2024屆高三高考備考英語(yǔ)學(xué)科教育交流

2024屆高三高考備考英語(yǔ)學(xué)科教育交流很榮幸能在這里跟大家一起探討2024屆高三復(fù)習(xí)備考中的一些做法以及困惑和反思。今天，我匯報(bào)的題目是固基立本，構(gòu)建體系，重視能力，放眼未來(lái)。以下是我的匯報(bào)內(nèi)容：一、我所帶的3班和5班平時(shí)教學(xué)中的一些做法我從以下五個(gè)方面做以說(shuō)明：（一）固基立本，重在積累1.著眼一輪復(fù)習(xí)，重在查漏補(bǔ)缺去年的3班和5班我主要以必修9個(gè)單元和選修12個(gè)單元的詞匯為依托，分析每個(gè)單詞的重點(diǎn)，難點(diǎn)以及考點(diǎn)，并且穿插講解詞匯在不同試題中的考法，讓學(xué)生反復(fù)鞏固識(shí)記，做到日日查，日日清。2.課本詞匯和障礙詞匯齊頭并進(jìn)一輪復(fù)習(xí)不僅要識(shí)記課本單元詞匯，還要用好糾錯(cuò)本，整理平時(shí)練習(xí)題中的閱讀障礙詞，或一詞多義，熟詞新義，給學(xué)生足夠的時(shí)間鞏固記憶，每周一次，集中檢查。3.詞匯分類積累，注重用法和考法面對(duì)詞匯繁多，學(xué)生容易記憶混淆的情況，我的做法是把整理的詞匯分類歸納，分為閱讀詞匯，完型詞匯和語(yǔ)法填空易錯(cuò)點(diǎn)以及寫作詞匯。同時(shí)重視對(duì)這些詞匯用法和考法的講解，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。4.精準(zhǔn)定位易錯(cuò)點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)保得分高三考試較多，不論是模考還是聯(lián)考，對(duì)于每次考試中全班學(xué)生失分率較大的題，學(xué)生整理自己試卷上的易錯(cuò)點(diǎn),并且在平時(shí)的講解中遇到相關(guān)題目就會(huì)復(fù)習(xí)鞏固，避免同類問題再次失分。培優(yōu)經(jīng)驗(yàn)高考經(jīng)驗(yàn)交流（二）重視閱讀，提升理解力1.重視通篇翻譯，提升閱讀能力一輪復(fù)習(xí)中，每天的家庭作業(yè)至少一篇閱讀的通篇翻譯。讓學(xué)生利用全文翻譯的機(jī)會(huì)再次鞏固單詞，鍛煉學(xué)生猜測(cè)派生詞和生詞的能力，提高學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句的分析和翻譯能力，并讓學(xué)生積累一些基本的翻譯方法。2.立足習(xí)題講解，注重密度和深度上的擴(kuò)展閱讀題講解以文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的整體把握和段落大意的歸納為主線，讓學(xué)生在對(duì)閱讀材料的主旨大意和結(jié)構(gòu)了解的基礎(chǔ)上，再深入剖析每一個(gè)問題，做到真正意義上的“閱讀理解”。3.保證每天閱讀訓(xùn)練量，精讀與泛讀相結(jié)合“得閱讀者得天下”這句話說(shuō)明了閱讀在高考中的分量，每天的家庭作業(yè)必須保證30分鐘閱讀訓(xùn)練量。精讀與泛讀相結(jié)合，讓學(xué)生做到有的放矢。4.尖子生吃好“正餐”，適當(dāng)“加餐”高三課程緊張，每天英語(yǔ)課最多兩節(jié)。所以課堂效率顯得尤為重要。對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)，要求他們必須保證每日的學(xué)習(xí)質(zhì)量。包括課堂效率和家庭作業(yè)效率兩方面。此外，對(duì)于班級(jí)的總分目標(biāo)生，根據(jù)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的不同，適當(dāng)加餐，可以是每日的詞匯復(fù)習(xí)背誦，也可以是不同題型訓(xùn)練一篇，這就需要學(xué)生自己準(zhǔn)備閱讀資料。（三）自主探究，善于合作1.發(fā)揮尖子生優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)自主探究尖子生往往喜歡迎難而上，在破解一道難題之后會(huì)變得越挫越勇。因此，在教學(xué)中發(fā)揮尖子生的這一優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，通過(guò)自主探究解決問題并在在課堂上給其他同學(xué)做講解。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。2.師生合作，教學(xué)相長(zhǎng)學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過(guò)教師。他們對(duì)于某些題目的理解也會(huì)更新穎獨(dú)到。因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是“教學(xué)相長(zhǎng)”的新發(fā)展。3.生生合作，大膽實(shí)踐，增加學(xué)習(xí)的密度在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)學(xué)生間的合作，增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。（四）培養(yǎng)好習(xí)慣，鑄就好狀態(tài)1.