2023年心理健康知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)1

心理健康知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)

一、單項(xiàng)選擇題

1.為了保證目的的實(shí)現(xiàn)，每個(gè)群體組員都必須嚴(yán)格遵守的思想、信念和行

為的I準(zhǔn)則稱之為（A）

A、群體規(guī)范B、群體凝聚力C、群體中的角色D、群體的領(lǐng)導(dǎo)

2.大學(xué)生心理健康日5.25的諧音是（A）

A.我愛(ài)我B.我是我C.我要我

3.心理學(xué)的英文名稱是（B）。

A、PsychologistB、Psychology

C>psychopathD、Psychiotry

4.心理學(xué)是一門科學(xué)，其精確的屬性是（C）。

A、自然科學(xué)B、社會(huì)科學(xué)

C、兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)D、思維科學(xué)

5.心理過(guò)程包括（B）。

A、能力、氣質(zhì)和性格B、認(rèn)識(shí)、情感和意志

C、知、情、意和人格D、感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維和動(dòng)機(jī)

6.按照研究問(wèn)題的性質(zhì)、內(nèi)容，心理學(xué)屬于（C）。

A、物理科學(xué)B、生物科學(xué)

c、行為科學(xué)D、以上皆不對(duì)

7.學(xué)生正在專心聽(tīng)講，門“唯當(dāng)”一聲響吸引了大家的目光，這是（A）。

A、無(wú)意注意B、故意注意

C、隨意注意D、注意的轉(zhuǎn)移

8.神經(jīng)系統(tǒng)是由（B）構(gòu)成的。

A、神經(jīng)元、脊髓和腦

B、外周神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)

C、周圍神經(jīng)系統(tǒng)、軀體神經(jīng)和自主神經(jīng)

D、外周神經(jīng)系統(tǒng)、腦干、間腦、小腦和端腦

9.交警在場(chǎng)，走人行橫道；交警不在場(chǎng)，就斜穿馬路。這種人對(duì)交通規(guī)則的態(tài)

度處在哪一種狀態(tài)（C）。

A、從眾B、順從

C、服從D、社會(huì)助長(zhǎng)

10.1860年法國(guó)醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了（A）。

A、運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞B、聽(tīng)覺(jué)性言語(yǔ)中樞

C、視覺(jué)性言語(yǔ)中樞D、書(shū)寫性言語(yǔ)中樞

11.某生某科考試未及格，其一直認(rèn)為這是由于自己得罪過(guò)任課老師。此時(shí)，

協(xié)助他的重點(diǎn)是（C）。

A、對(duì)的認(rèn)識(shí)挫折B、加強(qiáng)自身修養(yǎng)

C、變化不合理觀念D、優(yōu)化自身人格品質(zhì)

12.“紅花還得綠葉配”是說(shuō)綠色背景上的紅色看起來(lái)更紅了，這種現(xiàn)象叫

(B)o

A、色覺(jué)適應(yīng)B、顏色后像C、顏色對(duì)比D、聯(lián)覺(jué)

13.有些學(xué)生在高考前夜常常由于緊張難以入睡，這樣的失眠稱之為

(B)o

A、假性失眠B、情境性失眠

C、失律性失眠D、習(xí)慣性失眠

14.心理異常按程度由輕到重排列，應(yīng)為(D)。

A、心理障礙，心理疾病，心理問(wèn)題B、心理疾病，心理問(wèn)題，心理障礙

C、心理疾病，心理障礙，心理問(wèn)題D、心理問(wèn)題，心理障礙，心理疾病

15.“會(huì)看看門道，不會(huì)看看熱鬧”，說(shuō)的是知覺(jué)具有(D)。

A、整體性B、選擇性C、恒常性D、理解性

16.魯迅說(shuō)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！边@句話闡明了人格的

(C)O

A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性

C.復(fù)雜性D.功能性

17.有些教師甚至在黑板上寫字時(shí)都懂得誰(shuí)在做小動(dòng)作仿佛長(zhǎng)有一雙后眼睛似

的，這體現(xiàn)了有效管理者的（A）特性。

A、一心多用B、明察秋毫

C、整體關(guān)注D、變換管理

18.生物節(jié)律給人提供了判斷時(shí)間的信息，因此，這種節(jié)律也可叫（C）o

A、生活節(jié)律B、作息規(guī)律

C、生物鐘D、生物反饋

19.下列那些情緒會(huì)使皮膚的溫度上升（B）。

A、悲傷B、害羞

C、恐驚D、情緒不會(huì)使皮膚溫度上升

20.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一種人意志品質(zhì)的

（C）O

A、自覺(jué)性B、堅(jiān)決性

C、自制性D、堅(jiān)持性

21.當(dāng)你進(jìn)入一種黑暗的房間時(shí)，開(kāi)始感覺(jué)眼前一片漆黑，但過(guò)一段時(shí)間后，

你便可以看見(jiàn)周圍的一切，這叫什么心理現(xiàn)象（B）。

A、明適應(yīng)B、暗適應(yīng)

C、色弱D、視覺(jué)后像

22.記憶是(A)o

A、過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反應(yīng)

B、對(duì)客觀事物直接的反應(yīng)

C、對(duì)客觀事物間接的反應(yīng)

D、對(duì)客觀事物概括的反應(yīng)

23.專注而積極地獲取信息的過(guò)程，屬于心理輔導(dǎo)會(huì)談中的(C)o

A、反應(yīng)B、面質(zhì)C、傾聽(tīng)D、問(wèn)詢

24.個(gè)體并沒(méi)故意識(shí)到，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)卻對(duì)目前的活動(dòng)產(chǎn)生了影響，這種記憶叫

(C)O

A、陳說(shuō)性記憶B、程序性記憶

C、內(nèi)隱記憶D、外顯記憶

25.按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問(wèn)題來(lái)源于(D)o

A、家庭內(nèi)部B、社會(huì)環(huán)境

C、人際關(guān)系的處理D、自身的內(nèi)部沖突

26.一種人總是反復(fù)檢查與否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障

礙(D)。

A、恐怖癥B、一般性焦急障礙

C、抑郁癥D、強(qiáng)迫癥

27.你認(rèn)為下列不是產(chǎn)生“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦急，失

眠等癥狀）的誘因的是（D）。

A、理想與現(xiàn)實(shí)的落差B、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力弱

C、優(yōu)勢(shì)地位的喪失D、生活過(guò)度揮霍而產(chǎn)生罪惡感

28.考試焦急重要屬于（A）方面的問(wèn)題。

A、情緒B、氣質(zhì)

C、性格D、行為

29.“衣食足而知榮辱”符合馬斯洛需要層次理論，即人的需要具有（C）o

A、整體性B、選擇性C、層次性D、動(dòng)力性

30.人在歡樂(lè)時(shí)手舞足蹈、捧腹大笑，悲傷時(shí)捶頭頓足，這是（B）。

A、聲調(diào)表情B、身段表情

C、面部表情D、激情表情

31.在印象管理時(shí)，為使他人對(duì)自己產(chǎn)生良好的印象，建立良好的人際關(guān)系，

個(gè)體往往會(huì)承認(rèn)自己某些小的局限性，以使自己在抬高某些重要方面時(shí)

