xiàn)“我”的這些話對(duì)年輕人成長(zhǎng)的好處,由此可見(jiàn)本項(xiàng)的“乙文語(yǔ)言質(zhì)樸自
然,沒(méi)有運(yùn)用修辭手法”說(shuō)法不當(dāng);
故選D。
【11題詳解】
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本題考查內(nèi)容理解和概括。
甲文諸葛亮《誡子書(shū)》中明確提到:“夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致
遠(yuǎn)。”這句話中,“靜以修身”和“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”都強(qiáng)調(diào)了“靜”的重要性,即要通過(guò)保持內(nèi)心的寧?kù)o
來(lái)修煉自己的性情和志向。同時(shí),”非淡泊無(wú)以明志”也指出了要堅(jiān)定自己的志向,不被外界所干擾。因此,
甲文對(duì)少年成長(zhǎng)的要求可以概括為:要修煉自己的性情,以“靜”來(lái)立志、勤學(xué)、成才,修身養(yǎng)性,堅(jiān)定
自己的志向。
乙文陸游《放翁家訓(xùn)》中提到:“切須常加簡(jiǎn)束,令熟讀經(jīng)學(xué),訓(xùn)以寬厚恭謹(jǐn),勿令與浮薄者游處?!边@句
話中,“令熟讀經(jīng)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性,即要努力讀書(shū)以增長(zhǎng)知識(shí)和才干;“訓(xùn)以寬厚恭謹(jǐn)”則強(qiáng)
調(diào)了要養(yǎng)成寬厚待人的良好品德和習(xí)慣;“勿令與浮薄者游處”則是告誡后生不要結(jié)交浮躁輕薄之友,以免
受到不良影響。因此,乙文對(duì)少年成長(zhǎng)的要求可以概括為:要努力讀書(shū)學(xué)習(xí),養(yǎng)成寬厚待人的良好品德和
習(xí)慣,不要結(jié)交浮躁輕薄之友。
【點(diǎn)睛】參考譯文:
【甲】有道德修養(yǎng)的人,依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心,以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲
無(wú)法明確志向,不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一,而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)
習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干,不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就??v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使
精神振作,冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而迅速逝去,意志隨歲月逐漸消逝。最終枯
敗零落,大多不接觸世事、不為社會(huì)所用,只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里,到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及!
【乙】才思敏捷的孩子,最容易學(xué)壞。倘若有這樣的情況,做長(zhǎng)輩的應(yīng)當(dāng)把它看作憂慮的事,不能把它看
作可喜的事。一定要經(jīng)常加以約束和管教,讓他們熟讀儒家經(jīng)典,訓(xùn)導(dǎo)他們做人必須寬容、厚道、恭敬、
謹(jǐn)慎,不要讓他們與輕浮淺薄之人來(lái)往。從這十多年后,他們的志向和情趣會(huì)自然養(yǎng)成。不這樣的話,那
些可以擔(dān)憂的事情就不會(huì)只有一個(gè)。我這些話,是年輕人治病的良藥,都應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待,不要留下遺憾。
三、現(xiàn)代文閱讀(40分)
(-)(20分)
閱讀下面的散文,完成下面小題。
冬(陳應(yīng)松)
①?gòu)谋狈焦蝸?lái)的風(fēng)在江漢平原上橫掃的時(shí)候,會(huì)聽(tīng)見(jiàn)土地深處傳來(lái)的反抗和怒吼。蘆穗沒(méi)有被折磨得
倒下,還在白毗毗地微笑,田里的稻茬燒黑了,滿目瘡痍。但另一邊,菜畦里一片嫩綠,從蒼涼枯黃的色
彩里掙扎出來(lái)。蘿卜長(zhǎng)得碧生生的,葉子張揚(yáng)肥大。不過(guò)畦邊上的被雞鴨給啄吃了,只剩下光光的莖,像
狗的肋骨。大蒜披頭散發(fā),像一些時(shí)尚青年的爆炸式發(fā)型。油麥菜很細(xì),茴蒿很密,菠菜很浪,包菜很緊。
——它們自己把自己收拾得干干凈凈,全在蔥蔥地生長(zhǎng)。
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②神農(nóng)架的冬天似乎就是這樣,一個(gè)用冰雪和森涼制造的世界,在越來(lái)越遠(yuǎn)的群山間白著,一夜愁白
