兒童家庭教育指導(dǎo)故事解讀

兒童家庭教育指導(dǎo)故事解讀TOC\o"1-2"\h\u9565第一章走進(jìn)兒童家庭教育指導(dǎo)故事的世界 12045第二章《正面管教》：一部家庭教育的經(jīng)典之作 11524第三章解析《正面管教》中的教育方法 226681第四章我對(duì)《正面管教》教育理念的感悟 2991第五章引用實(shí)例：“和善而堅(jiān)定”原則的力量 29407第六章從《正面管教》看家庭氛圍的營(yíng)造 329980第七章兒童家庭教育指導(dǎo)的多元思考 332699第八章總結(jié)與對(duì)未來(lái)家庭教育的展望 3第一章走進(jìn)兒童家庭教育指導(dǎo)故事的世界兒童家庭教育指導(dǎo)故事就像是一扇窗，讓我們能看到不同家庭中教育孩子的方法、理念以及面臨的挑戰(zhàn)。這些故事可以來(lái)自各種各樣的渠道，有的是家長(zhǎng)們自己的親身經(jīng)歷分享，有的則是從教育類書籍中提煉出來(lái)的。比如說(shuō)《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書，里面就充滿了許多真實(shí)而又實(shí)用的家庭教育故事。像書中提到孩子在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面遇到的問(wèn)題，作者是如何巧妙引導(dǎo)的。她會(huì)在孩子小的時(shí)候，就把書當(dāng)作玩具一樣放在孩子身邊，每天都給孩子讀書，不管孩子是否聽(tīng)得懂。這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，就是一個(gè)很好的家庭教育故事。這些故事對(duì)其他家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就像是黑暗中的燈塔，給他們?cè)诮逃⒆拥牡缆飞咸峁┓较?。而且這些故事都非常貼近生活，我們很容易在其中找到自己家庭的影子，從而能更好地理解和借鑒其中的教育智慧。第二章《正面管教》：一部家庭教育的經(jīng)典之作《正面管教》這本書在家庭教育領(lǐng)域那可是相當(dāng)有名氣的。它里面涵蓋了很多非常實(shí)用的教育理念和方法。書里強(qiáng)調(diào)的是不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子。作者把阿德勒的個(gè)體心理學(xué)理論融入到家庭教育中，這就使得這本書的理論基礎(chǔ)特別扎實(shí)。比如說(shuō)，書里提到孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，傳統(tǒng)的做法可能是懲罰孩子或者放縱不管。但是《正面管教》就倡導(dǎo)一種全新的方式。它讓家長(zhǎng)們明白，孩子的每一個(gè)行為背后都有他的目的，可能是尋求關(guān)注、獲取權(quán)力、報(bào)復(fù)或者自暴自棄。就像有個(gè)孩子在學(xué)校總是調(diào)皮搗蛋，老師怎么批評(píng)都不管用。按照《正面管教》的理論來(lái)分析，這個(gè)孩子可能就是為了獲取權(quán)力，他想通過(guò)這種調(diào)皮搗蛋的方式來(lái)證明自己是有能力控制局面的。這就給家長(zhǎng)和老師們提供了一個(gè)全新的思考角度，而不是僅僅局限于表面的懲罰或者不管不顧。第三章解析《正面管教》中的教育方法《正面管教》里有不少很棒的教育方法值得我們深入解析。其中“正面的語(yǔ)言引導(dǎo)”就很重要。比如說(shuō)孩子早上起床總是磨蹭，一般家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)“你怎么這么磨蹭，再磨蹭就遲到了”，這樣的話其實(shí)是帶有指責(zé)性的。但是按照《正面管教》的方法，家長(zhǎng)可以說(shuō)“寶寶，咱們今天爭(zhēng)取像小兔子一樣迅速地穿好衣服哦”。這種正面的語(yǔ)言引導(dǎo)會(huì)讓孩子更容易接受。還有“家庭會(huì)議”這個(gè)方法也特別好。有個(gè)家庭按照書里的建議開(kāi)家庭會(huì)議，家里的孩子總是亂丟玩具，大家在家庭會(huì)議上就一起討論這個(gè)問(wèn)題。孩子也能參與進(jìn)來(lái)，表達(dá)自己的想法，最后大家一起制定規(guī)則，比如說(shuō)玩具玩完之后要放在特定的收納箱里。