變得可信。這種做法被稱為（B）。

A、隱藏自我B、自我抬高C、形象塑造D、自我暴露

32.個(gè)體在估計(jì)事件后果時(shí)總認(rèn)為負(fù)面后果只會(huì)出目前其他人身上，自己則不

會(huì)有事，這種現(xiàn)象是（B）

A、自我防御機(jī)制B、理想化偏見(jiàn)C、自利性歸因D、自我效能感

33.郭念鋒把對(duì)忽然強(qiáng)大精神刺激的抵御能力稱為（B）

A、心理活動(dòng)的耐受力

B、心理活動(dòng)強(qiáng)度

C、心理康復(fù)能力

D環(huán)境適應(yīng)能力

34.從事任何活動(dòng)都必須具有的最基本的心理?xiàng)l件，即認(rèn)識(shí)事物并運(yùn)用知識(shí)處

理實(shí)際問(wèn)題的能力叫（D）。

A、意志B、情感C.能力D.智力

35.當(dāng)某一固定的觀念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)，并且這些觀念是患者不愿想的并

且伴有被迫感覺(jué)和痛苦感覺(jué)時(shí)，我們稱之為（B）。

A、強(qiáng)制思維B、強(qiáng)迫觀念C、妄想D、虛構(gòu)

36.大學(xué)作為一種特殊的群體，衡量大學(xué)生心理健康的首要原則為（B）。

A、情緒健康B、智力正常C、意志健全D、人格完整

37.需要是（D）。

A、順利有效地完畢某種活動(dòng)所必須具有的心理?xiàng)l件

B、人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度體驗(yàn)

C、激發(fā)個(gè)體朝著一定的目的活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)部動(dòng)力

D、有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反應(yīng)，體現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲

求

38.患者對(duì)周圍環(huán)境的變化不感愛(ài)好，喪失情感反應(yīng)時(shí)，我們稱之為（A）o

A、情緒低落B、情感淡漠C、心境淡漠D、情感脆弱

39.當(dāng)患者碰到突發(fā)性事件時(shí)，體現(xiàn)心慌、緊張、出汗、坐立不安，我們稱此

人有（B）。

A、情感脆弱B、焦急情緒C、反應(yīng)過(guò)度D、心境突變

40.吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)措施，稱為

（B）＜,

A、否認(rèn)作用B、文飾作用C、投射作用D、幻想作用

41.有的學(xué)生但愿通過(guò)交往與他人建立友好的關(guān)系，得到他人接納，其想要滿

足的人際需要是（C）。

A、情感的人際需要B、控制的人際需要

C、包容的人際需要D、運(yùn)用的人際需要

42.印度的卡瑪拉狼孩經(jīng)典事例闡明人的心理基礎(chǔ)是（D）。

A、自然環(huán)境B、人的J大腦

C、個(gè)體活動(dòng)D、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

43.一般認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)誕生于（C）o

A^1879B、1897C、1908D、1924

44.與情緒相聯(lián)絡(luò)的需要重要是（E）。

A、生理需要B、追求真理的需要C、追求美感的需要

D、安全的需要E、以上都是

45.由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或掙脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所體現(xiàn)的情緒體是

（D）o

A、快樂(lè)B、悲傷C、憤怒D、恐驚

46.下列特性不屬于神經(jīng)衰弱者的體現(xiàn)的是（D）o

A、輕易疲勞B、自我壓迫C、睡眠障礙D、缺乏生活愛(ài)好

47.霍妮認(rèn)為男女之間的心理差異是由（A）決定的。

A、文化原因B、環(huán)境C、遺傳原因D、力比多

48.心理征詢的基本原則是（C）。

A、替來(lái)訪者做決定B、有條件的尊重來(lái)訪者

C、為來(lái)訪者保密D、對(duì)來(lái)訪者的行為作道德判斷

49.征詢師與來(lái)訪者的征詢關(guān)系類似于（D）o

A、醫(yī)生與患者B、教師與學(xué)生C、上級(jí)與下級(jí)D、朋友與朋友

50.對(duì)于“白日夢(mèng)”的描述，如下哪個(gè)選項(xiàng)是不對(duì)的的（B）o

A、只包括很低水平意識(shí)努力的意識(shí)狀態(tài)

B、是真正做夢(mèng)，意識(shí)處在一種迷糊狀態(tài)

C、其產(chǎn)生是很自動(dòng)化的，不需要費(fèi)力

I）、其內(nèi)容無(wú)所謂好壞，它就是大腦在變化狀態(tài)

51.人在危險(xiǎn)緊急意外事件出現(xiàn)時(shí)體現(xiàn)出高度緊張的情緒化稱為（D）。

A、激情B、心境C、激越D、應(yīng)激

52,同樣亮的兩張灰色紙分別放在黑色紙和白色紙上，看起來(lái)（A）。

A.在黑色紙上的灰比白色紙上的灰亮

B.在黑色紙上的灰比白色紙上的灰暗

C.在白色紙上的灰比黑色紙上的灰亮

D.在白色紙上的灰和黑色紙上的灰同樣亮

53.強(qiáng)而靈活性高的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是（A）,

A、活潑型B、安靜型C、興奮型D、克制型

54.“悲喜交加*“百感交集”是人的情緒和情感的（A）時(shí)體現(xiàn)。

A、復(fù)雜性和矛盾性B、穩(wěn)定性C、可變性D、生理性

55.妄自尊大并且總是想要得到他人注意和贊美，這些特點(diǎn)是哪一種人格障

礙類型的體現(xiàn)（A）

A、自戀型B、反社會(huì)型C、偏執(zhí)型D、控制型

56.心境具有（A）的特點(diǎn)

A、彌散性B、集中性C、短暫性D、突發(fā)性

57.一般認(rèn)為，記憶廣度（B）

A.為4個(gè)項(xiàng)目B.為7土2個(gè)項(xiàng)目C.不大于5個(gè)項(xiàng)目D.是無(wú)限的

58.有關(guān)影響人際吸引的原因哪一種是錯(cuò)誤的（D）

A、靠近性B、相似性C、外貌D、自尊

59.對(duì)選擇的對(duì)象能穩(wěn)定地保持多長(zhǎng)時(shí)間的特性叫（A）

A.注意的穩(wěn)定性B.注意的能力C.注意的持續(xù)性D.注意的起伏

60.在人的社會(huì)性需要獲得滿足的狀況下產(chǎn)生的體驗(yàn)是（B）。

A、情緒B、情感C、態(tài)度D、需要

61.社會(huì)心理是（D）與社會(huì)行為之間的中介過(guò)程，是由社會(huì)原因引起并對(duì)

社會(huì)行為有引導(dǎo)作用的心理活動(dòng)。

A.社會(huì)認(rèn)知B.社會(huì)意識(shí)C.社會(huì)規(guī)范D.社會(huì)刺激

62.“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我

評(píng)價(jià)較低”重要描述的是(C)。

A、抑郁癥B、自負(fù)C、躁狂癥D、強(qiáng)迫癥

63.人的氣質(zhì)可以分為四種基本類型，即粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)以及

(D).

