2021年中小學(xué)落實“雙減”工作實施方案與學(xué)校開展“雙減”提質(zhì)減負(fù)創(chuàng)新育人經(jīng)驗總結(jié)稿

2021年中小學(xué)落實“雙減”工作實施方案與學(xué)校開展

“雙減”提質(zhì)減負(fù)創(chuàng)新育人經(jīng)驗總結(jié)稿

2021年中小學(xué)落實“雙減”工作實施方案

依據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育

階段學(xué)生作業(yè)擔(dān)負(fù)和校外培訓(xùn)擔(dān)負(fù)的觀點》和省市縣相關(guān)文件精神,

為深化貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，提升學(xué)校育人水平,

有效減輕學(xué)生過重作業(yè)擔(dān)負(fù)和校外培訓(xùn)擔(dān)負(fù)，結(jié)合學(xué)校實際，制定落

實“雙減”工作實施方案。

一、總體要求

1.指導(dǎo)思想堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人基本任務(wù)，著眼學(xué)校高質(zhì)量發(fā)

展，構(gòu)建學(xué)校良好教育生態(tài)，有效緩解家長憂慮心情，有效減輕學(xué)生

過重作業(yè)擔(dān)負(fù)和校外培訓(xùn)擔(dān)負(fù)，推動學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

2.工作原則全面落實國家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)擔(dān)負(fù)有關(guān)規(guī)定，

嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人珍惜法等法律規(guī)定，遵循教育規(guī)律,

著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，明確家校協(xié)同責(zé)任，不

斷提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

3.工作目標(biāo)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，進(jìn)一步提

高作業(yè)布置科學(xué)性用在理性，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生

學(xué)習(xí)更好回來校園。學(xué)生過重作業(yè)擔(dān)負(fù)和校外培訓(xùn)擔(dān)負(fù)和家長相應(yīng)精

力擔(dān)負(fù)一年內(nèi)有效減輕、兩年內(nèi)功效顯著。

4.增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)疇推動學(xué)?！半p

減”工作全面、高效、有序進(jìn)行，學(xué)校黨支部仔細(xì)做好教師思想工作，

充足調(diào)動寬敞教師主動性、制造性，全體黨員主動參加，起到先鋒作

用。

學(xué)?！半p減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：書記、校長

副組長：副校長

組員：中層干部

二、減輕過重作業(yè)擔(dān)負(fù)實施方案

（一）作業(yè)布置原則

1.因材施策。教師要細(xì)心進(jìn)行作業(yè)布置，關(guān)注學(xué)生的個體差異，

增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求：

要針對學(xué)生的能力用書寫等因素把作業(yè)劃分為“必做、鼓舞做和選做”

三個層次。

2.激趣創(chuàng)新。減輕學(xué)生過重?fù)?dān)負(fù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)喜好。幫助學(xué)生

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)辦法，提高察覺問題、分析問題

和解決問題的能力，培育獨(dú)立性、責(zé)任心、創(chuàng)新精神。要避開因作業(yè)

過多或難度過大而出現(xiàn)的搪塞、剽竊問題。

3.在理布時。掌握作業(yè)內(nèi)容、形式和總量，嚴(yán)禁教師挪用擠占自

習(xí)課時間。

4.遵法守規(guī)。嚴(yán)禁教師在微信群，QQ群、短信和電話通知等方

式布置家庭作業(yè)。

5.親批親改。教師必需親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長、學(xué)生代勞，

（二）作業(yè)布置基本要求

立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動整體思考，系統(tǒng)、科學(xué)、在理設(shè)計不同層次的

作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、準(zhǔn)時整理和鞏固所學(xué)學(xué)問，并使學(xué)問轉(zhuǎn)化

為能力。切實削減簡潔記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，細(xì)心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)

相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，

配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實際發(fā)展水平為依據(jù)，

不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。鼓舞音樂、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科

布置適量的實踐性作業(yè)。增強(qiáng)作業(yè)形式的機(jī)敏性和生動性，調(diào)動學(xué)生

的學(xué)習(xí)主動性和制造力。

1.統(tǒng)籌確定確定作業(yè)量。教師布置家庭作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)要

