內(nèi)蒙古滿洲里市第五中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.1 空氣教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

內(nèi)蒙古滿洲里市第五中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.1空氣教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“內(nèi)蒙古滿洲里市第五中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.1空氣”為主題，旨在讓學(xué)生了解空氣的組成、性質(zhì)和用途，培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣和探究能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，使學(xué)生掌握空氣的成分、氧氣、氮?dú)獾葰怏w的性質(zhì)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，提高學(xué)生對(duì)空氣成分及其性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。提升學(xué)生的化學(xué)思維能力和邏輯推理能力，通過(guò)分析空氣中各成分的作用和相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)人類生活的重要性，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)化學(xué)課程中已學(xué)習(xí)過(guò)基本的物質(zhì)分類、混合物和純凈物的概念，對(duì)氧氣和氮?dú)獾葰怏w的基本性質(zhì)有所了解。此外，學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，他們對(duì)于生活中的化學(xué)現(xiàn)象充滿好奇。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和分析來(lái)理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解空氣的組成和各成分性質(zhì)時(shí)可能遇到困難，特別是對(duì)于氧氣和氮?dú)獾葰怏w的化學(xué)性質(zhì)的理解。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)誤差，需要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生在分析空氣污染問(wèn)題時(shí)，可能缺乏實(shí)際案例和數(shù)據(jù)支持，需要通過(guò)課堂討論和資料查閱來(lái)增強(qiáng)他們的分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、實(shí)驗(yàn)器材（集氣瓶、燃燒匙、氧氣瓶、氮?dú)馄俊⒖諝鈽悠?、燃燒木條等）、實(shí)驗(yàn)記錄表格。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：空氣成分、性質(zhì)和用途相關(guān)的教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)演示、在線實(shí)驗(yàn)操作指南。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作演示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于城市空氣質(zhì)量問(wèn)題的新聞報(bào)道，引發(fā)學(xué)生對(duì)空氣質(zhì)量的關(guān)注。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道我們周圍的空氣是由什么組成的嗎？它對(duì)我們有什么作用呢？

3.引導(dǎo)思考：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

（二）講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.空氣的組成和性質(zhì)：

a.講解空氣的組成，包括氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣和其他氣體和雜質(zhì)。

b.介紹各成分的性質(zhì)，如氮?dú)鉄o(wú)色無(wú)味、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，氧氣支持燃燒和呼吸等。

c.分析空氣中各成分的用途，如氧氣用于呼吸、燃燒，氮?dú)庥糜谑称贩栏取?/p>

2.氧氣和氮?dú)獾闹苽渑c檢驗(yàn)：

a.講解氧氣和氮?dú)獾膶?shí)驗(yàn)室制備方法，如過(guò)氧化氫分解制氧氣、加熱氨氣與氧氣反應(yīng)制氮?dú)狻?/p>

b.介紹氧氣和氮?dú)獾臋z驗(yàn)方法，如用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣，用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳。

c.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)差異。

3.空氣污染與環(huán)境保護(hù)：

a.講解空氣污染的來(lái)源，如工業(yè)排放、汽車尾氣、燃燒化石燃料等。

b.分析空氣污染對(duì)人類生活和環(huán)境的影響，如健康問(wèn)題、生態(tài)破壞等。

c.引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)空氣質(zhì)量，如減少污染物排放、提高環(huán)保意識(shí)等。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分組討論并回答以下問(wèn)題：

a.空氣中各成分的性質(zhì)和用途；

b.氧氣和氮?dú)獾闹苽浞椒皺z驗(yàn)方法；

c.空氣污染的來(lái)源及影響。

2.學(xué)生展示討論成果：每組選派一名代表，向全班展示討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

（四）課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)差異。

2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出問(wèn)題，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生思考。

