2023年人教版新起點(diǎn)英語一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1Classro

單元教材分析；

第一單元重要學(xué)習(xí)有關(guān)教室日勺3個(gè)單詞desk,chair,blackboard,三個(gè)體現(xiàn)

位置歐I詞匯：in,on,under；以及問詢和體現(xiàn)位置的功能句:Whereis...?It'sunder/

in/on...o本單元是學(xué)生開學(xué)后的第一單元，與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)教

室有關(guān)口勺物品名稱，易于學(xué)生接受，內(nèi)容簡(jiǎn)樸實(shí)用，易于教師操演。本單元為下

個(gè)單元Room做了很好的鋪墊，由教室到房間，使得下一步的學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)樸，

過度自然。

單元教學(xué)目的：

1、語言技能目的

(1)可以聽懂、會(huì)說與教室有關(guān)歐J三個(gè)詞匯：chair,desk,blackboard,以及

三個(gè)體現(xiàn)位置日勺詞匯：under/in/orio

(2)可以聽懂、會(huì)說有關(guān)問詢和體現(xiàn)位置日勺功能句：Whereis...?It'sunder/

in/on...,并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。

(3)可以聽懂簡(jiǎn)短日勺課堂指令語，如：Putyour...in/on/under...等，并作出

對(duì)應(yīng)的反應(yīng)。

(4)可以借助平常生活圖片識(shí)別、會(huì)說大寫英文字母A、B、C、Do

2、情感目的

(1)可以跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。

(2)可以對(duì)英語學(xué)習(xí)保持愛好，并積極參與課堂上組織的J多種活動(dòng)：能做

到有序參與，積極使用英語。

（3）可以在活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成愛惜教室日勺課桌椅和學(xué)習(xí)用品日勺習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：與教室有關(guān)的3個(gè)詞匯：desk,chair,blackboard；三個(gè)體現(xiàn)物品

位置的介詞:under/in/on（＞

單元教學(xué)難點(diǎn)：句型Whereis...?It/s…的使用。

單元課時(shí)安排：五課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

可以在合適場(chǎng)景下聽懂、說出與教室有關(guān)的三個(gè)詞匯：blackboard,desk,

chair；以及三個(gè)體現(xiàn)位置歐I詞匯：in,on,under.

教學(xué)重難點(diǎn)：

能聽懂、說出與教室有關(guān)的I三個(gè)單詞：blackboard,desk,chair；以及三個(gè)

體現(xiàn)位置『、J詞匯：in,on,under。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教課時(shí)間：年一月一日

教學(xué)過程：

一、熱身

教師發(fā)出指令,請(qǐng)學(xué)生聽指令完畢任務(wù),如：Showmeyourruler7book.等。

一、就我

A.Look,listenandchant

（一）1、教師出示教材A項(xiàng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)圖片并思索。

T:Lookatthepicture.Whatcanyousee?

2、容許學(xué)生用中文體現(xiàn)自己不會(huì)口勺詞匯，在肯定學(xué)生的答案后立即給出對(duì)

的的英文體現(xiàn)。

（二）教學(xué)歌謠

1、第一遍：讓學(xué)生欣賞歌謠（不打開書本）。

2、第二遍：讓學(xué)生打開書本，一邊觀測(cè)A項(xiàng)圖片，一邊聽歌謠。

3、第三遍：讓學(xué)生聽歌謠，并嘗試在A項(xiàng)圖片上指出對(duì)應(yīng)的物體。

4、教師可先邊聽邊指，做出示范，然后讓學(xué)生模仿教師邊聽邊指。

（三）教學(xué)新單詞：desk,chair,blackboard

1、教師課件出示圖片，教學(xué)三個(gè)單詞。

2、帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞兩到三遍。

3、詞匯操演；聽單詞指出對(duì)日勺的實(shí)物。

（四）教學(xué)新單詞：in,on,under

1、教師課件出示圖片，教學(xué)三個(gè)單詞。

2、帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞兩到三遍。

3、用書和課桌的位置來操演這二個(gè)詞，讓學(xué)生純熟掌握它們的I意思。

附：板書設(shè)計(jì)：

Unit1Lesson1

blackboardchairdesk

inonunder

教學(xué)后記：_________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、可以掌握方位介詞in,on,under的)使用。

2、可以聽懂?dāng)[放物品日勺指令，如：Putyourbookunderthechair.并作出對(duì)

應(yīng)歐I反應(yīng)。

3、可以跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)課堂指令語Put…in/on/under…日勺理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片，實(shí)物

教課時(shí)間：年月一日

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽一聽，指一?(desk,chair,blackboard)

2、聽一聽，做一做。拿出鉛筆，根據(jù)老師口勺口令，放在桌子口勺不一樣位置。

(in,on,under)

二、新課展現(xiàn)

B.Listenanddo.

1、專家有關(guān)in/on/under的I短語：onthedesk/chair;underthedesk/chair;

inthedesk.

操演以上短語：教師發(fā)指令（onthedesk/inthedesk/underthedesk/…），學(xué)生

做對(duì)應(yīng)H勺動(dòng)作，還可以用其他的學(xué)具練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)句型put…in/on/under...

（1）白板上寫出三個(gè)句子:Putyourbookinthedesk.Putyourbookunderthe

desk.Putyourbookonthedesk.和三個(gè)漢語意思:把書放進(jìn)桌子里。把書放在桌

子下面。把書放在桌子上。

（2）讓學(xué)生根據(jù)老師的動(dòng)作猜出每個(gè)句子相對(duì)應(yīng)口勺意思。

（3）教師下指令，師生一起做動(dòng)作。加入chair進(jìn)行練習(xí)。

（4）如有足夠時(shí)間可以請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)比賽。

三、操演

C.Listenandchantagain

1、請(qǐng)學(xué)生用手指A項(xiàng)圖片中的詞匯并朗誦。

2、教師播放歌謠錄音，學(xué)生聽錄音指單詞。

3、教師反復(fù)播放錄音，請(qǐng)學(xué)生嘗試跟錄音學(xué)唱歌謠。

附：板書設(shè)計(jì)：

Unit1Lesson1

Putyourschoolbagunderthechair.

Putyourschoolbagonthechair.

