2023年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)1-3單元

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

第一單元

1古詩(shī)三首

【設(shè)計(jì)闡明】

三首古詩(shī)明快自然，極富有生活韻味?！督^句》詩(shī)人以〃遲日〃領(lǐng)起全篇，突出了

春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫(xiě)的物象有機(jī)地組合為一體,

構(gòu)成一幅明麗友好的春色圖?！痘莩绱航砭啊穼?xiě)出了早春時(shí)節(jié)的春江景色：蘇

軾以其細(xì)致、敏銳H勺感受，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的景物特性，抒發(fā)對(duì)早春日勺喜悅和

禮贊之情?！度榈乐小肥且皇准o(jì)行詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)人行于三衢道中的見(jiàn)聞感受。不僅

寫(xiě)出了初夏時(shí)宜人風(fēng)光，并且詩(shī)人H勺愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)會(huì)到平的意

趣°

【教學(xué)目的】

1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，運(yùn)用圖文結(jié)合等措施理解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思：初

知古詩(shī)大意。

3.能對(duì)［1勺朗誦、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)臧的春天的情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能對(duì)的朗誦、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《絕句》。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際、運(yùn)用圖文結(jié)合等措施理解古詩(shī)大意。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”美稱口勺李白；另一位

則被稱為“詩(shī)圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就

來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。板書(shū)課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。

3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七

言絕句。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生理解絕句是詩(shī)歌體裁。】

二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏

1.出示初讀規(guī)定：(1)大聲朗誦，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗誦檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

三、理解詩(shī)意，想象春景

1.杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，結(jié)合書(shū)本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？并展開(kāi)想

象。

詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

2.用自己的話描述出詩(shī)中的畫(huà)。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)日勺意思。

2.詩(shī)中不僅有美好的I春色，尚有氣味呢？

詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山（：），春風(fēng)花草（）。

3.漂亮的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4.詩(shī)句中小燕子在做什么？為何飛米飛去？詩(shī)句中一對(duì)鴛鸞在做什

么？為何睡得這樣香甜？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)想象、看書(shū)本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，理解詩(shī)的大

意，感受詩(shī)中所寫(xiě)的春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的愛(ài)慕之情?！?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié),鼓勵(lì)背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫(xiě)

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課。

1.惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為

好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。

3.出示自學(xué)規(guī)定：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深入探究，理解詩(shī)意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停止。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停止）

2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？

（桃花，鴨子戲水、簍蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）

這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。

（1）你們認(rèn)識(shí)簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

簍蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海,

每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。

師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中n勺內(nèi)容（前三句），那最終一句是什么呢？（詩(shī)

人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋理解詩(shī)意?！?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的I景物，讓學(xué)生感

受詩(shī)人對(duì)春天的愛(ài)慕和贊美之情?！?/p>

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)日勺一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下H勺春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書(shū)課題。解釋課題（三衢山日勺道上）

二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)H勺措施（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)口勺措施自學(xué)古詩(shī)°

3.齊讀1.2句。通過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”

的J意思？

【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的措施很必要，”善教者授其法也”，鼓勵(lì)學(xué)

生提出新的學(xué)習(xí)古文日勺措施?！?/p>

4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人

H勺心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1.2句的，體會(huì)詩(shī)人日勺心情。

5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鵬，于是情

不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3.4句。

6.此時(shí)詩(shī)人的I心情一定是一驚喜的I,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充足感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變

化?！?/p>

7.齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情日勺變化。（配樂(lè)朗誦）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。

三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸

1.欣賞漂亮的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

絕句

唐杜甫

詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外'桃花'三兩枝,

春江'水暖'鴨先知。

簍蒿'滿地'蘆芽短,

正是'河豚'欲上時(shí)。

三衢道中

宋曾兒

心情變化

五、布置作業(yè)

★1.背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《絕句》

★★2.把三首古詩(shī)的意思說(shuō)過(guò)家長(zhǎng)聽(tīng)。

教學(xué)反思：

2燕子

【設(shè)計(jì)闡明】

這篇精讀課文是看圖學(xué)文。圖上畫(huà)的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)

山、湖水、稻田，桃花盛開(kāi)，柔柳輕揚(yáng)，多種顏色的花競(jìng)相開(kāi)放。圖上最引人注

目日勺是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了

柳枝間，尚有日勺停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把

春光點(diǎn)綴得愈加漂亮。

課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充斥生機(jī)的春天的漂亮。課文以燕

子為記敘的線索，可以按燕子區(qū)I外形、燕子從哪里來(lái)、燕子日勺飛行和停歇的次序

來(lái)理解。

選編這篇課文日勺重要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文，讓學(xué)生理解春天的特性,

理解燕子的外形及活動(dòng)狀況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀

測(cè)和詳細(xì)生動(dòng)地描寫(xiě)事物的措施，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)和想象的I能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。

【教學(xué)目的】

1.對(duì)口勺讀寫(xiě)本課的13個(gè)生字，對(duì)的認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞

語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。

2.有感情地朗誦課文，背誦課文的3—5自然段。

3.學(xué)習(xí)按一定次序抓住特點(diǎn)日勺觀測(cè)措施，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物口勺能力，