（六）總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，提出疑問(wèn)。

3.教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)面。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.空氣污染的歷史與現(xiàn)狀：介紹空氣污染的歷史背景，如工業(yè)革命后的空氣污染問(wèn)題，以及當(dāng)前全球范圍內(nèi)的空氣污染狀況，包括主要污染源和污染物的種類。

b.空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）：講解AQI的概念、計(jì)算方法和應(yīng)用，以及如何通過(guò)AQI了解空氣質(zhì)量狀況。

c.空氣凈化技術(shù)：介紹常見(jiàn)的空氣凈化技術(shù)，如活性炭吸附、離子交換、光催化氧化等，以及這些技術(shù)在改善空氣質(zhì)量中的應(yīng)用。

d.空氣成分的測(cè)定方法：介紹實(shí)驗(yàn)室中常用的空氣成分測(cè)定方法，如氣相色譜法、質(zhì)譜法等，以及這些方法在環(huán)境監(jiān)測(cè)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解空氣污染的歷史和現(xiàn)狀，以及空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的背景知識(shí)。

b.建議學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)保活動(dòng)，如植樹(shù)造林、空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)等，親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。

c.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞報(bào)道，了解最新的空氣污染事件和政府采取的環(huán)保措施。

d.組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，研究一種空氣凈化技術(shù)的原理和應(yīng)用，撰寫(xiě)研究報(bào)告或制作演示文稿。

e.鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的空氣過(guò)濾器，利用家庭常用材料進(jìn)行制作，并測(cè)試其凈化效果。

f.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察不同污染物對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，探討空氣污染對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。

g.引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人在減少空氣污染方面的作用，如減少使用一次性塑料制品、騎自行車或步行代替開(kāi)車等。

h.組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保設(shè)施，如污水處理廠、垃圾處理站等，了解環(huán)保工作的實(shí)際操作和挑戰(zhàn)。

i.鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)空氣污染監(jiān)測(cè)系統(tǒng)或開(kāi)發(fā)一種新型空氣凈化產(chǎn)品。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.空氣的組成：氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣和其他氣體和雜質(zhì)。

b.氧氣的性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，支持燃燒和呼吸。

c.氮?dú)獾男再|(zhì)：無(wú)色無(wú)味，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易與其他物質(zhì)反應(yīng)。

②本文重點(diǎn)詞句：

a.“空氣是由多種氣體組成的混合物?！?/p>

b.“氧氣是空氣中含量最多的氣體，約占空氣體積的21%?！?/p>

c.“氮?dú)庠诳諝庵械暮考s為78%，是空氣中含量最多的氣體。”

③本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.氧氣和氮?dú)獾闹苽浞椒ǎ哼^(guò)氧化氫分解制氧氣，加熱氨氣與氧氣反應(yīng)制氮?dú)狻?/p>

b.氧氣和氮?dú)獾臋z驗(yàn)方法：帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣，澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳。

c.空氣污染的來(lái)源：工業(yè)排放、汽車尾氣、燃燒化石燃料等。

④本文重點(diǎn)詞句：

a.“通過(guò)過(guò)氧化氫分解可以制取氧氣。”

b.“將氨氣與氧氣混合加熱，可以制取氮?dú)狻！?/p>

c.“將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，說(shuō)明瓶中有氧氣?！?/p>

⑤本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.空氣污染的影響：健康問(wèn)題、生態(tài)破壞等。

b.空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的概念和計(jì)算方法。

c.空氣凈化技術(shù)：活性炭吸附、離子交換、光催化氧化等。

⑥本文重點(diǎn)詞句：

a.“空氣污染對(duì)人類健康和環(huán)境造成嚴(yán)重影響?！?/p>

b.“空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）是反映空氣質(zhì)量狀況的重要指標(biāo)。”

c.“活性炭吸附可以去除空氣中的異味和有害氣體?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材相關(guān)章節(jié)，整理并歸納空氣的組成、性質(zhì)和用途，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)筆記。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，演示如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)氧氣和氮?dú)獾拇嬖凇?/p>

