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文檔簡介
第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《雨的四季》為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感受不同季節(jié)雨的特點(diǎn),體會(huì)作者細(xì)膩的筆觸。通過分析課文,讓學(xué)生掌握描寫雨的方法,提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí),結(jié)合課本內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《雨的四季》,學(xué)生能夠提升語言表達(dá)中的審美意識(shí),增強(qiáng)文化自信,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)自然美的感知和欣賞,促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承與弘揚(yáng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn),
①理解并欣賞作者對(duì)雨在不同季節(jié)的細(xì)膩描繪,體會(huì)其意境和情感。
②掌握課文中的修辭手法,如擬人、比喻等,并學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。
2.教學(xué)難點(diǎn),
①深入理解作者對(duì)雨的四季變化的感悟,并將其與自己的生活體驗(yàn)相聯(lián)系。
②分析課文中作者情感的變化,學(xué)會(huì)捕捉和表達(dá)自己內(nèi)心的感受。
③在仿寫練習(xí)中,能夠結(jié)合所學(xué)修辭手法,創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的短文。教學(xué)資源1.軟硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備。
2.課程平臺(tái):學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)資源。
3.信息化資源:網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)圖片、視頻資料、課文朗讀音頻。
4.教學(xué)手段:實(shí)物教具(如雨具模型)、板書、手工制作(如制作四季雨的圖畫)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,大家好!今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿詩意的世界,感受四季的變換,體驗(yàn)雨的韻味。請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下,春雨綿綿、夏雨傾盆、秋雨綿綿、冬雨飄灑,它們各具特色,各有風(fēng)情。今天,我們就來學(xué)習(xí)《雨的四季》這篇課文,看看作者是如何描繪這四種不同雨的景象的。
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,思考:文章分為幾個(gè)部分?分別寫了哪些季節(jié)的雨?
2.小組討論,交流各自的理解。
3.教師總結(jié):文章分為四個(gè)部分,分別寫了春雨、夏雨、秋雨、冬雨。
三、精讀課文,深入探究
1.春雨
(1)提問:春雨的特點(diǎn)是什么?作者如何描繪春雨的?
(2)學(xué)生朗讀課文,找出描寫春雨的句子。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子,如“春雨像細(xì)針,輕輕地、慢慢地織成一張網(wǎng)”,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,形象地描繪出春雨的細(xì)膩和柔和。
(4)學(xué)生仿寫一句描寫春雨的句子。
2.夏雨
(1)提問:夏雨的特點(diǎn)是什么?作者如何描繪夏雨的?
(2)學(xué)生朗讀課文,找出描寫夏雨的句子。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子,如“夏雨像瀑布,猛烈地、猛烈地沖刷著大地”,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,形象地描繪出夏雨的猛烈和激情。
(4)學(xué)生仿寫一句描寫夏雨的句子。
3.秋雨
(1)提問:秋雨的特點(diǎn)是什么?作者如何描繪秋雨的?
(2)學(xué)生朗讀課文,找出描寫秋雨的句子。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子,如“秋雨像珍珠,一顆顆、一顆顆灑落在大地上”,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,形象地描繪出秋雨的圓潤和珍貴。
(4)學(xué)生仿寫一句描寫秋雨的句子。
4.冬雨
(1)提問:冬雨的特點(diǎn)是什么?作者如何描繪冬雨的?
(2)學(xué)生朗讀課文,找出描寫冬雨的句子。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子,如“冬雨像銀線,一根根、一根根穿梭在冰面上”,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,形象地描繪出冬雨的晶瑩和堅(jiān)韌。
(4)學(xué)生仿寫一句描寫冬雨的句子。
四、總結(jié)全文,升華主題
1.提問:通過學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么收獲?
