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文檔簡介
內(nèi)蒙古滿洲里市第五中學(xué)九年級化學(xué)上冊2.1空氣教學(xué)實(shí)錄(新版)新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“內(nèi)蒙古滿洲里市第五中學(xué)九年級化學(xué)上冊2.1空氣”為主題,旨在讓學(xué)生了解空氣的組成、性質(zhì)和用途,培養(yǎng)他們對化學(xué)知識的興趣和探究能力。通過實(shí)驗(yàn)和討論,使學(xué)生掌握空氣的成分、氧氣、氮?dú)獾葰怏w的性質(zhì),并能運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識,通過實(shí)驗(yàn)和觀察,提高學(xué)生對空氣成分及其性質(zhì)的認(rèn)識。提升學(xué)生的化學(xué)思維能力和邏輯推理能力,通過分析空氣中各成分的作用和相互關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識,認(rèn)識到空氣對人類生活的重要性,培養(yǎng)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:
學(xué)生在八年級化學(xué)課程中已學(xué)習(xí)過基本的物質(zhì)分類、混合物和純凈物的概念,對氧氣和氮?dú)獾葰怏w的基本性質(zhì)有所了解。此外,學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能,能夠進(jìn)行簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:
九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高,他們對于生活中的化學(xué)現(xiàn)象充滿好奇。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力,喜歡通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)觀察和操作來學(xué)習(xí),而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和分析來理解知識。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
學(xué)生在理解空氣的組成和各成分性質(zhì)時(shí)可能遇到困難,特別是對于氧氣和氮?dú)獾葰怏w的化學(xué)性質(zhì)的理解。此外,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)誤差,需要引導(dǎo)學(xué)生正確對待實(shí)驗(yàn)結(jié)果,培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度。同時(shí),學(xué)生在分析空氣污染問題時(shí),可能缺乏實(shí)際案例和數(shù)據(jù)支持,需要通過課堂討論和資料查閱來增強(qiáng)他們的分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備(投影儀、計(jì)算機(jī))、實(shí)驗(yàn)器材(集氣瓶、燃燒匙、氧氣瓶、氮?dú)馄?、空氣樣品、燃燒木條等)、實(shí)驗(yàn)記錄表格。
2.課程平臺(tái):學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。
3.信息化資源:空氣成分、性質(zhì)和用途相關(guān)的教學(xué)視頻、動(dòng)畫演示、在線實(shí)驗(yàn)操作指南。
4.教學(xué)手段:實(shí)物展示、小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作演示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(用時(shí)5分鐘)
1.創(chuàng)設(shè)情境:播放一段關(guān)于城市空氣質(zhì)量問題的新聞報(bào)道,引發(fā)學(xué)生對空氣質(zhì)量的關(guān)注。
2.提出問題:同學(xué)們,你們知道我們周圍的空氣是由什么組成的嗎?它對我們有什么作用呢?