A、獨(dú)立質(zhì)B、嚴(yán)謹(jǐn)型C、興奮型D、膽汁質(zhì)

64.人格是一種具有豐富內(nèi)涵的概念，人格具有統(tǒng)合性、功能性、穩(wěn)定性

(A)等特性

A、獨(dú)特性B、發(fā)展性C、復(fù)化性D、一致性

65.光環(huán)效應(yīng)是一種(D)的現(xiàn)象，一般在人們沒(méi)故意識(shí)到的狀況下發(fā)生，

A.社會(huì)適應(yīng)B.信息干擾C先入為主D.以偏概全

66.(C)是決定個(gè)體行為的基本特性，是人格的有效構(gòu)成原因

A、性格B、氣質(zhì)C、特質(zhì)D、智力

67.心理健康的最終目的是(C)

A、自我實(shí)現(xiàn)B、友好的人際關(guān)系C、保持人格完整D、保持協(xié)調(diào)情緒

68.刻板印象具有（B）的意義，使人的社會(huì)知覺(jué)過(guò)程簡(jiǎn)化。

A.消極B.社會(huì)適應(yīng)C破壞性D.概括定型

69.記憶的中心環(huán)節(jié)是（B）

A、識(shí)記B、保持C、再認(rèn)D、回憶

70.喜歡是（A）的人際吸引。

A.中等程度B.最高程度C.較低層次D.最低層次

71.人類最基礎(chǔ)或最原始的情緒沒(méi)有（A）

A、激怒B、憤怒C、快樂(lè)D、恐驚

72.有的學(xué)生在上課時(shí)講小話、做小動(dòng)作，這是（C）

A、注意的轉(zhuǎn)移B、注意的分派C、注意的分散D、注意的起伏

73.我國(guó)心理學(xué)工作者認(rèn)為智力是一種綜合的認(rèn)知能力，其中（C）是智力的

關(guān)鍵。

A、觀測(cè)力B、想象力C、抽象思維能力D、發(fā)明力

75.用信息加工的觀點(diǎn)來(lái)研究人的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理過(guò)程的I心理

觀點(diǎn)是（D）。

A、行為的觀點(diǎn)B、生物學(xué)的觀點(diǎn)C、現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)D、認(rèn)知的觀點(diǎn)

76.當(dāng)人的愿望受到挫折后，通過(guò)想象自己到達(dá)了目的或獲得了成就的方式屬

于心理防御機(jī)制的哪一種體現(xiàn)（C）。

A、賠償B、分離C、幻想D、升華

77.從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力稱為（C）

A、心理活動(dòng)的耐受力B、心理活動(dòng)的穩(wěn)定性

C、心理康復(fù)能力D、環(huán)境適應(yīng)脂力

78.“有時(shí)我不得不回避我的情人們，以免他們互相發(fā)現(xiàn)”這是一種（A）

愛(ài)情。

A.游戲式B.利他式C激情式D.邏輯式

79.發(fā)展心理學(xué)中，第二個(gè)發(fā)展加速期是指（C）

A.幼兒期B.童年期C.青春期D.青年期

80.影響人生觀和價(jià)值觀形成和發(fā)展的心理原因不包括（D）

A.思維發(fā)展的抽象邏輯水平

B.自我意識(shí)的成熟水平

C社會(huì)性需要和社會(huì)化的成熟水平

D.身體的成熟水平

81.下列有關(guān)懷理異常錯(cuò)誤的說(shuō)法是（B）

A.異常心理可以部分地改善

B.異常心理無(wú)法被矯正

C精神障礙者的心理活動(dòng)并不是完全異常的

D.正常心理活動(dòng)和異常心理活動(dòng)之間可以互相轉(zhuǎn)換

82.無(wú)對(duì)象性的知覺(jué)是（A）

A.幻覺(jué)B.錯(cuò)覺(jué)C.妄想D.諳妄

83.“抑郁發(fā)作”的特點(diǎn)不包括（B）

A.思維緩慢B.思維中斷

C.情緒低落D.語(yǔ)言動(dòng)作減少和緩慢

84.團(tuán)體輔導(dǎo)最合適的對(duì)象是（B）。

A、學(xué)習(xí)困難者B、人際適應(yīng)不良者C、情緒困擾者D、人格障礙者

85.下列哪種動(dòng)機(jī)不屬于生理動(dòng)機(jī)（D）。

A、饑渴動(dòng)機(jī)B、性動(dòng)機(jī)C、母性動(dòng)機(jī)D、成就動(dòng)機(jī)

86.“人逢喜事精神爽”形容的是（B）

A、激情B、心境

C、應(yīng)激D、美感

87.身體殘疾的人可以通過(guò)自己的努力，以事業(yè)的成功贏得他人的尊重，這種

人運(yùn)用的心理防御機(jī)制是（C）

A、反向B、轉(zhuǎn)移

C、賠償D、文飾

88.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（D）

A、華生B、詹姆斯

C、杜威D、馮特

87.下列有關(guān)懷理健康的說(shuō)法中，對(duì)的的是（D）

A、心理健康是指沒(méi)有精神病

B、心理健康是指能和他人友好相處

C、心理健康是指有良好的情緒狀態(tài)

D、心理健康是知、情、行、人格完整協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)

88.心情好時(shí)，人們往往回憶出更多美好的往事；心情不佳時(shí)，人們更多記起

的是晦氣的往事。（C）

A、預(yù)編碼信息的聯(lián)絡(luò)B、環(huán)境依存性

C、狀態(tài)依存性D、聯(lián)想的作用

S9.大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為智力是包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理能力等的

一種（A）。

A、綜合認(rèn)知能力B、操作能力

C、模仿能力D、發(fā)明能力

90.支配型的男性常常喜歡娶小鳥(niǎo)依人型的女性為妻，這反應(yīng)出人際吸引中

（B）

A、相似性B、互補(bǔ)性

C、靠近性【）、熟悉性

91.下列那個(gè)不是界定一種人心理健康的基本原則（C）

A、心理活動(dòng)與外部環(huán)境與否具有同一性

B、心理過(guò)程與否具有完整性和協(xié)調(diào)性

C、知、情、意、行與否具有一致性

D、個(gè)性心理特性與否具有相對(duì)穩(wěn)定性

92.想象是對(duì)下列哪類信息進(jìn)行處理，形成新形象的心理過(guò)程（C）

A、語(yǔ)義B、符號(hào)C、表象D、詞

93.在動(dòng)機(jī)理論中，著重強(qiáng)調(diào)人的較高級(jí)心理過(guò)程對(duì)行為的影響作用的理論，

被稱為（A）

A、認(rèn)知理論B、期待理論C、需要理論D、交往理論

94.如下哪個(gè)不是對(duì)人的心剪發(fā)展年齡階段進(jìn)行劃分的重要根據(jù)（B）

A、一般狀況下，年特性具有一定的普遍性和穩(wěn)定性

B、人們受到相似的社會(huì)和教育的影響

C、人的心剪發(fā)展顯示出階段的次序

D、人的心剪發(fā)展階段變化過(guò)程和速度大體是穩(wěn)定的

95.重視人的獨(dú)特性，認(rèn)為人是一種自由的、有理性的生物，具有個(gè)人發(fā)展

潛能的心理學(xué)流派是（C）

A、行為主義心理學(xué)B、精神分析心理學(xué)