積累好詞佳句。

4.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天口勺語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生

氣勃勃口勺景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境口勺意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃日勺春天景色。

2.學(xué)會(huì)按次序、抓特點(diǎn)的觀測(cè)措施。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣?！?/p>

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高。（打

一動(dòng)物）

春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子

你聯(lián)想到什么？

【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生的愛(ài)好，同步突出了燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)生

自由回答，也許會(huì)聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也也許想到有關(guān)春天的詞語(yǔ)等。］

2.板書(shū)課題?！把唷笔莻€(gè)象形字，“廿”表達(dá)燕子的頭，“口”表達(dá)燕子日勺身

子，“北”表達(dá)燕子的翅膀，“八”表達(dá)尾巴。書(shū)寫(xiě)時(shí)各部分要緊湊。

3.簡(jiǎn)介作者鄭振鐸。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

1.檢查生詞認(rèn)讀狀況

（出示詞語(yǔ)：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）

2.檢查生字識(shí)與寫(xiě)

(1)學(xué)生找出輕易讀錯(cuò)的生字。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

a“似的”的“似"，“橫掠”的“掠”易讀錯(cuò)。

b多音字“散”和“桿”。

“幾支木桿”，讀“9dn”，旗桿(gdn),它尚有一種音念“破n”，槍桿

(gon)o

(2)展示難寫(xiě)的生字。

“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，強(qiáng)調(diào)課文中輕易讀錯(cuò)的生字,

展示難寫(xiě)生字的I書(shū)寫(xiě)?！?/p>

3.檢查課文對(duì)的、流利H勺朗誦狀況。

第二課時(shí)

一、精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.學(xué)習(xí)第一自然段(感受外形美)

(1)生讀第一自然段。找出課文中描寫(xiě)了燕子的哪些部分？

(2)作者是按什么次序來(lái)描寫(xiě)燕子的？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物要抓住重要冷點(diǎn)?？梢?guī)定學(xué)生課下觀測(cè)一種

小動(dòng)物，通過(guò)抓住特點(diǎn)的I措施，描寫(xiě)外形。】

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗誦第一段，感受燕子日勺外形美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的）哪些美景？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”。“平添”就是更近一層，原本已經(jīng)很

有生趣了，而燕子的到來(lái)，使春天愈加生趣盎然了。

（2）怎樣理解“趕集似的I”？

（3）練習(xí)配樂(lè)有感情地朗誦第二自然段。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺(jué)到哪一種詞，哪一種句子描寫(xiě)的

美是獨(dú)特的。畫(huà)下來(lái)。

（2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)狀況，指導(dǎo)自學(xué)。

（3）指名匯報(bào):

預(yù)設(shè)：

（1）預(yù)設(shè)一：“'唧’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！?/p>

從“唧”可以體會(huì)出，燕子飛得速度很快，仿佛一眨眼就飛過(guò)去了。

(2)預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼日勺湖面上橫掠著，小燕子日勺翼尖或剪尾，

偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！?/p>

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快。“小圓暈”很美，一圈一圈，閃著彩色

H勺光。

(4)練習(xí)讀背三、四兩自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段(感受停歇美)

(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫(huà)下你認(rèn)為好日勺句子或詞語(yǔ)

(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。

(3)練習(xí)讀背第五節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無(wú)論是飛行時(shí)，還是停歇時(shí)，

都是那么漂亮可愛(ài)。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當(dāng)而優(yōu)美歐J詞語(yǔ)來(lái)描述燕子,

體現(xiàn)了作者對(duì)燕子的I愛(ài)慕之情。引導(dǎo)學(xué)生可以當(dāng)堂背誦?！?/p>

二、積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

小練筆：仿照《燕子》中的寫(xiě)作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比方的手法，動(dòng)靜結(jié)合，讓

你筆下H勺小動(dòng)物愈加靈動(dòng)起來(lái)吧。

三、布置作業(yè)

★1.背誦課文第1-3小節(jié)。

★2.抄寫(xiě)生字并組詞。

★★3.仿照《燕子》中日勺寫(xiě)作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比方日勺手法，動(dòng)靜結(jié)合，讓你

筆下的小動(dòng)物愈加靈動(dòng)起來(lái)吧。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

2燕子

外形美

春之美

飛行美

停歇美

教學(xué)反思：

3荷花

【設(shè)計(jì)闡明】

這篇精讀課文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)日勺情景，以及“我”沉浸在此景

中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新漂亮，展

現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生日勺水中荷花日勺畫(huà)面，體現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自

然歐I感情。

全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)去公園看荷花；第二、三自然段描寫(xiě)荷花

生長(zhǎng)的多種優(yōu)美日勺姿態(tài)；第四、五自然段分別寫(xiě)自己觀荷花時(shí)日勺想象和感受。課

文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文體現(xiàn)上的重要特點(diǎn)。課文

中以“我”被一陣荷花日勺清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點(diǎn)描述部分池

漂亮的荷花。荷花色彩鮮麗、形態(tài)各異，看似一大幅活H勺畫(huà)。接著作者展開(kāi)想象，

把自己比作池塘中的I一朵荷花，想象中日勺情節(jié)描寫(xiě)得有聲有色、有動(dòng)有靜，真的I

把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)日勺荷花圖。作者把自己日勺感情融入到文字描述中,

感染了讀者，讓人們不僅看到了浮目前眼前的一池漂亮日勺荷花，也得到了美歐I

感受和體驗(yàn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在讀文章、想畫(huà)面中，體會(huì)作者豐富的想