求科學(xué)在理，分層篩選，不布置重復(fù)性作業(yè)，班主任對班級作業(yè)總量

進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量，班主任負(fù)責(zé)與各學(xué)科老師

交流，各學(xué)科老師相互協(xié)調(diào)，處按周課表統(tǒng)疇確定每天布置作業(yè)總量

不超過90分鐘，并細(xì)化到每天的各學(xué)科。

(三)作業(yè)批改要求

1.教師要仔細(xì)、準(zhǔn)時批改學(xué)生的書面作業(yè)，做到書面作業(yè)全批全

改，鼓舞教師對部分學(xué)生作業(yè)進(jìn)行面批，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

教師不得讓學(xué)生、家長代為批改作業(yè)。

2.小心作業(yè)批改規(guī)范。要依據(jù)學(xué)科作業(yè)特點，做到逐題批改避開

漏批、錯批。批改符號要規(guī)范，要有級別、時間以及鼓舞性和指導(dǎo)性

評語。在批改作業(yè)時不許用法羞辱性、嘲諷性言詞或符號。

3.小心對作業(yè)批改過程中察覺的問題進(jìn)行反思，要深化分析學(xué)生

作業(yè)的過程體現(xiàn)，研究、歸納學(xué)生共性的作業(yè)錯誤，分析致錯原因，

為作業(yè)講評和學(xué)習(xí)改良積累資料。

(1)重視作業(yè)批改的準(zhǔn)時性。教師應(yīng)在理用法各種批改形式，

準(zhǔn)時、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號，用法

鼓舞性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

(2)對布置的作業(yè)做到全批全改，對學(xué)生作業(yè)中的錯誤，應(yīng)當(dāng)

督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時仔細(xì)分析學(xué)生錯誤的原因，反

饋改良教學(xué)過程。

(3)增強(qiáng)作業(yè)講評的針對性。提倡面批與集體講評相結(jié)合，教

師應(yīng)準(zhǔn)時向?qū)W生反饋作業(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評，個別問題面

批訂正或予以個別指導(dǎo)。作業(yè)講評不能就題論題，要舉一反三，增強(qiáng)

拓展和延長，突出作業(yè)中難點的處理，疑點的解惑，關(guān)鍵點的拓展。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問題，更好地展開后續(xù)學(xué)

習(xí)。

（四）作業(yè)的掌握與審核增強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。

學(xué)校學(xué)科備課組長對作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯

度。處定期統(tǒng)計和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況：定

期展開有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，準(zhǔn)時提出相應(yīng)整改觀點，問卷調(diào)查

的分析報告要存檔備查，增強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。

三、減輕校外培訓(xùn)擔(dān)負(fù)實施方案

做好學(xué)校課后服務(wù)工作，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣

化需求，是學(xué)校層面減輕校外培訓(xùn)擔(dān)負(fù)所要做的重要工作。

（一）課后服務(wù)時間

1.星期二至星期五早自習(xí)。

2.星期一至星期五中午活動與休息。

3.星期一、星期四下午放學(xué)后文體活動、社團(tuán)活動、閱讀、寫字

強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.星期一至星期四晚自習(xí)。具體時間學(xué)校依據(jù)季節(jié)變換調(diào)整，

（二）課后服務(wù)方式和內(nèi)容

遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，推動學(xué)生全面發(fā)展。課后服務(wù)主

要內(nèi)容是安排學(xué)生做作業(yè)、寫字、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動，

