2025年華醫(yī)網(wǎng)繼續(xù)教育-敘事醫(yī)學(xué)在全科醫(yī)療服務(wù)中的實踐探索題庫答案

2025年華醫(yī)網(wǎng)繼續(xù)教育-敘事醫(yī)學(xué)在全科醫(yī)療服務(wù)中的實踐探索題庫答案平行病歷的書寫1.平行病歷與臨床病歷的比較說法有誤的是（）A.平行病歷形式非專業(yè)、非格式化、風(fēng)格個性化B.平行病歷內(nèi)容為患者心靈世界的故事、對疾病意義的思索，提升醫(yī)學(xué)溫度的覺悟、醫(yī)生自我分解負(fù)性情緒和反思、共情C.平行病歷可提升人文素養(yǎng)D.平行病歷不可以自我發(fā)揮E.平行病歷是第一人稱、作者的反思和記錄人的敘事參考答案：D.平行病歷不可以自我發(fā)揮2.下列關(guān)于共情說法有誤的是（）A.共情是醫(yī)者體會患者內(nèi)心世界的能力B.具有共情能力的醫(yī)者，面對患者感受和情緒的態(tài)度是專業(yè)教育、行為矯正和價值批評C.觀察是打開共情之門D.傾聽是走進(jìn)共情之徑、是共情之源E.書寫是譜寫共情之曲參考答案：B.具有共情能力的醫(yī)者，面對患者感受和情緒的態(tài)度是專業(yè)教育、行為矯正和價值批評3.下列關(guān)于平行病歷說法有誤的是（）A.平行病歷不可以采用一些文學(xué)創(chuàng)作的方法B.平行病歷是臨床診療護(hù)理事件的真實寫照C.平行病歷是體現(xiàn)醫(yī)學(xué)溫度和醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷的文字D.平行病歷是書寫“人”和記錄“病”E.目的是醫(yī)者理解患者的經(jīng)歷和感受，達(dá)到與患者共情，共反思自己的臨床實踐參考答案：A.平行病歷不可以采用一些文學(xué)創(chuàng)作的方法4.反思價值取向是（）階反思進(jìn)路A.一B.二C.三D.四E.五參考答案：D.四5.平行病歷的價值不包括（）A.提升人文素質(zhì)B.體現(xiàn)人文共情C.處理疑難雜癥D.促進(jìn)自覺反思E.提高醫(yī)療質(zhì)量參考答案：C.處理疑難雜癥敘事視角下冠心病患者管理1.下列關(guān)于冠心病發(fā)病特點(diǎn)說法有誤的是（）A.發(fā)病率逐年上升B.呈現(xiàn)年輕化趨勢C.女性發(fā)病率高于男性D.城市高于農(nóng)村E.影響患者生活質(zhì)量參考答案：C.女性發(fā)病率高于男性2.下列關(guān)于疾病體驗敘述說法有誤的是（）A.不是敘事醫(yī)學(xué)的重要組成部分B.主要是讓患者分享自己的疾病經(jīng)歷和感受C.可以幫助醫(yī)生更好地了解患者的疾病體驗和情感反應(yīng)D.可以幫助醫(yī)生更好地理解患者的需求和痛點(diǎn)E.可以為患者提供更加貼心的關(guān)懷和支持參考答案：A.不是敘事醫(yī)學(xué)的重要組成部分3.采集病史時的敘事技巧不包括（）A.使用開放式問題B.使用封閉式問題C.傾聽D.觀察E.澄清與確認(rèn)參考答案：B.使用封閉式問題4.提高冠心病患者管理中敘事能力的措施包括（）A.加強(qiáng)敘事醫(yī)學(xué)教育和培訓(xùn)，提高醫(yī)護(hù)人員敘事能力B.通過建立有效的醫(yī)患溝通機(jī)制，增進(jìn)醫(yī)患之間的理解和信任，為敘事醫(yī)學(xué)的實踐創(chuàng)造良好的環(huán)境C.整合醫(yī)院、社區(qū)、家庭等多方資源，共同關(guān)注冠心病患者的敘事需求，形成管理合力，提升患者的生活質(zhì)量和健康水平D.合理分配時間，充分傾聽患者敘事E.以上均是參考答案：E.以上均是5.冠心病發(fā)病的危險因素不包括（）A.高血壓、高血脂、糖尿病B.肥胖C.吸煙D.運(yùn)動E.家族遺傳參考答案：D.運(yùn)動醫(yī)學(xué)的本質(zhì)1.