C、人本主義心理學(xué)D、認(rèn)知心理學(xué)

96.遭受急劇、嚴(yán)重的精神打擊刺激后，數(shù)分鐘或數(shù)小時(shí)內(nèi)發(fā)病的精神障礙稱

為（B）

A.情感障礙B.急性應(yīng)激障礙C.認(rèn)知障礙D.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

97.有關(guān)“嚴(yán)重心理問(wèn)題”，下列說(shuō)法不對(duì)的的是（D）

A.多數(shù)狀況下，會(huì)短暫地失去理性控制

B.是較為劇烈的、對(duì)個(gè)體威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激

C.心理沖突是道德性的

D.持續(xù)時(shí)間可在一年以上、兩年如下

98.有些學(xué)生考試時(shí)，假如監(jiān)考老師站在旁邊，常常會(huì)感到不能很好作答，

甚至是一種字都寫不出來(lái)，這種現(xiàn)象稱為（B）

A、社會(huì)助長(zhǎng)B、社會(huì)干擾C、社會(huì)惰化D、去個(gè)體化

99.重要考察受測(cè)者在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后所具有的知識(shí)水平和技能水平的測(cè)驗(yàn)，被

稱為(C)

A、智力測(cè)驗(yàn)B、性向測(cè)驗(yàn)C、成就測(cè)驗(yàn)D、人格測(cè)驗(yàn)

二、多選題。

1.壓力反應(yīng)常體現(xiàn)為(ABCD)幾種方面

A、心理反應(yīng)B、生理反應(yīng)C、行為反應(yīng)D、情緒反應(yīng)

2.一名有效的心理征詢者須具有如下特性(ABCD)

A、共情B、寬容C、善于聆聽(tīng)D、赤誠(chéng)

3.下列屬于焦急的應(yīng)對(duì)方略的是(ABCDEF)

A、認(rèn)清焦急狀況

B、堅(jiān)持克服焦急的三原則

C、學(xué)會(huì)放松自己

D、運(yùn)用想象減輕焦急

E、進(jìn)行理性思索

F、接受專業(yè)治療

4.如下那些觀點(diǎn)能解釋“狼孩”“豹孩”“豬孩”回歸人類社會(huì)后難以適應(yīng)的

原因是(ACD)

A、人類個(gè)體初期經(jīng)驗(yàn)的剝奪

B、先天遺傳是個(gè)體心剪發(fā)展的關(guān)鍵

C、個(gè)體心剪發(fā)展離不開(kāi)人類社會(huì)環(huán)境與教育影響

D、個(gè)體心剪發(fā)展中存在關(guān)鍵期

5.心理學(xué)研究的對(duì)象包括（ABCD）

As動(dòng)物的J心理現(xiàn)象B、小朋友的心理現(xiàn)象

C、正常人的心理現(xiàn)象D、精神病人的心理現(xiàn)象

6.心剪發(fā)展的基本理論包括（ABCD）

A、遺傳和環(huán)境的作用

B、心剪發(fā)展過(guò)程中持續(xù)性和階段性的關(guān)系

C、心剪發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力和外在動(dòng)力的關(guān)系

D、心剪發(fā)展中的“關(guān)鍵期”的問(wèn)題

7.影響人格發(fā)展得原因有（ABCDE）

A、生物遺傳原因

B、社會(huì)文化原因

C＞家庭環(huán)境原因

D、初期小朋友經(jīng)驗(yàn)

E、自然物理原因

8.下列選項(xiàng)中屬于感覺(jué)對(duì)比的I現(xiàn)象有（ABD）

A、吃完苦藥后再吃糖覺(jué)得糖更甜

B、綠葉陪襯下的紅花看起來(lái)更紅了

C、聲音停止后，耳朵里尚有這個(gè)聲音的余音在縈繞

D、同樣亮的灰分別放在白背景和黑背景上看起來(lái)明度不一樣樣了

9.催眠狀態(tài)下的重要心理特性有哪些（ABCD）

A、感覺(jué)麻痹

B、感覺(jué)扭曲和幻覺(jué)

C、解除克制

D、對(duì)催眠經(jīng)驗(yàn)的記憶消失

10.人的心理是（AB）。

A、腦的機(jī)能B、客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)

C、大腦活動(dòng)產(chǎn)品D、一種客觀的現(xiàn)象

11.（AB）是無(wú)條件反射。

A、吃食物流口水B、瞳孔在強(qiáng)光作用下收縮

C、談虎色變D、望梅止渴

12.（AC）的現(xiàn)象屬于感覺(jué)適應(yīng)。

A、入芝蘭之室久而不聞其香

B、電燈滅了，眼睛里還看到亮著的燈泡的形狀

C、從亮處到暗處，開(kāi)始看不到東西，要過(guò)一段時(shí)間才能看到

D、綠葉陪襯下的紅花看起來(lái)更紅了

13.下面（ABD）屬于一般心理問(wèn)題。

A、消沉B、自卑C、妄想D、多疑

14.自我發(fā)展征詢的）內(nèi)容包括（ABCD）等。

A、生涯規(guī)劃B、人格完善

C、素質(zhì)提高D、自我管理

15.嚴(yán)重的心理問(wèn)題的特點(diǎn)包括（ABD）

A、內(nèi)容充足泛化

B、可具有較劇烈的初始情緒反應(yīng)

C、沒(méi)有人格缺陷

D、由相對(duì)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)原因激發(fā)

16.在迅速眼動(dòng)的睡眠階段里（BCD）

A、能察覺(jué)到外界的刺激

B、出現(xiàn)類似于清醒狀態(tài)下的高頻低幅的腦電波

C、眼球開(kāi)始上下左右迅速移動(dòng)

D、夢(mèng)境開(kāi)始出現(xiàn)

17.社會(huì)心理學(xué)研究的三個(gè)層面是社會(huì)層面、（A）和（B）。

A、個(gè)人層面B、人際層面

C、家庭層面D、單位層面E、小區(qū)層面

18.抑郁質(zhì)的行為特點(diǎn)是(ABCD)

A、多疑多慮，內(nèi)心體驗(yàn)極為深刻

B、敏感、機(jī)智，他人沒(méi)有注意到的事情，他能注意得到

C、膽小，孤僻，善獨(dú)處，不愛(ài)交往

D、情緒的興奮性弱，難認(rèn)為何事情動(dòng)情，但防御反應(yīng)明顯

19.影響人際吸引的原因有(ABCDE)o

A、個(gè)人特質(zhì)

B、相似性

C、互補(bǔ)性

D、熟悉性

E、靠近性

20.根據(jù)幻覺(jué)波及的感受器官的不一樣，幻覺(jué)的類型包括(ABC)

A、幻聽(tīng)、幻視

B、幻嗅、幻味

C、幻觸

D、內(nèi)臟性幻覺(jué)

21.情緒的特點(diǎn)的論述中哪些是對(duì)的？(BCD)