了頭發(fā),猶如一個(gè)傳奇老人,躲在高寒山區(qū)里,冥想著天地的大事。
③晚來(lái)天欲雪,能飲一杯無(wú)?在這樣的時(shí)候,你會(huì)想得非常簡(jiǎn)單,掐一把水靈靈的蔬菜,切幾片用新
鮮的年豬腌制的臘肉,看它冒出的熱氣與香氣。在河邊砸著凌片,有野鴨驚飛起,它們是冬泳隊(duì)員,無(wú)家
可歸,自得其樂(lè)。
④我不會(huì)想很遠(yuǎn),就像一只在火爐前打盹的貓,只做著眼前的夢(mèng)。我喜歡在冬天里縮手縮腳地到處走
動(dòng),風(fēng)很干硬,站在雪山前和站在田野上都一樣。我在神農(nóng)架的冬天里看到過(guò)獵狗在雪地里追逐一只野兔
的壯麗景色,雪團(tuán)從樹(shù)上突然砸下來(lái),崖上的冰瀑像是垂下的萬(wàn)支劍刃。離城市越來(lái)越近的平原上,沒(méi)有
封凍的河流會(huì)有波浪近乎音樂(lè)的流淌聲,好像冬天遠(yuǎn)沒(méi)有到來(lái)。水鳥(niǎo)依然像平時(shí)一樣大喊大叫,但煽起的
浪煙是要讓大地發(fā)寒的。
⑤鄉(xiāng)村里的人與物卻過(guò)著他們真正的冬天。我喜歡看他們的表情,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是冬眠的村莊,其實(shí)有
著自己活慣了的生機(jī)。霧很大,地上一層霜。過(guò)一會(huì)兒,抬頭一望,太陽(yáng)出來(lái)了,嘩嘩地往上升揚(yáng),遭過(guò)
霜打的油菜地像群鱗耀躍,吐著冬日的光芒。這真是奇跡??莶蓍W閃發(fā)光。還有人在田中勞作。冬日的田
翻耕后,泥巴凍成了粉狀,好像春天從土里拱出來(lái)了。一只喜鵲在油菜地里啄食蟲(chóng)子。冬天的太陽(yáng)如果升
起來(lái),真是叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨?。地上淺淺的麥苗在搖晃,土里有了暖氣,呼呼地往外冒??囱?,村里的狗在陽(yáng)
光下歡呼雀躍,雞們則躲在草垛背風(fēng)處曬太陽(yáng),畏畏縮縮地蹲著,每個(gè)守住自己刨出的窩。雞中的公雞耐
不住寂寞,突然騷動(dòng)且雄起,在太陽(yáng)下亂跑,咯咯大叫,顯得沒(méi)心沒(méi)肝的。有這樣的小氣候,世界多熱鬧。
⑥時(shí)間很慢,人心不急。有時(shí)候目光短淺一些會(huì)看到很多平時(shí)覺(jué)得沒(méi)有用處的歡樂(lè)。草色闌珊,詩(shī)書(shū)
翻過(guò)。就跟隨冬天而去,保不定把你送到燈盞花旁的又一季靈感里。
(節(jié)選自《朝向一朵花的盛開(kāi)》,有刪改)
12.【散文?內(nèi)容】閱讀文章,梳理內(nèi)容,完成下面的表格。
對(duì)象特點(diǎn)
冬天的植物:蘿卜、大蒜、包菜、油菜、枯草、麥苗……(1)
(2):野鴨、狗、水鳥(niǎo)、雞……熱鬧
人的活動(dòng):吃飯聊天、田間勞作……(3)
13.【散文?語(yǔ)言】結(jié)合語(yǔ)境,按要求賞析文中畫(huà)橫線句子。
過(guò)一會(huì)兒,抬頭一望,太陽(yáng)出來(lái)了,嘩嘩地往上升揚(yáng),遭過(guò)霜打的油菜地像群鱗耀躍,吐著冬日的光芒。(提
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示:從修辭手法角度賞析)
14.【散文?朗讀】聲音可以再現(xiàn)畫(huà)面,可以傳情達(dá)意。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)朗讀知識(shí)為文中畫(huà)波浪線的句子進(jìn)行
朗讀設(shè)計(jì),并闡述理由。
但另一邊,菜畦里一片嫩綠,從蒼涼枯黃的色彩里掙扎出來(lái)。
15.【散文?畫(huà)面】同學(xué)們打算以這篇散文為腳本拍攝視頻,你覺(jué)得可以使用哪種色調(diào)的濾鏡?請(qǐng)結(jié)合文章
內(nèi)容及知識(shí)卡片,闡述你的理由。
A.冷色調(diào)B.暖色調(diào)C.對(duì)比色調(diào)
知識(shí)卡片
不同的色彩給人不同的感受。暖色調(diào)給人以熱烈、活潑的感覺(jué);冷色調(diào)
給人以清爽、冷靜的感覺(jué);對(duì)比色調(diào)給人以強(qiáng)烈、醒目的感覺(jué)。
(選自義務(wù)教育教科書(shū)《美術(shù)》)
16.【散文?感悟】文章第⑥段說(shuō):“有時(shí)候目光短淺一些會(huì)看到很多平時(shí)覺(jué)得沒(méi)有用處的歡樂(lè)?!闭?qǐng)你結(jié)合
文章內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的理解和感悟。
【答案】12.(1)頑強(qiáng)(生機(jī)勃勃)(2)冬天的動(dòng)物(3)簡(jiǎn)單
13.運(yùn)用比喻的修辭手法,把太陽(yáng)照射下的油菜地比作成群跳躍的魚(yú)兒,寫(xiě)出了油菜地在太陽(yáng)照射下的金光