3.引導(dǎo)思考:通過提問,引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。
(二)講授新課(用時(shí)20分鐘)
1.空氣的組成和性質(zhì):
a.講解空氣的組成,包括氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣和其他氣體和雜質(zhì)。
b.介紹各成分的性質(zhì),如氮?dú)鉄o色無味、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,氧氣支持燃燒和呼吸等。
c.分析空氣中各成分的用途,如氧氣用于呼吸、燃燒,氮?dú)庥糜谑称贩栏取?/p>
2.氧氣和氮?dú)獾闹苽渑c檢驗(yàn):
a.講解氧氣和氮?dú)獾膶?shí)驗(yàn)室制備方法,如過氧化氫分解制氧氣、加熱氨氣與氧氣反應(yīng)制氮?dú)狻?/p>
b.介紹氧氣和氮?dú)獾臋z驗(yàn)方法,如用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣,用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳。
c.通過實(shí)驗(yàn)演示,讓學(xué)生觀察氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)差異。
3.空氣污染與環(huán)境保護(hù):
a.講解空氣污染的來源,如工業(yè)排放、汽車尾氣、燃燒化石燃料等。
b.分析空氣污染對人類生活和環(huán)境的影響,如健康問題、生態(tài)破壞等。
c.引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)空氣質(zhì)量,如減少污染物排放、提高環(huán)保意識等。
(三)鞏固練習(xí)(用時(shí)10分鐘)
1.學(xué)生分組討論:針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,分組討論并回答以下問題:
a.空氣中各成分的性質(zhì)和用途;
b.氧氣和氮?dú)獾闹苽浞椒皺z驗(yàn)方法;
c.空氣污染的來源及影響。
2.學(xué)生展示討論成果:每組選派一名代表,向全班展示討論成果,其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。
(四)課堂提問(用時(shí)5分鐘)
1.教師提問:針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,提出問題,檢查學(xué)生對知識的掌握程度。
2.學(xué)生回答:學(xué)生積極回答問題,教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。
(五)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)(用時(shí)5分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,觀察氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)差異。
2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出問題,教師解答并引導(dǎo)學(xué)生思考。
(六)總結(jié)與拓展(用時(shí)5分鐘)
1.教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲,提出疑問。
3.教師針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答,引導(dǎo)學(xué)生拓展知識面。
教學(xué)時(shí)間總計(jì):45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
a.空氣污染的歷史與現(xiàn)狀:介紹空氣污染的歷史背景,如工業(yè)革命后的空氣污染問題,以及當(dāng)前全球范圍內(nèi)的空氣污染狀況,包括主要污染源和污染物的種類。
b.空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI):講解AQI的概念、計(jì)算方法和應(yīng)用,以及如何通過AQI了解空氣質(zhì)量狀況。
c.空氣凈化技術(shù):介紹常見的空氣凈化技術(shù),如活性炭吸附、離子交換、光催化氧化等,以及這些技術(shù)在改善空氣質(zhì)量中的應(yīng)用。
d.空氣成分的測定方法:介紹實(shí)驗(yàn)室中常用的空氣成分測定方法,如氣相色譜法、質(zhì)譜法等,以及這些方法在環(huán)境監(jiān)測和科學(xué)研究中的應(yīng)用。
2.拓展建議:
a.鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,了解空氣污染的歷史和現(xiàn)狀,以及空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)的背景知識。
b.建議學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)?;顒?dòng),如植樹造林、空氣質(zhì)量監(jiān)測等,親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。
c.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞報(bào)道,了解最新的空氣污染事件和政府采取的環(huán)保措施。
d.組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目,研究一種空氣凈化技術(shù)的原理和應(yīng)用,撰寫研究報(bào)告或制作演示文稿。
e.鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的空氣過濾器,利用家庭常用材料進(jìn)行制作,并測試其凈化效果。
f.通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察不同污染物對植物生長的影響,探討空氣污染對生態(tài)環(huán)境的破壞。
g.引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人在減少空氣污染方面的作用,如減少使用一次性塑料制品、騎自行車或步行代替開車等。
h.組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保設(shè)施,如污水處理廠、垃圾處理站等,了解環(huán)保工作的實(shí)際操作和挑戰(zhàn)。
i.鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競賽或創(chuàng)新項(xiàng)目,將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題,如設(shè)計(jì)一個(gè)空氣污染監(jiān)測系統(tǒng)或開發(fā)一種新型空氣凈化產(chǎn)品。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn):