A、具有兩極性B、具有比情感更強(qiáng)的強(qiáng)度

C、具有不穩(wěn)定性D、具有明顯的外部體現(xiàn)

22.研究表明，（ABCD）者，心理測(cè)驗(yàn)焦急較高。

A、對(duì)自己的能力沒(méi)有把握

B、理想水平過(guò)高，求勝心切

C、缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定

D、與測(cè)驗(yàn)成績(jī)關(guān)系重大、壓力過(guò)大

23.“觸景生情”不屬于（ACD）

A、故意回憶B、無(wú)意回憶C、間接回憶D、機(jī)械回憶

24.弗洛伊德學(xué)說(shuō)認(rèn)為，自我的概念意味著（ACD）

A、按照現(xiàn)實(shí)原則而起作用的人格構(gòu)造

B、自我的活動(dòng)遵照道德原則行事

C、履行適應(yīng)環(huán)境和個(gè)體保留的功能

D、自我是本我與外界關(guān)系的調(diào)整者

25.心理治療的措施包括（ABC）

A、精神動(dòng)力學(xué)治療B、行為治療C、認(rèn)知治療D、免疫治療

26.當(dāng)你在電影畫報(bào)上看到某演員時(shí)形象時(shí)，覺(jué)得很熟悉，并且可以確知他曾

飾演過(guò)某個(gè)角色，這種現(xiàn)象不屬于（ABD）

A、識(shí)記B＞保持C、再認(rèn)D、回憶

27.“憂者見(jiàn)之而憂，喜者見(jiàn)之而喜”不是（BCD）的體現(xiàn)。

A、心境B、激情C、應(yīng)激D、美感

28.自我防御機(jī)制（ABC）

A、是由于自我把焦急當(dāng)成一種危險(xiǎn)或不快樂(lè)的信號(hào)而產(chǎn)生的

B、包括壓抑、投射、置換等

C、是為了調(diào)整自我欲望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾所采用的應(yīng)對(duì)方式

D、是為了抵御來(lái)自他人的負(fù)性評(píng)價(jià)所采用的應(yīng)對(duì)方式

29.下列哪些描述是阻礙人際吸引的特性？（ABCD）。

A、不尊重他人的人格B、自我中心主義強(qiáng)

C、對(duì)人不真誠(chéng)，只關(guān)懷自己D、過(guò)度服從并取悅他人

30.我國(guó)目前心理門診中運(yùn)用較多的心理測(cè)驗(yàn)有（BCD）

A.態(tài)度量表B.智力測(cè)驗(yàn)C.人格測(cè)驗(yàn)D.心理評(píng)估量表

31.自我發(fā)展征詢的內(nèi)容包括（ABCD）

A、生涯規(guī)劃B、人格完善C、素質(zhì)提高D、自我管理

32.大學(xué)生常見(jiàn)的情緒障礙包括（ABC）。

A、焦急癥B、強(qiáng)迫癥C、恐怖癥D、精神分裂癥

33.你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦急，失眠等癥狀）

產(chǎn)生的重要誘因有哪些？（ABC）。

A、理想與現(xiàn)實(shí)的落差B、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力弱

C、優(yōu)勢(shì)地位歐I喪失D、生活過(guò)度揮霍而產(chǎn)生罪惡感

34.偏執(zhí)型人格障礙外在體現(xiàn)為（ABC）

A、極端自私B、固執(zhí)C、敏感多疑D、易躁易怒

35.下列哪些是良好的學(xué)習(xí)措施和學(xué)習(xí)習(xí)慣（ABCD）。

A、科學(xué)合理的時(shí)間管理B、考慮自己的個(gè)性，及時(shí)消除焦急

C、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力I）、擅于自我鼓勵(lì)

36.你認(rèn)為如下哪種狀況屬于心理緊張的征兆？（ABD）

A、食欲過(guò)盛B、頸背肌肉緊張

C、學(xué)習(xí)力不從心D、注意力難以集中

37.大學(xué)生克服人際交往中的自卑感，應(yīng)做到（ABC）。

A、要客觀時(shí)進(jìn)行自我分析B、要進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)

C、要積極與他人交往D、善于轉(zhuǎn)移注意力

38.目前大學(xué)生的心理健康干預(yù)最重要的形式包括（ABCD）

A、個(gè)別心理征詢B、團(tuán)體心理征詢C、心理健康教學(xué)D、心理訓(xùn)練活動(dòng)

39.引起無(wú)意注意的原因重要有（ABC）

A、刺激物的新異性刺激物的強(qiáng)度

C、刺激物的運(yùn)動(dòng)變化D、人的需要愛(ài)好

40.影響遺忘的重要原因有（ABCD）

A、識(shí)記材料的數(shù)量與性質(zhì)B、學(xué)習(xí)的程度

C、學(xué)習(xí)的時(shí)間D、識(shí)記材料的序列位置

41.影響人格形成與發(fā)展的1原因重要有（ABCD）

A、遺傳原因B、社會(huì)文化原因

C、家庭環(huán)境原因D、初期童年經(jīng)驗(yàn)

42.下列哪些特性屬于神經(jīng)衰弱者的體現(xiàn)（ABC）

A、輕易疲勞B、自我壓迫C、睡眠障礙D、缺乏生活愛(ài)好

43.大學(xué)身應(yīng)當(dāng)重視全面發(fā)展，提高自身素質(zhì)。大學(xué)生的素質(zhì)包括（ABCD）

A、思想道德素質(zhì)B、文化素質(zhì)C、專業(yè)素質(zhì)D、身體心理素質(zhì)

44.下列哪些陳說(shuō)可被視為增強(qiáng)挫折承受力的途徑：（BCD）

A、防止類似情境B、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

C、調(diào)整理想水平D、建立友好的人際關(guān)系

45.人的心理健康可以分為哪三個(gè)等級(jí)（BCD）

A、身體不適B、一般常態(tài)心理者

C、輕度失調(diào)心理者D、嚴(yán)重病態(tài)心理者

46.交往的心理健康原則重要有（ABCD）

A、真誠(chéng)原則B、尊重原則C、寬容原則

D、互利原則E、利己原則

47.戀愛(ài)心剪發(fā)展的重要過(guò)程有（BCD）

A、疏遠(yuǎn)異性期B、靠近異性期C、交往友誼期D、戀愛(ài)期

48.奧地利精神分析家弗洛伊德把性欲和心剪發(fā)展分為（ABCDE）幾種階段

A、口欲期B、肛門期C、性器官期

D、潛伏期E、生殖期

三、判斷題

1.我校心理健康教育工作宗旨與目的是宣傳普及心理衛(wèi)生知識(shí)，推廣心理健康

教育理念，防止和緩和學(xué)生心理壓力，關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的心

理調(diào)整能力，增進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。（錯(cuò)）

2.我校心理健康教育的工作方針是以人為本，立足防止，重在發(fā)展，加強(qiáng)引

導(dǎo)。（對(duì)）

3.行為是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)。（錯(cuò)）

4.判斷一種人的心理健康，不能簡(jiǎn)樸地根據(jù)一時(shí)一事下結(jié)論。一種人偶爾出

現(xiàn)的某些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。

（對(duì)）

5.去學(xué)校心理征詢中心征詢的人，都是有心理疾病的人。（錯(cuò)）

6,心理壓力不一定是有害的。（對(duì)）

7.同樣的不幸事件會(huì)由于個(gè)體的不一樣所引起的挫折感是不一樣的。（對(duì)）

8.皮亞杰認(rèn)為，小朋友品德發(fā)展階段的次序是可以變化的。（錯(cuò)）

9.社會(huì)刻板印象中，既包括否認(rèn)的背面現(xiàn)象，也包括積極的正面印象。

（對(duì)）

10.人本主義措施是一種指示性的心理療法。（錯(cuò)）

11.害羞常常是由不熟悉的人或情境引起的。（對(duì)）

12.酗酒不是一種心理障礙。（錯(cuò)）

13.動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，處理問(wèn)題的效率越高。（錯(cuò)）

