第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《雨的四季》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，體會(huì)作者細(xì)膩的筆觸。通過分析課文，讓學(xué)生掌握描寫雨的方法，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《雨的四季》，學(xué)生能夠提升語言表達(dá)中的審美意識(shí)，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)自然美的感知和欣賞，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承與弘揚(yáng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并欣賞作者對(duì)雨在不同季節(jié)的細(xì)膩描繪，體會(huì)其意境和情感。

②掌握課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者對(duì)雨的四季變化的感悟，并將其與自己的生活體驗(yàn)相聯(lián)系。

②分析課文中作者情感的變化，學(xué)會(huì)捕捉和表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

③在仿寫練習(xí)中，能夠結(jié)合所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的短文。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)資源。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)圖片、視頻資料、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如雨具模型）、板書、手工制作（如制作四季雨的圖畫）。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿詩意的世界，感受四季的變換，體驗(yàn)雨的韻味。請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，春雨綿綿、夏雨傾盆、秋雨綿綿、冬雨飄灑，它們各具特色，各有風(fēng)情。今天，我們就來學(xué)習(xí)《雨的四季》這篇課文，看看作者是如何描繪這四種不同雨的景象的。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，思考：文章分為幾個(gè)部分？分別寫了哪些季節(jié)的雨？

2.小組討論，交流各自的理解。

3.教師總結(jié)：文章分為四個(gè)部分，分別寫了春雨、夏雨、秋雨、冬雨。

三、精讀課文，深入探究

1.春雨

（1）提問：春雨的特點(diǎn)是什么？作者如何描繪春雨的？

（2）學(xué)生朗讀課文，找出描寫春雨的句子。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子，如“春雨像細(xì)針，輕輕地、慢慢地織成一張網(wǎng)”，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，形象地描繪出春雨的細(xì)膩和柔和。

（4）學(xué)生仿寫一句描寫春雨的句子。

2.夏雨

（1）提問：夏雨的特點(diǎn)是什么？作者如何描繪夏雨的？

（2）學(xué)生朗讀課文，找出描寫夏雨的句子。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子，如“夏雨像瀑布，猛烈地、猛烈地沖刷著大地”，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，形象地描繪出夏雨的猛烈和激情。

（4）學(xué)生仿寫一句描寫夏雨的句子。

3.秋雨

（1）提問：秋雨的特點(diǎn)是什么？作者如何描繪秋雨的？

（2）學(xué)生朗讀課文，找出描寫秋雨的句子。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子，如“秋雨像珍珠，一顆顆、一顆顆灑落在大地上”，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，形象地描繪出秋雨的圓潤和珍貴。

（4）學(xué)生仿寫一句描寫秋雨的句子。

4.冬雨

（1）提問：冬雨的特點(diǎn)是什么？作者如何描繪冬雨的？

（2）學(xué)生朗讀課文，找出描寫冬雨的句子。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子，如“冬雨像銀線，一根根、一根根穿梭在冰面上”，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，形象地描繪出冬雨的晶瑩和堅(jiān)韌。

（4）學(xué)生仿寫一句描寫冬雨的句子。

四、總結(jié)全文，升華主題

1.提問：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

2.學(xué)生分享自己的感受和收獲。

3.教師總結(jié)：作者通過描繪雨的四季，讓我們感受到了大自然的神奇和美麗。同時(shí)，也讓我們體會(huì)到了生活中的喜怒哀樂。在今后的生活中，我們要學(xué)會(huì)欣賞大自然，關(guān)注生活，用心感受生活中的美好。

五、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《雨的四季》，通過分析課文，我們了解了作者對(duì)雨的描繪，掌握了描寫雨的方法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出更多優(yōu)美的文字。

六、布置作業(yè)

1.課后閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《雨巷》、《春》等。

2.選取自己最喜歡的一種雨，用文字描繪它的特點(diǎn)，不少于300字。

3.按照課文的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作一篇以“四季的某一種事物”為主題的短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《紅樓夢(mèng)》中的“雨夜聽曲”、《邊城》中的“湘西細(xì)雨”等，通過閱讀這些文學(xué)作品，學(xué)生可以進(jìn)一步理解雨在文學(xué)創(chuàng)作中的象征意義和情感表達(dá)。

-自然科普：《四季的氣候與雨水》等科普書籍，介紹不同季節(jié)的氣候特征和雨水類型，幫助學(xué)生了解自然現(xiàn)象的科學(xué)背景。

-歷史資料：《中國古代文學(xué)中的雨》等，探討雨在中國古代文學(xué)中的文化內(nèi)涵和象征意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，特別是那些以雨為背景或主題的作品，如《雨巷》、《春雨》、《清明》等，通過閱讀豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-視聽拓展：推薦學(xué)生觀看以雨為背景的電影或紀(jì)錄片，如《雨人》、《雨中曲》等，通過視聽體驗(yàn)，加深對(duì)雨的理解和感受。

-實(shí)踐拓展：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，如雨天散步、記錄雨后的植物生長情況等，將課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-創(chuàng)作拓展：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以雨為主題的詩歌、散文或短篇小說，通過寫作練習(xí)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-討論拓展：在班級(jí)內(nèi)組織關(guān)于“雨的文化內(nèi)涵”的討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享各自對(duì)雨的理解，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)和文化的興趣。

-技術(shù)拓展：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等，引導(dǎo)學(xué)生查找更多與雨相關(guān)的資料，拓寬知識(shí)視野。重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析句子