閃閃和生機(jī)勃勃,表達(dá)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)和贊美之情。(也可以從擬人修辭角度分析“吐著冬日的光芒”)
14.示例:重讀“一片”,凸顯菜畦里綠之多、綠之廣;重讀“掙扎”,體現(xiàn)植物們?cè)诤涞亩丈L(zhǎng)得不
易,通過(guò)這兩個(gè)詞體現(xiàn)神農(nóng)架冬天植物頑強(qiáng)、旺盛的生命力,體現(xiàn)作者的贊美和敬畏之情?!皬纳n涼枯黃的
色彩里”后面長(zhǎng)停頓,讓“蒼涼枯黃”的沉重、壓抑氛圍充分彌漫,之后連續(xù)讀出“掙扎出來(lái)”,一口氣
帶出生命破繭而出的氣勢(shì)。
15.示例一:我選擇C。文章既描繪了冰雪覆蓋、寒冷清寂的自然環(huán)境,又呈現(xiàn)了動(dòng)植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)、人們溫
暖生活的場(chǎng)景。自然的冷與人間的暖形成鮮明對(duì)比。使用對(duì)比色調(diào),可以將這種對(duì)比突出地表現(xiàn)出來(lái),使
觀眾在視覺(jué)上感受到強(qiáng)烈的沖擊力,從而更好地理解作者所表達(dá)的對(duì)生命的敬畏和對(duì)生活的熱愛(ài)。
示例二:我選擇B。雖然文章描寫(xiě)了神農(nóng)架冬天的寒冷和蒼茫,但更多的是對(duì)生命力和生活情趣的贊美。
植物們?cè)趪?yán)寒中依然生長(zhǎng)旺盛,動(dòng)物們充滿活力,人們?cè)诤涞亩煲廊槐3种畹臒崆楹蜆?lè)趣,這些
元素都給人一種溫暖的感覺(jué)。使用暖色調(diào),可以將這種溫暖的感覺(jué)放大,使觀眾在觀看視頻時(shí)感受到一種
溫馨和舒適,從而更好地體會(huì)到作者的情感和文章的主題。
示例三:我選擇A。文章以神農(nóng)架冬天為背景,大量描寫(xiě)了冰雪、寒風(fēng)等元素,營(yíng)造出一種清冷、靜謐的
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氛圍。使用冷色調(diào),可以將這種氛圍更加突出地表現(xiàn)出來(lái),使觀眾在觀看視頻時(shí)感受到一種冷靜和沉思的
情緒。同時(shí),冷色調(diào)也可以與文中偶爾出現(xiàn)的溫暖元素形成對(duì)比,從而更加凸顯出那些溫暖元素的重要性
和珍貴性。
16.目光短淺在這里并非貶義,而是指一種不被長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和過(guò)多功利所累生活態(tài)度。在冬天,人們更加關(guān)
注眼前的自然景象和生活瑣事,菜畦里生機(jī)勃勃的蔬菜、雪地里獵狗追逐野兔的壯麗場(chǎng)景、冬日村莊歡呼
雀躍的雞狗等,在平日里可能會(huì)被人忽視,但在冬日這種寧?kù)o的氛圍中,卻能帶給人純粹的歡樂(lè)和感動(dòng)。(意
對(duì)即可)
【解析】
【導(dǎo)語(yǔ)】這篇散文描繪了冬日江漢平原和神農(nóng)架的風(fēng)光,通過(guò)對(duì)冬季植物、動(dòng)物、人們活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà),
展現(xiàn)出冬天特有的生命力和活力。作者以形象生動(dòng)的語(yǔ)言,勾勒出冬日平原和山區(qū)的對(duì)比,表達(dá)了對(duì)冬季
鄉(xiāng)村生活的觀察與贊美。文章通過(guò)描寫(xiě)冬日光影與生物特有的狀態(tài),傳遞了一種從細(xì)微處感知自然、感受
生活之美的情感,引導(dǎo)讀者在嚴(yán)寒中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)與靈感。
【12題詳解】
本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。
第一空,根據(jù)第①段“但另一邊,菜畦里一片嫩綠,從蒼涼枯黃的色彩里掙扎出來(lái)”“大蒜披頭散發(fā),像
一些時(shí)尚青年的爆炸式發(fā)型。油麥菜很細(xì),茴蒿很密,菠菜很浪,包菜很緊。一一它們自己把自己收拾得
干干凈凈,全在蔥蔥地生長(zhǎng)”可知,即使在寒冷的冬天,植物仍然展現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力。因此,第一空可
概括為:頑強(qiáng)、生機(jī)勃勃、堅(jiān)強(qiáng)等詞語(yǔ)。
第二空,根據(jù)第③段“在這樣的時(shí)候,你會(huì)想得非常簡(jiǎn)單,掐一把水靈靈的蔬菜,切幾片用新鮮的年豬腌
制的臘肉,看它冒出的熱氣與香氣。在河邊砸著凌片,有野鴨驚飛起,它們是冬泳隊(duì)員,無(wú)家可歸,自得
其樂(lè)”可知,本段記述了野鴨等水鳥(niǎo)在冬天的活動(dòng)。根據(jù)第④段“我在神農(nóng)架的冬天里看到過(guò)獵狗在雪地
里追逐一只野兔的壯麗景色”可知,這里還記述了野兔和獵狗的活動(dòng)。根據(jù)第⑤段“一只喜鵲在油菜地里
啄食蟲(chóng)子”可知,喜鵲在冬天仍然活躍。因此,第二空寫(xiě)出了冬天小動(dòng)物們的熱鬧,因此描寫(xiě)對(duì)象可概括
