江西省余干縣七年級(jí)地理上冊(cè) 1.4地形圖的判讀教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

江西省余干縣七年級(jí)地理上冊(cè)1.4地形圖的判讀教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江西省余干縣七年級(jí)地理上冊(cè)1.4地形圖的判讀教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容江西省余干縣七年級(jí)地理上冊(cè)1.4地形圖的判讀教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解了地形圖的判讀方法，包括等高線、坡度、山谷、山脊等基本要素的識(shí)別和解讀。通過實(shí)例分析，使學(xué)生掌握地形圖的實(shí)際應(yīng)用，提高地理空間思維能力和地圖素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理信息獲取與處理能力、空間想象能力和地理實(shí)踐力。學(xué)生將通過地形圖的判讀學(xué)習(xí)，提升對(duì)地理信息的敏感度和解讀能力，培養(yǎng)空間思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖解決實(shí)際問題，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的興趣和探究欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.等高線的識(shí)別與解讀：學(xué)生需掌握等高線間距、閉合曲線表示山峰或盆地的方法。

2.地形坡度的判斷：學(xué)生需要學(xué)會(huì)通過等高線間距判斷坡度大小。

難點(diǎn)：

1.地形圖的直觀理解：學(xué)生可能難以直觀地通過地形圖理解地形特征。

2.地形要素的綜合應(yīng)用：學(xué)生需要將等高線、坡度等要素綜合應(yīng)用到地形圖的判讀中。

解決辦法：

1.通過實(shí)際地形模型和地圖對(duì)比，幫助學(xué)生直觀理解地形特征。

2.結(jié)合實(shí)例，逐步引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別地形要素，并通過小組討論、練習(xí)等方式，提高綜合應(yīng)用能力。

3.采用分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和練習(xí)，確保學(xué)生能夠逐步突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的人教版七年級(jí)地理上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地形圖示例、等高線分布圖、坡度示意圖等圖片和圖表，以及相關(guān)地形圖解讀的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地形模型或地圖教具，以便于學(xué)生直觀感受地形特征。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行討論和操作；布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行地形圖判讀練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示不同地形地貌的圖片，如高山、平原、盆地等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些地形的特點(diǎn)。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何通過地圖來了解這些地形地貌的特征？

3.引出課題：地形圖的判讀。

（二）講授新課（20分鐘）

1.講解等高線的基本概念和作用，展示等高線圖，解釋等高線間距與坡度的關(guān)系。

2.通過實(shí)例分析，講解如何識(shí)別山峰、山谷、山脊等地形要素。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖，練習(xí)識(shí)別地形要素，并解釋其意義。

4.講解地形圖的判讀方法，包括比例尺的應(yīng)用、方向判斷、距離估算等。

5.展示地形圖判讀的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析地形圖，提取有用信息。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放地形圖和練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.小組匯報(bào)：每組選派代表匯報(bào)解題過程和結(jié)果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化重點(diǎn)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：地形圖在生活中的應(yīng)用有哪些？

2.學(xué)生回答：如城市規(guī)劃、工程建設(shè)、旅游規(guī)劃等。

3.教師總結(jié)：地形圖是地理學(xué)習(xí)和生活中重要的工具，掌握地形圖的判讀方法具有重要意義。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何判斷地形圖的坡度？

2.學(xué)生回答：通過等高線間距判斷。

3.教師提問：地形圖的比例尺如何應(yīng)用？

4.學(xué)生回答：通過比例尺可以估算地圖上的距離。

5.教師總結(jié)：地形圖的判讀需要綜合運(yùn)用多種地理知識(shí)和技能。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：地形圖的判讀對(duì)我們有哪些啟示？

2.學(xué)生回答：培養(yǎng)空間思維能力、地理信息獲取與處理能力等。

3.教師總結(jié)：地形圖的判讀有助于我們更好地了解地理環(huán)境，提高地理素養(yǎng)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖判讀的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后收集地形圖，嘗試進(jìn)行判讀練習(xí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)地形地貌圖集》：通過圖集深入了解我國(guó)各種地形地貌的特點(diǎn)及其分布。

-《地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用》：了解GIS在地圖制作和地形分析中的應(yīng)用，以及如何通過GIS技術(shù)進(jìn)行地形圖的判讀和分析。

-《地球科學(xué)與地理信息學(xué)》：學(xué)習(xí)地球科學(xué)的基本原理，以及地理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試自己繪制一幅簡(jiǎn)單的地形圖，并在圖中標(biāo)注山峰、山谷、山脊等要素。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找并收集不同地區(qū)的地形圖，分析其特點(diǎn)，比較不同地形對(duì)人類活動(dòng)的影響。

-觀察家鄉(xiāng)或所在城市的環(huán)境，思考地形地貌如何影響當(dāng)?shù)氐慕煌ā⑥r(nóng)業(yè)、旅游業(yè)等方面。

-探究地形圖在自然災(zāi)害預(yù)測(cè)和防范中的作用，如洪水、滑坡、地震等。

-學(xué)習(xí)使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，嘗試制作和分析地形圖，加深對(duì)地形圖判讀方法的理解。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-學(xué)習(xí)不同類型地形地貌的形成原因和特征，如平原、山地、丘陵、高原、盆地、沼澤等。