教學(xué)后記:

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

可以聽懂、會(huì)說有關(guān)問詢和體現(xiàn)位置的I功能句：Whereis...?It'sunder/in/

on并能在恰當(dāng)口勺情境中初步運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本單元重點(diǎn)功能句口勺學(xué)習(xí)：Whereis...?It'sunder/in/on...

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤

教課時(shí)間：年月一日

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

學(xué)生跟隨錄音說唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)教室的詞匯和三個(gè)表達(dá)位置

的介詞。

二、新課展現(xiàn)

ALook,listenandrepeat.

1、學(xué)生看教學(xué)課件猜老師在找什么。然后根據(jù)學(xué)生的I回答順勢(shì)引出句型：

Whereistheruler?學(xué)生有些可以說出onthedesk,然后補(bǔ)充完整:It'sonthedesk.

2、領(lǐng)讀重點(diǎn)句子及其回答:Whereistheruler?Itzsonthedesk.

3、教師問問題，學(xué)生一起回答。

4、讓學(xué)生以Pairwork形式，互問互答，練習(xí)這兩句話。

5、操演

（1）教師把準(zhǔn)備好的書放在椅子上，并提問：Whereisthebook?引導(dǎo)學(xué)生

回答：It'sonthechair.

（2）然后把書放在課桌里，練習(xí)介詞in時(shí)使用方法。

（3）再把書包放在課桌下面，練習(xí)介詞under日勺使用方法。

BDoandsay.

1、師生示范

（1）教師在講臺(tái)上擺放一種書包，把一支鉛筆放入書包中。待整個(gè)過程讓

學(xué)生清晰后，提問學(xué)生：Whereisthepencil?學(xué)生做出回答后，教師把鉛筆從書

包中拿出來放在書包上面，再提問學(xué)生：Whereisthepencil?

（2）同上措施，教師將教室中的物品擺在不一樣的位置，提問學(xué)生：Where

is...?

（3）請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)前擺放物品并練習(xí)回答。

三、操演

結(jié)對(duì)活動(dòng)：學(xué)生兒人結(jié)對(duì)，一人擺放物品并提問：Whereis...?另一人猜測(cè)

并回答：It'sunder/in/on...

附：板書設(shè)計(jì)：

Unit1Lesson3

Whereisthe...?

It'son/in/under...

教學(xué)后記：_____________________________________________________________

第四課時(shí)

教學(xué)目的：

1、通過活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固與教師有關(guān)日勺詞匯和體現(xiàn)位置的功能句：Whereis...?

It'sunder/in/on...

2、可以在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫英文字母A、B、C、Do

3、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和語言體現(xiàn)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：體現(xiàn)位置的功能句：Whereis...?It,sunder/in/on...

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，字母卡片。

教課時(shí)間：年月一日

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、將準(zhǔn)備好的書，尺子，書包放在不一樣口勺位置，讓學(xué)生運(yùn)用：Whereis...?

It'sunder/in/on…提問和何I答。

2、學(xué)生拿起自己U勺書，根據(jù)師生之間的對(duì)話，全班一起邊說邊做。

二、新課展現(xiàn)

AFindandsay.

1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)教材A項(xiàng)圖片，說出自己看到的物品，并用英語說出來。

T:Whatcanyouseeinthepicture?

2、活動(dòng)：教師請(qǐng)一名學(xué)生與教師合作展開市話，為其他學(xué)生做活動(dòng)示范。

首先教師問學(xué)生答，然后互換角色。

T:Whereis...?S:It'sunder/in/on...

3、同桌之間結(jié)對(duì)練習(xí)。一問一答，說對(duì)一種物品H勺位置就在該物品圖片旁

邊畫一種笑臉?；顒?dòng)結(jié)束后比一比誰得到的笑臉多。

4、觀看動(dòng)畫，跟讀。

三、拓展

B.Lettersinlife

1、教師請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)教材B項(xiàng)圖片，說出圖片所示日勺是什么地方，上面均有

什么東西。

2、教師指出圖中H勺字母A。T:IcanseeletterA.Whatcanyousee?

3、搜集更多具有字母A的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。

4、用同樣的措施，完畢字母B、C、D日勺教學(xué)。

附：板書設(shè)計(jì)

Unit1Lesson3

Whereistheapple?

It'sonthedesk.

教學(xué)后記：_____________________________________________________________

第五課時(shí)

教學(xué)目的：

可以在教師日勺協(xié)助下借助圖片和動(dòng)畫聽懂簡(jiǎn)樸的小故事，并嘗試演出。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤

教課時(shí)間：年月—日

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、Listenanddo:教師發(fā)指令：Putyourruleronyourdesk.Putyourpencil

underyourchair....學(xué)生作出對(duì)應(yīng)口勺動(dòng)作。

2、教師提問:Whereisyourschoolbag/book/pencil/...?學(xué)生根據(jù)實(shí)際狀況

回答。

二、新課展現(xiàn)

1、讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事

出事故事第一、二幅圖，請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)并回答問題：WhereisBill?Whereisthe

pencilbox?WhereisBill?WhatisBilldoing?

2、學(xué)生看動(dòng)畫，驗(yàn)證預(yù)測(cè)

教師運(yùn)用光盤，逐圖播放，協(xié)助學(xué)生理解故事的發(fā)展，并驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。

3、詳細(xì)講解故事

4、熟悉故事

（1）學(xué)生打開書本，自己瀏覽一下故事，通過觀測(cè)圖片熟悉一下故事。

（2）教師播放錄音，其間不停止。指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音指圖。

（3）教師逐圖播放故事錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖跟讀句子。注意指導(dǎo)學(xué)生模仿錄

音中的語音、語氣，讀出人物的語氣以增長(zhǎng)朗誦日勺趣味性。

三、操演：請(qǐng)能力強(qiáng)的I同學(xué)上臺(tái)演出對(duì)話。

附：板書設(shè)計(jì)：

Unit1StoryTime

WhereisBill'spencilbox?

It'sinLucky'smouth.