14.人的心理的主體性最重要的特點(diǎn)在于人的能動(dòng)性。（錯(cuò)）

15.遺傳是精神分裂癥患病的一大原因。（對(duì)）

16.人的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、愛(ài)好同樣是隨時(shí)變化的。（錯(cuò)）

17.精神分析大師弗洛伊德在其人格構(gòu)造理論中深入探討了自我，自我由本我

和超我構(gòu)成。（錯(cuò)）

18.心理學(xué)是介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的交叉學(xué)科。（對(duì)）

19.故意后注意是事先有預(yù)定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此故

意后注意是最輕易形成的注意。（錯(cuò)）

20.當(dāng)刺激事件打破了有機(jī)體既有的平衡或超過(guò)了個(gè)體的能力所及，個(gè)體就會(huì)

感受到壓力。（對(duì)）

21.所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的

范圍內(nèi)將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)（對(duì)）

22.對(duì)于生活中所面臨的多種問(wèn)題，常見(jiàn)的不良心理反應(yīng)有焦急、孤單、自我

拒絕、他人取向等（錯(cuò)）

23.心理征詢是運(yùn)專心理學(xué)的知識(shí)、理論和技術(shù)，通過(guò)征詢者與求詢者的交

談、協(xié)商、指導(dǎo)過(guò)程，協(xié)助求詢者到達(dá)自助的目的（對(duì)）

24.判斷與否為變態(tài)心理，最終應(yīng)當(dāng)通過(guò)心理測(cè)量或醫(yī)學(xué)鑒定來(lái)確

認(rèn)。（對(duì)）

人的性格是先天形成的。（錯(cuò)）

25.自我暗示是一種對(duì)自己施加某種影響，從而調(diào)整心境，情境和加強(qiáng)自我意

識(shí)的措施。（錯(cuò)）

26.情感是情緒的外在體現(xiàn)，情緒是情感的本質(zhì)內(nèi)容。（錯(cuò)）

27.當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時(shí)，一般是認(rèn)知將決定人的行為。（錯(cuò)）

28.從人的心理過(guò)程所包括的三個(gè)方面的內(nèi)容可以看出：認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，情感是

動(dòng)力，意志是保障。（對(duì)）

29.對(duì)情緒的調(diào)整與控制不能等同于對(duì)情緒的克制或壓抑。（對(duì)）

30.情緒的合理疏泄雖然不是必要的，但有益于身體健康。（錯(cuò)）

31.引導(dǎo)大學(xué)生合理的情緒疏泄，就是以建設(shè)性的態(tài)度關(guān)懷理解其困境。

（對(duì)）

32.健康是指軀體的一種穩(wěn)定、充斥活力的一般狀態(tài)。（錯(cuò)）

33.精神分析學(xué)派主張心理學(xué)的研究對(duì)象是意識(shí)，并尤其強(qiáng)調(diào)意識(shí)在人整個(gè)精

神活動(dòng)中的重要作用。（錯(cuò)）

34.自我暗示是一種對(duì)自己施加某種影響，從而調(diào)整心境、情境和加強(qiáng)自我意

識(shí)的措施。（錯(cuò)）

35.正常人膝部被擊時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生踢腿動(dòng)作，這是動(dòng)作技能中最基本的一種。

（錯(cuò)）

36.幻想常使人想入非非，因此應(yīng)防止學(xué)生產(chǎn)生幻想。（錯(cuò)）

37.聽(tīng)南極考察團(tuán)的匯報(bào)時(shí)，頭腦中出現(xiàn)出企鵝、雪窩等現(xiàn)象，這是一種發(fā)明

性想象活動(dòng)。（錯(cuò)）

38,夢(mèng)是一種不正常的生理和心理現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起重視。（錯(cuò)）

39.家庭對(duì)孩子的評(píng)價(jià)常常是小朋友產(chǎn)生自卑感的本源。（對(duì)）

40.“一覽無(wú)余”、“一目十行”都闡明人的注意范圍很大。（對(duì)）

41.“有志者，事競(jìng)成”就是說(shuō)人只要有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，萬(wàn)事可成。（錯(cuò)）

42.強(qiáng)、平衡、不靈活是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的抑郁癥。（錯(cuò)）

43.有心理問(wèn)題的人的思維保持著嚴(yán)密的邏輯性。（對(duì)）

44.自言自語(yǔ)是一種精神緊張的體現(xiàn)。（錯(cuò)）

45.心境是指強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的情緒體驗(yàn)。（錯(cuò)）

46.靈感屬于無(wú)意想象。（對(duì)）

47.觀測(cè)法是在嚴(yán)格控制或發(fā)明一定條件下，通過(guò)被試的外部體現(xiàn)去理解其心

理的措施。（錯(cuò)）

48.氣質(zhì)有好壞之分，性格沒(méi)有好壞之分。（錯(cuò)）

49.催眠中人處在睡眠狀態(tài)。（錯(cuò)）

50.自我效能感是個(gè)體對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。

（對(duì)）

51.在征詢過(guò)程中，征詢師要常常給來(lái)訪者提某些提議，以更好地協(xié)助來(lái)訪者

（錯(cuò)）

52.在同步進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)時(shí)，把注意指向不一樣的對(duì)象，這叫做注意的分

散。（錯(cuò)）

53.一般心理學(xué)研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的一般規(guī)律，是心理學(xué)各個(gè)分支的基

礎(chǔ)，是心理科學(xué)的主干。（對(duì)）

54.小李在緊張的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)神經(jīng)性胃痛，這是屬于情緒的體驗(yàn)反應(yīng)。（錯(cuò)）

四、填空題

1.心理學(xué)屬于自然學(xué)科。

2.心理疾病是指一種人由于精神上的緊張、干擾，而使自己在思想上、情感上

和行為上發(fā)生了偏離生活規(guī)范軌道的現(xiàn)象。

3.人的心理過(guò)程根據(jù)其能動(dòng)反應(yīng)客觀事物及其關(guān)系的角度不一樣，可分為認(rèn)知

過(guò)程，情緒情感過(guò)程，意志過(guò)程三個(gè)方面。

4.心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。

5.心理上一般把自我意識(shí)分為自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控。

6.每年5月25日是大學(xué)生心理健康日。

7.認(rèn)知是人際交往的前提。

8.現(xiàn)代大學(xué)生面對(duì)的壓力重要有學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、交往壓力、戀愛(ài)壓力、