下列關(guān)于醫(yī)學(xué)與人文的關(guān)系的說法有誤的是（）A.醫(yī)學(xué)的本質(zhì)決定了它需要融入人文關(guān)懷，關(guān)注患者的情感需求和價值，提高醫(yī)療服務(wù)的人文性B.醫(yī)學(xué)也受到社會文化因素的影響，需要從人文角度審視醫(yī)學(xué)實踐中的倫理道德問題C.人文關(guān)懷不需要借助醫(yī)學(xué)的力量來實現(xiàn)D.醫(yī)學(xué)從人文角度汲取營養(yǎng)，拓展自身的研究領(lǐng)域和應(yīng)用范圍E.醫(yī)學(xué)與人文的融合是未來醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然趨勢，強(qiáng)調(diào)在醫(yī)療服務(wù)中注重患者的情感需求和價值，將醫(yī)學(xué)與人文關(guān)懷有機(jī)結(jié)合，提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和效果參考答案：C.人文關(guān)懷不需要借助醫(yī)學(xué)的力量來實現(xiàn)2.五行中肝屬（）A.金B(yǎng).木C.水D.火E.土參考答案：B.木3.當(dāng)今最先進(jìn)的醫(yī)學(xué)模式是（）A.神靈主義醫(yī)學(xué)模式B.自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式C.機(jī)械論醫(yī)學(xué)模式D.生物醫(yī)學(xué)模式E.生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式參考答案：E.生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式4.下列關(guān)于疾病與病人說法有誤的是（）A.疾病與病人是兩個完全不同而又密切相關(guān)的概念B.疾病與病人是是醫(yī)師職責(zé)的兩個中心范疇C.病人是疾病的載體D.病人僅是疾病的載體E.病人除了具有疾病的生物學(xué)特征外，還具有人的社會學(xué)特征參考答案：D.病人僅是疾病的載體5.下列關(guān)于人文的說法有誤的是（）A.是指對人類文化、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)和社會價值等方面的研究與探索B.它關(guān)注人類的精神世界、文化傳承和社會發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)人類情感、價值觀和意義D.人文教育對人們的文化素養(yǎng)、審美能力和社會責(zé)任感沒有裨益E.人文關(guān)懷是醫(yī)學(xué)倫理的重要組成部分，有助于緩解醫(yī)患矛盾，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量參考答案：D.人文教育對人們的文化素養(yǎng)、審美能力和社會責(zé)任感沒有裨益敘事視角下高血壓案例的管理1.下列關(guān)于心理疏導(dǎo)說法有誤的是（）A.是指醫(yī)務(wù)人員在為患者診療過程中施加良性影響，對患者所存在的心理問題進(jìn)行分析引導(dǎo)，舒暢心情平和情緒B.是為了達(dá)到治療和預(yù)防疾病，促進(jìn)心身健康的治療方法C.動作是心理疏導(dǎo)療法的基本工具D.通過共情、分析、啟發(fā)、分享，促進(jìn)患者做出積極選擇E.最常用的是認(rèn)知性心理療法參考答案：C.動作是心理疏導(dǎo)療法的基本工具2.關(guān)注和再現(xiàn)之后螺旋上升產(chǎn)生的醫(yī)患間的伙伴關(guān)系，體現(xiàn)為更準(zhǔn)確地診斷、更有效地醫(yī)療和病人在就醫(yī)過程中的積極體驗屬于敘事醫(yī)學(xué)三要素中的（）A.歸屬B.體驗C.感知D.立場E.