?Unit2Room

?單元教材分析：

?第二單元重要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的四個(gè)單詞：bed,light,door,box,初步學(xué)習(xí)方位

介詞behind,near復(fù)習(xí)in,on,under；簡(jiǎn)樸口勺交際用語：What'sbehindthe

door?Achair.字母E,F,G,H。通過描述自己房間里口勺物品，體現(xiàn)出物品所在的

位置，初步學(xué)會(huì)布置一種整潔的家庭環(huán)境，有一種整體的審美體驗(yàn)。

?單元教學(xué)目的：

?語言技能目的

■可以聽懂、會(huì)說與房間有關(guān)的I四個(gè)詞匯：light,bed,door,box,以及兩個(gè)

體現(xiàn)位置的J詞匯:near,behindo

■可以聽懂、會(huì)說問詢?cè)谀硞€(gè)位置有什么物品的功能句及回答：What^s

behind/near/...?Achair/bird/...,并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。

■可以聽懂簡(jiǎn)短H勺課堂指令語，并作出對(duì)應(yīng)的反應(yīng)。

■可以借助平常生活圖片識(shí)別、會(huì)說大寫英文字母E、F、G、H。

?情感目日勺

■可以跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。

■通過本單元的智力游戲，培養(yǎng)學(xué)生一定為觀測(cè)能力和邏輯推理能力。

?單元教學(xué)重點(diǎn)：與房間有關(guān)的四個(gè)詞匯：bed,light,door,box：以及兩個(gè)體現(xiàn)

物品位置的I介詞：near,behindo

?單元教學(xué)難點(diǎn)：句型What/sbehind/near/...?Achair/bird/…的）使用。

?單元課時(shí)安排：五課時(shí)

?第一課時(shí)

?教學(xué)目的：

?能在一定場(chǎng)景下聽懂、會(huì)說與房間有關(guān)的四個(gè)詞匯：bed,light,door,

box,以及兩個(gè)表達(dá)位置口勺詞匯：near,behindo

?教學(xué)重難點(diǎn)：

?1、4個(gè)有關(guān)房間的單詞的讀音和圖形。

?規(guī)定學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)絡(luò)起來。

?教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片

?教課時(shí)間：年月Fl

?教學(xué)過程：

?復(fù)習(xí)

?Listenanddo.教師發(fā)指令：Putyourrulerunderyourdesk.Putyourpencilin

yourschoolbag.等，學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。

?教師通過與學(xué)生交談，復(fù)習(xí)上一單元的詞匯和功能句，如：

?T:Look,mybookisonthechair.Whereisyourbook?

?S:It'sonthedesk.

?T:Whereisyourdesk?

?S:It'sintheclassroom.

?創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)新知

?教師指著開篇頁圖片說:Lookatthispicture.Thedeskisintheroom.Thechair

isintheroom.Thedogisintheroom...Thebed/light/boxisintheroom.Today,

let勺learnthingsintheroom.讓學(xué)生根據(jù)開篇頁圖片嘗試著說說房間里均有

什么。

?教師展現(xiàn)A項(xiàng)圖片，并播放A項(xiàng)歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言。教師可以播

放兩至三遍，讓學(xué)生充足感知新語言。

?詞匯學(xué)習(xí)與操演活動(dòng)

■學(xué)習(xí)詞匯

?教師通過卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。

■操演單詞

?Listenandshowthecards.聽單詞，出示對(duì)應(yīng)日勺單詞卡片。

?Listenanddo.教師發(fā)指令，學(xué)生作出對(duì)應(yīng)日勺反應(yīng)，如：Standbehind

yourdesk.Standnearyourchair.等。

?What^smissing.教師請(qǐng)幾名學(xué)生拿著幾張?jiān)~卡，學(xué)生逐一說出單詞。

請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，教師將其中日勺一張?jiān)~卡拿下來，請(qǐng)學(xué)生睜開眼睛,

說說少了哪張?jiān)~卡。

?附：板書設(shè)計(jì)：

?Unit2Lesson1

?lightbeddoorbox

?nearbehind

?教學(xué)后記：

?第二課時(shí)

?教學(xué)目的：

■能初步學(xué)會(huì)觀測(cè)圖中物品及位置擺放的規(guī)律，并能嘗試把圖片補(bǔ)充完整。

?能跟錄音說唱本課歌謠。

?教學(xué)重難點(diǎn)：

?學(xué)習(xí)辨別behind,nextto和in,on,under所示的I不一樣方位。

?教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片

?教課時(shí)間；年月日

?教學(xué)過程:

?復(fù)習(xí)

?教師運(yùn)用單詞卡片，復(fù)習(xí)A項(xiàng)的重點(diǎn)單詞。

?練習(xí)第一單元所學(xué)日勺三個(gè)體現(xiàn)位置日勺詞匯：in,on,under。

?Newconcept

?B.Lookandsay

?觀測(cè)圖片，尋找規(guī)律

?教師帶領(lǐng)學(xué)生看第一組圖片，根據(jù)已經(jīng)有圖片說出單詞，并引導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)圖片排列的規(guī)律嘗試說出空白處口勺圖片及單詞。

?讓學(xué)生自己看第二、三組圖片，首先說出已經(jīng)有圖片所指單詞，

然后嘗試發(fā)現(xiàn)圖片排列規(guī)律并說出空白處的圖片和單詞。

?請(qǐng)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)交流一下各自的答案。

?請(qǐng)學(xué)生說出自己日勺答案和思索的思緒。

?C.Listenandchantagain

■教師可以運(yùn)用本課歌謠的節(jié)奏指圖提問學(xué)生：Whereisthelight?Whereis

thebed?Whereisthebox?Let'slistentothechant.教師播放歌謠，同步結(jié)

合歌謠內(nèi)容指A項(xiàng)圖，帶領(lǐng)學(xué)生再完整聽一遍歌謠。

■教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽歌謠，邊根據(jù)歌謠內(nèi)容指A項(xiàng)圖中對(duì)應(yīng)的圖片，并嘗

試模仿歌謠。

■學(xué)生跟錄音說唱歌謠，可以邊打節(jié)奏邊說唱。

?附：板書設(shè)計(jì):

?Unit2Lesson1

?behindnexttoinonunder

?教學(xué)后記：

?第三課時(shí)

?教學(xué)目的：

?可以聽懂、會(huì)說問詢某個(gè)位置有什么物品口勺功能句及答句：What^s

behind/near/...?Achair/box/...