為冬天的動(dòng)物。
第三空,根據(jù)第③段“在這樣的時(shí)候,你會(huì)想得非常簡(jiǎn)單,掐一把水靈靈的蔬菜,切幾片用新鮮的年豬腌
制的臘肉,看它冒出的熱氣與香氣”,第⑤段“還有人在田中勞作。冬日的田翻耕后,泥巴凍成了粉狀,
好像春天從土里拱出來(lái)了”“鄉(xiāng)村里的人與物卻過(guò)著他們真正的冬天。我喜歡看他們的表情,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像
是冬眠的村莊,其實(shí)有著自己活慣了的生機(jī)”和第⑥段“時(shí)間很慢,人心不急”等句子可知,鄉(xiāng)村人們?cè)?/p>
冬天的活動(dòng)雖然簡(jiǎn)單,但內(nèi)心卻是悠閑和自在的。
【13題詳解】
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本題考查對(duì)關(guān)鍵句子的賞析。
這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,將“遭過(guò)霜打的油菜地”比作“群鱗耀躍”,這個(gè)比喻非常新穎和生動(dòng),
形象地描繪了油菜地在陽(yáng)光照射下的閃爍和生機(jī)。而“嘩嘩地往上升揚(yáng)”這個(gè)描述,非常生動(dòng)地表現(xiàn)了太
陽(yáng)升起的動(dòng)態(tài)過(guò)程,使得這個(gè)場(chǎng)景更加立體和動(dòng)態(tài),表達(dá)了作者對(duì)冬日鄉(xiāng)村美景的喜愛(ài)與贊美之情;
“吐著冬日的光芒”這一句,通過(guò)擬人的修辭手法,賦予了油菜地以生命,使得它們仿佛成為了冬日的精
靈,為大地帶來(lái)了溫暖和生機(jī)。這句話成功地描繪出了一個(gè)充滿生機(jī)和活力的冬日田野場(chǎng)景,表達(dá)了作者
對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。同時(shí),這種生動(dòng)的描繪方式,也使得讀者能夠更好地感受到冬日的美麗和溫暖。
【14題詳解】
本題考查詞句賞析和朗讀設(shè)計(jì)。
回答時(shí),我們可從多個(gè)方面設(shè)計(jì)。從重音方面,“一片”這個(gè)詞要讀重音。這是因?yàn)椤耙黄笔怯脕?lái)形容菜
畦里嫩綠的范圍之廣、數(shù)量之多。通過(guò)強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞,可以讓聽(tīng)者更加生動(dòng)地感受到那片生機(jī)勃勃的綠色是
如何覆蓋整個(gè)菜畦的,進(jìn)而在腦海中形成一幅鮮明的畫(huà)面?!皰暝边@個(gè)詞也需要讀重音。在這里,“掙扎”
是用來(lái)形容植物在寒冷的冬日中生長(zhǎng)的不易。通過(guò)強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞,可以讓聽(tīng)者感受到植物們?yōu)榱松L(zhǎng)所付出
的努力和堅(jiān)持,進(jìn)而對(duì)植物的頑強(qiáng)生命力產(chǎn)生敬畏之情;從語(yǔ)氣上,如“但另一邊”語(yǔ)速稍緩,語(yǔ)氣稍作
停頓,強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)折?!皰暝币辉~要讀出奮力、頑強(qiáng)的感覺(jué),體現(xiàn)出嫩綠從蒼涼枯黃中生長(zhǎng)出來(lái)的不易;從語(yǔ)
調(diào)上,本文的整體語(yǔ)調(diào)可以從低沉到高昂,展現(xiàn)生機(jī)的破土而出。言之有理即可。
示例:“嫩綠”要讀重音,強(qiáng)調(diào)了即使在寒冷的冬天,菜畦里依然有新鮮的綠色生命在頑強(qiáng)地生長(zhǎng),與周圍
的“蒼涼枯黃”形成鮮明的對(duì)比,突出了生命的頑強(qiáng)與活力,傳遞出作者對(duì)生命的熱愛(ài)與崇敬之情。
【15題詳解】
本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。
解答時(shí),首先,需要理解文章的內(nèi)容和情感。這篇散文描寫(xiě)了神農(nóng)架冬天的景象,包括冷冽的氣候、被雪
覆蓋的大地,以及在這片寒冷中依然生機(jī)勃勃的動(dòng)植物和人們的生活。然后,需要理解不同色調(diào)濾鏡的特
點(diǎn)和它們所能傳達(dá)的感覺(jué)。冷色調(diào)通常給人一種冷靜、清爽的感覺(jué);暖色調(diào)則給人一種熱烈、活潑的感覺(jué);
對(duì)比色調(diào)則能強(qiáng)調(diào)出對(duì)比,給人一種強(qiáng)烈、醒目的感覺(jué)。接下來(lái),將文章的內(nèi)容和情感與不同色調(diào)濾鏡的
特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和匹配。例如,如果認(rèn)為文章主要表現(xiàn)了神農(nóng)架冬天的冷冽和清靜,那么可能會(huì)選擇冷色調(diào);
