第2章第1節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年北師大版生物七年級上冊

第2章第1節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)教學(xué)設(shè)計2023--2024學(xué)年北師大版生物七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第2章第1節(jié)《生物學(xué)是探索生命的科學(xué)》

1.生物學(xué)的研究對象和范圍

2.生物學(xué)的研究方法

3.生物學(xué)的發(fā)展歷程

4.生物學(xué)在生活中的應(yīng)用核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方法探索生命現(xiàn)象。

2.提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，使學(xué)生學(xué)會提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)。

3.增強學(xué)生的生物科學(xué)觀念，認識到生物學(xué)在科技發(fā)展、環(huán)境保護和社會進步中的重要作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生理解生物學(xué)知識在解決實際問題中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生命、關(guān)愛自然的情感。學(xué)情分析七年級學(xué)生對生物學(xué)這一學(xué)科還處于初步接觸階段，他們對生命現(xiàn)象充滿好奇，但同時也存在以下特點：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生可能對生物學(xué)有濃厚興趣，但部分學(xué)生對學(xué)科知識掌握不夠扎實。

2.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)階段接觸過一些簡單的生物學(xué)知識，如植物、動物等，但對生物學(xué)的研究方法、發(fā)展歷程等方面了解有限。

3.能力素質(zhì)：學(xué)生在觀察、實驗等方面的能力有待提高，合作交流能力相對較弱。部分學(xué)生可能缺乏科學(xué)探究的精神和耐心。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生課堂紀(jì)律較差，容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生對于生物學(xué)實驗操作的安全性認識不足。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣較高，但受限于知識基礎(chǔ)和實驗操作能力，可能會在學(xué)習(xí)過程中遇到困難。因此，教師需關(guān)注學(xué)生個體差異，采取針對性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下幾個方面：

1.采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究生命現(xiàn)象。

2.加強實驗操作指導(dǎo)，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進步。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異，提供個性化學(xué)習(xí)支持。

5.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生認識到生物學(xué)知識的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解生物學(xué)的基本概念、研究方法和歷史發(fā)展，為學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生就生物學(xué)現(xiàn)象展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.實驗法：設(shè)計簡單實驗，讓學(xué)生親自操作，觀察實驗現(xiàn)象，加深對生物學(xué)知識的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示生物學(xué)圖片、視頻，增強直觀性和趣味性。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.實物展示：準(zhǔn)備相關(guān)生物標(biāo)本，讓學(xué)生直觀感受生物學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生物學(xué)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對生命有什么疑問？生物學(xué)能幫助我們解答這些問題嗎？”

展示一些關(guān)于生命現(xiàn)象的圖片或視頻片段，如植物生長、動物行為等，讓學(xué)生初步感受生物學(xué)的魅力或特點。

簡短介紹生物學(xué)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物學(xué)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物學(xué)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物學(xué)的研究對象，即生命現(xiàn)象和生命活動。

詳細介紹生物體的基本組成部分，如細胞、組織、器官等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生物學(xué)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物學(xué)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物學(xué)案例進行分析，如遺傳學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用、生態(tài)學(xué)在環(huán)境保護中的作用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解生物學(xué)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物學(xué)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生物學(xué)相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何保護生物多樣性”、“基因編輯技術(shù)的倫理問題”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對生物學(xué)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生物學(xué)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物學(xué)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)生物學(xué)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用生物學(xué)知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物學(xué)的短文或報告，內(nèi)容可以是本節(jié)課討論的主題，也可以是學(xué)生自己感興趣的生物學(xué)話題。

要求學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和分析，鼓勵創(chuàng)新和批判性思維。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師反思教學(xué)過程，改進教學(xué)方法。

過程：

課后，教師對教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗和不足之處。

教師根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物學(xué)經(jīng)典著作：《細胞學(xué)說》、《物種起源》等，這些著作是生物學(xué)發(fā)展史上的里程碑，可以讓學(xué)生了解生物學(xué)的發(fā)展歷程和重要理論。

-生物學(xué)紀(jì)錄片：如《生命的奇跡》、《生命的起源》等，通過影像資料展示生物多樣性和生命現(xiàn)象，增強學(xué)生的直觀感受。

-生物學(xué)實驗操作視頻：提供一些簡單的生物學(xué)實驗操作視頻，如觀察植物細胞、制作生態(tài)瓶等，幫助學(xué)生掌握實驗技能。

-生物學(xué)在線課程：如《生物學(xué)基礎(chǔ)》、《生態(tài)學(xué)入門》等，這些課程可以為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)資源。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀生物學(xué)相關(guān)書籍，如科普讀物、專業(yè)期刊等，以拓寬知識面。

-組織學(xué)生參觀博物館、科技館或自然保護區(qū)，實地觀察生物現(xiàn)象，增強實踐能力。

-建議學(xué)生關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，如基因編輯、生物技術(shù)等，了解生物學(xué)的發(fā)展趨勢。

-鼓勵學(xué)生參與生物學(xué)競賽或科研項目，提高科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如生物學(xué)論壇、學(xué)術(shù)社區(qū)等，與其他生物學(xué)愛好者交流學(xué)習(xí)心得。

-建議學(xué)生關(guān)注生物學(xué)在生活中的應(yīng)用，如食品安全、環(huán)境保護等，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生參與生物學(xué)實驗，通過實際操作加深對生物學(xué)知識的理解。

-建議學(xué)生撰寫生物學(xué)小論文，對生物學(xué)現(xiàn)象進行深入分析，提高學(xué)術(shù)寫作能力。

-建議學(xué)生參與生物學(xué)相關(guān)的志愿者活動，如植樹造林、野生動物保護等，將生物學(xué)知識應(yīng)用于社會實踐。

-建議學(xué)生關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的知名科學(xué)家，了解他們的生平和研究成果，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的熱愛。典型例題講解1.例題一：