?教學(xué)重難點(diǎn)：

?問詢某個(gè)位置有什么物品H勺功能句及答句：What'sbehind/near/...?A

chair/box/...

?教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片

?教課時(shí)間：年月日

?教學(xué)過程：

?復(fù)習(xí)

?Listenandchant.教師播放第一課歌謠，讓學(xué)生跟錄音說唱，復(fù)習(xí)本

單元口勺詞匯。

?創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)新的功能句

?教師從教室外面推教室門，門只推開一點(diǎn)就推不動(dòng)了（門背面放著

一把椅子）。教師邊將頭探進(jìn)教室邊問學(xué)生：What'sbehindthedoor?

教師可以反復(fù)問,引導(dǎo)學(xué)生回答：Achair.

?新課展現(xiàn)

?Look,listenandrepeat.

?學(xué)生打開書本，觀測(cè)A項(xiàng)圖片，然后反復(fù)聽錄音并指圖片跟讀對(duì)話。

?教師運(yùn)用A項(xiàng)圖片提問：What，sbehind...?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖片展現(xiàn)的情境回

答問題。

?引導(dǎo)學(xué)生看圖提問，并請(qǐng)他人回答。

?句型操演的比較熟之后，教師可將問題改成：What，snearthe…？請(qǐng)學(xué)生嘗

試回答。

?請(qǐng)學(xué)生嘗試用"Wnat'snearthe...?”提問并回答。

?操演

?B.Let'splay

?師生示范

?教師再次引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)圖，并向其中一名學(xué)生提問：Lookatthis

room.What'sunderthedesk?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)圖片后作出回答。

?結(jié)對(duì)活動(dòng)

?教師鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)A項(xiàng)圖，用本課的功能句提問并請(qǐng)同伴回答。

?拓展活動(dòng)

?教師請(qǐng)學(xué)”仔細(xì)觀測(cè)自己日勺教室，并嘗試用本課學(xué)習(xí)日勺功能句提問，

如：What'sinthebox?What'sunderthechair?What'snearthebook?

等。學(xué)生可以兩人結(jié)對(duì)先練習(xí)，然后由教師請(qǐng)一名學(xué)生代表提訶,

教師或是其他學(xué)生回答。

?附：板書設(shè)計(jì)：

?Unit2Lesson2

?What'sbehind/near/...?Achair/box/...

?教學(xué)后記：

?第四課時(shí)

?教學(xué)目的：

?通過觀測(cè)并找出畫面中不一樣之處日勺活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固與房間有關(guān)的詞匯以及

本單元日勺功能句：What'snearthelight?Apencil/ruler/...

?可以在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫英文字母E、F、G、H°

?教學(xué)重難點(diǎn)：

?新口勺功能句：What'sbehindthedoor?

?辨別What'sbehindthedoor?和Whereisthebook?Ff、J句意和答語。

?教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片

?教課時(shí)間：年月日

?教學(xué)過程：

■復(fù)習(xí)

?教師可以將實(shí)物文具等擺放在課桌上、盒子旁邊或書包背面等位置,

并提問：What'sonthedesk?What'snearthebox?What'sbehindthe

schoolbag?...學(xué)生根據(jù)物品的真實(shí)位置做出回答。

■新課展現(xiàn)

?教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)A項(xiàng)日勺兩幅圖片，教師可以提幾種問題：Whatcanyou

seeinthepicture?Whereisthe...?What's...?學(xué)生通過觀測(cè)嘗試回答這些問

題。

?學(xué)生根據(jù)圖片嘗試用本單元的功能句提問。

?操演活動(dòng)：

■將全班提成兩個(gè)大組，一組學(xué)生看圖A,一組學(xué)生看圖B.兩組之間互相

提問并回答，看叫，個(gè)組提啊問題多，回答H勺問題精確。

■學(xué)生兩人結(jié)對(duì)，一名學(xué)生看圖A,另一名學(xué)生看圖B,找出A、B兩幅圖

的異同。

■拓展

?B.Lettersinlife

?教師請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)教材B項(xiàng)圖片，說出圖片所示的是什么地方，上面均有什么

東西。

?教師指出圖中的J字母E。T:IcanseeletterA.Whatcanyousee?

?搜集更多具有字母F的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母.

?用同樣日勺措施，完畢字母F、G、H日勺教學(xué)。

?附：板書設(shè)計(jì):

?Unit2Lesson3

What'son/in/behind/nexttothedesk?

?教學(xué)后記：

?第五課時(shí)

?教學(xué)目的：可以借助圖片聽懂故事并嘗試演出故事。

?教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。

?教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。

?教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。

?教課時(shí)間：年月日

?教學(xué)過程：

■熱身

?帶領(lǐng)學(xué)生說唱第一課A項(xiàng)歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。

?教師提問：Whereisyourruler/book/pencil/...?學(xué)生根據(jù)實(shí)際狀況回答；或

者教師將某種學(xué)具放在桌子上、椅子附近或盒子背面等不一樣的位置提問：

Whereisthe...?學(xué)生根據(jù)學(xué)具時(shí)位置作出回答。

■新課展現(xiàn)

?展現(xiàn)故事

?教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

?學(xué)生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗(yàn)證之前的預(yù)測(cè)。

?理解故事

?學(xué)生打開書本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間猜測(cè)故事大意，然后聽教師講

故事，學(xué)生自己再通過觀測(cè)圖片理解故事。

?教師借助動(dòng)畫課件，協(xié)助學(xué)生理解故事大意。

?教師播放故事錄音，指導(dǎo)學(xué)生指圖聽故事，加深對(duì)故事日勺理解。

?熟悉故事

?教師提某些簡(jiǎn)樸問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。

?學(xué)生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)收b故事。

?朗誦演出故事

?教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)墅惞适隆?/p>

?有能力的學(xué)生可以嘗試邊說邊演出故事。

?教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗誦或演出故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他們的朗誦和演出進(jìn)行積

極地評(píng)價(jià)。

?附：板書設(shè)計(jì)：

?Unit2StoryTime

?Ihaveagiftforyou.

?Goandfindit.