象力，同步，讓學(xué)生感悟描寫(xiě)歐J細(xì)膩以及語(yǔ)言體現(xiàn)的I生動(dòng)形象，并積累語(yǔ)言；二

是讓學(xué)生在欣賞漂亮的荷花中，體會(huì)大自然的I神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)

之情。

【教學(xué)目的】

1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好“蹈、

佛”,寫(xiě)的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“1”，“佛”的第四筆是“一”。

2.有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀測(cè)荷花的措施和怎樣把

看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的漂亮，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然啊思想

感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解“挨挨擠擠”、“冒”、”一大幅活日勺畫(huà)”中的“活”等詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。

2.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1.板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢？

我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們口勺生活平添了諸多

的快樂(lè)。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。

文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)

課我們學(xué)習(xí)荷花。

2.板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě)。

3.生活中你見(jiàn)到口勺荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞

想懂得葉圣陶爺爺筆下日勺荷花是什么樣日勺嗎？打開(kāi)書(shū)本，到書(shū)本中去看

看荷花。

1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提醒：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（2）碰到難讀的句子多讀幾遍。

2.課件出示詞語(yǔ)（小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀）

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

（1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蹈”，注意筆畫(huà)次序，第十五筆是橫折，師范寫(xiě)；

（3）理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么？

（4）連詞成句

挨挨擠擠的荷葉上，荷花—仿佛—在—翩翩起舞呢。

三、初讀課文、整體感知

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子，多讀幾遍,

把自己口勺感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

3.交流反饋

第二課時(shí)

一、品讀“姿態(tài)”

1.學(xué)習(xí)“荷葉”

（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一種個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。

荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來(lái)日勺？（挨挨擠擠）

荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)日勺？（碧綠）

荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)日勺？（大圓盤(pán)）

這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比方）

（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的I幾種意思，你覺(jué)得這里應(yīng)當(dāng)哪種

意思呢？假如把“冒”字換成別口勺字可以嗎？說(shuō)出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

2.描寫(xiě)了兒種姿態(tài)日勺荷花？（三種）

3.用一種詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)）

4.小組交流

（1）你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過(guò)朗誦來(lái)體現(xiàn)愛(ài)慕。通過(guò)學(xué)生

交流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡H勺方式讀出不一樣的感受和情味，通過(guò)充

足的誦讀，激活學(xué)生的語(yǔ)感?！?/p>

（2）想象：尚有哪些姿勢(shì)的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

（設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生

的語(yǔ)言體現(xiàn)能力，同步也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。）

二、感悟“畫(huà)”美

1.學(xué)習(xí)第三自然段

（1）面對(duì)這樣美H勺荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段。

（2）思索問(wèn)題：為何說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫(huà)？“畫(huà)家”指的是誰(shuí)？

2.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者

呢？他開(kāi)始想了，覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

（2）閉上眼睛讓我們都靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么感人日勺故事。（師配

樂(lè)范讀）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛剛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

（3）想象：假如你也變成了荷花，尚有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

（4）“我”怎么會(huì)忘掉自己是在看荷花呢？

荷花時(shí)美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太漂亮了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅

漂亮的景色深深陶醉，因此才忘掉自己是在看荷花。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開(kāi)想象日勺翅膀，品味出不一樣的思想

內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的漂亮姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚(yú)、蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快

日勺情景，到達(dá)語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機(jī)融合?！?/p>

三、賞花寫(xiě)文

1.正由于如此，歷代的文人墨客寫(xiě)下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)有

哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美荷花H勺詩(shī)句嗎？指名交流。

（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

2.大家都用文字體現(xiàn)了對(duì)荷花日勺愛(ài)慕之情，（相機(jī)板書(shū)：愛(ài)慕）再來(lái)回憶一下

葉圣陶爺爺筆下日勺荷花，分別是從哪幾種方面描寫(xiě)的？（結(jié)合板書(shū)總結(jié)，并相機(jī)

板書(shū)：色、味、形）可以嘗試用這樣日勺措施寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡日勺花。

四、布置作業(yè)

★1.抄寫(xiě)生字，組詞。

★★2.把課文中你認(rèn)為是最打動(dòng)你的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

3荷花

荷葉冒挨挨擠擠顏色美

荷花半開(kāi)全開(kāi)未開(kāi)姿態(tài)美

教學(xué)反思：

4”昆蟲(chóng)備忘錄

【設(shè)計(jì)闡明】

課文由《復(fù)眼》《花大姐》《獨(dú)角仙》《螞蚱》等4篇短文構(gòu)成，作者以

輕松隨意的筆調(diào)，描寫(xiě)了昆蟲(chóng)的復(fù)眼和花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱的外形、習(xí)性、