-例題：請(qǐng)分析下列句子中的修辭手法及其作用：“春雨像細(xì)針，輕輕地、慢慢地織成一張網(wǎng)?！?/p>

-答案：此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將春雨比作細(xì)針，生動(dòng)形象地描繪出春雨細(xì)膩柔和的特點(diǎn)，使讀者能夠感受到春雨的輕柔和美好。

2.題型二：描寫分析

-例題：結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者對(duì)春雨、夏雨、秋雨、冬雨的描寫有何不同？

-答案：作者對(duì)春雨描寫細(xì)膩柔和，夏雨描寫猛烈奔放，秋雨描寫圓潤珍貴，冬雨描寫晶瑩堅(jiān)韌。這四個(gè)季節(jié)的雨各有特色，反映了作者對(duì)自然現(xiàn)象的敏銳觀察和細(xì)膩描繪。

3.題型三：情感體驗(yàn)

-例題：閱讀課文，談?wù)勀銓?duì)“雨的四季”的理解，以及你在生活中是否有類似的體驗(yàn)？

-答案：通過閱讀課文，我了解到雨的四季反映了自然界的變化和人生的感悟。在我的生活中，也曾有過類似體驗(yàn)，比如春雨帶來的希望、夏雨帶來的熱情、秋雨帶來的感慨、冬雨帶來的沉思。

4.題型四：仿寫練習(xí)

-例題：仿照課文中的句子“夏雨像瀑布，猛烈地、猛烈地沖刷著大地”，用比喻的修辭手法描寫秋雨。

-答案：秋雨像細(xì)珠，細(xì)膩地、細(xì)膩地灑向人間。

5.題型五：創(chuàng)作應(yīng)用

-例題：以“雨的四季”為題，創(chuàng)作一篇短文，描繪你心中所喜歡的季節(jié)的雨，并闡述你對(duì)這種雨的感受。

-答案：標(biāo)題：《秋雨的浪漫》

雨，自古以來就是文人墨客筆下的一道亮麗風(fēng)景。我偏愛秋雨，那雨，細(xì)細(xì)密密，宛如少女輕柔的指間，輕撫著大地的肌膚。

秋雨來臨，它帶來了涼爽，洗凈了夏日的煩躁。我喜歡在這樣一個(gè)寧靜的夜晚，坐在窗前，聽雨敲打著窗欞，那聲音如同一曲動(dòng)人的交響樂。我仿佛能聽見，那雨珠滴落在荷葉上的聲音，如同琴鍵輕彈；那雨滴敲打在窗戶上的聲音，如同音符跳躍。

我喜歡在這樣的夜晚，讓雨水洗滌心靈，洗凈塵埃。在這個(gè)季節(jié)，我的內(nèi)心也變得沉靜，仿佛與這雨一起，化作了一滴清泉，滋潤著這片土地。

秋雨，你是大自然的調(diào)色師，你用那細(xì)膩的筆觸，描繪出了秋天的畫卷。而我，愿成為這幅畫卷中的一抹色彩，與這秋雨共同譜寫生命的樂章。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①春雨：細(xì)膩、柔和、生機(jī)

②夏雨：猛烈、奔放、激情

③秋雨：圓潤、珍貴、感慨

④冬雨：晶瑩、堅(jiān)韌、沉思

2.關(guān)鍵詞：

①細(xì)針、織網(wǎng)、輕柔

②瀑布、沖刷、猛烈

③珍珠、灑落、圓潤

④銀線、穿梭、晶瑩

3.重點(diǎn)句子：

①“春雨像細(xì)針，輕輕地、慢慢地織成一張網(wǎng)。”

②“夏雨像瀑布，猛烈地、猛烈地沖刷著大地?！?/p>

③“秋雨像珍珠，一顆顆、一顆顆灑落在大地上?！?/p>

④“冬雨像銀線，一根根、一根根穿梭在冰面上?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀：

-請(qǐng)閱讀《紅樓夢(mèng)》中“雨夜聽曲”章節(jié)，分析其中對(duì)雨的描寫，并與《雨的四季》進(jìn)行對(duì)比，撰寫一篇讀書筆記，不少于300字。

2.寫作練習(xí)：

-選取你最喜歡的季節(jié)的雨，仿照《雨的四季》的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于400字。

3.實(shí)踐作業(yè)：

-在家或?qū)W校附近的自然環(huán)境中，觀察并記錄不同天氣下的雨景，拍攝照片或繪畫，并附上簡短的文字描述，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

4.思考題：

-思考雨在文學(xué)作品中的象征意義，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，舉例說明雨在文學(xué)作品中的具體象征。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每位學(xué)生都能在短時(shí)間內(nèi)得到反饋。

2.個(gè)性化反饋：

-針對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議。對(duì)于寫作練習(xí)，不僅指出文章的優(yōu)點(diǎn)，還要指出可以改進(jìn)的地方，如修辭手法的運(yùn)用、句式的變化等。

3.公開展示：

-在課堂上，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行公開展示，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和借鑒。

4.定期總結(jié)：

-定期總結(jié)學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)于普遍存在的問題，進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

5.家校溝通：

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問題所在，形成家校共育的良好氛圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放雨聲背景音樂、展示雨景圖片等，讓學(xué)生身臨其境地感受雨的韻味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)，提升參與度：我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間分配不夠合理：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間過多，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容無法充分展開。

2.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：由于班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異較大，我在教學(xué)過程中未能充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前，我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂時(shí)間的合理分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都能得到充分展