第21課《莊子二則北冥有魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第21課《莊子二則北冥有魚》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第21課《莊子二則北冥有魚》是統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要內(nèi)容包括對(duì)莊子哲學(xué)思想的解讀和對(duì)北冥有魚這一寓言故事的剖析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的寓言故事和哲學(xué)思想有關(guān)，通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生深化對(duì)寓言故事和哲學(xué)思想的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)閱讀《莊子二則北冥有魚》，提升學(xué)生對(duì)古代寓言和哲學(xué)思想的感知與理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生分析寓言故事中的寓意，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用文言文表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)莊子思想，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解常見(jiàn)的文言文句式和詞匯，對(duì)寓言故事也有初步的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)《莊子·逍遙游》等課文，對(duì)莊子的哲學(xué)思想有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和哲學(xué)普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其對(duì)寓言故事中的智慧寓意感興趣。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解文言文，而部分學(xué)生則需要教師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)加深理解，有的學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《莊子二則北冥有魚》時(shí)，可能會(huì)遇到文言文詞匯理解困難、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜難解等問(wèn)題。此外，對(duì)莊子哲學(xué)思想的深入理解也需要一定的抽象思維能力。學(xué)生在分析和解讀寓言故事時(shí)，可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確把握寓意、如何將寓意與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的挑戰(zhàn)。因此，教師需要針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，提供有效的教學(xué)策略和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教材，包括《莊子二則北冥有魚》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與莊子哲學(xué)思想相關(guān)的圖片、圖表，以及寓言故事的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文詞匯卡片，幫助學(xué)生記憶和理解生僻詞匯。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行課堂討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先以提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們還記得我們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)的《莊子·逍遙游》嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是《莊子二則北冥有魚》，大家想不想知道這篇課文中有哪些有趣的故事和深刻的道理呢？”

2.學(xué)生積極回答，老師總結(jié)：“很好，今天我們就一起來(lái)探索《莊子二則北冥有魚》這篇課文，看看莊子是如何用寓言故事來(lái)闡述他的哲學(xué)思想的?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)

1.老師分發(fā)教材，要求學(xué)生閱讀《莊子二則北冥有魚》課文，并思考以下問(wèn)題：

-文章講述了哪些寓言故事？

-這些故事想要傳達(dá)什么道理？

-你認(rèn)為莊子想要表達(dá)的核心思想是什么？

2.學(xué)生自主閱讀，思考問(wèn)題。

三、合作探究

1.老師將學(xué)生分成小組，每組討論以下問(wèn)題：

-小組內(nèi)討論課文中的寓言故事，分析其寓意。

-結(jié)合莊子哲學(xué)思想，探討這些寓言故事所傳達(dá)的哲理。

-各小組派代表分享討論成果。

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

四、課堂展示

1.各小組代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生展示過(guò)程中，老師注意以下幾點(diǎn)：

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寓言故事中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考莊子哲學(xué)思想在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

五、總結(jié)歸納

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文中的寓言故事和莊子哲學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：

-《莊子二則北冥有魚》共包含兩個(gè)寓言故事，分別是“北冥有魚”和“鯤鵬展翅”。

-莊子通過(guò)這兩個(gè)寓言故事，表達(dá)了他的哲學(xué)思想，即順應(yīng)自然、追求自由。

-這些寓言故事所傳達(dá)的哲理對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有著重要的啟示。

2.學(xué)生總結(jié)歸納，老師點(diǎn)評(píng)。

六、課堂練習(xí)

1.老師布置以下練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)：

-翻譯課文中的文言文句子。

-結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)莊子哲學(xué)思想的理解。

-舉例說(shuō)明莊子哲學(xué)思想在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)生完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以下要點(diǎn)：

-《莊子二則北冥有魚》這篇課文通過(guò)兩個(gè)寓言故事，闡述了莊子的哲學(xué)思想。

-莊子的哲學(xué)思想對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有著重要的啟示。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，老師點(diǎn)評(píng)。

八、布置作業(yè)

1.老師布置以下作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)：

-閱讀統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)相關(guān)課文，了解莊子的其他哲學(xué)思想。

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于莊子哲學(xué)思想的感悟文章。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師檢查。

九、課后反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)以下內(nèi)容：

-學(xué)生對(duì)寓言故事和莊子哲學(xué)思想的興趣較高，課堂氛圍活躍。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-部分學(xué)生在文言文翻譯和寫作方面存在困難，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

2.老師根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《莊子》作為道家經(jīng)典，除了《逍遙游》和《北冥有魚》之外，還有許多其他篇章，如《齊物論》、《養(yǎng)生主》等，這些篇章同樣蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想和寓言故事，可以作為拓展閱讀材料。

-相關(guān)歷史背景資料，如莊子生活的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)狀況、哲學(xué)思想的發(fā)展脈絡(luò)，以及道家哲學(xué)與其他學(xué)派的關(guān)系，這些資料有助于學(xué)生更全面地理解莊子的思想。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：

-建議學(xué)生閱讀《莊子》的其他篇章，如《齊物論》中的“齊物”概念，以及《養(yǎng)生主》中的養(yǎng)生哲學(xué)，通過(guò)對(duì)比閱讀，深化對(duì)莊子哲學(xué)的理解。

-可以組織學(xué)生進(jìn)行專題研究，選擇《莊子》中的一個(gè)寓言或哲學(xué)觀點(diǎn)，深入研究其內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。