展開社團(tuán)及喜好小組活動、學(xué)生綜合實踐活動等各類校園活動。文體

活動、社團(tuán)活動和喜好小組活動：主要包括籃球隊、足球隊、田徑隊、

排球隊、合唱、書法、舞蹈、馬頭琴、科技、閱讀、寫字強(qiáng)化訓(xùn)練。

（三）課后服務(wù)要求

1.增強(qiáng)宣傳進(jìn)一步做好學(xué)生及家長的宣傳教育工作，做到公開、

公正、透亮，引導(dǎo)家長深刻認(rèn)識普及課后護(hù)理工作的意義。

2.準(zhǔn)時整改準(zhǔn)時總結(jié)課后服務(wù)工作展開以來的成功經(jīng)臉和存在

問題，做好自查自檢工作。

3.常態(tài)檢查增強(qiáng)對課后服務(wù)工作的監(jiān)督與指導(dǎo)，切實提高課后

服務(wù)工作的質(zhì)量。

4.提質(zhì)增效做好課內(nèi)教學(xué)與課后服務(wù)內(nèi)容的有效整合，提高課后

護(hù)理質(zhì)量，明確課后服務(wù)工作的“服務(wù)”定位，切實為學(xué)生減負(fù)，為

家長減負(fù)。

四、保障措施

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)校保證開齊開足開好國家

規(guī)定功課，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。

將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，進(jìn)一步作業(yè)教研質(zhì)量。學(xué)校主動探究新的

教學(xué)模式，改良課堂教學(xué)，要求教師全身心投入到教育教學(xué)工作中來。

做好備、講、批、輔、研工作，鉆研教材、研究教法、學(xué)法，處理好

“減負(fù)”和提高教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，真正做到輕擔(dān)負(fù)，搞質(zhì)量。深

化展開“高效課堂教學(xué)研究”，把提高質(zhì)量的重點放在課堂上，充足

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使效果好起

來。真正做到了“高效輕負(fù)”。

2.豐富學(xué)生的業(yè)余活動，發(fā)展學(xué)生喜好喜好開放學(xué)校的圖書閱覽

室、美術(shù)室、音樂室等，讓學(xué)生從大批、繁瑣、重復(fù)的學(xué)習(xí)勞動中解

放出來，學(xué)校定期展開書法、美術(shù)、音樂、足球、籃球、科技小制作

等社團(tuán)活動，鼓舞學(xué)生參加有利于身心健康的豐富多彩的業(yè)余喜好活

動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的時間和空間，促使學(xué)生生動活潑地發(fā)展。

學(xué)校自編適合學(xué)生的健身操，錄制視頻，教會學(xué)生，讓學(xué)生在業(yè)余時

間和假日堅持此項活動，提高身體素養(yǎng)，提升運(yùn)動能力，做到勞逸結(jié)

合。鼓舞學(xué)生參加各項有益身心健康的活動，同時與家長合作掌握學(xué)

生居家上網(wǎng)時間，削減用法電子產(chǎn)品時間，遠(yuǎn)離游玩，遠(yuǎn)離直播平臺，

讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學(xué)生成為有理想報復(fù)

的新時代青少年。

3.堅持以學(xué)定考，充足發(fā)揮測驗的作用學(xué)校仔細(xì)落實義務(wù)教育質(zhì)

量評價指南。每學(xué)年定期組織測險主要是通過對學(xué)生多種能力的考察,

結(jié)合測驗，正確綜合評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，反饋學(xué)生階段性學(xué)生成就，

以利于讓學(xué)生在下一步學(xué)習(xí)過程中吸取經(jīng)臉教訓(xùn)，訂正不足，察覺自

己存在的問題，進(jìn)一步提升自己的能力。教師要嚴(yán)格依據(jù)國家功課標(biāo)

準(zhǔn)和教學(xué)基本要求確定測驗內(nèi)容，不出偏、怪考題；教師在出題過程

中要仔細(xì)篩選有針對性，基礎(chǔ)性的試題，測驗難度要適當(dāng)。學(xué)校和班

級不得公布學(xué)生個人和集體成就、名次等信息，校內(nèi)不展開學(xué)生測驗

成就排名。

4.小心家校合作，提升家校協(xié)同育人效果完善家校協(xié)同機(jī)制，進(jìn)

一步明晰家校育人責(zé)任，親切家校交流，創(chuàng)新協(xié)同方式。學(xué)校、教師

要進(jìn)一步增強(qiáng)家校琰絡(luò)，發(fā)揮家校合力，提倡家長科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)

完成情況，準(zhǔn)時理解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，做好引領(lǐng)學(xué)生做好作業(yè)時間管理,