活動(dòng)等，寫(xiě)得情趣盎然。課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)。課文配了4幅昆蟲(chóng)插圖，和文

字一起構(gòu)成圖文式昆蟲(chóng)備忘錄。這些插圖直觀地展現(xiàn)了昆蟲(chóng)的樣子，可以協(xié)助

學(xué)生理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)目的】

1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文

2.可以選擇自己最感愛(ài)好的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)樸總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特性,

用自己喜歡日勺方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄。

3.具有對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行探究日勺欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4.選擇文中自己最喜歡H勺昆蟲(chóng)，總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特性與大家分享。

【教學(xué)重點(diǎn)】

選擇文中自己最喜歡的昆蟲(chóng)，總結(jié)該種昆蟲(chóng)日勺特性與大家分享。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄

【課時(shí)安排】1課時(shí)

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在生活中你們見(jiàn)過(guò)那種昆蟲(chóng)，有葉么特點(diǎn)嗎？

（1）學(xué)生小組交流自己所懂得的昆蟲(chóng)。

（2）各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)。

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，并闡明原因。

【設(shè)計(jì)意圖：此處從學(xué)生感愛(ài)好的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學(xué)

生一種良好口勺適應(yīng)過(guò)程，也輕易激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。】

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的I文章中，看看他是怎樣用文字描述這幾種昆

蟲(chóng)嘰

(1)學(xué)生理解作者簡(jiǎn)介

(2)齊讀課題《昆蟲(chóng)備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫(huà)出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

膜翅益蟲(chóng)瓢蟲(chóng)馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色揣摩瞎款

多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞

（2）磨[m6]1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.遲延，耗時(shí)間

[mo]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)

師提問(wèn)在本課中“揣摩”應(yīng)讀哪個(gè)音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

（1）課文講了哪幾種昆蟲(chóng)

（2）為何不以名字命名小標(biāo)題

（3）每種昆蟲(chóng)最明顯日勺特點(diǎn)是什么？

（4）通過(guò)瓢蟲(chóng)的描寫(xiě)片段，你還懂得哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)？

三、制作昆蟲(chóng)備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，說(shuō)說(shuō)原因。

2.假如不喜歡課文中出現(xiàn)日勺昆蟲(chóng)，可以從自己搜集的資料中選擇自己最喜

歡的向同學(xué)簡(jiǎn)介闡明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲(chóng)備忘錄

預(yù)設(shè)：（1）別名明顯特性

表格式

昆蟲(chóng)名稱

瓢蟲(chóng)花大姐硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有

定數(shù)

獨(dú)角牛

螞蚱

蜻蜓

.........

??????

(2)圖片文字闡明式

(3)文字記錄式

例：瓢蟲(chóng)又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓

點(diǎn)，有吃財(cái)蟲(chóng)的益蟲(chóng)，也有吃馬鈴薯葉日勺害蟲(chóng)。

【設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式，不拘泥于形式，選攔自己喜歡的方式制作昆蟲(chóng)備忘

錄，此時(shí)動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力兼得，乂可以鍛煉學(xué)生日勺概括能力。】

四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

1.讀了課文，你還想理解些什么？

(1)學(xué)生提出問(wèn)題如：什么是熨:眼、螞蚱飛起來(lái)為何發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛

為何只有一種角、有無(wú)其他顏色日勺瓢蟲(chóng)。

(2)交流處理

2.出示視頻資料補(bǔ)充

小結(jié)：同學(xué)們，假如你對(duì)大自然中的昆蟲(chóng)感愛(ài)好，想深入探究，請(qǐng)?jiān)谡n下

閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲(chóng)世界》，深入理解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)和它

們生活日勺各個(gè)方面，相信你對(duì)昆蟲(chóng)世界有更多的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生愛(ài)好入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?！?/p>

五、布置作業(yè)

★1.抄寫(xiě)生字，組詞。

★★2.把課文中你認(rèn)為是最打動(dòng)你的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

4昆蟲(chóng)備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲(chóng)硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)

獨(dú)角牛硬甲殼蟲(chóng)，頭頂有一種像犀牛同樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡H勺桃紅色

教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際

【教學(xué)目的】

1.引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)春天，理解春天特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)H勺語(yǔ)言體現(xiàn)春天日勺美。

3.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4.通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同步，豐富自

己日勺見(jiàn)解和感受。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清晰，對(duì)于印象深刻的，能說(shuō)得詳細(xì)些。

2.用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄。

【教學(xué)過(guò)程】

創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)口勺春天的歌曲（課件播放歌曲《春天在

哪里》）。

3.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。

老師給大家?guī)?lái)了幾張春天日勺美圖，你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說(shuō)出來(lái)呢？

（課件出示春天日勺美圖）

2.學(xué)生暢所欲言把看到日勺說(shuō)出來(lái)。

說(shuō)話示例：

（1）春天來(lái)了，花園里的花開(kāi)了……

（2）春天來(lái)了，小溪里的I水解凍了……

（3）春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了……

【設(shè)計(jì)意圖：出示不一樣地方日勺春天的圖片，讓學(xué)生從多種角度感受春天，為

背面“春天去哪玩”鋪墊材料?！?/p>

學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)怎樣讓把話語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、詳細(xì)（如，運(yùn)用不一樣的