經(jīng)濟(jì)壓力。

9.弗洛伊德認(rèn)為人格是一種動(dòng)力系統(tǒng)，由本我、自我和超我三個(gè)心

理構(gòu)造構(gòu)成。

10.信息在短時(shí)記憶中一般只保持型也_秒鐘。

1L人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)都是人的_感覺(jué)—

12..根據(jù)愛(ài)好的效能性，可將愛(ài)好分為一積極愛(ài)好.和消極愛(ài)好。

13.目前心理學(xué)界比較集中的見(jiàn)解，認(rèn)為快樂(lè)、憤怒、悲傷、恐驚（即喜怒哀

懼）四種情緒是人類原始的或者說(shuō)是最基本的情緒。

14.心理壓力即精神壓力，現(xiàn)代生活中均有所體驗(yàn)，心理壓力總的來(lái)說(shuō)有社

會(huì)、生活和競(jìng)爭(zhēng)三個(gè)來(lái)源。

15.大學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題有生活適應(yīng)問(wèn)題、學(xué)業(yè)問(wèn)題、情緒情感問(wèn)題、A

際關(guān)系問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、個(gè)性發(fā)展不良問(wèn)題和特殊群體的心理健康問(wèn)題。

五、簡(jiǎn)答題

L大學(xué)生怎樣調(diào)適考試焦急？

答題要點(diǎn)：①調(diào)整自我認(rèn)識(shí)

②做好刻苦學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備

③培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

④掌握應(yīng)試技巧

⑤掌握調(diào)控緊張情緒的心理戰(zhàn)術(shù)

2.大學(xué)生怎樣培養(yǎng)健康的心理？

答題要點(diǎn)：（1）掌握一定的心理健康知識(shí)

（2）建立合理的生活秩序

（3）保持健康的情緒

（4）建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)去愛(ài)

（5）樹(shù)立符合實(shí)際的奮斗目的

（6）學(xué)會(huì)自?shī)?/p>

3.怎樣培養(yǎng)學(xué)生具有良好的意志？

答題要點(diǎn)：①樹(shù)立崇高的理想和信念

②引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種實(shí)踐活動(dòng)

③培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣

④發(fā)揮楷模的教育作用

⑤教育學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉。

4.怎樣建立良好的人際交往？

答題要點(diǎn)：①克服社會(huì)知覺(jué)中的偏差

②增進(jìn)個(gè)人社交魅力

③善用交際技巧

④及時(shí)并對(duì)的處理人際沖突

⑤積極參與社會(huì)生活，積極與他人交往

5.怎樣培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

答題要點(diǎn)：①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)愛(ài)好與習(xí)慣；

②培養(yǎng)成就需要和成功感；

③設(shè)定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)；

④自我反饋；

⑤對(duì)的歸因，提高自我效能感；

⑥競(jìng)爭(zhēng)與合作。

六、案例分析題

案例一：

一般資料：王XX,女，24歲，售貨員，初中文化。

主述：對(duì)事物不感愛(ài)好，覺(jué)得自己不如人一年多。

患者自述：一年來(lái)對(duì)生活、工作沒(méi)有愛(ài)好，不想去上班，感到他人看不起自

己，覺(jué)得自己不如他人，不愿與他人交往，不愿交男朋友，由于覺(jué)得自己長(zhǎng)得

丑，怕人家看不中而被拒絕，與同事和家人很難相處，總感到受人歧視，受他

人欺負(fù)，因覺(jué)得活著沒(méi)意思，前來(lái)征詢。

他人反應(yīng)：從小父母及鄉(xiāng)鄰說(shuō)自己又黑又丑，乳名叫黑丫頭。11歲和母親吵

架，不愿他人叫自己黑丫頭。上小課時(shí)，有幾種同學(xué)當(dāng)眾說(shuō)自己長(zhǎng)得丑，不愿

與自己玩，和同學(xué)吵嘴時(shí)，一位同學(xué)譏笑自己，說(shuō)自己又黑又丑，在學(xué)校不愿

參與集體活動(dòng)，怕受歧視，學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃，常常受老師批評(píng)。中學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)

售貨員，一次與顧客發(fā)生口角，顧客出口傷人，說(shuō)“看你那德性，丑八怪〃。

工作積極性差，被扣罰獎(jiǎng)金多次，家里簡(jiǎn)介過(guò)男朋友三次，都說(shuō)性格不和，沒(méi)

談成功。平時(shí)膽小，言語(yǔ)不多。

問(wèn)題：(1)求援者有哪些癥狀體現(xiàn)？

(2)求援者產(chǎn)生心理障礙的原因有哪些？

答案：

(1)癥狀體現(xiàn)：①愛(ài)好低落②自卑③喪失求愛(ài)信心

④人際關(guān)系差⑤有受欺辱的委曲感⑥不想活了，生活沒(méi)意

思

(2)原因：

①?gòu)男”唤泻谘?/p>

②小課時(shí)同學(xué)評(píng)論自己長(zhǎng)得黑，叫她乳名

③中課時(shí)在校不合群

④學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃，常常受老師批評(píng)

⑤當(dāng)售貨員時(shí)，顧客罵自己丑八怪

@戀愛(ài)失敗

⑦性格內(nèi)向，不穩(wěn)定

案例二

王強(qiáng)（化名），2023年以優(yōu)秀成績(jī)考入北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)。在剛到大學(xué)學(xué)

習(xí)之初，他充斥了理想和希翼，不過(guò)后來(lái)才發(fā)現(xiàn)達(dá)不到自己預(yù)期的期望。雖然

學(xué)習(xí)不順利，但在網(wǎng)絡(luò)游戲技術(shù)上進(jìn)步很快，在游戲中他找到成就感和滿足

感。在與同學(xué)和老師的交往中，也失去了中課時(shí)期的中心位置，感覺(jué)受到了冷

落。在網(wǎng)絡(luò)中他卻交到了諸多的朋友，網(wǎng)絡(luò)讓他掙脫了現(xiàn)實(shí)的孤單寂寞。一段

時(shí)間之后，他對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用和游戲有強(qiáng)烈的渴求和沖動(dòng)感，與同學(xué)交流漸漸減

少，性格變得內(nèi)向，時(shí)有自卑感，情緒低落，甚至與家長(zhǎng)對(duì)抗，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、

體育運(yùn)動(dòng)和其他事物愛(ài)好下降，出現(xiàn)一系列的心理問(wèn)題，并常常逃課，徹夜不

歸。經(jīng)同學(xué)和班主任勸說(shuō)，一段時(shí)間內(nèi)停止網(wǎng)絡(luò)游戲，但出現(xiàn)周身不適、心煩

易亂、易激動(dòng)、上課注意力不集中、睡眠障礙等現(xiàn)象，后來(lái)他再次沉迷網(wǎng)絡(luò)和

游戲，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為其逃避問(wèn)題或緩和不良情緒的途徑。

問(wèn)題：王強(qiáng)的行為是由什么心理需求引起的？對(duì)于這樣的狀況應(yīng)當(dāng)怎么做？

答案：

心理需求：發(fā)泄欲求；逃避現(xiàn)實(shí)的解脫心理；虛擬的自我實(shí)現(xiàn)心理；自卑心理

與抵觸情緒。

（怎么做）指導(dǎo):對(duì)的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)識(shí)惡果，逃離苦難；提高自身的綜合素質(zhì)