Unit3Toys

單元教材分析：

在前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)我的房間和教室基礎(chǔ)匕學(xué)習(xí)玩具貼近學(xué)生日勺生活實(shí)際并

且學(xué)生也感愛好，專家起來比較輕易操作，學(xué)生學(xué)起來也有愛好，簡(jiǎn)樸易學(xué)。為

后來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生日勺愛好，使英語學(xué)習(xí)越來越簡(jiǎn)樸有趣。

單元教學(xué)目的；

1、語言技能目的

（1）可以聽懂、會(huì)說與玩具有關(guān)的I六個(gè)詞匯：car,ball,plane,doll,bear,train0

（2）可以聽懂、會(huì)說體現(xiàn)索要玩具的功能句及答語：CanIhave...?Sure.Here

youare./Sorry,no.并能在恰當(dāng)『、J情境中初步運(yùn)用。

（3）可以聽懂簡(jiǎn)朝的課堂指令語，并作出市應(yīng)的反應(yīng)。

（4）可以借助平常生活圖片識(shí)別、會(huì)說大寫英文字母I、J、K、L。

2、情感目的

（1）可以跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。

（2）可以在故事日勺學(xué)習(xí)中體會(huì)和他人分享的樂趣。

單元教學(xué)重點(diǎn)；

1、可以聽懂、會(huì)說與玩具有關(guān)的J六個(gè)詞匯:carzball,plane,doll,bear,trainQ

2、可以聽懂、會(huì)說體現(xiàn)索要玩具的功能句及答語：CanIhave...?Sure.Here

youare./Sorry,no.并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。

單元教學(xué)難點(diǎn)：可以聽懂、會(huì)說體現(xiàn)索要玩具的功能句及答語：canIhave...?Sure.

Hereyouare./Sorry,no.并能在恰當(dāng)『、J情境中初步運(yùn)用。

課時(shí)安排：五課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

、可以聽懂、會(huì)說與玩具有關(guān)的六個(gè)詞匯:

1car,ball,plane,doll,bear,traino

2、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)絡(luò)起來。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)6個(gè)玩具單詞的讀音和圖形。

2、train,plane的J讀音。

教課時(shí)間：年月—日

教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1、聽聽做做(Listenanddo)

教師發(fā)出指令,請(qǐng)學(xué)生聽指令做動(dòng)作:Actlikeabird.Actlikeadog.Actlikea

monkey.

2、教師準(zhǔn)備幾種動(dòng)物玩具，教師模仿動(dòng)物的叫聲，一起說出動(dòng)物H勺名稱。

二、Newconcept

1、出示A項(xiàng)圖片，初步感知新語言

教師引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖片：Rinbin和Jcy正在玩玩具，然后順勢(shì)與學(xué)生交流：

Whattoysaretheyplayingwith?Atoycar,atoyplane,atoytrain,adoll...

2、播放歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言

3、詞匯學(xué)習(xí)

教師展現(xiàn)圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞，詳細(xì)環(huán)節(jié)如下:

(1)教師指向一種玩具,示范讀音：Look,Ihaveadoll,adoll,adoll.學(xué)生聽、

看，但不跟讀。

(2)教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞二到三遍。

(3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生變觸摸玩具邊說出單詞：doll,教師聽，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生邊指黑板上口勺圖片邊說單詞：Adoll,adoll.Wehaveadoll.

4、詞匯操演

(1)Listenandshowthecards.聽教師說玩具，學(xué)生出示對(duì)應(yīng)的I卡片，并反

復(fù)教師所說的玩具。

(2)Lookandsay.教師出示圖片，學(xué)生說單詞。

(3)游戲：Whafsmissing?等。

附：板書設(shè)計(jì)：

Unit3Lesson1

trainplaneball

dollbearcar

教學(xué)后記：_____________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、鞏固所學(xué)日勺單詞。

2、可以聽懂教師發(fā)出的指令，如：Acar,并作出對(duì)應(yīng)的反應(yīng)。

3、可以跟隨錄音大膽模仿說唱本課歌謠。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生通過唱歌和演出等課堂活動(dòng)形式，純熟掌握6個(gè)玩具單詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、光盤。

教課時(shí)間：年月—日

教學(xué)過程：

一、Warm-up

1、運(yùn)用單詞卡片復(fù)習(xí)單詞。

2^游戲：What/smissing?

二、Review

1、猜一猜游戲。教師將實(shí)物放在講桌上，然后默想出自己喜歡口勺一種，讓

學(xué)生猜一猜是那個(gè)。猜對(duì)的學(xué)生可得到該玩具圖片。教師還可以先讓某個(gè)學(xué)生想

出一種玩具，然后IL全班同學(xué)來猜出這個(gè)玩具。

2、教師讓學(xué)生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pairwork或groupwork形式

進(jìn)行上述猜一猜游戲。

在進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí)，教師除了讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的玩具單詞外，還可以用動(dòng)

物玩具復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞。

三、新課展現(xiàn)

BListenandact

1、聽一聽做一做

（1）教師告訴學(xué)生接下來玩一種聽指令做動(dòng)作的游戲。

（2）教師發(fā)指令，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作，如：Acar.學(xué)生做開車狀；Aplane.

學(xué)生張開雙臂做K行狀；Abear.學(xué)生做擁抱狀。

（3）在上一活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生根據(jù)指令做出動(dòng)作后，

再作出語言回應(yīng)。

2、小組活動(dòng)

學(xué)生可以和同桌，兩人一組或三人一組說語言，一人做動(dòng)作其他三人說語言，

這樣可以照顧不一樣學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。

四、操演

CListenandchantagain

1、學(xué)唱歌謠

（1）第一遍：邊看A項(xiàng)圖片邊聽歌謠；第二遍：邊聽歌謠邊在A項(xiàng)圖片上

指出對(duì)應(yīng)玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說唱歌謠，盡量邊唱邊指。

（2）小組或全班說唱歌謠，帶上一定H勺感情。

（3）讓學(xué)生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學(xué)生大聲輸出歌謠。

附：板書設(shè)計(jì)：

Unit3Lesson1

Acar.Aplane.Abear.

教學(xué)后記：_____________________________________________________________

第三課時(shí)

教學(xué)目的:可以聽懂、會(huì)說體現(xiàn)索要玩具日勺功能句及答語:CanIhave...?Sure.Here

youare./Sorry,no.