修辭，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官。）

【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過(guò)程中不僅能把把看到日勺景物說(shuō)清晰，還要說(shuō)詳

細(xì)說(shuō)生動(dòng)。】

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這樣美好的季節(jié)，若能出去走一

走看一看，是多么美好口勺一件事?。∠氩幌氤鋈ネ?？你想去哪玩呢？

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流規(guī)定

(1)想去哪里玩？說(shuō)清晰想法和理由。

耐心聽(tīng)他人把話說(shuō)完，盡量不打斷他人的發(fā)言(認(rèn)真傾聽(tīng)也是一種美德)。

每組選出一種代表，總結(jié)把組里的意見(jiàn)，并月優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。

四、回憶小結(jié)，增強(qiáng)感受

春天里，有陽(yáng)光，有小鳥(niǎo)，有花香……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們走

進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同愛(ài)惜這美好日勺時(shí)光吧！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

春天去哪兒玩

顏色形態(tài)

視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)

按一定次序

習(xí)作我的植物朋友

【教學(xué)目的】

1.可以簡(jiǎn)介清晰一種你愛(ài)慕口勺植物。

2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度理

解所觀測(cè)的植物。

3.要把觀測(cè)和感受到時(shí)寫(xiě)詳細(xì)。

4.寫(xiě)作日勺時(shí)候，要抓住這種植物日勺特點(diǎn)，重點(diǎn)寫(xiě)這種植物日勺形樣子、顏色、氣味

以及其他特性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

2.觀測(cè)植物時(shí)，要?jiǎng)佑盟腥丈赘泄傧到y(tǒng)，多角度理解所觀測(cè)的植物。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.師：同學(xué)們，世界由于有了綠色的植物才變得生機(jī)勃勃，假如沒(méi)有植物，

我們的地球?qū)⒆兊靡黄氖彛虼?，我們要?ài)惜植物，愛(ài)惜植物給我們帶來(lái)的

美好生活?？墒?，我們?cè)鯓硬拍茏龅綈?ài)惜植物呢？要愛(ài)惜它，首先我們必須理

解它，認(rèn)識(shí)它，只有這樣，我們才懂得怎樣做才能愛(ài)惜它，才不會(huì)做錯(cuò)事傷害

它。假如我們把自己理解和認(rèn)識(shí)的植物寫(xiě)成文章，讓看了文章口勺人也理解和認(rèn)識(shí)

它們，那么，我們就為環(huán)境保護(hù)和綠化做出了自己的I奉獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)

習(xí)怎樣來(lái)寫(xiě)植物日勺文章。《我的植物朋友》，抓住題眼（植物）（朋友）相機(jī)板

書(shū)

2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片）

【設(shè)計(jì)意圖：從富有激情的談話導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)植物的感情，進(jìn)而激發(fā)

想理解植物口勺好奇心，再配以多種植物的圖片，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

1.課前搜集整頓好所觀測(cè)植物的資料，做好觀測(cè)工作，做一種觀測(cè)記錄卡，

包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所理解的性狀。

2.小組內(nèi)簡(jiǎn)介。

3.選出小組內(nèi)簡(jiǎn)介H勺好日勺同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)口勺延續(xù)，在老師的規(guī)定下，課前從多角度

觀測(cè)植物，并做好觀測(cè)記錄卡，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉從多角

度觀測(cè)事物日勺能力?！?/p>

三、寫(xiě)作措施指導(dǎo)：

1.寫(xiě)好植物日勺形態(tài)

抓住不一樣植物的特點(diǎn)，有目的地描寫(xiě)。如植物開(kāi)花時(shí)日勺姿態(tài)、顏色、花期;

植物葉子在不一樣步間、不一樣季節(jié)的變化.總之，要抓住所寫(xiě)的植物與其他植

物不一樣之處。

【設(shè)計(jì)意圖：自然界的I植物千差萬(wàn)別，只有抓住不一樣于別的植物日勺特點(diǎn)進(jìn)

行描寫(xiě)，才能將植物寫(xiě)生動(dòng)?！?/p>

2.按照一定日勺次序?qū)?/p>

一般來(lái)講，寫(xiě)植物H勺次序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到

下的次序；二是按生長(zhǎng)次序。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣可使文章日勺條理清晰，層次分明。】

3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭措施

(1)對(duì)比法例如：在這千姿百態(tài)日勺植物世界里，我愛(ài)慕的既不是花中

之王牡丹，也不是嬌艷欲滴日勺玫瑰，而是可治百病的蘆薈

(2)比方法例如：萬(wàn)壽菊有日勺是未開(kāi)的青色H勺花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像

一種個(gè)小小日勺話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一種淡

黃色的繡球。

(3)擬人法例如：《石榴》春天來(lái)了，石榴樹(shù)到了夏天，郁郁蔥蔥的

綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅日勺石榴花?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，很快便掛滿了枝

頭。走近看，仿佛是一種個(gè)活潑日勺小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

(4)烘托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅,

更沒(méi)有玫瑰那樣廿勺馨香四溢。但就是它口勺樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)U勺內(nèi)涵深深打