如果認(rèn)為文章主要表現(xiàn)了在寒冷中依然生機(jī)勃勃的動(dòng)植物和人們的生活,那么可能會(huì)選擇暖色調(diào);如果認(rèn)
為文章既表現(xiàn)了冬天的冷冽,又表現(xiàn)了生命的活力,形成了一種鮮明的對(duì)比,那么可能會(huì)選擇對(duì)比色調(diào)。
最后,需要清晰地闡述自己的理由,說(shuō)明為什么選擇這種色調(diào)濾鏡。理由應(yīng)該包括文章的內(nèi)容和情感,以
及所選色調(diào)濾鏡的特點(diǎn)和它們所能傳達(dá)的感覺(jué)。言之成理即可。
示例:我選擇C對(duì)比色調(diào)。文章中既描寫(xiě)了冬天的寒冷、蒼涼,如“從北方刮來(lái)的風(fēng)在江漢平原上橫掃”
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“田里的稻茬燒黑了,滿目瘡痍”“一個(gè)用冰雪和森涼制造的世界”等,展現(xiàn)出冷色調(diào)的畫(huà)面;又描繪了
充滿生機(jī)與溫暖的場(chǎng)景,如“菜畦里一片嫩綠”“村里的狗在陽(yáng)光下歡呼雀躍,雞們則躲在草垛背風(fēng)處曬
太陽(yáng)”,呈現(xiàn)出暖色調(diào)。使用對(duì)比色調(diào)濾鏡,能更強(qiáng)烈地突出冬天既有寒冷蕭索又有生機(jī)活力的特點(diǎn),給
觀眾強(qiáng)烈、醒目的視覺(jué)感受,與文章內(nèi)容相契合。
【16題詳解】
本題考查對(duì)關(guān)鍵句子的理解和分析。
這句話表達(dá)的是一種簡(jiǎn)單生活的哲學(xué),在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣?;卮饡r(shí)可圍繞鄉(xiāng)村生活的閑適與簡(jiǎn)單帶
給我們的啟示,如放慢節(jié)奏,關(guān)注眼前的美好與快樂(lè)等。言之有理即可。
示例:文中作者在冬天沒(méi)有去想很遠(yuǎn)的事情,而是關(guān)注眼前鄉(xiāng)村的人和物,于是看到了植物的生機(jī)、動(dòng)物
的熱鬧、人們悠閑的生活,這些看似平常無(wú)用的景象卻帶來(lái)了歡樂(lè)。在生活中,我們常常忙于追求遠(yuǎn)大目
標(biāo),忽略了身邊細(xì)微的美好,當(dāng)我們放慢腳步,關(guān)注當(dāng)下,用心感受身邊的點(diǎn)滴,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多被忽視的
快樂(lè),這些簡(jiǎn)單的快樂(lè)同樣能讓生活變得充實(shí)而美好。
(二)(20分)
閱讀下面的童話,完成下面小題。
蝸牛和玫瑰樹(shù)
①園子的四周是一圈榛子樹(shù)叢,像一排籬笆。外面是田野和草地,有許多牛羊。園子的中間有一棵花
繁似錦的玫瑰樹(shù),樹(shù)下有一只蝸牛,他體內(nèi)有許多東西,那是他自己。
②“等著,等輪到我吧!”他說(shuō)道,“我不止開(kāi)花,不止結(jié)榛子,或者說(shuō)像牛羊一樣只產(chǎn)奶,我要貢獻(xiàn)
更多的東西?!薄拔艺媸菍?duì)您大抱希望呢?!泵倒鍢?shù)說(shuō)道,“我斗膽請(qǐng)教一下,您什么時(shí)候兌現(xiàn)呢?”
③“我得慢慢來(lái)。”蝸牛說(shuō)道,“您總是那么著急!著急是不能成事的?!?/p>
④第二年,蝸牛仍躺在玫瑰樹(shù)下大體上同一個(gè)地方的太陽(yáng)里。玫瑰樹(shù)結(jié)了骨朵,綻出花朵,總是那么
清爽,那么新鮮。蝸牛伸出一半身子,探出他的觸角,接著又把觸角縮了回去。
⑤“什么東西看來(lái)都和去年一樣!沒(méi)有出現(xiàn)什么進(jìn)步!玫瑰樹(shù)還在開(kāi)他的玫瑰花,再?zèng)]有什么新招了!
,,
⑥夏天過(guò)去,秋天到來(lái),玫瑰還在開(kāi)花,結(jié)骨朵,一直到雪飄了下來(lái),寒風(fēng)呼嘯,天氣潮濕;玫瑰樹(shù)
垂向地面,蝸牛鉆到地里。
⑦接著又開(kāi)始了新的一年,玫瑰又吐芽抽枝,蝸牛也爬了出來(lái)。
⑧“現(xiàn)在您已經(jīng)成了老玫瑰枝了?!彼f(shuō)道,“您大約快要了結(jié)生命了。您把您所有的一切都給了世界,
這是否有意義,是一個(gè)我沒(méi)有時(shí)間考慮的問(wèn)題。但很明顯,您一點(diǎn)也沒(méi)有為您的內(nèi)在發(fā)展做過(guò)點(diǎn)什么。否
則的話,您一定會(huì)另有作為的。您能否認(rèn)嗎?您很快便會(huì)變成光禿禿的枝子了!您明白我講的嗎?”
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⑨“您把我嚇了一跳。”玫瑰樹(shù)說(shuō)道,“我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這一點(diǎn)?!?/p>
⑩“不錯(cuò),看來(lái)您從來(lái)不太費(fèi)神思考問(wèn)題!您是否曾經(jīng)考慮過(guò),您為什么開(kāi)花,開(kāi)花是怎么一回事,
為什么是這樣而不是另外一樣呢!”