教學(xué)重點(diǎn)：可以聽懂、會(huì)說體現(xiàn)索要玩具的功能句及答語：CanIhave...?Sure.Here

youare./Sorry,no.并能在恰當(dāng)歐I情境中初步運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物玩具、單詞卡片、光盤。

教課時(shí)間：年月—日

教學(xué)過程：

一、Warm-up

通過說唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)玩具H勺單詞。

二、Newconcept

A.Look,listenandrepeat.

1、創(chuàng)設(shè)情境

(1)教師出示A項(xiàng)圖片，可把文字部分覆蓋住，只引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖片，教

師說：Look!Whoarethey?Wherearethey?Whattoyscanwesee?

(2)教師繼續(xù)說：LookatLily.Whattoydoesshewant?學(xué)生根據(jù)圖片推測(cè)

答案：Adoll...

2、展現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容

教師請(qǐng)學(xué)生看圖聽對(duì)話，感知大意。

3、功能句學(xué)習(xí)

(1)教師和學(xué)生一起回答：Whattoysdoesshewant?Adollandabear.

(2)學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話，強(qiáng)化語音和語氣。

（3）學(xué)生回答問題:DoesMumbuyherthedoll?教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊

說：Sure.Hereyouare.DoesMumbuyherthebear?教師引導(dǎo)學(xué)生邊搖頭邊說：

Sorry,no.

（4）學(xué)生聽錄音再次跟讀對(duì)話，規(guī)定認(rèn)真模仿出對(duì)話的語氣。

4、語言操演

（1）師生演出讀對(duì)話，教師先飾演Lily,然后與學(xué)生互換角色。

（2）學(xué)生兩人結(jié)對(duì)演出讀對(duì)話。

（3）師生示范：借助玩具實(shí)物或圖片演出龍?jiān)挕?/p>

（4）學(xué)生兩人結(jié)對(duì)演出對(duì)話。

三、操演

B.Doandsay

1、師生示范

（1）教師請(qǐng)學(xué)生從六張玩具卡片中任選五張，教師提問：CanIhave...?學(xué)

生根據(jù)卡片回答：Sure.Hereyouare./Sorry,no.

（2）教師拿卡片，學(xué)生提問，教師回答。

2、學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生兩人結(jié)對(duì)仿照示范做卡片游戲。

附：板書設(shè)計(jì)：

Unit3Lesson2

CanIhavea...?

Sure.Hereyouare./Sorry,no.

教學(xué)后記：_________________________________________________________

第四課時(shí)

教學(xué)目的：

1、可以在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的功能

句及答語:CanIhave...?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪?/p>

運(yùn)用。

2、可以在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫英文字母I、J、K、Lo

教學(xué)重難點(diǎn)：可以在恰當(dāng)口勺環(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)口勺詞匯，以及索要玩具歐I

功能句及答語：CanIhave...?Sure.Hereyouare./Sorry,no,并能在恰當(dāng)口勺情境中

初步運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤

教課時(shí)間：年月—日

教學(xué)過程：

一、Warm-up

將學(xué)生提成兩隊(duì)進(jìn)行比賽。教師出示玩具卡片并說出卡片上H勺內(nèi)容：Iseea

car.引導(dǎo)學(xué)生說出：Thisisagreencar.等。此處口」讓學(xué)生比一比誰想出H勺句

子多。教師任選其中三個(gè)詞匯讓學(xué)生分為兩大組比賽，剩余H勺詞匯可讓學(xué)生兩人

結(jié)對(duì)比賽。學(xué)生通過游戲方式復(fù)習(xí)本單元詞匯，并發(fā)揮觀測(cè)想象能力。

二、Newconcept

A.Let'splay

1、教師運(yùn)用教學(xué)掛圖，協(xié)助學(xué)生復(fù)習(xí)玩具單詞

2、小組活動(dòng)

(1)師生示范

教師請(qǐng)一名學(xué)生上前示范，以便明確游戲語言和游戲規(guī)則。這相稱于一種找

朋友的游戲，首先把30張卡片平均分給兩人，一人二分之一，隨意分派。然后

教師與該名學(xué)生用“石頭、剪刀、布”的I方式?jīng)Q定誰先要牌。假如是教師先要，

可以問學(xué)生：CanIhaveaball?學(xué)生回答：Sure,hereyouare.然后把繪有球的J

卡片遞給老師。假如教師自己的15張卡片中已經(jīng)有繪有球的卡片，教師可以說:

Oh,Ihavetwo.然后把這兩張相似H勺卡片抽出來，之后換學(xué)生問，教帥答，反復(fù)

以上環(huán)節(jié)。最終看誰成對(duì)的卡片數(shù)量多，就算誰贏。

(2)結(jié)對(duì)活動(dòng)

學(xué)生兩人結(jié)對(duì)仿照示范做卡片游戲。

三、Consolidation

B.Lettersinlife

1、感知、認(rèn)讀字母

(1)教師請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)B項(xiàng)圖片，說說圖片所示的是什么。

教師通過實(shí)物投影，指出圖中的字母

T:Lookatthepicture.IcanseethewordInformation.IcanseeletterI.Look,

thisisI,thebigletterI.

(3)學(xué)生看、聽，并模仿字母發(fā)音。

2、字母操演

（1）教師出示更多具有字母I的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。教師日勺語言可

以是：CanyoufindIfromthesepictures?

（2）學(xué)生看字母卡朗誦。

（3）學(xué)生聽音選字母卡片。

（4）學(xué)生進(jìn)行字母游戲：Canyouseethem?教師用圖片展現(xiàn)字母，考考學(xué)

生眼力，如：雨傘把就是字母L等。

3、可讓學(xué)生聽歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。

4、教師在做完每一種紙玩具時(shí)，都按文字部分所提醒H勺玩具用途做動(dòng)作，

同步讓學(xué)生跟著做。讓學(xué)生在聽，做中感知、理解歌謠中的語言。

5、教師讓學(xué)生展示自己的作品，并以pairwork或groupwork形式邊說歌

謠，邊演示動(dòng)作。

根據(jù)上述玩具動(dòng)作的演示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思索這些東西在現(xiàn)實(shí)生活中

的實(shí)際功能和用途。教師可啟發(fā)學(xué)生展開討論，然后讓學(xué)生回答。

附：板書設(shè)計(jì)：

Unit3Lesson4

-CanIhaveaball?-Sure.Hereyouare.