動(dòng)了我的心。

(5)遠(yuǎn)近結(jié)合法

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣樣的。例如：

近看：盛開(kāi)的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色日勺花瓣，一絲

一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一種小太陽(yáng)，菊花的莖都非常挺直

遠(yuǎn)看：

a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了

b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她如同一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯

自己的風(fēng)采。

【設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種修辭措施來(lái)描寫(xiě)植物，可使植物更形象、生動(dòng),

語(yǔ)言愈加鮮明活潑?！?/p>

5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

寫(xiě)植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)某些個(gè)人感受。如寫(xiě)梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)

想到人日勺堅(jiān)韌不拔的性格；寫(xiě)白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。不

過(guò)聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際，抒情不要無(wú)病呻吟。此外，重視靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

相結(jié)合H勺措施，是描寫(xiě)植物H勺絕佳秘方。

【設(shè)計(jì)意圖：將描寫(xiě)植物和個(gè)人感受相結(jié)合，可以在本來(lái)基礎(chǔ)上使文章得到升

華?！?/p>

四、嘗試寫(xiě)作

學(xué)生自由寫(xiě)作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

我日勺植物朋友

看一看摸一摸聞一聞

對(duì)比法比方法擬入法

語(yǔ)文園地一

【教學(xué)目的】

本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯

度上升特點(diǎn)，重視舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。

梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)

相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的I一種梯度上升歐I。

舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：1.“識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉某些和

這一板塊中日勺生字有著相似偏旁日勺中文。2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得

H勺寫(xiě)作措施描寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物。

交流平臺(tái)

1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象。

2.在朗誦中勇于說(shuō)出自己的感受，并把這種感受融入到自己日勺朗誦中。

【設(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語(yǔ)句，尤其是把自己的感受讀出來(lái)，既能讓學(xué)生掌握品讀

語(yǔ)句的措施，又能深刻體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言H勺美妙之處?！?/p>

識(shí)字加油站

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀對(duì)時(shí)，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、

“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.學(xué)會(huì)按中文偏旁識(shí)記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字日勺意思。

3.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)偏旁對(duì)中文進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字措施，又可

以協(xié)助學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，可以協(xié)助學(xué)生初步掌握識(shí)記形聲字

【付規(guī)律。］

詞句段運(yùn)用

1.能辨別形近詞的意思。

2.能在詳細(xì)的語(yǔ)境中運(yùn)用合適H勺詞語(yǔ)進(jìn)行體現(xiàn)。

3.從課文片段中提取寫(xiě)作措施并加以實(shí)踐。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)形近詞，目的是為了對(duì)時(shí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。從詳細(xì)文字中提取措

施，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深口勺層次性。】

日積月累

1.借助拼音，對(duì)的朗誦這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過(guò)畫(huà)面想象，感受江南春天H勺美好。

【設(shè)計(jì)意圖：協(xié)助學(xué)生通過(guò)自己的想象將抽象的文字還原成詳細(xì)的圖畫(huà)，加深對(duì)

整首詞日勺理解，感受詞中所描寫(xiě)日勺江南春天日勺美好。】

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀卜列語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小燕子日勺翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩流開(kāi)

去。

有日勺還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得立即要破裂似的。

瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，

嚴(yán)絲合縫。

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗誦“交流平臺(tái)”中日勺三段文字。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(gu),整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化

韻。“順順溜溜”的“溜”讀為“l(fā)ia”.

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，首先迅速回憶本單元優(yōu)美語(yǔ)句，另首先

也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀

熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來(lái)口勺學(xué)習(xí)打好基

礎(chǔ)。】

3.邊讀邊想象畫(huà)面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓

暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！边@句話。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣日勺畫(huà)面。

（1）一只活潑的小燕子在空中翱翔

（2）小燕子身體尤其輕盈，與水面日勺接觸只是輕輕地一點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫(huà)面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么，然后通過(guò)

自己日勺朗誦把這種感受體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得越杰出，闡明他日勺想象越豐富，感

受越深刻。

學(xué)生讀完后，教師協(xié)助學(xué)生總結(jié)朗誦措施一一邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充足發(fā)揮學(xué)生口勺想象力，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，大膽說(shuō)出

自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了

這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，他就能做到有感情地朗

誦?！?/p>

4.運(yùn)用措施嘗試自學(xué)

（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)”這一新掌握的措施，自學(xué)“交流平

臺(tái)”的后兩段文字。

（2）教師予以學(xué)生充足的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的措施，協(xié)助學(xué)

困生完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到日勺畫(huà)而，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的

感受。

“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得立即要破裂似的?！?/p>

畫(huà)面：這朵荷花立即要綻開(kāi)了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵兒寫(xiě)活了。

學(xué)生通過(guò)朗誦把腦海中日勺畫(huà)面描述出來(lái)，把自己日勺感受讀出來(lái)。

“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏

硬翅，嚴(yán)絲合縫?！?/p>

畫(huà)面：一只輕盈的小瓢蟲(chóng)在收攏自己的翅膀，非?？蓯?ài)。

感受：作者描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的動(dòng)作很細(xì)致。

學(xué)生嘗試讀出自己H勺感受。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢查學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)措施的掌握程度，教師根