通過(guò)這種方式，孩子會(huì)覺(jué)得自己是家庭的一員，有參與感，就會(huì)更愿意遵守規(guī)則。第四章我對(duì)《正面管教》教育理念的感悟讀了《正面管教》，我真的是感觸挺深的。它讓我明白，孩子不是我們可以隨意控制的小物件，而是有自己思想和情感的獨(dú)立個(gè)體。以前我可能覺(jué)得孩子就得聽(tīng)大人的話，不聽(tīng)話就得懲罰。但是現(xiàn)在我知道了，這種方式只會(huì)讓孩子要么變得叛逆，要么變得膽小懦弱。比如說(shuō)我鄰居家的孩子，以前只要犯錯(cuò)就會(huì)被父母打罵，結(jié)果這個(gè)孩子變得特別膽小，做什么事情都唯唯諾諾的。而《正面管教》倡導(dǎo)的是尊重孩子，在尊重的基礎(chǔ)上建立規(guī)則。就像我們和孩子一起制定看電視的規(guī)則，每天只能看多久，這樣孩子會(huì)覺(jué)得自己是被尊重的，也會(huì)更愿意去遵守規(guī)則。這就像是在孩子和家長(zhǎng)之間建立了一座橋梁，讓雙方能夠更好地溝通和理解。第五章引用實(shí)例：“和善而堅(jiān)定”原則的力量“和善而堅(jiān)定”是《正面管教》里的一個(gè)重要原則。我身邊就有這樣一個(gè)例子。有個(gè)朋友在教育孩子做作業(yè)的時(shí)候就運(yùn)用了這個(gè)原則。孩子做作業(yè)總是三心二意，一會(huì)兒玩筆，一會(huì)兒發(fā)呆。要是以前，朋友可能就會(huì)發(fā)火，然后強(qiáng)制孩子坐在那里做完作業(yè)。但是這一次，朋友很和善地對(duì)孩子說(shuō)“寶貝，我知道做作業(yè)有時(shí)候很枯燥，但是我們需要把作業(yè)做完哦”，同時(shí)又很堅(jiān)定地把孩子的玩具拿走，讓孩子專注于作業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子雖然有點(diǎn)不情愿，但是因?yàn)榕笥训膽B(tài)度是和善而堅(jiān)定的，孩子也沒(méi)有大發(fā)脾氣。慢慢地，孩子做作業(yè)的專注度就提高了。這個(gè)例子就很好地說(shuō)明了“和善而堅(jiān)定”這個(gè)原則的力量，既讓孩子感受到了父母的愛(ài)和理解，又讓孩子知道規(guī)則是不能被輕易打破的。第六章從《正面管教》看家庭氛圍的營(yíng)造《正面管教》對(duì)家庭氛圍的營(yíng)造也有著獨(dú)特的見(jiàn)解。一個(gè)良好的家庭氛圍應(yīng)該是充滿愛(ài)和尊重的。書里提到，家長(zhǎng)在家庭中要以身作則。比如說(shuō)，如果家長(zhǎng)希望孩子誠(chéng)實(shí)守信，那么自己就不能在孩子面前說(shuō)謊。我認(rèn)識(shí)一個(gè)家庭，父母總是在孩子面前吵架，家里的氛圍很緊張。孩子在這樣的環(huán)境下變得很內(nèi)向，而且缺乏安全感。后來(lái)他們學(xué)習(xí)了《正面管教》，父母開(kāi)始改變自己的行為，盡量不在孩子面前爭(zhēng)吵，而是用平和的方式解決問(wèn)題。同時(shí)他們還會(huì)經(jīng)常組織家庭活動(dòng)，像一起做手工、玩游戲之類的。慢慢地，家庭氛圍變得溫馨起來(lái)，孩子也變得開(kāi)朗活潑了。這就充分說(shuō)明了家庭氛圍對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，而《正面管教》為營(yíng)造良好的家庭氛圍提供了很好的思路。第七章兒童家庭教育指導(dǎo)的多元思考兒童家庭教育指導(dǎo)不能僅僅局限于某一本書或者某一種方法。除了《正面管教》，還有很多其他的教育理念和方法也值得我們思考。比如說(shuō)蒙臺(tái)梭利教育法，它注重孩子的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。在一些蒙臺(tái)梭利幼兒園里，孩子們可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這就啟發(fā)我們?cè)诩彝ブ幸部梢越o孩子更多的自主權(quán)。又比如中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育理念，強(qiáng)調(diào)的是尊老愛(ài)幼、品德教育。像