-**跨學(xué)科拓展**：

-與歷史學(xué)科結(jié)合，研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想文化背景，了解莊子及其哲學(xué)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中的地位和影響。

-與哲學(xué)學(xué)科結(jié)合，探討莊子哲學(xué)中的“道”、“自然”、“無(wú)為”等核心概念，以及這些概念對(duì)后世哲學(xué)思想的影響。

-**實(shí)踐活動(dòng)拓展**：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬莊子與弟子或他人的對(duì)話，通過(guò)表演來(lái)體會(huì)莊子的哲學(xué)思想。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以《莊子》中的寓言為題材的繪畫或文學(xué)作品，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)傳達(dá)對(duì)莊子哲學(xué)的理解。

-**討論與分享**：

-在班級(jí)內(nèi)組織討論會(huì)，讓學(xué)生就《莊子》中的某個(gè)哲學(xué)問(wèn)題展開辯論，如“順應(yīng)自然與人為干預(yù)的關(guān)系”。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在閱讀《莊子》過(guò)程中的心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的思考與交流。

-**技術(shù)輔助拓展**：

-利用圖書館資源，查閱《莊子》的相關(guān)學(xué)術(shù)評(píng)論和研究論文，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻講座、在線課程等，提供更多元的學(xué)習(xí)途徑。重點(diǎn)題型整理1.**文言文翻譯題**

-題型示例：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-原文：“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?！?/p>

-答案示例：北方的大海里有一種魚，它的名字叫鯤。鯤的體積非常龐大，不知道有幾千里那么大。

2.**寓言故事寓意分析題**

-題型示例：分析《北冥有魚》中“北冥有魚，其名為鯤”這一寓言故事所蘊(yùn)含的哲理。

-答案示例：這個(gè)寓言故事表達(dá)了莊子關(guān)于變化和無(wú)限可能的哲學(xué)思想。鯤魚從魚到鳥的蛻變，象征著生命的無(wú)限變化和潛能的無(wú)限發(fā)展。

3.**莊子哲學(xué)思想理解題**

-題型示例：結(jié)合《莊子二則北冥有魚》中的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)莊子“順應(yīng)自然”哲學(xué)思想的理解。

-答案示例：莊子認(rèn)為順應(yīng)自然是最高的智慧，人應(yīng)該放下人為的干預(yù)，隨順自然規(guī)律，以達(dá)到心靈的自由和寧?kù)o。

4.**對(duì)比分析題**

-題型示例：比較《逍遙游》和《北冥有魚》中的寓言故事，分析它們?cè)诒磉_(dá)莊子哲學(xué)思想上的異同。

-答案示例：兩篇文章都使用了寓言故事來(lái)闡述莊子的哲學(xué)思想，但《逍遙游》中的寓言故事更注重個(gè)人追求自由的精神，而《北冥有魚》則更強(qiáng)調(diào)生命的無(wú)限變化和自然規(guī)律。

5.**現(xiàn)實(shí)意義探討題**

-題型示例：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)劇侗壁び恤~》中的寓言故事對(duì)你有什么啟示。

-答案示例：這個(gè)寓言故事告訴我們，在面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該保持開放的心態(tài)，順應(yīng)變化，不斷探索和成長(zhǎng)，就像鯤魚一樣，從一種形態(tài)蛻變到另一種形態(tài)，實(shí)現(xiàn)自我超越。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-莊子的哲學(xué)思想，尤其是關(guān)于“道”、“自然”和“無(wú)為”的概念。

-寓言故事中的象征意義，如鯤鵬的蛻變象征著生命的無(wú)限可能。

②關(guān)鍵詞匯：

-北冥：北方的大海。

-鯤：一種巨大的魚。

-化而為鳥：蛻變成為鳥類。

-其名為鵬：這種鳥的名字叫做鵬。

③重點(diǎn)句子：

-“北冥有魚，其名為鯤?！?/p>

-“化而為鳥，其名為鵬?！?/p>

-“不知其幾千里也?！?/p>

-“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。”

-“去以六月息者也?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了《莊子二則北冥有魚》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。首先，我想分享一下我在教學(xué)過(guò)程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同分析寓言故事，這種方式激發(fā)了學(xué)生的積極性，他們能夠更加投入地參與到課堂討論中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，他們的思維更加活躍，對(duì)文本的理解也更加深刻。不過(guò)，我也注意到，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的理解還不夠自信。所以，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)那些不太活躍的學(xué)生，給予他們更多的機(jī)會(huì)，讓他們也能參與到討論中來(lái)。

在策略上，我嘗試了將文言文與現(xiàn)代生活相結(jié)合的方法，比如在講解“北冥有魚”這個(gè)寓言時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中，我們是否也能像鯤鵬一樣，從一種狀態(tài)蛻變到另一種狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)自我超越。這種方法讓學(xué)生感受到了古文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，他們對(duì)文本的興趣也有所提升。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體比較好，學(xué)生們能夠認(rèn)真聽講，但是也有個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律的管理。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)《莊子二則北冥有魚》這篇文章的理解有了明顯的提高。他們能夠準(zhǔn)確地翻譯文言文句子，分析寓言故事的寓意，并且能夠?qū)⑶f子的哲學(xué)思想與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)莊子的哲學(xué)思想產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對(duì)古文學(xué)習(xí)的熱情也有所提升。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，有些學(xué)生在理解文言文方面還存在困難，我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。此外，課堂討論的時(shí)間有時(shí)會(huì)比較長(zhǎng)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