狠抓日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)習(xí)狀態(tài)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我所帶兩個(gè)班學(xué)生上的第一節(jié)課就是規(guī)范要求不同題型的做題習(xí)慣和平時(shí)上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在以后的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)。這樣，學(xué)生慢慢地就提高了學(xué)習(xí)效率。2.培養(yǎng)好的家庭作業(yè)習(xí)慣，向課后要質(zhì)量英語(yǔ)家庭作業(yè)最大的弊端就是容易應(yīng)付。通過(guò)實(shí)踐觀察，很多學(xué)生往往把每天的英語(yǔ)作業(yè)放到最后完成，有時(shí)時(shí)間緊張，就有應(yīng)付現(xiàn)象。這樣，規(guī)范每天的家庭作業(yè)要求，課堂上讓學(xué)生自己講解，這也提高了學(xué)生的課后效率。3.下筆就寫衡水體，讓書寫不再是問題衡水體的訓(xùn)練不應(yīng)該是哪那節(jié)課練習(xí)或者是哪天練習(xí)。下筆就寫衡水體，練習(xí)書寫貴在平時(shí)，形成了習(xí)慣，學(xué)生才能在考試時(shí)間緊張的情況下保質(zhì)保量寫出衡水體。二、去年高三復(fù)習(xí)備考中的困惑和反思有四個(gè)方面的內(nèi)容：（一）聽力訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性1.聽力訓(xùn)練缺乏層次性，漸進(jìn)性正向的聽力練習(xí)應(yīng)該是從詞到句再到段，我所帶班級(jí)的聽力訓(xùn)練沒能形成系統(tǒng)訓(xùn)練，缺乏層次性，漸進(jìn)性。2.聽力訓(xùn)練時(shí)間不能有效保證由于高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，到了高三后期，每天聽力訓(xùn)練的時(shí)間不能有效保證。3.精聽和泛聽如何做到有效結(jié)合精聽和泛聽如何做到有效結(jié)合，進(jìn)過(guò)一年的探索，還沒能發(fā)現(xiàn)行之有效的方法。個(gè)人建議：可否從高一開始的聽力訓(xùn)練構(gòu)建系統(tǒng)性，從詞--句--簡(jiǎn)單對(duì)話，再到段的形式練習(xí)。高二突破精聽，即常見聽力障礙詞的整理，連讀和弱讀的處理以及不同聽力題型的聽力技巧指導(dǎo)，高三更多的是泛聽。（二）寫作沒能突破高分1.學(xué)生背了很多高分句，考場(chǎng)用得少，不能得高分從高一到高三學(xué)生背了很多高分句，亮點(diǎn)句，高級(jí)句式，但是在考場(chǎng)上用上的且用的貼切的同學(xué)非常少,班級(jí)作文平均分應(yīng)用文在8-9分，續(xù)寫在15分左右，大部分考試平均分是三檔作文。這種情況該怎么對(duì)學(xué)生做指導(dǎo)？2.二輪后期至三輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的應(yīng)用文得分有所下降二輪后期至三輪復(fù)習(xí)，我班學(xué)生的應(yīng)用文得分有所下降，在關(guān)注讀后續(xù)寫的同時(shí)如何保障應(yīng)用文的得分？個(gè)人建議：續(xù)寫：依據(jù)學(xué)生作文水平差異，對(duì)學(xué)生平時(shí)練習(xí)的作文要求不同。3-4檔的作文要求學(xué)生多高級(jí)短語(yǔ)和句式現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，隨時(shí)有新鮮血液出現(xiàn)在作文中，同時(shí)注意與原材料和英美文化的契合度。2-3檔作文是否可以讓學(xué)生背誦固定句式，不要太多太繁，每篇作文能用對(duì)用貼切即可。應(yīng)用文寫作：目前2025屆高三的漢譯英翻譯是不錯(cuò)的訓(xùn)練形式，句子盡量翻譯作文中常用的句式。此外，學(xué)生思維禁錮，寫出來(lái)的內(nèi)容空洞無(wú)味，是否可以誦讀一些觀點(diǎn)性很強(qiáng)的，有獨(dú)到見解的作文，讓學(xué)生做好觀點(diǎn)的積累。（三）一輪復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)書的取舍1.知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生背誦壓力大一輪復(fù)習(xí)書知識(shí)點(diǎn)繁多，內(nèi)容繁雜，沒能有效進(jìn)行取舍，老師授課進(jìn)度嚴(yán)重滯后，同時(shí)學(xué)生背誦壓力也大。2.考試與課程進(jìn)度的矛盾一輪復(fù)習(xí)既要處理詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)，又要每天布置適量的閱讀練習(xí)，此外，高三考試多，外加試卷的講解，讓課程進(jìn)度推進(jìn)困難。個(gè)人建議：一輪復(fù)習(xí)歸根結(jié)底是為考試服務(wù)的。語(yǔ)法填空在試卷上只占15分?？煞褡叱鲆惠啅?fù)習(xí)資料的束縛，把詞匯復(fù)習(xí)分為語(yǔ)法填空易考點(diǎn)，閱讀詞匯的一詞多義，熟詞生義的記憶以及該詞在寫作中如何使用來(lái)學(xué)習(xí)。這樣，進(jìn)度可能會(huì)稍快點(diǎn)。二、三輪復(fù)習(xí)，詞匯記憶與試卷講解的矛盾1.考試次數(shù)增多，課本詞匯沒時(shí)間復(fù)習(xí)，試卷整理詞匯沒時(shí)間記憶詞匯應(yīng)該貫穿高考復(fù)習(xí)始終，但因二、三輪復(fù)習(xí)達(dá)到了一周兩考，課本詞匯沒時(shí)間復(fù)習(xí)，整理的詞匯也沒時(shí)間記憶和檢查，學(xué)生鉆空子，懶散記憶。2.考試次數(shù)增多，試卷講解如何取舍