高效完成作業(yè)。但不得要求學(xué)生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機(jī)微

信等新媒體方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完

成的非實踐性作業(yè)，不得布置超越學(xué)生實際能力的實踐性、綜合性作

業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。學(xué)校或教師不能把安全教育、

法治教育、傳統(tǒng)文化教育及心理健康教育等在課堂上完成的內(nèi)容以業(yè)

余作業(yè)形式布置給家長和學(xué)生。

5.增強(qiáng)績效考察，推動雙減工作可持續(xù)推動把教師在作業(yè)設(shè)計和

布置方面的成就、參加課后服務(wù)的體現(xiàn)納入學(xué)校年度考察，并作為職

稱評聘、表彰獎賞初績效工資安排的重要參考。

2021年【“雙減”典型案例】學(xué)校開展“雙減”提質(zhì)

減負(fù)創(chuàng)新育人經(jīng)驗總結(jié)3710字文稿

“雙減”政策減輕的是學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但

“雙減”不減責(zé)任、不減質(zhì)量、不減成長，而是通過加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管

理，提升課堂教學(xué)效率、控制作業(yè)量，強(qiáng)化對學(xué)生的作業(yè)、睡眠、手

機(jī)、讀物及體質(zhì)管理，真正做到“減負(fù)提質(zhì)”。城西中學(xué)積極部署，

著力推進(jìn)“三個提升”，確?！半p減”、“五項管理”工作落實見效。

一、提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，在深化課堂教學(xué)創(chuàng)新上發(fā)力

我們在教學(xué)創(chuàng)新上探索項目化教學(xué)模式，從四個方面入手：把教

學(xué)重心前移精備課;拓展教育資源的長度、廣度和深度；教學(xué)手段多元

化精講課，多科聯(lián)動，實現(xiàn)跨學(xué)科的合作、探究和實踐創(chuàng)新；開設(shè)校

本課程，促進(jìn)全面發(fā)展。1、抓實“雙減”源頭，夯實備課管理落實

“雙減”工作，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，就要從源頭抓起精備課。我校要

求教師備課做到：備學(xué)生（備學(xué)生的認(rèn)知水平、身心特點）、備教材（創(chuàng)

造性地使用教）教學(xué)情景根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容、班特點以及教師

的教學(xué)風(fēng)格」創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境）、備教學(xué)語言（設(shè)計好激情誘趣的“導(dǎo)入

語”、啟發(fā)思維的“設(shè)問語”、承上啟下的“過渡語”、點撥解惑的“講

解語”、畫龍點的“總結(jié)語”）備師生問題的生成（教師的問要問到關(guān)

鍵，問得得法，問得有價值，鼓勵學(xué)生大膽提問、質(zhì)疑）、備課程資

源的開發(fā)（教師對資源進(jìn)行篩選、整合和優(yōu)化，使課堂教學(xué)既具有效

度，也有寬度和深度）

2、強(qiáng)化“雙減”落實，聚焦課堂教學(xué)。

提質(zhì)減負(fù)，強(qiáng)化課堂主陣地，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，注重啟發(fā)式、

體驗式互動式、探究式教學(xué)，打造高效課堂。

(1)優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)提質(zhì)增效。課堂精講是關(guān)鍵。精，是針

對不同教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，恰如其分地抓住課堂教學(xué)中的基本知識,

突出教學(xué)重點。教師逐步“退居后臺”，學(xué)會讓位。學(xué)生是主角，教

師退，學(xué)生進(jìn)，還謖堂給學(xué)生。教師主要是組織學(xué)生高效學(xué)習(xí)和精講

點撥，講疑點、講難點、講知識拓展點、講能力培養(yǎng)點，充分發(fā)揮課

堂引導(dǎo)者、幫助者的作用。課堂互動是途徑。學(xué)生只有真正跟老師互

動起來，真正參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)積極性真正被調(diào)動起來，才有

利于學(xué)習(xí)效果的最佳發(fā)揮，也直接影響著高效課堂的建立。教師“以

學(xué)生發(fā)展為本”，師生互動，生生互動，讓學(xué)生自主地、富有個性地

發(fā)展。課后反思是指導(dǎo)。教師要捕捉教學(xué)過程中偶發(fā)的靈感，根據(jù)學(xué)