2.學(xué)生分享自己的感受和收獲。
3.教師總結(jié):作者通過描繪雨的四季,讓我們感受到了大自然的神奇和美麗。同時(shí),也讓我們體會(huì)到了生活中的喜怒哀樂。在今后的生活中,我們要學(xué)會(huì)欣賞大自然,關(guān)注生活,用心感受生活中的美好。
五、課堂小結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了《雨的四季》,通過分析課文,我們了解了作者對(duì)雨的描繪,掌握了描寫雨的方法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),創(chuàng)作出更多優(yōu)美的文字。
六、布置作業(yè)
1.課后閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的其他文學(xué)作品,如《雨巷》、《春》等。
2.選取自己最喜歡的一種雨,用文字描繪它的特點(diǎn),不少于300字。
3.按照課文的結(jié)構(gòu),創(chuàng)作一篇以“四季的某一種事物”為主題的短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-文學(xué)作品:《紅樓夢(mèng)》中的“雨夜聽曲”、《邊城》中的“湘西細(xì)雨”等,通過閱讀這些文學(xué)作品,學(xué)生可以進(jìn)一步理解雨在文學(xué)創(chuàng)作中的象征意義和情感表達(dá)。
-自然科普:《四季的氣候與雨水》等科普書籍,介紹不同季節(jié)的氣候特征和雨水類型,幫助學(xué)生了解自然現(xiàn)象的科學(xué)背景。
-歷史資料:《中國古代文學(xué)中的雨》等,探討雨在中國古代文學(xué)中的文化內(nèi)涵和象征意義。
2.拓展建議:
-閱讀拓展:鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品,特別是那些以雨為背景或主題的作品,如《雨巷》、《春雨》、《清明》等,通過閱讀豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。
-視聽拓展:推薦學(xué)生觀看以雨為背景的電影或紀(jì)錄片,如《雨人》、《雨中曲》等,通過視聽體驗(yàn),加深對(duì)雨的理解和感受。
-實(shí)踐拓展:組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng),如雨天散步、記錄雨后的植物生長情況等,將課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。
-創(chuàng)作拓展:指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以雨為主題的詩歌、散文或短篇小說,通過寫作練習(xí),提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
-討論拓展:在班級(jí)內(nèi)組織關(guān)于“雨的文化內(nèi)涵”的討論活動(dòng),讓學(xué)生分享各自對(duì)雨的理解,增進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)和文化的興趣。
-技術(shù)拓展:利用互聯(lián)網(wǎng)資源,如在線圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等,引導(dǎo)學(xué)生查找更多與雨相關(guān)的資料,拓寬知識(shí)視野。重點(diǎn)題型整理1.題型一:分析句子
-例題:請(qǐng)分析下列句子中的修辭手法及其作用:“春雨像細(xì)針,輕輕地、慢慢地織成一張網(wǎng)?!?/p>
-答案:此句運(yùn)用了比喻的修辭手法,將春雨比作細(xì)針,生動(dòng)形象地描繪出春雨細(xì)膩柔和的特點(diǎn),使讀者能夠感受到春雨的輕柔和美好。
2.題型二:描寫分析
-例題:結(jié)合課文內(nèi)容,分析作者對(duì)春雨、夏雨、秋雨、冬雨的描寫有何不同?
-答案:作者對(duì)春雨描寫細(xì)膩柔和,夏雨描寫猛烈奔放,秋雨描寫圓潤珍貴,冬雨描寫晶瑩堅(jiān)韌。這四個(gè)季節(jié)的雨各有特色,反映了作者對(duì)自然現(xiàn)象的敏銳觀察和細(xì)膩描繪。
3.題型三:情感體驗(yàn)
-例題:閱讀課文,談?wù)勀銓?duì)“雨的四季”的理解,以及你在生活中是否有類似的體驗(yàn)?