理解參考答案：A.歸屬3.敘事醫(yī)學(xué)的三焦點(diǎn)不包括（）A.關(guān)聯(lián)性B.共情C.情感D.沖突參考答案：D.沖突4.敘事醫(yī)學(xué)必須建立在以（）為中心的溝通基礎(chǔ)上A.醫(yī)生B.護(hù)士C.家屬D.患者參考答案：D.患者5.敘事醫(yī)學(xué)的三要素不包括（）A.關(guān)注B.立場C.再現(xiàn)D.歸屬參考答案：B.立場基于敘事醫(yī)學(xué)角度品讀文學(xué)作品中醫(yī)患關(guān)系對當(dāng)下的啟示1.敘事醫(yī)學(xué)的四關(guān)系不包括（）A.醫(yī)務(wù)人員與病人B.醫(yī)務(wù)人員與自我C.醫(yī)務(wù)人員與同事D.醫(yī)務(wù)人員與社會E.醫(yī)務(wù)人員與親人參考答案：E.醫(yī)務(wù)人員與親人2.敘事醫(yī)學(xué)的再現(xiàn)形式是（）A.傾聽B.音樂C.書寫D.體驗E.觀看參考答案：C.書寫3.清空自我，專心傾聽，理解病人的觀點(diǎn)和立場屬于敘事醫(yī)學(xué)三要素中的（）A.關(guān)注B.再現(xiàn)C.歸屬D.體驗E.感知參考答案：A.關(guān)注4.醫(yī)患溝通中敘事醫(yī)學(xué)的應(yīng)用要做到（）A.支持B.投入C.專注D.回應(yīng)E.以上均是參考答案：E.以上均是5.敘事醫(yī)學(xué)的三焦點(diǎn)是（）A.關(guān)聯(lián)性、信任、情感B.關(guān)聯(lián)性、共情、情感C.信任、共情、溝通D.信任、溝通、觀念E.合作、沖突、情感參考答案：B.關(guān)聯(lián)性、共情、情感敘事視角下醫(yī)患溝通1.敘事醫(yī)學(xué)被界定為用（）來實踐的醫(yī)學(xué)A.共情能力B.敘事能力C.寫作能力D.藝術(shù)修養(yǎng)E.循證醫(yī)學(xué)能力參考答案：B.敘事能力2.傾聽患者的故事時，可以（）A.適當(dāng)看表B.避免眼神交流C.及時打斷談話D.給予適當(dāng)?shù)姆答丒.給予評判參考答案：D.給予適當(dāng)?shù)姆答?.下列關(guān)于敘事視角下醫(yī)患溝通的說法正確的有（）A.可提高治療效果B.可增進(jìn)信任與合作C.可預(yù)防醫(yī)療糾紛D.可實現(xiàn)醫(yī)療服務(wù)的個性化和精準(zhǔn)化E.以上均是參考答案：E.以上均是4.在慢病管理中常用的決策方式是（）A.共同決策B.醫(yī)生決策C.患者決策D.家屬決策E.父權(quán)式?jīng)Q策參考答案：A.共同決策5.下列關(guān)于當(dāng)前醫(yī)患溝通面臨的困境說法有誤的（）A.醫(yī)務(wù)人員工作任務(wù)重，常常缺乏對患者的溝通B.溝通中缺乏技巧與同理心C.溝通中語言性硬，忽視患者及其家屬的承受能力D.不解釋和命令式的表達(dá)易使醫(yī)患間對醫(yī)療服務(wù)方式和內(nèi)容產(chǎn)生歧義E.醫(yī)患溝通的缺失不會造成醫(yī)患矛盾的增加參考答案：E.醫(yī)患溝通的缺失不會造成醫(yī)患矛盾的增加敘事醫(yī)學(xué)視角下COPD的管理1.慢阻肺的標(biāo)志性癥狀是（）A.咳嗽B.咳痰C.呼吸困難D.咯血E.昏迷參考答案：C.呼吸困難2.敘事醫(yī)學(xué)“三焦點(diǎn)”是（）A.關(guān)聯(lián)性、共情、情感B.關(guān)注、再現(xiàn)、歸屬C.醫(yī)師、患者、家屬D.細(xì)讀、寫作、反思E.觀看、聆聽、描述參考答案：A.關(guān)聯(lián)性、共情、情感3.下列關(guān)于慢阻肺臨床表現(xiàn)說法有誤的是（）A.傍晚咳嗽最為頻繁、劇烈B.白天以陣發(fā)性咳嗽為主C.病情重時經(jīng)常會整日咳嗽D.咳嗽時咳少量粘痰E.合并感染時，痰量增多，可有膿性痰參考答案：A.傍晚咳嗽最為頻繁、劇烈4.