生在課堂上的表現(xiàn)，在反思總結(jié)中，不斷完善，創(chuàng)建更加高效的課堂。

通過常態(tài)錄播生成課堂實錄，教師反復(fù)觀看、研討、反思，寫教育隨

筆、課后反思和教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)教育過程生發(fā)的好素材，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、

思考、實踐、總結(jié)的好習(xí)慣，在不斷總結(jié)提高的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

(2)建設(shè)智慧校園，助力教育提升我校以智慧學(xué)校建設(shè)為杠桿，

撬動新時代下的教育教學(xué)變革。2019年被定為運(yùn)城市智慧教育二期

工程引領(lǐng)校以來，學(xué)校以“一核十化”的思路來打造智慧校園，創(chuàng)新

教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)過程多樣化，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。“洋蔥學(xué)院”

小視頻，凸顯了教師們個性化教學(xué)，學(xué)生家長可以實時參與陪伴，真

正實現(xiàn)了家校共育；愛學(xué)班班輔助教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能，

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力：希沃白板，促進(jìn)小組與小組、學(xué)生與學(xué)生

在互動中學(xué)習(xí)、競賽，激發(fā)學(xué)生的爭先創(chuàng)優(yōu)意識。通過智慧教育平臺，

實現(xiàn)成績分析、知識點診斷、試題解析等功能，做到精準(zhǔn)教學(xué)。通過

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的資源匯聚、智能推送、精確查找等，實現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，

提高學(xué)習(xí)效率。

(3)建立個性化課堂教學(xué)模式。深化課堂教學(xué)創(chuàng)新，“先學(xué)后教、

小組合作”，創(chuàng)建“三六三”課堂教學(xué)模式c鼓勵教師樹立特色意識，

走特色發(fā)展之路，釗建自己的課堂品牌，以課堂特色引領(lǐng)課堂教學(xué)。

如王淑玲老師的風(fēng)趣幽默；賀晶老師的干凈利落；展曉娟老師的旁征

博引；史麗萍老師的潤物無聲等，百花齊放，各展風(fēng)采

3、開設(shè)校本課程，促進(jìn)五育發(fā)展

學(xué)校開設(shè)了閱讀、習(xí)字(學(xué)生、教師鋼筆字、粉筆字每周練習(xí)、

展評)、3D編程、創(chuàng)客等校本課程。聘請薛國、鄭立強(qiáng)老師等給學(xué)生

授課，并將授課視頻錄成微課，形成視頻教材。午飯后學(xué)生練字20

分鐘，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛漢字、寫好漢字的習(xí)慣和情操；晚自習(xí)后40分

鐘閱讀時間，架構(gòu)了閱讀與寫作的橋梁：晚飯后10分鐘新聞，讓學(xué)生

既讀圣賢書，又聞窗外事。校本課程的開設(shè)，構(gòu)建了全新的育人新格

局。

4、項目化教學(xué)，提升核心素養(yǎng)

(1)更新教師觀念，項目化教學(xué)有效落地。對全體教師開展項目

式教學(xué)培訓(xùn)活動，打破由培訓(xùn)者講座，教師聽記的傳統(tǒng)方式，采取“項

目式學(xué)習(xí)”的方式全員卷入，讓教師身臨其境的體臉，對項目式教學(xué)

有了更深刻的認(rèn)識加理解。

(2)加強(qiáng)教學(xué)研究，深化項目化教學(xué)。以學(xué)科組為單位，進(jìn)行項

目化備課。如語文學(xué)科，教授杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，教師以

“知人論世學(xué)習(xí)杜甫詩歌”為項目主題，通過對杜甫青年、中年、老

年詩歌內(nèi)容和主旨的變化，體會不同時期玨甫的“仁政”思想，再通

過學(xué)習(xí)同時期其他詩人的詩歌，更深刻地理解杜甫隨著時代的變遷，

其憂國憂民、仁愛精神，讓杜甫在同學(xué)們的眼中愈來愈鮮活和立體。

項目化和跨學(xué)科的備課和教學(xué)，用高階學(xué)習(xí)來帶動低階學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了