?“沒(méi)有!”玫瑰樹(shù)說(shuō)道,“我在歡樂(lè)中開(kāi)花,因?yàn)槲抑荒苓@樣。太陽(yáng)是那樣暖和,空氣是那樣新鮮,
我吸吮清澈的露珠和猛烈的雨水;我呼吸,我生活!泥土往我身體內(nèi)注入一股力量,從上面涌來(lái)一股力量,
我感到一陣幸福,總是那么新鮮,那么充分,因此我必須不斷開(kāi)花。那是我的生活,我只能這樣!”
?“您過(guò)的是一種很舒服的日子?!蔽伵Uf(shuō)道。
?“的確如此!我得到了一切!”玫瑰樹(shù)說(shuō)道,“但是您得到的更多!您是一位善于思考、思想深刻的
生靈。您的秉賦極高,令世界吃驚。”
?“這我壓根兒就沒(méi)有想過(guò)?!蔽伵Uf(shuō)道,“世界與我不相干!我和世界有什么關(guān)系?我自身與我身體
的事就夠多的了?!?/p>
⑥“可是難道說(shuō)我們不應(yīng)該把我們最好的東西奉獻(xiàn)給別人嗎!把我們能拿出的一一!是啊,我只做到
了拿出玫瑰來(lái)!一一可是您呢?您得到那么多,您給了世界什么呢?您給它什么呢?”
?“我給什么?我給什么!我朝它吐唾沫!它不中用,它和我沒(méi)有關(guān)系。您去開(kāi)您的玫瑰花去吧,您
能干的就這么多了!讓榛子樹(shù)結(jié)它的榛子!讓牛和羊產(chǎn)奶去吧!它們各有自己的群眾,我的在我自身里!
我縮進(jìn)自己的身體里,呆在自己的軀殼里。世界與我沒(méi)有關(guān)系!”
?于是,蝸牛就縮回到自己的屋子里,帶上了門(mén)。
?“真是叫人傷心!”玫瑰樹(shù)說(shuō)道,“就算我特別愿意,我也無(wú)法把身子縮進(jìn)去,我必須總是開(kāi)花,總
是開(kāi)玫瑰花。花瓣落了,被風(fēng)吹走!不過(guò)我卻看見(jiàn)一位家庭主婦把一朵玫瑰花央在贊美詩(shī)集里,我的另一
朵玫瑰花被插在一個(gè)年輕美麗的姑娘的胸前,還有一朵被一個(gè)幸福地歡笑著的小孩子吻了一下。這些都叫
我很高興,這是真正的幸福。這是我的回憶,是我的生活!”
?玫瑰天真無(wú)邪地開(kāi)著花。蝸??s在他的屋子里,世界和他沒(méi)有關(guān)系。
?一年年過(guò)去了,蝸牛成了泥土里的泥土,玫瑰樹(shù)成了泥土中的泥土,連贊美詩(shī)中留作紀(jì)念的玫瑰也
枯萎了……可是園子里新的玫瑰樹(shù)開(kāi)著花,園子里爬出了新的蝸牛,它們縮在自己的屋子里,吐著涎液
——世界與它們無(wú)關(guān)。
?是不是我們還要把故事從頭念一遍?它不會(huì)有兩個(gè)樣子的。
(《安徒生童話》)
【童話?敘事】
17.童話常用對(duì)照的方式敘述故事情節(jié),請(qǐng)完成下面的思維導(dǎo)圖。
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【童話?語(yǔ)言】
18.讀文中的畫(huà)線句,回答括號(hào)里的問(wèn)題。
(1)“因此我必須不斷開(kāi)花。那是我的生活,我只能這樣!”(結(jié)合加點(diǎn)詞分析玫瑰樹(shù)的心理)
(2)“我給什么?我給什么!”(品析畫(huà)橫線標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)效果。)
【童話?形象】
19.文中蝸牛多次提到“世界與我不相干”,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勥@句話體現(xiàn)了蝸牛怎樣的生活態(tài)度。
【童話?想象】
20.文章結(jié)尾敘述了蝸牛和玫瑰樹(shù)死去后,它們的下一代還會(huì)重復(fù)上一輩的命運(yùn),用不同的生活態(tài)度演繹著
各自生命的輪回。有人認(rèn)為這樣的結(jié)局略顯悲觀,請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象,從另一角度描寫(xiě)蝸牛和玫瑰樹(shù)的
結(jié)局。
【答案】17.(1)玫瑰繁花似錦(2)蝸牛探出觸角又縮回(3)蝸??s回屋子關(guān)上門(mén)(4)泥土里的泥土
18.(1)“必須”表現(xiàn)玫瑰樹(shù)視開(kāi)花為自己的職責(zé),有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感;“只能”并非是一種無(wú)
奈的選擇,而是對(duì)自身生活方式的篤定與堅(jiān)持。這兩個(gè)詞表明玫瑰清楚地意識(shí)到,開(kāi)花是其生命存在的根
本價(jià)值。
(2)“?”表達(dá)出蝸牛對(duì)自身價(jià)值的迷茫和困惑,體現(xiàn)了一種自我懷疑的情緒?!?!”加強(qiáng)語(yǔ)氣,在困惑之