慢阻肺的合并癥包括（）A.心血管疾病B.肺癌C.支氣管擴(kuò)張癥D.焦慮和抑郁E.以上均是參考答案：E.以上均是5.為慢阻肺患者制定個體化方案不包括（）A.患者病情評估B.癥狀管理與控制C.生活方式干預(yù)D.心理支持與輔導(dǎo)E.手術(shù)治療參考答案：E.手術(shù)治療敘事案例分享1.敘事醫(yī)學(xué)的核心三要素是（）A.關(guān)注、再現(xiàn)、歸屬B.視、聽、思C.聽、讀、寫D.醫(yī)生、患者、家屬E.生理、心理、環(huán)境參考答案：A.關(guān)注、再現(xiàn)、歸屬2.敘事醫(yī)學(xué)的要點(diǎn)不包括（）A.傾聽患者的故事B.關(guān)注患者的情感C.建立共情D.重視患者的價值觀E.發(fā)表敘事論文參考答案：E.發(fā)表敘事論文3.當(dāng)前提倡的醫(yī)學(xué)模式是（）A.生物醫(yī)學(xué)模式B.自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式C.機(jī)械論的醫(yī)學(xué)模式D.生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式E.神靈主義醫(yī)學(xué)模式參考答案：D.生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式4.SPIKES告知模式中的“I”代表（）A.設(shè)置B.邀請C.知識D.共情E.總結(jié)參考答案：B.邀請5.SPIKES告知模式中的“E”代表（）A.邀請B.知識C.共情D.設(shè)置E.總結(jié)參考答案：C.共情敘事醫(yī)學(xué)與共情1.有助于提升共情能力的敘事方式有（）A.作品細(xì)讀B.平行病歷C.交換日志D.微信交流E.以上均是參考答案：E.以上均是2.在閱讀文學(xué)作品時關(guān)注文本的（）A.框架B.形式C.時間D.情節(jié)和意愿E.以上均是參考答案：E.以上均是3.共情能力側(cè)重的不是（）A.技術(shù)B.意識C.態(tài)度D.觀念E.價值觀參考答案：A.技術(shù)4.共情在敘事醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用技巧不包括（）A.傾聽B.診斷C.提問D.反饋E.自我反思參考答案：B.診斷5.下列關(guān)于共情說法正確的有（）A.共情指一個人有能力準(zhǔn)確地體會到他人的感受，并且理解這些感受的含義B.臨床共情指醫(yī)務(wù)人員為了增進(jìn)治療關(guān)系，促進(jìn)診療有效性而與病人之間建立的一種暫時性的認(rèn)同或情感上的會意C.臨床共情能力指醫(yī)務(wù)人員有能力去理解病人的內(nèi)在體驗和感受D.臨床共情能力作用在于醫(yī)生可以理性地體察病人的需求、反思自己在醫(yī)患交流中的情感反應(yīng)和行為，以提供更有效的臨床服務(wù)E.共情往往只是對病人境遇的一種情緒體驗，與病人構(gòu)建的關(guān)系中缺乏一定的平等性參考答案：E.共情往往只是對病人境遇的一種情緒體驗，與病人構(gòu)建的關(guān)系中缺乏一定的平等性敘事醫(yī)學(xué)概論1.敘事醫(yī)學(xué)是（）提出的A.麗塔·卡倫B.南丁格爾C.希波克拉底D.巴甫洛夫E.弗萊明參考答案：A.麗塔·卡倫2.RICE問診不包括（）A.遺憾B.原因C.想法D.擔(dān)憂E.期望參考答案：A.遺憾3.敘事醫(yī)學(xué)的“兩工具”指（）A.傾聽、欣賞B.細(xì)讀、寫作C.觀看、講述D.繪畫、講解E.錄音、傾聽參考答案：B.細(xì)讀、寫作4.敘事醫(yī)學(xué)的“四關(guān)系”不包括（）A.醫(yī)生與病人B.患者與家屬C.醫(yī)生與自己D.醫(yī)生與同事E.醫(yī)生與社會參考答案：B.患者與家屬5.