3.調(diào)查你所在地區(qū)或?qū)W校附近的空氣污染情況，包括污染源和主要污染物，并撰寫(xiě)一份報(bào)告。

4.根據(jù)空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的定義，計(jì)算并解釋一個(gè)具體的AQI數(shù)值代表的環(huán)境空氣質(zhì)量狀況。

5.分析三種空氣污染治理技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，并說(shuō)明它們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的適用性。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行批改，檢查是否準(zhǔn)確歸納了空氣的組成、性質(zhì)和用途，鼓勵(lì)學(xué)生使用圖表或表格來(lái)展示信息。

2.審查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，評(píng)估其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性和可行性，提出改進(jìn)建議，如更詳細(xì)的步驟、所需的材料和安全注意事項(xiàng)。

3.對(duì)學(xué)生調(diào)查的空氣污染報(bào)告進(jìn)行評(píng)估，檢查數(shù)據(jù)收集的準(zhǔn)確性、分析方法的合理性和報(bào)告結(jié)構(gòu)的完整性，指出數(shù)據(jù)來(lái)源的可靠性問(wèn)題，并提供改進(jìn)措施。

4.對(duì)于計(jì)算AQI數(shù)值的作業(yè)，檢查學(xué)生是否正確理解了AQI的計(jì)算方法，并對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行核實(shí)，確保學(xué)生理解不同AQI值對(duì)應(yīng)的具體空氣質(zhì)量狀況。

5.對(duì)分析空氣污染治理技術(shù)的作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)不同技術(shù)的理解程度，檢查是否能夠區(qū)分優(yōu)缺點(diǎn)，并給出合理的應(yīng)用建議，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的想法。

在反饋過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足之處，給出具體的錯(cuò)誤原因和分析。

-對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-提供針對(duì)性的建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高解題技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，通過(guò)同伴互評(píng)的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的形成。

-對(duì)于有特殊困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。典型例題講解1.例題：

已知空氣的體積分?jǐn)?shù)為：氮?dú)?8%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，水蒸氣和其它氣體和雜質(zhì)0.03%。計(jì)算空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

解答：

設(shè)空氣的總體積為100L，則氧氣的體積為21L。

氧氣的質(zhì)量=氧氣的體積×氧氣的密度

由于氧氣的密度約為1.429g/L，所以氧氣的質(zhì)量=21L×1.429g/L=30.009g

空氣的質(zhì)量=100L×1.293g/L（空氣的平均密度約為1.293g/L）

空氣的質(zhì)量≈129.3g

氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(氧氣的質(zhì)量/空氣的質(zhì)量)×100%

氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)≈(30.009g/129.3g)×100%≈23.1%

2.例題：

在一定條件下，將10L空氣中的氧氣全部轉(zhuǎn)化為氧氣分子，計(jì)算所需氧氣的質(zhì)量。

解答：

空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為21%，所以10L空氣中氧氣的體積為2.1L。

氧氣的質(zhì)量=氧氣的體積×氧氣的密度

氧氣的質(zhì)量=2.1L×1.429g/L=3.0049g

所需氧氣的質(zhì)量約為3.00g。

3.例題：

某城市空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）為50，請(qǐng)判斷該城市的空氣質(zhì)量狀況。

解答：

AQI為50屬于良好空氣質(zhì)量，表示空氣質(zhì)量狀況較好。

4.例題：

一瓶容積為500mL的集氣瓶，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下收集到氧氣，計(jì)算氧氣的物質(zhì)的量。

解答：

標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol氣體的體積為22.4L。

氧氣的體積=500mL=0.5L

氧氣的物質(zhì)的量=氧氣的體積/1mol氣體的體積

氧氣的物質(zhì)的量=0.5L/22.4L/mol≈0.0223mol

5.例題：

在實(shí)驗(yàn)室中，用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的反應(yīng)來(lái)制取氧氣。已知反應(yīng)方程式為：2KClO3→2KCl+3O2。若制得氧氣5.6g，計(jì)算原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量。

解答：

氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol。

氧氣的