學(xué)生的問題解決、批判性思維、溝通與合作等重要能力。

(3)開展活動教學(xué)，實現(xiàn)項目化學(xué)習(xí)。項目學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從

完成機(jī)械、重復(fù)等作業(yè)，到需要完成資料查詢、整理、調(diào)查研究、探

究實踐、訪談總結(jié)等高質(zhì)量的學(xué)習(xí)輸出。2021年9月22日在我校舉

辦的永濟(jì)市首屆校園科技節(jié)中，同學(xué)們的科學(xué)小制作、科學(xué)實驗、科

學(xué)小論文成為科技節(jié)的亮點，如潛望鏡的制作，需要物理中的光學(xué)知

識，數(shù)學(xué)中的測量、計算，還要動手制作，流暢地給同學(xué)們講解其原

理，形成研究報告。任務(wù)的完成，提高了學(xué)生的知識遷移、應(yīng)用、綜

合能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)

二、提升作業(yè)管理水平，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上發(fā)力。

作業(yè)是教師了解學(xué)生、學(xué)情的重要手段。量大質(zhì)低的作業(yè)，根本

原因是沒有以學(xué)生為本，沒有把它作為教學(xué)設(shè)計中的重要部分，導(dǎo)致

作業(yè)粗放、不精細(xì)、不精準(zhǔn)。學(xué)科間缺少整合，盡管單科量不大，但

六七科加在一起，總量很多，學(xué)生不堪重負(fù)。我們從以下五方面做起，

提升作業(yè)管理水平，落實“雙減”政策。

1.組織教師深度學(xué)習(xí)，提高對減負(fù)政策的認(rèn)識。

我校利用暑假培訓(xùn)、例會、教研會多次組織教師進(jìn)行“雙減”專

題培訓(xùn)，帶教師學(xué)習(xí)（關(guān)進(jìn)一步減義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外

訓(xùn)負(fù)的意見》，詳細(xì)解讀“雙減”政策，逐條理解文件精神。同時，

結(jié)合學(xué)校實際，針對“雙減”工作、“五項管理”工作進(jìn)行了細(xì)化要

求，全體教師集體簽訂了“雙減”承諾書。

2.建立學(xué)校作業(yè)管理機(jī)制，嚴(yán)格控制作業(yè)總量。

教務(wù)處建立健全作業(yè)管理機(jī)制，完善作業(yè)管理細(xì)則，做好登記管

理工作，加強(qiáng)監(jiān)督，掌握各年級各學(xué)科作業(yè)實施情況；建立各年級分

學(xué)科作業(yè)管理小組，認(rèn)真研究作業(yè)內(nèi)容、類別、數(shù)量、時間，充分發(fā)

揮不同類別作業(yè)的教育功能；各年級學(xué)科組統(tǒng)籌安排絕大部分內(nèi)容，

合理確定各學(xué)科作業(yè)占時比例，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期公

示、評價制度

3.學(xué)科整合總量控制，嚴(yán)格執(zhí)行國家作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校要求當(dāng)天有自習(xí)的學(xué)科，不再布置書面作業(yè)，沒有自習(xí)的學(xué)

科，書面作業(yè)不超過10分鐘，確保書面作業(yè)平均完成時間不超過90

分鐘，在校內(nèi)“大部分”完成。少數(shù)學(xué)困生可以通過教師輔導(dǎo)、優(yōu)秀

生跟蹤幫扶，完成基礎(chǔ)性作業(yè)。學(xué)生下自習(xí)后不得布置學(xué)科書寫類作

業(yè)。作業(yè)布置傾向?qū)W生弱勢學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

4.創(chuàng)新作業(yè)類型，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。

作業(yè)布置分為復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸、實淺探究等，作業(yè)類型靈活

多樣，從課內(nèi)走向課外，從單一走向多元，富有知識性、趣味性，提

高