和能力，增強(qiáng)抵御網(wǎng)絡(luò)陷阱的能力；養(yǎng)好良好的上網(wǎng)習(xí)慣，防止出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)心理

障礙。

案例三:

小李是一名大一女生，因心煩、注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降來(lái)征詢。進(jìn)

入大學(xué)兩個(gè)月，非常不適應(yīng)宿舍的集體生活，心情很煩。她的宿舍住了7個(gè)

人，尤其擁擠，并且上鋪的同學(xué)常常晚上看書(shū)，有的睡前沒(méi)完沒(méi)了的聊天，自

己常常很難入睡，和她們說(shuō)也沒(méi)有效果。前幾天還忍不住和上鋪爭(zhēng)執(zhí)，目前兩

人也不太說(shuō)話。晚上既睡得晚，又沒(méi)睡好，白天就覺(jué)得有點(diǎn)累，看書(shū)的時(shí)候走

神，效率不高，有些科目就沒(méi)考好。目前晚上有時(shí)會(huì)失眠，多夢(mèng)，白天上課還

會(huì)打瞌睡，影響了學(xué)習(xí)，自己心里很著急，怕這樣下去會(huì)神經(jīng)衰弱。

小李是獨(dú)生女，父母都是教師，家庭條件不錯(cuò)，她是從小受父母寵愛(ài)，從

未離開(kāi)過(guò)父母，父母規(guī)定她專心學(xué)習(xí)，獲得好成績(jī)，從不讓其做家務(wù)。小李在

家里時(shí)自己住一種房間，她喜歡安靜，性格比較內(nèi)向，不善與人交往，很少與

同學(xué)一起玩耍。但她又是自尊心很強(qiáng)的人，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)一直很好。目前出

現(xiàn)問(wèn)題后從曾向父母訴說(shuō)，并到校醫(yī)院看病，吃過(guò)安定類藥物，但沒(méi)有明顯改

善，這次考試成績(jī)不理想，心里很委屈，睡眠更差，這次來(lái)心理征詢，迫切規(guī)

定處理問(wèn)題。

問(wèn)題：（1）小李存在怎樣問(wèn)題？

（2）應(yīng)當(dāng)怎樣協(xié)助小李處理問(wèn)題？

答題要點(diǎn)：

（1）小李重要是離家后住宿條件的變化，出現(xiàn)了適應(yīng)困難，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)

和生活等方面。

(2)首先協(xié)助小李重新進(jìn)行角色定位，指出環(huán)境的變化對(duì)她提出的規(guī)定。

另一方面鼓勵(lì)小李和同學(xué)交往，培養(yǎng)人際交往能力，合理的體現(xiàn)自己的

感受，和同學(xué)和睦相處。

最終協(xié)助小李重拾學(xué)習(xí)信心制定合理的學(xué)習(xí)目的等。

案例四：

張某，女，大二，她出生于一種一般的工人家庭，從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)，成

績(jī)優(yōu)秀，是家長(zhǎng)和親朋好友的驕傲，同學(xué)們的好楷模。因此，從小到大，一直

都心情舒暢，不懂得什么是煩惱。自從上大學(xué)以來(lái)，她覺(jué)得自己像變了一種

人，怎么都開(kāi)心不起來(lái)，心情一直感到壓抑。她覺(jué)得成天腦子都繃得緊緊地，

盡管學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，不過(guò)總緊張自己哪一天成績(jī)會(huì)下降。成天除了學(xué)習(xí)，

還是學(xué)習(xí)，就連閱讀課外書(shū)時(shí)也選擇有助于提高成績(jī)的雜志。平日里與同學(xué)交

流甚少，總是行色匆匆。假如看到其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，內(nèi)心會(huì)充斥壓抑感，甚

至有大禍臨頭的感覺(jué)。有的時(shí)候，她很清晰學(xué)習(xí)的狀態(tài)不好，例如注意力不能

集中，思維比較遲鈍，不過(guò)，她總是強(qiáng)迫自己坐在教室里強(qiáng)打精神上自習(xí)。她

心里非常明白，這樣做不僅效率不高，并且對(duì)自己也是一種折磨。不過(guò)，假如

讓她離開(kāi)教室，放松自己，成果反而更緊張。

問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)張某的癥狀屬于哪種不良情緒，請(qǐng)說(shuō)出判斷的原因以及也許

的處理措施。

答題要點(diǎn):

（1）抑郁、焦急等。（2）提高自信、制定符合自己實(shí)際狀況的目的、運(yùn)用放

松技術(shù)等。

案例五：

上海某著名高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大四學(xué)生陳某，因在寢室盜竊走進(jìn)了鐵窗。他

坦言，作案是為了讓自己失敗時(shí)更徹底。由于在中學(xué)養(yǎng)成的自我中心和盲目樂(lè)

觀心理，陳某在剛進(jìn)入大課時(shí)，想當(dāng)然的認(rèn)為自己能當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”，做“偉

人”。當(dāng)在現(xiàn)實(shí)的學(xué)業(yè)失敗與班干部競(jìng)選中遭到挫折時(shí)，他不是努力縮小理想

自我和現(xiàn)實(shí)自我之間的距離，而是消極退縮、自暴自棄，常常逃課厭學(xué)。最

終，他成了全班最差的學(xué)生，無(wú)法正常畢業(yè)。面對(duì)自己的失敗，他又歸咎于當(dāng)

時(shí)專業(yè)選擇的錯(cuò)誤，并最終以犯罪的方式來(lái)宣泄自己內(nèi)心的苦悶。

問(wèn)題：（1）該學(xué)生存在什么心理問(wèn)題

（2）談?wù)勗鯓永碇堑恼{(diào)控自我

答題要點(diǎn)：

（1）自我意識(shí)不健全，自我定位不恰當(dāng)，挫折承受力差。

（2）建立合乎自身實(shí)際的理想水平；培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；理智地看待挫折

和失敗。

案例六:

在美國(guó)人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿，就殺掉了鹿的天敵一狼。于是鹿的數(shù)量劇增。

鹿們由于終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中，成果體態(tài)變得蠢笨，植物由于鹿群迅速

繁殖和踐踏而調(diào)零，繼而鹿由于缺乏充足的食物及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的I捕捉而大

批死亡。無(wú)奈，人們又只有把狼再請(qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿們又恢復(fù)了蓬勃生機(jī)。

問(wèn)題：試分析引狼捉鹿與“磨難教育”的關(guān)系，怎樣培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

力。

答案：根據(jù)目前青少年教育現(xiàn)實(shí)狀況，應(yīng)深入加強(qiáng)對(duì)青少年的“磨難教

育”，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，應(yīng)從如下幾種方面做起：

L樹(shù)立崇高的理想和信念。

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