-探討地形對(duì)氣候的影響，如山脈對(duì)氣候的阻擋作用、地形對(duì)降水分布的影響等。

-了解地形圖在地理學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中的重要性，如城市規(guī)劃、土地資源管理、環(huán)境保護(hù)等。

-學(xué)習(xí)如何通過地形圖分析地形坡度、坡向等，為工程設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)種植等提供依據(jù)。

-研究地形圖在不同學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，如地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-地形圖的定義

-等高線與坡度的關(guān)系

-地形要素的識(shí)別（山峰、山谷、山脊）

-地形圖的判讀方法（比例尺、方向、距離估算）

②關(guān)鍵詞：

-等高線

-坡度

-山峰

-山谷

-山脊

-比例尺

-方向

-距離估算

③重點(diǎn)句子：

-“等高線間距越大，表示坡度越?。婚g距越小，表示坡度越大。”

-“閉合曲線如果是向高處凸出，表示山峰；如果是向低處凹陷，表示山谷?！?/p>

-“通過地形圖，我們可以了解地形地貌的特征，為地理研究、工程建設(shè)、旅游規(guī)劃等提供依據(jù)?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問評(píng)價(jià)：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)地形圖判讀知識(shí)的理解和掌握程度。例如，提問學(xué)生如何識(shí)別山峰、山谷、山脊等要素，以及如何通過等高線判斷坡度大小。

-觀察評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性和解決問題的能力。例如，關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，以及是否能夠獨(dú)立完成地形圖的判讀練習(xí)。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的地形圖判讀測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試題應(yīng)涵蓋地形圖的基本要素、判讀方法和實(shí)際應(yīng)用等方面。

-反饋評(píng)價(jià)：及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行反饋，鼓勵(lì)正確答案，糾正錯(cuò)誤，并解釋正確答案的原因。對(duì)于學(xué)生的疑問，給予耐心解答，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

2.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的合作能力和溝通技巧。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括是否能夠積極參與討論、是否能夠提出有建設(shè)性的意見、是否能夠傾聽他人觀點(diǎn)等。

-實(shí)踐操作評(píng)價(jià)：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠正確使用地形模型或地圖教具，以及是否能夠按照步驟完成地形圖的判讀。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括地形圖判讀練習(xí)、分析報(bào)告等。批改時(shí)注重作業(yè)的完整性和準(zhǔn)確性，以及對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，還要鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，給予肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并提供改進(jìn)的方向。對(duì)于作業(yè)中的共性問題，可以在下一節(jié)課上進(jìn)行集體講解和輔導(dǎo)。

4.教學(xué)反思：

-教師應(yīng)根據(jù)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，是否需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、是否需要增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)等。

-教師應(yīng)定期與家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問題所在。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解地形圖判讀時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，如山區(qū)道路規(guī)劃、水利工程等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)地形圖的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，展示地形圖實(shí)例和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解地形要素和判讀方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)地形圖判讀的興趣不足：部分學(xué)生對(duì)地形圖判讀缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠測(cè)試和作業(yè)評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過引入實(shí)際案例、游戲化教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)地形圖判讀的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合講授、討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握地形圖判讀知識(shí)。

3.完善評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目展示等，全面評(píng)估學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合能力。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：在教學(xué)中注重與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

5.結(jié)合信息技術(shù)：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行地形圖判讀練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

6.關(guān)注學(xué)生差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

7.加強(qiáng)家校溝通：與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成長(zhǎng)，形成家校共育的良好局面。課后作業(yè)1.作業(yè)一：

閱讀教材中關(guān)于等高線的部分，繪制一張包含山峰、山谷、山脊等要素的地形圖，并標(biāo)注出等高線間距，估算出圖中各處的大致坡度。

答案：學(xué)生需要根據(jù)教材中的描述和圖片，繪制出地形圖，并標(biāo)注出等高線。例如，如果等高線間距為50米，山峰處等高線密集，可以估算出該處的坡度較大。

2.作業(yè)二：

給出以下地形圖，請(qǐng)分析該地區(qū)的地形特點(diǎn)，并說明對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、交通可能產(chǎn)生的影響。

答案：學(xué)生需要根據(jù)地形圖分析出該地區(qū)可能是山區(qū)或平原，并說明地形對(duì)農(nóng)業(yè)（如灌溉、種植）、交通（如道路建設(shè)、運(yùn)輸）的影響。例如，山區(qū)可能適合發(fā)展林業(yè)或旅游業(yè)，平原地區(qū)可能適合發(fā)展農(nóng)業(yè)和交通建設(shè)。

3.作業(yè)三：

以下地形圖展示了某地區(qū)的等高線分布，請(qǐng)根據(jù)等高線間距和閉合曲線，判斷圖中的地形要素，并描述該地形對(duì)當(dāng)?shù)貧夂蚩赡墚a(chǎn)生的影響。

答案：學(xué)生需要識(shí)別出山峰、山谷、山脊等地形要素，并解釋這些地形如何影響氣候。例如，山谷地區(qū)可能形成雨影區(qū)，導(dǎo)致降水量較少。

4.作業(yè)四：

以下地形圖展示了某地區(qū)的地形起伏情況，請(qǐng)根據(jù)地形圖，設(shè)計(jì)