-Oh,Ihavetwo.

IJKL

教學(xué)后記：_____________________________________________________________

第五課時(shí)

教學(xué)目的：可以借助圖片聽懂故事并嘗試演出故事。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂故事日勺意思，理解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。

教課時(shí)間：年月—日

教學(xué)過程：

一、熱身

1、帶領(lǐng)學(xué)生說唱第一課A項(xiàng)歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。

2^教師提問：Ihavesometoys.Doyouwantthem?引導(dǎo)學(xué)生說出：CanIhave

thisdoll?然后教師說:Sorry,no.接著教師提問：Areyouhappy?假如學(xué)生回答:

No.教師順勢(shì)引入故事，告訴學(xué)生一起來看看圖片中口勺故事吧。

二、新課展現(xiàn)

<—）展現(xiàn)故事

1、教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

2、學(xué)生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗(yàn)證之前口勺預(yù)測(cè)。

（-）理解故事

1、學(xué)生打開書本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間猜測(cè)故事大意，然后聽教

師講故事，學(xué)生自己再通過觀測(cè)圖片理解故事。

2、教師借助動(dòng)畫課件，協(xié)助學(xué)生理解故事大意。

3、教師播放故事錄音，指導(dǎo)學(xué)生指圖聽故事，加深對(duì)故事的理解。

（三）熟悉故事

1、教師提某些簡(jiǎn)樸問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。

2、學(xué)生聽錄音，韋圖片，并模仿錄音嘗試?yán)收b故事。

（四）朗誦演出故事

1、教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)收b故事。

2、有能力的學(xué)生可以嘗試邊說邊演出故事。由教師和班上能力很好FI勺學(xué)生

分別飾演猴子、大象、小狗、小貓和女孩，其他學(xué)生飾演熊貓，集體進(jìn)行演出。

教師鼓勵(lì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。全班共同演出幾次。

3、教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗誦或演出故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他們的朗誦和演出進(jìn)

行積極地評(píng)價(jià)。

附：板書設(shè)計(jì)：

Unit3StoryTime

Ihaveagiftforyou.

Goandfindit.

Unit4Food

單元教學(xué)目的：

1、語言技能目的

（1）可以聽懂、會(huì)說與食物有關(guān)的六個(gè)詞匯：noodles,vegetables,eggszfish,

chicken,rice。

（2）可以聽懂、會(huì)說有關(guān)需求食物的J功能句：I'mhungry.Iwant...,并能在

恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。

（3）可以借助平常生活圖片識(shí)別、會(huì)說大寫英文字母M、N、0、Po

2、情感目的

（1）可以跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。

（2）可以從本單元理解部分小動(dòng)物的飲食特點(diǎn)，拓展知識(shí)面。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、可以聽懂、會(huì)說與玩具有關(guān)的六個(gè)詞匯:noodles,vegetables,egg,fish,

chicken,rice。

2、可以聽懂、會(huì)說有關(guān)需求食物日勺功能句：I'mhungry.Iwant…，并能在恰

當(dāng)歐I情境中初步運(yùn)用。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

1、可以簡(jiǎn)樸表述食物名稱，討論對(duì)事物的喜好,如：Doyoulike...?Yes,Ido.

/No,Idon/t.

2、可以聽懂、會(huì)說有關(guān)需求食物日勺功能句：Tmhungry.Iwant…，并能在恰

當(dāng)時(shí)情境中初步運(yùn)用。

課時(shí)安排：五課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、可以聽懂、會(huì)說與食物有關(guān)的六個(gè)詞匯：noodles,vegetables,egg,fish,

chicken,rice。

2、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)絡(luò)起來。

教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)6個(gè)食物單詞的讀音和圖形。

2、noodles,vegetables的讀音。

教課時(shí)間：年月—日

教學(xué)過程：

一、Warm-up

1、復(fù)習(xí)水果單詞

教師出示水果籃，里面裝滿如下玩具水果或水果圖片：apple,banana,pear,

orange,教師提問：Whatfruitcanyousee?學(xué)生回答。

2、談話活動(dòng)

基于上一活動(dòng)，教師提問：DQyoulikeapples?學(xué)生回答：Yes,Ido./No,I

don't.

二、Presentation

1、教師展現(xiàn)本課食物圖片，邊展現(xiàn)邊說：Ilikefruits.ButIalsolikeeatingthem.

引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖片，初步感知新語言.

2、教師播放歌謠錄音，讓學(xué)生整體感知歌謠。

3、教師再次播放歌謠錄音，讓學(xué)生關(guān)注食物詞匯。

三、詞匯操演

1、詞匯學(xué)習(xí)

(1)教師指圖片說：Look,Ilikenoodles.Noodles,noodles.

(2)教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞二~三遍。

(3)學(xué)生邊指圖片邊說出單詞，教師糾正發(fā)音。

(4)教師出示多種面條的圖片，如：以便面，炸醬面，涼面等，讓學(xué)生邊

看邊讀邊體會(huì)。

2、詞匯操演

(1)Listenandshowthecards.聽教師說，學(xué)生出示卡片。

(2)Lookandsay,看圖片，學(xué)生說單詞。

(3)游戲：Whafsmissing?

(4)Chant:教師邊指圖片邊說:Noodles,noodles.Doyoulikenoodles?學(xué)生

可根據(jù)自己的喜好回答:Noodles,noodles.Ilikenoodles./Idon/tlikenoodles.

附：板書設(shè)計(jì)：

Unit4Lesson1

noodlesvegetablesegg

fishchickenrice

教學(xué)后記：_____________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1、可以跟隨錄音說唱本課歌謠。

2、可以簡(jiǎn)樸表述食物名稱,討論對(duì)事物的喜好，如:

Doyoulike...?Yes,Ido./No,

Idon/t.

教學(xué)重難點(diǎn)：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.句型的學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤

教課時(shí)間：年月一日

教學(xué)過程：

、Warm-up

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過日勺六個(gè)重點(diǎn)詞匯，看卡片說出單詞。

二、Newconcept

B.Doandsay.