問題：一個植物細胞通過光合作用產(chǎn)生了多少氧氣？

已知：植物光合作用的化學(xué)方程式為：6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2。

植物光合作用過程中，每消耗1摩爾二氧化碳，會產(chǎn)生多少摩爾氧氣？

解答：

根據(jù)光合作用的化學(xué)方程式，每消耗6摩爾二氧化碳，會產(chǎn)生6摩爾氧氣。

因此，每消耗1摩爾二氧化碳，會產(chǎn)生1摩爾氧氣。

答案：每消耗1摩爾二氧化碳，會產(chǎn)生1摩爾氧氣。

2.例題二：

問題：一個動物細胞通過呼吸作用消耗了多少葡萄糖？

已知：動物細胞呼吸作用的化學(xué)方程式為：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O。

動物細胞呼吸作用過程中，每消耗1摩爾葡萄糖，會產(chǎn)生多少摩爾二氧化碳？

解答：

根據(jù)動物細胞呼吸作用的化學(xué)方程式，每消耗1摩爾葡萄糖，會產(chǎn)生6摩爾二氧化碳。

答案：每消耗1摩爾葡萄糖，會產(chǎn)生6摩爾二氧化碳。

3.例題三：

問題：在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關(guān)系是怎樣的？

已知：生產(chǎn)者通過光合作用將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，消費者通過攝食生產(chǎn)者獲取能量，分解者通過分解有機物釋放無機物。

解答：

生產(chǎn)者（如植物）通過光合作用將無機物（如二氧化碳和水）轉(zhuǎn)化為有機物（如葡萄糖），這些有機物成為消費者的能量來源。

消費者（如動物）通過攝食生產(chǎn)者或其他消費者獲取能量和營養(yǎng)物質(zhì)。

分解者（如細菌和真菌）通過分解死亡的有機物（如植物和動物的遺體），將有機物轉(zhuǎn)化為無機物，這些無機物又可供生產(chǎn)者利用。

答案：生產(chǎn)者、消費者和分解者之間形成了一個相互依賴、相互制約的生態(tài)系統(tǒng)。

4.例題四：

問題：什么是基因？基因在生物體中有什么作用？

已知：基因是DNA分子上具有特定遺傳信息的片段，決定生物體的性狀。

解答：

基因是DNA分子上具有特定遺傳信息的片段，它攜帶著生物體的遺傳信息，決定著生物體的性狀。

基因通過控制蛋白質(zhì)的合成，影響生物體的生長發(fā)育、生理功能和遺傳特征。

答案：基因是DNA分子上具有特定遺傳信息的片段，它在生物體中起著決定性狀的作用。

5.例題五：

問題：什么是遺傳變異？遺傳變異對生物進化有什么意義？

已知：遺傳變異是指生物體在遺傳過程中發(fā)生的基因或染色體結(jié)構(gòu)的改變。

解答：

遺傳變異是指生物體在遺傳過程中發(fā)生的基因或染色體結(jié)構(gòu)的改變，包括基因突變、染色體畸變等。

遺傳變異為生物進化提供了原材料，使得生物體能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，從而推動物種的進化。

答案：遺傳變異是指生物體在遺傳過程中發(fā)生的基因或染色體結(jié)構(gòu)的改變，它對生物進化具有重要意義。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-生物學(xué)的研究對象：生命現(xiàn)象和生命活動

-生物學(xué)的研究方法：觀察、實驗、分類、比較等

-生物學(xué)的發(fā)展歷程：從古希臘的自然哲學(xué)到現(xiàn)代生物學(xué)

-生物學(xué)在生活中的應(yīng)用：醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等

②關(guān)鍵詞：

-生命現(xiàn)象

-生命活動

-科學(xué)探究

-生物學(xué)方法

-生態(tài)學(xué)

-進化論

③重點句子：

-“生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動的科學(xué)?！?/p>

-“生物學(xué)的研究方法包括觀察、實驗、分類、比較等。”

-“生物學(xué)的發(fā)展歷程見證了人類對生命認識的不斷深入。”

-“生物學(xué)在生活中的應(yīng)用無處不在，從醫(yī)學(xué)到環(huán)境保護，都有其重要作用?！闭n堂1.課堂評價：

-提問策略：通過課堂提問，檢查學(xué)生對生物學(xué)基本概念、原理和過程的掌握程度。例如，提問學(xué)生關(guān)于光合作用、呼吸作用、遺傳規(guī)律等知識點的理解，以及如何將這些知識點應(yīng)用于實際問題。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，包括提問、討論、實驗操作等，以評估學(xué)生的主動性和興趣。

-實驗操作評價：對于實驗課，通過觀察學(xué)生的實驗操作是否規(guī)范、實驗結(jié)果是否準(zhǔn)確來評價學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究能力。

-小組合作評價：在小組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和解決問題的能力。

課堂評價的具體實施如下：

-在講解生物學(xué)基本概念時，通過提問來檢驗學(xué)生對概念的理解程度。

-在進行案例分析時，觀察學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識分析問題。

-在實驗操作過程中，評估學(xué)生的實驗技巧和安全意識。

-在小組討論環(huán)節(jié)，記錄學(xué)生的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，以及小組整體的合作效果。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行細致的批改，包括基礎(chǔ)知識的應(yīng)用、實驗報告的準(zhǔn)確性、論文的分析深度等。

-作業(yè)反饋：在批改作業(yè)后，及時給予學(xué)生反饋，指出錯誤和不足，并提供