后產(chǎn)生對(duì)世界的憤怒,不愿意為它奉獻(xiàn)什么。這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)表現(xiàn)出蝸牛此時(shí)復(fù)雜的心理狀態(tài)。
19.這句話體現(xiàn)了蝸牛自私、狹隘和消極的世界觀。蝸牛只關(guān)注自己的小世界,對(duì)周圍的一切都漠不關(guān)心,
它不愿意付出努力,也不關(guān)心他人和世界的需求。它把自己封閉在殼里,逃避現(xiàn)實(shí),對(duì)生活中的美好和變
化視而不見(jiàn),是一種消極悲觀、缺乏責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)纳顟B(tài)度。(意對(duì)即可)
20.春天再次降臨,玫瑰樹(shù)從沉睡中蘇醒,努力地抽枝發(fā)芽。蝸牛驚訝地發(fā)現(xiàn),玫瑰樹(shù)經(jīng)過(guò)寒冬后似乎更加
堅(jiān)韌。而在玫瑰樹(shù)的根部周圍,冒出了幾株嫩綠的新芽,那是玫瑰果孕育出的新生命。蝸??粗@一切,
心中有了一些觸動(dòng)。它開(kāi)始慢慢地挪動(dòng)自己的身體,不再像以前那樣無(wú)所事事。它決定行動(dòng)起來(lái),雖然它
的速度很慢很慢,但它的眼神中多了一份堅(jiān)定。玫瑰樹(shù)看到蝸牛的改變,欣慰地笑了:“蝸牛,也許我們都
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在以自己的方式成長(zhǎng)著?!蔽伵](méi)有回應(yīng),但它知道,自己的生命軌跡已經(jīng)悄然發(fā)生了變化,它不再鄙夷玫
瑰樹(shù)的奉獻(xiàn)與執(zhí)著,而是嘗試著在這小小的天地里,書(shū)寫(xiě)屬于自己的有意義的篇章。
【解析】
【導(dǎo)語(yǔ)】這篇童話以蝸牛和玫瑰樹(shù)為對(duì)比,通過(guò)生動(dòng)的擬人化描繪,傳達(dá)了不同生命觀的哲學(xué)思考。玫瑰
樹(shù)象征積極奉獻(xiàn)、充實(shí)而快樂(lè)的生命,而蝸牛則代表封閉自我、無(wú)所作為的生活態(tài)度。敘述中,玫瑰樹(shù)以
開(kāi)放的姿態(tài)不斷開(kāi)花,體現(xiàn)出生命的意義在于貢獻(xiàn)和與世界互動(dòng)。而蝸牛則將自己與世界隔絕,展示出一
種消極悲觀的生活方式。這種對(duì)比反映了生命的價(jià)值應(yīng)在于外化而非內(nèi)縮,發(fā)人深思。
【17題詳解】
本題考查概括文章內(nèi)容。
第一空,結(jié)合“蝸牛希望貢獻(xiàn)更多”,找到第①段“園子的中間有一棵花繁似錦的玫瑰樹(shù)”,可知:玫瑰
樹(shù)花繁似錦。
第二空,結(jié)合“第二年”“玫瑰樹(shù)綻出花朵”,找到第④段“第二年,蝸牛仍躺在玫瑰樹(shù)下大體上同一個(gè)
地方的太陽(yáng)里。玫瑰樹(shù)結(jié)了骨朵,綻出花朵,總是那么清爽,那么新鮮。蝸牛伸出一半身子,探出他的觸
角,接著又把觸角縮了回去",可知:蝸牛見(jiàn)到玫瑰樹(shù)那么清爽,那么新鮮,它探出它的觸角,又把觸角
縮了回去。
第三空,結(jié)合“新一年玫瑰樹(shù)吐芽抽枝”,找到⑦段“接著又開(kāi)始了新的一年,玫瑰又吐芽抽枝,蝸牛也
爬了出來(lái)”,第?段“我朝它吐唾沫!……我縮進(jìn)自己的身體里,呆在自己的軀殼里”第?段“蝸牛就縮回
到自己的屋子里,帶上了門(mén)”,可知:蝸牛認(rèn)為自己與世界無(wú)關(guān),它縮回到自己的屋子里,帶上了門(mén)。
第四空,結(jié)合“一年年過(guò)去了”,找到第?段“蝸牛成了泥土里的泥土,玫瑰樹(shù)成了泥土中的泥土”,可
知:最后玫瑰和蝸牛都成泥土里的泥土。
【18題詳解】
本題考查詞句賞析。
(1)“必須”表示事理上的必要和情理上的必要,副詞,有強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。強(qiáng)調(diào)了玫瑰樹(shù)把開(kāi)花為自己的必
要,當(dāng)成一種職責(zé)所在,有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感,就是非要開(kāi)花不可,誰(shuí)也擋不住我開(kāi)花的腳步;“只能”是
唯一能夠的意思,說(shuō)明玫瑰樹(shù)唯一能夠做的事就是開(kāi)花,開(kāi)花是它回報(bào)社會(huì)的一種方式,表現(xiàn)玫瑰樹(shù)此時(shí)
自己干的事情非常堅(jiān)定。結(jié)合第?段''太陽(yáng)是那樣暖和,空氣是那樣新鮮,我吸吮清澈的露珠和猛烈的雨
水;我呼吸,我生活!泥土往我身體內(nèi)注入一股力量,從上面涌來(lái)一股力量,我感到一陣幸福”,寫(xiě)出了
玫瑰樹(shù)因?yàn)槭艿阶匀唤缧腋5酿佡?zèng),才能造就它的幸福。它要將這種幸福傳遞下去,讓更多的人獲得幸福。