據(jù)學(xué)生口勺自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗誦措施，也能提高學(xué)生的自學(xué)

能力。】

二、分門(mén)別類識(shí)生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在“—”上寫(xiě)出下列生字的偏旁，在“()”中給它們注上音節(jié)。

援—()擲—()撈—()

縛—()繚—()絡(luò)—()

資—()貢—()貸―()

2.檢查預(yù)習(xí)

教師指名公布自己日勺學(xué)習(xí)成果,協(xié)助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。

援才(yudn)擲.(zhi)撈才(Ido)

縛絲(fU)繚絲(lido)絡(luò)絲(lub)

資里.(zi)貢貝(gong)貸91(dai)

提醒學(xué)生注意如下中文日勺讀音：

“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)

讀音節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。但學(xué)

習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)?！?/p>

3.歸納整頓

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)這一板塊中的三行生字，說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生字

之間有什么共同點(diǎn)。

以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)自己的預(yù)習(xí)單：從

而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相似日勺偏旁一一“才”。

以此類推，第二行和第三行日勺生字也均有相似的偏旁，分別為和“貝”。

(2)學(xué)生讀一讀書(shū)本中給這些生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀測(cè)這些詞語(yǔ)。

教師提醒學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動(dòng)作都需要身體的

一種部位，那就是一一手。

師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。

學(xué)生拓展提高:“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是F"，這些

字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為“才”部MJ中文，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。

(3)按照總結(jié)第一行生字字義日勺措施，借助文中詞語(yǔ)，嘗試總結(jié)二三行生

字歐I意思。

“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“名”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的尚有

“紡”、“織”、“綢”。

“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢(qián)有關(guān)。類似的尚有

“財(cái)”、“購(gòu)”、“販”。

教師指導(dǎo)為何以“貝”字作偏旁的中文與金戰(zhàn)有關(guān)。

夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早日勺貨幣一貝幣.因此當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與

金錢(qián)有關(guān)的字。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在協(xié)助學(xué)生通過(guò)運(yùn)用偏旁來(lái)識(shí)記生字，理解字義，

教師首先協(xié)助學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)日勺學(xué)習(xí)措施，再讓學(xué)生運(yùn)用這種措施自主獲取新知

識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)日勺高效率。】

4.總結(jié)提高

教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它

的構(gòu)成部分之間有什么聯(lián)絡(luò)。

以第三行三個(gè)生字為例：

資（次）貢（工）貸（代）

以上每個(gè)中文均有一構(gòu)成部分與整個(gè)字口勺讀音相似或相似。

第一行和第二行的中文也是如此

援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（尊）繚（奈）絡(luò)（各）

師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義有關(guān)，另一部分與它H勺讀音相似或

靠近。這樣日勺字在我們?nèi)丈字形南到y(tǒng)中稱為形聲字。

教師明確形聲字定義：形聲字由表達(dá)意義范圍的意符（形旁）和表達(dá)聲音類

別的聲符（聲旁）組合而成。

學(xué)生舉例闡明：

拍：“才”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。

紡：”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。

購(gòu)：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提高，教師不僅協(xié)助學(xué)生明確形聲字日勺定義及

實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)舉例闡明，會(huì)對(duì)形聲字這一

類型H勺中文有愈加深刻的認(rèn)識(shí)?！?/p>

第二課時(shí)

一、精挑細(xì)選析詞句

1.布置預(yù)習(xí)

（1）查字典，查找如下四組詞語(yǔ)日勺意思。

（2）清香濃香（2）蕩漾飄蕩（3）輕巧輕快（4）靈活敏捷

教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

明確詞語(yǔ)意思。

清香：指清淡的I香味。

濃香：濃郁日勺香氣。

蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)亂。

飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。

輕巧：輕便機(jī)靈，簡(jiǎn)樸輕易或操作輕松機(jī)靈。

輕快：不費(fèi)力兒。

靈活：指敏捷，不呆板。

敏捷：反應(yīng)迅速。

【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊重要考察學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明

確這些詞語(yǔ)的意思，不過(guò)學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的措施，因此，可以讓

學(xué)生通過(guò)自學(xué)完畢這一環(huán)節(jié)日勺學(xué)習(xí)。】

師生合作，在詳細(xì)語(yǔ)境中辨別形近詞

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”日勺意思，找找兩者之間的異同。

相似：都是表達(dá)嗅覺(jué)的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。

不一樣：它們所示的程度不一樣，“清香”的程度淺，“濃香”的程度深。

3.提醒學(xué)生回憶課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？

4.結(jié)論：荷花的香味比較淡，因此，第一句選擇“清香”。

5.(3)總結(jié)措施：形近詞口勺運(yùn)用是需要詳細(xì)的語(yǔ)境的I,因此，要辨別形近

詞的差異，就要將這些詞語(yǔ)置于詳細(xì)語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比。

6.【設(shè)計(jì)意圖：要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)日勺分析能力，首先要協(xié)助他們掌握學(xué)習(xí)環(huán)

節(jié)，即查找詞義，對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)措施。當(dāng)然，這需要教師