敘事醫(yī)學(xué)是（）年提出的A.2000B.2001C.2002D.2003E.2004參考答案：B.2001敘事視角下腦血管病患者管理1.敘事醫(yī)學(xué)的“三要素”指的是（）A.口問、眼觀、耳聽B.專業(yè)、技術(shù)、人文C.關(guān)注、再現(xiàn)、歸屬D.細(xì)讀、寫作、欣賞E.關(guān)注、再現(xiàn)、反思參考答案：C.關(guān)注、再現(xiàn)、歸屬2.敘事醫(yī)學(xué)的“三焦點(diǎn)”指的是（）A.聆聽、理解、思考B.關(guān)聯(lián)性、共情、情感C.病歷、病人、病情D.醫(yī)師、患者、家屬E.看、聽、寫參考答案：B.關(guān)聯(lián)性、共情、情感3.腦血管病患者康復(fù)期管理包括（）A.明確康復(fù)目標(biāo)B.制定康復(fù)計劃C.與患者及家屬做好溝通D.康復(fù)指導(dǎo)和訓(xùn)練E.以上均是參考答案：E.以上均是4.（）是敘事醫(yī)學(xué)的核心，它通過了解患者的家庭、生活、文化等背景，建立與患者的故事連接，從而更好地理解患者的病情和情感A.家庭生活敘述B.疾病體驗敘述C.生命故事敘述D.文化背景敘述E.生活敘述參考答案：C.生命故事敘述5.敘事醫(yī)學(xué)的“兩工具”包括（）A.細(xì)讀、寫作B.聆聽、記錄C.情感、共情D.觀察、描述E.自我、本我參考答案：A.細(xì)讀、寫作用敘事的方式談?wù)撍劳?.SPIKES告知模式中的“K”代表（）A.設(shè)置B.邀請C.知識D.共情E.總結(jié)參考答案：C.知識2.“醫(yī)學(xué)是人學(xué)，醫(yī)道重溫度”出自（）A.林巧稚B.張孝騫C.吳階平D.韓啟德E.顧方舟參考答案：D.韓啟德3.“朝聞道，夕死可矣”出自（）A.《論語》B.《孟子》C.《中庸》D.《大學(xué)》E.《詩經(jīng)》參考答案：A.《論語》4.“有時去治愈，常常去幫助，總是去安慰”出自（）A.特魯多B.南丁格爾C.希波克拉底D.蓋倫E.弗洛伊德參考答案：A.特魯多5.“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”出自（）A.裴多菲B.泰戈爾C.普希金D.惠特曼E.雪萊參考答案：B.泰戈爾敘事視角下糖尿病的管理1.敘事作為一種方法在醫(yī)患關(guān)系的（）中發(fā)揮著不可替代的作用A.建構(gòu)B.促進(jìn)C.調(diào)和D.維系E.以上均是參考答案：E.以上均是2.敘事醫(yī)學(xué)有助于提升全科醫(yī)生的（）A.人文精神B.職業(yè)情感C.敘事治療技巧D.敘事能力E.以上均是參考答案：E.以上均是3.醫(yī)學(xué)的兩個支柱是（）A.循證醫(yī)學(xué)和敘事醫(yī)學(xué)B.醫(yī)生和護(hù)士C.教育和人才D.感性和理性E.自然科學(xué)和社會科學(xué)參考答案：A.循證醫(yī)學(xué)和敘事醫(yī)學(xué)4.下列關(guān)于敘事醫(yī)學(xué)說法有誤的是（）A.被界定為用敘事能力來實踐的醫(yī)學(xué)B.指對患者的故事進(jìn)行認(rèn)知、吸收、解釋、并為之感動C.就是“從敘事的角度，講述疾病治療的故事”D.不是一種跨學(xué)科的醫(yī)療方法E.旨在將敘事理論和方法應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，以改善醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和效率參考答案：D.不是一種跨學(xué)科的醫(yī)療方法5.在全科SOAP病歷中O代表的是（）A.主觀資料B.客觀資料C.評價D.計劃E.指導(dǎo)參考答案：B.客觀資料醫(yī)患共同決策1.醫(yī)患共同決策實施包括（）A.建立信任，發(fā)起交談B.交流病情，引發(fā)動機(jī)C.提供方案，闡明利弊D.尊重意愿，共同決