第6單元 17古詩三首（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年三年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第6單元17古詩三首（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年三年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本單元通過三首古詩的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣，提高學(xué)生的審美能力和語言表達能力。通過賞析古詩，讓學(xué)生感受古人的情感和智慧，同時鍛煉學(xué)生的朗讀、背誦和寫作能力。教學(xué)設(shè)計緊密圍繞課本內(nèi)容，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過古詩的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的韻律美和意境美，增強語言文字運用的能力，提高學(xué)生的文化自信和傳承意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于對世界充滿好奇的階段，他們對古詩這種傳統(tǒng)文學(xué)形式有著天然的親近感。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對古詩的理解和欣賞能力有限。在知識層面，學(xué)生對漢字的識別和書寫能力較強，但對古詩中的生僻字詞和文言文的理解能力較弱。在能力方面，學(xué)生的朗讀和背誦能力有待提高，尤其是在理解古詩的意境和情感表達上存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維需要進一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對古詩學(xué)習(xí)的興趣和效果。此外，學(xué)生在日常閱讀中缺乏對古詩的積累，對古詩的學(xué)習(xí)可能缺乏持續(xù)性和深度。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生的參與度；其次，教學(xué)過程中應(yīng)注重對古詩意境和情感的表達，幫助學(xué)生理解古詩的深層含義；最后，通過小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，同時，通過日常閱讀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生積累古詩知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、錄音筆

-課程平臺：統(tǒng)編版三年級語文教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩音頻資料、相關(guān)圖片及視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、古詩卡片、繪畫工具、表演道具教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意境等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《詠柳》、《江雪》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩的意境和情感表達。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

小組內(nèi)討論該古詩的意境、作者的情感以及與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括古詩的意境、作者的情感及小組的討論心得。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的話解釋其意境和情感，并寫下自己的感受。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《唐詩三百首》選讀：選擇其中幾首與教材內(nèi)容相呼應(yīng)的唐詩，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等，讓學(xué)生在課后閱讀，進一步感受唐詩的韻律美和意境。

-《宋詞三百首》選讀：挑選幾首宋詞，如《青玉案·元夕》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，引導(dǎo)學(xué)生體會宋詞的細膩情感和深刻內(nèi)涵。

-《中國古代詩歌散文欣賞》選讀：推薦一些古代詩歌散文的精選篇目，如《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》、《離騷》等，拓寬學(xué)生對古代文學(xué)的認識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-古詩創(chuàng)作體驗：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的古詩，可以是即興發(fā)揮，也可以是根據(jù)自己的生活體驗進行創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。

-古詩配畫活動：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，用自己的畫筆描繪出詩中的畫面，通過視覺藝術(shù)來加深對古詩的理解。

-古詩角色扮演：組織學(xué)生進行古詩角色扮演，通過扮演古代詩人或描繪的詩中人物，讓學(xué)生更深入地體驗古詩的情感和背景。

-古詩知識競賽：設(shè)計一場古詩知識競賽，涵蓋古詩的基礎(chǔ)知識、著名詩句、作者生平等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

-古詩文化研究：引導(dǎo)學(xué)生探究古詩背后的文化內(nèi)涵，如古代的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日慶典、地理環(huán)境等，培養(yǎng)學(xué)生的歷史和文化素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同欣賞了三首古詩，分別是《春曉》、《靜夜思》和《池上》。通過這些古詩，我們領(lǐng)略了古人的智慧和對自然的感悟。現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.我們學(xué)習(xí)了三首古詩的基本內(nèi)容，了解了每首詩的作者和創(chuàng)作背景。

2.通過朗讀和背誦，我們體會到了古詩的韻律美和意境美。

3.我們分析了古詩中的關(guān)鍵詞句，理解了作者的情感和思想。

4.通過小組討論，我們分享了各自對古詩的理解和感受。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.朗讀檢測：

-請學(xué)生朗讀《春曉》、《靜夜思》和《池上》，教師注意學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏。

2.背誦檢測：

-請學(xué)生背誦《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

-請學(xué)生背誦《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。”

3.理解檢測：

-提問：“《春曉》中‘處處聞啼鳥’表達了詩人怎樣的情感？”

-提問：“《靜夜思》中‘疑是地上霜’這句話有什么特別之處？”

4.應(yīng)用檢測：

-請學(xué)生用自己的話解釋《池上》中“不解藏蹤跡，浮萍一道開”這句話的意思。

檢測結(jié)束后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予針對性的指導(dǎo)。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試使用電子白板和多媒體課件展示古詩的背景圖片和作者生平，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更豐富的體驗。

2.互動式教學(xué)：通過小組討論和角色扮演，我鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩的理解深度不足：雖然學(xué)生們能夠背誦古詩，但在深入理解古詩的意境和作者情感方面還有待提高。

2.課堂管理需加強：在部分課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不夠集中，需要更有效的課堂管理策略來維持秩序。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的背誦和朗讀，可以考慮引入更多樣化的評價方法，如寫作、繪畫等。

反思改進措施（三）

1.深化古詩教學(xué)：在接下來的教學(xué)中，我將更多地引導(dǎo)學(xué)生分析古詩中的關(guān)鍵詞句，通過討論和解讀，幫助學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵。

2.優(yōu)化課堂管理：我會嘗試使用更多的教學(xué)技巧來吸引學(xué)生的注意力，比如通過故事導(dǎo)入、游戲互動等方式，同時加強對課堂紀律的監(jiān)督。

3.多樣化評價方法：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入寫作、繪畫等評價方式，讓學(xué)生通過不同的途徑展示自己的學(xué)習(xí)成果。同時，我也將鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的反思能力。

4.家校合作：我會與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過家校合作，為學(xué)生提供更全面的支持和指導(dǎo)。重點題型整理1.**詩句理解題**

-題型示例：在《春曉》中，“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！边@句詩表達了詩人怎樣的情感？

-答案示例：這句詩表達了詩人對春天的留戀和對自然變化的感慨，夜晚風(fēng)雨聲讓他想起了春天的花朵，而花落則暗示著春天的離去。

2.**作者背景題**

-題型示例：請簡要介紹《靜夜思》的作者李白。

-答案示例：李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，被譽為“詩仙”，他的詩作以豪放、奔放、想象豐富著稱。

3.**詩句仿寫題**

-題型示例：模仿《池上》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！睂懸痪漕愃频脑娋?。

-答案示例：新竹初生破土出，早有蜜蜂繞枝頭。

4.**詩句意境描繪題**

-題型示例：請描述《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！边@句詩的意境。

-答案示例：這句詩描繪了春天早晨，人們沉睡在溫暖的春夢中，不知不覺中，鳥兒的歌聲遍布每個角落，喚醒了沉睡的大地。

5.**詩句運用題**

-題型示例：如何將《春曉》中的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”這句詩運用到日常生活中的情景描述中？

-答案示例：昨晚一場風(fēng)雨過后，花兒紛紛落下，這讓我想起了那句詩“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！辈唤袊@自然的無常和生命的脆弱。板書設(shè)計①古