26《我的“長(zhǎng)生果”》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

26《我的“長(zhǎng)生果”》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課《我的“長(zhǎng)生果”》旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)“長(zhǎng)生果”的獨(dú)特理解，感受語(yǔ)言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能了解“長(zhǎng)生果”的寓意，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的感悟。

2.增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

3.激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的閱讀理解技巧，能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等。此外，他們對(duì)課文中的生字詞和基本句式結(jié)構(gòu)有一定的掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和名人故事有著濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)探索未知的世界。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)閱讀來(lái)理解文本，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)口頭討論和寫(xiě)作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《我的“長(zhǎng)生果”》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)“長(zhǎng)生果”的寓意理解不夠深入，難以把握作者的情感態(tài)度。此外，學(xué)生可能會(huì)在運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法時(shí)感到困難，尤其是在創(chuàng)作自己的表達(dá)時(shí)。同時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)樵~匯量不足或缺乏對(duì)作者背景的了解而難以與文本產(chǎn)生共鳴。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我的“長(zhǎng)生果”》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如“長(zhǎng)生果”實(shí)物圖片，以及與作者生平相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞匯和修辭手法示例。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享閱讀心得。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)生果”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道‘長(zhǎng)生果’是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于“長(zhǎng)生果”的圖片，如干果、水果等，讓學(xué)生初步感受“長(zhǎng)生果”的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹“長(zhǎng)生果”的寓意，即書(shū)籍在人生中的重要作用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“長(zhǎng)生果”的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解“長(zhǎng)生果”的寓意，強(qiáng)調(diào)書(shū)籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和知識(shí)積累的重要性。

詳細(xì)介紹“長(zhǎng)生果”的組成部分，如書(shū)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法等。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“長(zhǎng)生果”的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《我的“長(zhǎng)生果”》課文中的“長(zhǎng)生果”比喻，探討其象征意義。

選擇其他文學(xué)作品中的“長(zhǎng)生果”比喻，如《紅樓夢(mèng)》中的“人參果”，進(jìn)行比較分析。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，以及如何通過(guò)閱讀獲得知識(shí)和智慧。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“長(zhǎng)生果”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“閱讀的重要性”、“如何選擇合適的書(shū)籍”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“長(zhǎng)生果”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)生果”的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“長(zhǎng)生果”的寓意、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)生果”在個(gè)人成長(zhǎng)和知識(shí)積累中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“長(zhǎng)生果”的短文或報(bào)告，分享自己閱讀的體驗(yàn)和感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《我的“長(zhǎng)生果”》作者的其他作品：介紹作者的其他文學(xué)作品，如散文、詩(shī)歌等，幫助學(xué)生更全面地了解作者的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-有關(guān)閱讀的重要性的文章：搜集一些關(guān)于閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展重要性的文章，如《閱讀的力量》、《閱讀改變命運(yùn)》等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的價(jià)值。

-閱讀方法與技巧的書(shū)籍：推薦一些閱讀指導(dǎo)書(shū)籍，如《如何閱讀一本書(shū)》、《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》等，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《我的“長(zhǎng)生果”》作者的其他作品，通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)不同作品的風(fēng)格和主題。

-組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的書(shū)籍和心得，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館資源，拓寬閱讀范圍，提高閱讀的深度和廣度。

-建議學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)閱讀的重要性的文章，加深對(duì)閱讀意義的理解。

-定期舉辦閱讀方法與技巧的講座或工作坊，幫助學(xué)生提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)俱樂(lè)部、社區(qū)圖書(shū)館活動(dòng)等，增強(qiáng)閱讀的社會(huì)責(zé)任感。

-推薦學(xué)生閱讀不同類型的書(shū)籍，如小說(shuō)、歷史、科學(xué)等，培養(yǎng)多元化的閱讀興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的閱讀感悟和思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀相關(guān)的競(jìng)賽和活動(dòng)，如作文比賽、朗讀比賽等，提升閱讀和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)生果的象征意義：代表書(shū)籍，象征知識(shí)和智慧。

-作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)和追求。

-閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

②重點(diǎn)詞句：

-“長(zhǎng)生果”：比喻書(shū)籍，象征知識(shí)和智慧。

-“如饑似渴”：形容對(duì)知識(shí)的渴望。

-“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”：強(qiáng)調(diào)勤奮學(xué)習(xí)的重要性。

③邏輯關(guān)系：

-引言：通過(guò)提出“長(zhǎng)生果”的概念，引出書(shū)籍對(duì)人生的意義。

-主體：詳細(xì)描述作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，以及閱讀帶來(lái)的收獲和感悟。

-結(jié)尾：總結(jié)閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，鼓勵(lì)讀者熱愛(ài)閱讀，追求知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和積極性，評(píng)估學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)生果”寓意理解的程度。

-學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反應(yīng)：記錄學(xué)生在小組討論、角色扮演等課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，分析學(xué)生是否能夠融入課堂氛圍。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生對(duì)討論主題的理解深度：評(píng)估學(xué)生在小組討論中是否能夠準(zhǔn)確把握“長(zhǎng)生果”的象征意義，并能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行討論。

-學(xué)生在小組中的合作能力：觀察學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠有效溝通、協(xié)同工作。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯、句子和作者觀點(diǎn)的掌握情況。

-學(xué)生對(duì)閱讀技巧的應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生能否運(yùn)用閱讀方法分析文本，提取關(guān)鍵信息。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生對(duì)自身表現(xiàn)的反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的課堂表現(xiàn)，包括發(fā)言、參與討論等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生間的互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生從同伴的角度評(píng)價(jià)對(duì)方的課堂表現(xiàn)，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)的反饋：教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)小組討論成果的反饋：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，同時(shí)對(duì)討論過(guò)程中存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的反饋：