-答案:通過閱讀課文,我了解到雨的四季反映了自然界的變化和人生的感悟。在我的生活中,也曾有過類似體驗(yàn),比如春雨帶來的希望、夏雨帶來的熱情、秋雨帶來的感慨、冬雨帶來的沉思。
4.題型四:仿寫練習(xí)
-例題:仿照課文中的句子“夏雨像瀑布,猛烈地、猛烈地沖刷著大地”,用比喻的修辭手法描寫秋雨。
-答案:秋雨像細(xì)珠,細(xì)膩地、細(xì)膩地灑向人間。
5.題型五:創(chuàng)作應(yīng)用
-例題:以“雨的四季”為題,創(chuàng)作一篇短文,描繪你心中所喜歡的季節(jié)的雨,并闡述你對(duì)這種雨的感受。
-答案:標(biāo)題:《秋雨的浪漫》
雨,自古以來就是文人墨客筆下的一道亮麗風(fēng)景。我偏愛秋雨,那雨,細(xì)細(xì)密密,宛如少女輕柔的指間,輕撫著大地的肌膚。
秋雨來臨,它帶來了涼爽,洗凈了夏日的煩躁。我喜歡在這樣一個(gè)寧靜的夜晚,坐在窗前,聽雨敲打著窗欞,那聲音如同一曲動(dòng)人的交響樂。我仿佛能聽見,那雨珠滴落在荷葉上的聲音,如同琴鍵輕彈;那雨滴敲打在窗戶上的聲音,如同音符跳躍。
我喜歡在這樣的夜晚,讓雨水洗滌心靈,洗凈塵埃。在這個(gè)季節(jié),我的內(nèi)心也變得沉靜,仿佛與這雨一起,化作了一滴清泉,滋潤著這片土地。
秋雨,你是大自然的調(diào)色師,你用那細(xì)膩的筆觸,描繪出了秋天的畫卷。而我,愿成為這幅畫卷中的一抹色彩,與這秋雨共同譜寫生命的樂章。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):
①春雨:細(xì)膩、柔和、生機(jī)
②夏雨:猛烈、奔放、激情
③秋雨:圓潤、珍貴、感慨
④冬雨:晶瑩、堅(jiān)韌、沉思
2.關(guān)鍵詞:
①細(xì)針、織網(wǎng)、輕柔
②瀑布、沖刷、猛烈
③珍珠、灑落、圓潤
④銀線、穿梭、晶瑩
3.重點(diǎn)句子:
①“春雨像細(xì)針,輕輕地、慢慢地織成一張網(wǎng)。”
②“夏雨像瀑布,猛烈地、猛烈地沖刷著大地?!?/p>
③“秋雨像珍珠,一顆顆、一顆顆灑落在大地上?!?/p>
④“冬雨像銀線,一根根、一根根穿梭在冰面上?!弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置:
1.課后閱讀:
-請(qǐng)閱讀《紅樓夢(mèng)》中“雨夜聽曲”章節(jié),分析其中對(duì)雨的描寫,并與《雨的四季》進(jìn)行對(duì)比,撰寫一篇讀書筆記,不少于300字。
2.寫作練習(xí):
-選取你最喜歡的季節(jié)的雨,仿照《雨的四季》的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,創(chuàng)作一篇短文,題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于400字。
3.實(shí)踐作業(yè):
-在家或?qū)W校附近的自然環(huán)境中,觀察并記錄不同天氣下的雨景,拍攝照片或繪畫,并附上簡短的文字描述,下節(jié)課與同學(xué)們分享。
4.思考題:
-思考雨在文學(xué)作品中的象征意義,結(jié)合所學(xué)知識(shí),舉例說明雨在文學(xué)作品中的具體象征。
作業(yè)反饋:
1.及時(shí)批改:
-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改,確保每位學(xué)生都能在短時(shí)間內(nèi)得到反饋。
2.個(gè)性化反饋:
-針對(duì)每位學(xué)生的作業(yè),給出具體的評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議。對(duì)于寫作練習(xí),不僅指出文章的優(yōu)點(diǎn),還要指出可以改進(jìn)的地方,如修辭手法的運(yùn)用、句式的變化等。
3.公開展示:
-在課堂上,對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行公開展示,鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和借鑒。
4.定期總結(jié):
-定期總結(jié)學(xué)生的作業(yè)情況,對(duì)于普遍存在的問題,進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo),幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
5.家校溝通:
-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況,及時(shí)與家長溝通,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問題所在,形成家校共育的良好氛圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:在課堂教學(xué)中,我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境,如播放雨聲背景音樂、展示雨景圖片等,讓學(xué)生身臨其境地感受雨的韻味,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.多元互動(dòng),提升參與度:我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論,通過小組合作、角色扮演等形式,讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí),提高課堂參與度。
反思改進(jìn)措施(二)存在主要問題
1.課堂時(shí)間分配不夠合理:在課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間過多,導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容無法充分展開。
2.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足:由于班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異較大,我在教學(xué)過程中未能充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。
3.評(píng)價(jià)方式單一:目前,我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于作業(yè)和考試,缺乏對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)的全面評(píng)價(jià)。
反思改進(jìn)措施(三)
1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配:在今后的教學(xué)中,我將更加注重課堂時(shí)間的合理分配,確保每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都能得到充分展
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