的指導(dǎo)點(diǎn)撥?！?/p>

7.學(xué)生運(yùn)用新的措施處理問(wèn)題

(1)學(xué)生運(yùn)用在詳細(xì)語(yǔ)境中辨別形近詞這一措施通過(guò)自學(xué)處理這一板塊剩

余的三個(gè)句子。

（2）師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果。

二、由表及里悟措施

1.布置預(yù)習(xí)

（1）安排學(xué)生借助文中拼音將如下兩段話讀熟：

（2）一身烏黑11勺羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力口勺翅膀，湊成了

那樣活潑可愛(ài)的小燕子。

（3）獨(dú)角牛日勺甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛同樣的角。

（4）找一找這兩段話中分別描寫(xiě)了燕子和犀牛的哪些部位。

2.檢查自學(xué)成果

（1）指名朗誦這兩段文字。

（2）指導(dǎo)學(xué)生將“似日勺”讀對(duì)時(shí)，“似”讀為“shi”,“甲殼”的“殼”

讀為“q為o”。

描寫(xiě)燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描寫(xiě)?yīng)毥桥Ｈ丈祝杭讱?、?/p>

3.【設(shè)計(jì)意圖：“詞句段運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目的是照樣子寫(xiě)

一種小動(dòng)物口勺外形特點(diǎn)。要到達(dá)這目的，前提是充足領(lǐng)會(huì)例句的寫(xiě)作特點(diǎn)，要領(lǐng)

會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)完畢。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)

習(xí)成果進(jìn)行檢查?！?/p>

4.深入體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)

（1）剝絲抽繭尋找特點(diǎn)

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子口勺羽毛、尾巴、翅膀分別有什么

特點(diǎn)。

羽毛一一黑色歐I

尾巴一一剪刀似日勺

翅膀一一輕快有力

（2）層層推進(jìn)總結(jié)措施

（3）要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫(xiě)生動(dòng)，首先應(yīng)明確它由兒部分構(gòu)成，然后

從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分歐I特點(diǎn)是葉么。

（4）鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)措施

指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)措施，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛的外

形特點(diǎn)。

獨(dú)角牛：甲殼一一鐵黑色，很硬

角——像犀牛日勺角

4.【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要掌握描寫(xiě)動(dòng)物外貿(mào)的寫(xiě)作措施，離不開(kāi)教師的指導(dǎo),

因此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由詳細(xì)日勺文字到抽象的措施

是需要一種遞進(jìn)過(guò)程的。其目的是協(xié)助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)措施，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法。】

5.嘗試寫(xiě)作

學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握H勺寫(xiě)作措施選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫(xiě)它日勺外形

特點(diǎn)。

教師予以學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。

三、日積月累讀經(jīng)典

1.布置預(yù)習(xí)

對(duì)的朗誦《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料

查閱“諳、藍(lán)”的釋義。

教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。例如“諳”讀為“dn”，它

在詞中的意思是熟悉，“藍(lán)”歐J意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。

處理了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。

2.在朗誦中想象畫(huà)面

(1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀”日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句，找出

詞中所描寫(xiě)啊景物，詩(shī)人提到的顏色。

景物：江花，江水

顏色：紅，綠

(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的J理講解一說(shuō)這兩句日勺意思

日出江花紅勝火：太陽(yáng)從江面升起，把江邊口勺鮮花照得比火還紅。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫(huà)面，把這種畫(huà)面通過(guò)自己的朗誦體現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生再讀，教師予以朗誦指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛剛一邊想象畫(huà)面一邊朗誦的措施品讀“春來(lái)江水綠如

藍(lán)”。

(3)再讀整首詞，想一想，作者在詞中體現(xiàn)了什么情感。

師生合作交流：由于作者寫(xiě)對(duì)江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天

的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。體現(xiàn)了對(duì)

江南美好春天的向往。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊日勺學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀，學(xué)生在

讀中才能領(lǐng)會(huì)意思，感受經(jīng)典之美。進(jìn)而到達(dá)熟讀成誦日勺目日勺也就輕而易舉了?！?/p>

5守株待兔

【設(shè)計(jì)闡明】

《守株待兔》講述了一種廣為流傳H勺故事，兔子自己撞死在樹(shù)樁上，這不過(guò)是生

活中日勺一種偶爾事件，可農(nóng)夫卻幻想這樁巧事能變成常常發(fā)生的事情，囚比最

終落個(gè)田園荒蕪時(shí)下場(chǎng)。

【教學(xué)目的】

1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好株、耕兩

個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最終一筆變成點(diǎn)。

2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠

自己的勞動(dòng)去發(fā)明美好日勺生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.讀好“因釋其耒而守株”。2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背

誦課文。

2.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠

自己的勞動(dòng)去發(fā)明美好日勺生活。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們，學(xué)過(guò)寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能

猜出故事名稱？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)

學(xué)生對(duì)寓言故事的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)課堂積極性。】

2.出示圖片。（守株待兔），古人寫(xiě)的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這

個(gè)故事咱們都理解過(guò)，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事日勺。

（1）生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的I寫(xiě)法。

（2）提問(wèn)〃株”什么意思？守株待兔什么意思？

（3