1、師生示范

師生以游戲形式理解對(duì)方飲食喜好。借助板書或圖片，教師請(qǐng)學(xué)生共同示范,

如：教師選卡片問：Doyoulikefish?若學(xué)生回答：Yes,Ido.便可以拿走卡片：

若學(xué)生回答：No,ldont就不能拿走卡片。師生互換角色，繼續(xù)該游戲。

2、結(jié)對(duì)活動(dòng)

學(xué)生兩人結(jié)對(duì)抽卡片，按上述示范完畢活動(dòng)。

C.Listenandchantagain.

1、學(xué)唱歌謠

(1)第一遍：邊看A項(xiàng)圖片邊聽歌謠；第二遍：邊聽歌謠邊在A項(xiàng)圖片上

指出對(duì)應(yīng)玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說唱歌謠，盡量邊唱邊指。

（2）小組或全班說唱歌謠，帶上一定日勺感情。

（3）讓學(xué)生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學(xué)生大聲輸出歌謠。

2、純熟掌握

（1）以小組或同伴為單位，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前演出說唱歌謠。

（2）學(xué)生再看圖，說出本節(jié)課所學(xué)的I實(shí)物，然后全班大聲說唱歌謠。

附：板書設(shè)計(jì)：

Unit4Lesson1

Doyoulike...?

Yes,Ido./No,Idon't.

教學(xué)后記：_____________________________________________________________

第三課時(shí)

教學(xué)目的:可以聽懂、會(huì)說表述所需事物的功能句：I'mhungry」want...

教學(xué)重難點(diǎn)：可以聽懂、會(huì)說表述所需事物的I功能句：I'mhungry.Iwant...

教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤

教課時(shí)間：年月—日

教學(xué)過程：

一、Warm-up

1、復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)生通過說唱第一課歌謠，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)食物的詞匯。

2、猜動(dòng)物

一名學(xué)生帶上小貓頭飾,教師背對(duì)他/她問:Doyoulikenoodles?Doyoulike

fish?當(dāng)教師聽到:Yes,Ido.便可說：Oh,it'sacat.

二、Newconcept

A.Look,listenandrepeat.

1、創(chuàng)設(shè)情境

教師出不A項(xiàng)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖片。教師可以說:Look!Whoarethey?

Whataretheydoing?Whatfoodcanwesee?

2、展現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容

教師請(qǐng)學(xué)生看圖聽對(duì)話，感知大意。

3、功能句學(xué)習(xí)

（1）學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話，強(qiáng)化語音和語氣。

（2）教師和學(xué)生共同回答問題:WhatfooddoesBinbinwant?

（3）學(xué)生再次聽錄音跟讀對(duì)話，規(guī)定學(xué)生認(rèn)真模仿出對(duì)話的語氣。

4、語言操演

（1）師生演出讀對(duì)話，教師先飾演Binbin,然后與學(xué)生互換角色。

（2）學(xué)生兩人結(jié)對(duì)演出讀對(duì)話。

（3）師生示范：借助玩具或圖片演出對(duì)話。

（4）學(xué)生兩人結(jié)對(duì)，借助玩具或圖片演出市話。

B.Let'splay.

1、師生示范

教師將九張卡片張貼在黑板上，然后教師飾演客人，請(qǐng)三名學(xué)生飾演服務(wù)員。

教師說：I'mhungry.Iwantnoodles.三名學(xué)生搶說：Hereyouare,并指圖片。說

和指得最快日勺學(xué)生在下一輪可以飾演客人。

2、學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生四人一組仿照以上示范進(jìn)行卡片游戲。

附：板書設(shè)計(jì)：

Unit4Lesson2

I'mhungry.

Iwant...

教學(xué)后記：_____________________________________________________________

第四課時(shí)

教學(xué)目的：

1、可以在恰當(dāng)情境下綜合使用與食物有關(guān)口勺詞匯，

以及體現(xiàn)個(gè)人需要某種食物的功能句。

2、可以在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫英文字母M、N、0、P,

教學(xué)重難點(diǎn)：Iwan"..句型日勺使用。

教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤

教課時(shí)間：年月—日

教學(xué)過程：

一、Warm-up

教師出示食物圖片，讓學(xué)生只能看到圖的一部分，然后提問：Whatfoodcan

yousee?學(xué)生根據(jù)這一部分圖猜測(cè)：Icanseevegetables.等。若猜對(duì),教師可出

示全圖；若猜錯(cuò)，教師可多給些提醒，直到學(xué)生猜對(duì)為止。通過此游戲方式復(fù)習(xí)

本單元詞匯和A項(xiàng)中設(shè)計(jì)到的水果詞匯。游戲過程中教師可將詞匯一一貼到黑板

上。

二、Review

復(fù)習(xí)完以上詞匯后，教師告訴學(xué)生要會(huì)餐，請(qǐng)大家點(diǎn)菜。可將兩名學(xué)生加演

服務(wù)員移動(dòng)圖片，或把卡片擺放在桌上。

三、Activity

1、教師戴上貓的I頭飾,說：Hi,Kmacat.Tmhungry.Iwantsomepears.引導(dǎo)

學(xué)生說：No.教師接著問：Whatdoesacatwant?啟發(fā)學(xué)生回答:Hi,Kmacat.Km

hungry.Iwantsomefish/meat.之后教師問學(xué)生與否還能協(xié)助其他小動(dòng)物索要食

物，以此操演其他詞匯°

2、教師出示小狗、猴子、老虎、小猴頭飾，并和學(xué)生一起說一說這些動(dòng)物

的名稱。

3、學(xué)生獨(dú)立思索：假如你是小狗、猴子、老虎、小鳥，你會(huì)想吃些什么？

4、數(shù)組學(xué)生起立匯報(bào)。匯報(bào)語言可以是：Hi,Kmadog.I'mhungry.Iwantsome

chicken/meat.

四、Lettersinlife

1、感知、認(rèn)讀字母

（1）教師請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)B項(xiàng)圖片，說說圖片所示的是什么。

（2）教師通過實(shí)物投影，指出圖中的字母M。

T:Lookatthepicture.IcanseethewordMale.IcanseeletterM.Look,thisisM,

thebigletterM.