這兩個(gè)詞表現(xiàn)玫瑰開(kāi)花的決心,表現(xiàn)其無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
(2)這句話是蝸牛在應(yīng)對(duì)玫瑰樹(shù)質(zhì)疑“您得到那么多,您給了世界什么呢?您給它什么呢”時(shí)的應(yīng)答。第
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一句“我給什么?”中“?”意思是我給不了世界什么,表現(xiàn)蝸牛給不了世界任何的東西、找不到不到自
身價(jià)值的迷惘和困惑,第二個(gè)“我給什么!”中“!”意思是我不用給世界什么,表現(xiàn)出蝸牛認(rèn)為它不必給
世界奉獻(xiàn),并表達(dá)它對(duì)世界的憤怒。這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)表現(xiàn)出蝸牛此時(shí)復(fù)雜的心理狀態(tài)。
【19題詳解】
本題考查理解文章內(nèi)容。
結(jié)合第?段“'這我壓根兒就沒(méi)有想過(guò)。'蝸牛說(shuō)道,'世界與我不相干!我和世界有什么關(guān)系?我自身與
我身體的事就夠多的了'”,第?廬“可是難道說(shuō)我們不應(yīng)該把我們最好的東西奉獻(xiàn)給別人嗎”‘第?a
“我朝它吐唾沫!它不中用,它和我沒(méi)有關(guān)系。您去開(kāi)您的玫瑰花去吧,您能干的就這么多了!讓榛子樹(shù)
結(jié)它的榛子!讓牛和羊產(chǎn)奶去吧!它們各有自己的群眾,我的在我自身里!我縮進(jìn)自己的身體里,呆在自
己的軀殼里。世界與我沒(méi)有關(guān)系”,可知:當(dāng)玫瑰勸告蝸牛要為世界世界奉獻(xiàn)自己的力量時(shí),遭到蝸牛地
拒絕,在蝸??磥?lái),它只要呆在自己的殼里,干好自己的的事情就好了,其他的事情有人去干。它與世界
沒(méi)有任何交流,他只是呆在自己的世界里就好了?!笆澜缗c我無(wú)關(guān)”這句話體現(xiàn)蝸牛自私冷漠,他們只關(guān)注
自身的得失,不講求奉獻(xiàn),對(duì)世界周圍的一切毫不關(guān)心,對(duì)身邊美好的人或事毫不在意,這是一種缺少擔(dān)
當(dāng)負(fù)責(zé)精神表現(xiàn),這是一種逃避現(xiàn)實(shí),消極悲觀的生活態(tài)度。
[20題詳解】
本題考查內(nèi)容拓展。
結(jié)合題干可知,本題要展開(kāi)合理想象,圍繞本文“奉獻(xiàn)”的主題,從另一種角度來(lái)想象蝸牛和玫瑰的結(jié)局
即可。
結(jié)合?段“一年年過(guò)去了,蝸牛成了泥土里的泥土,玫瑰樹(shù)成了泥土中的泥土,連贊美詩(shī)中留作紀(jì)念的玫
瑰也枯萎了……可是園子里新的玫瑰樹(shù)開(kāi)著花,園子里爬出了新的蝸牛,他們縮在自己的屋子里,吐著涎液
—世界與他們無(wú)關(guān)”、?段“是不是我們還要把故事從頭念一遍?它不會(huì)有兩個(gè)樣子的”可知,上一代
的蝸牛自私狹隘,玫瑰為人們展現(xiàn)自己的美好,裝扮世界。擬寫(xiě)時(shí),可設(shè)想蝸牛對(duì)玫瑰樹(shù)的認(rèn)知態(tài)度有所
改變,自己不再是局限自身的世界里,也像玫瑰那樣奉獻(xiàn)自己的力量,以此彰顯生命的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
示例:經(jīng)過(guò)多年的歲月流轉(zhuǎn),蝸牛和玫瑰樹(shù)的后代在園子里繼續(xù)生活。新生的蝸牛不再像它的前輩一樣將
自己與世界隔絕,而是開(kāi)始觀察周圍的環(huán)境,與周圍的生命互動(dòng),逐漸意識(shí)到與世界互動(dòng)的重要性。它發(fā)
現(xiàn)世界是如此豐富和多樣,它逐漸打開(kāi)心扉,與其他生物分享它的所思所想,最終成為一個(gè)充滿智慧又富
有貢獻(xiàn)的個(gè)體。而新的玫瑰樹(shù)繼承了前任的美麗與芬芳,同樣也更加重視與周圍生物的共存關(guān)系,花開(kāi)依
舊,但花香更濃。最后,它們意識(shí)到彼此都有不同的存在意義,并互相欣賞,生命不再僅僅是輪回,而是
不斷前進(jìn)與創(chuàng)造的過(guò)程。
第20頁(yè)/共23頁(yè)
四、寫(xiě)作(55分)
21.從閱讀體驗(yàn)到表達(dá)情思,請(qǐng)根據(jù)提示和任務(wù)完成寫(xiě)作。
當(dāng)春風(fēng)吹皺水面,老舍依然記得濟(jì)南溫晴的冬天;多年以后,史鐵生依然記得與母親訣別前的點(diǎn)
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