a.空氣的組成:氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣和其他氣體和雜質(zhì)。
b.氧氣的性質(zhì):無色無味,化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,支持燃燒和呼吸。
c.氮?dú)獾男再|(zhì):無色無味,化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,不易與其他物質(zhì)反應(yīng)。
②本文重點(diǎn)詞句:
a.“空氣是由多種氣體組成的混合物?!?/p>
b.“氧氣是空氣中含量最多的氣體,約占空氣體積的21%?!?/p>
c.“氮?dú)庠诳諝庵械暮考s為78%,是空氣中含量最多的氣體?!?/p>
③本文重點(diǎn)知識點(diǎn):
a.氧氣和氮?dú)獾闹苽浞椒ǎ哼^氧化氫分解制氧氣,加熱氨氣與氧氣反應(yīng)制氮?dú)狻?/p>
b.氧氣和氮?dú)獾臋z驗(yàn)方法:帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣,澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳。
c.空氣污染的來源:工業(yè)排放、汽車尾氣、燃燒化石燃料等。
④本文重點(diǎn)詞句:
a.“通過過氧化氫分解可以制取氧氣?!?/p>
b.“將氨氣與氧氣混合加熱,可以制取氮?dú)??!?/p>
c.“將帶火星的木條伸入集氣瓶中,如果木條復(fù)燃,說明瓶中有氧氣?!?/p>
⑤本文重點(diǎn)知識點(diǎn):
a.空氣污染的影響:健康問題、生態(tài)破壞等。
b.空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)的概念和計(jì)算方法。
c.空氣凈化技術(shù):活性炭吸附、離子交換、光催化氧化等。
⑥本文重點(diǎn)詞句:
a.“空氣污染對人類健康和環(huán)境造成嚴(yán)重影響?!?/p>
b.“空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)是反映空氣質(zhì)量狀況的重要指標(biāo)。”
c.“活性炭吸附可以去除空氣中的異味和有害氣體?!弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置:
1.閱讀教材相關(guān)章節(jié),整理并歸納空氣的組成、性質(zhì)和用途,撰寫一篇簡短的學(xué)習(xí)筆記。
2.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,演示如何通過實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)氧氣和氮?dú)獾拇嬖凇?/p>
3.調(diào)查你所在地區(qū)或?qū)W校附近的空氣污染情況,包括污染源和主要污染物,并撰寫一份報(bào)告。
4.根據(jù)空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)的定義,計(jì)算并解釋一個(gè)具體的AQI數(shù)值代表的環(huán)境空氣質(zhì)量狀況。
5.分析三種空氣污染治理技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn),并說明它們在實(shí)際應(yīng)用中的適用性。
作業(yè)反饋:
1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行批改,檢查是否準(zhǔn)確歸納了空氣的組成、性質(zhì)和用途,鼓勵(lì)學(xué)生使用圖表或表格來展示信息。
2.審查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案,評估其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性和可行性,提出改進(jìn)建議,如更詳細(xì)的步驟、所需的材料和安全注意事項(xiàng)。
3.對學(xué)生調(diào)查的空氣污染報(bào)告進(jìn)行評估,檢查數(shù)據(jù)收集的準(zhǔn)確性、分析方法的合理性和報(bào)告結(jié)構(gòu)的完整性,指出數(shù)據(jù)來源的可靠性問題,并提供改進(jìn)措施。
4.對于計(jì)算AQI數(shù)值的作業(yè),檢查學(xué)生是否正確理解了AQI的計(jì)算方法,并對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行核實(shí),確保學(xué)生理解不同AQI值對應(yīng)的具體空氣質(zhì)量狀況。
5.對分析空氣污染治理技術(shù)的作業(yè),評估學(xué)生對不同技術(shù)的理解程度,檢查是否能夠區(qū)分優(yōu)缺點(diǎn),并給出合理的應(yīng)用建議,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的想法。
在反饋過程中,教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn):
-作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足之處,給出具體的錯(cuò)誤原因和分析。
-對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
-提供針對性的建議,幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高解題技巧。
-鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流,通過同伴互評的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的形成。
-對于有特殊困難的學(xué)生,提供額外的輔導(dǎo)和支持,確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。典型例題講解1.例題:
已知空氣的體積分?jǐn)?shù)為:氮?dú)?8%,氧氣21%,稀有氣體0.94%,二氧化碳0.03%,水蒸氣和其它氣體和雜質(zhì)0.03%。計(jì)算空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
解答:
設(shè)空氣的總體積為100L,則氧氣的體積為21L。
氧氣的質(zhì)量=氧氣的體積×氧氣的密度
由于氧氣的密度約為1.429g/L,所以氧氣的質(zhì)量=21L×1.429g/L=30.009g
空氣的質(zhì)量=100L×1.293g/L(空氣的平均密度約為1.293g/L)
空氣的質(zhì)量≈129.3g
氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(氧氣的質(zhì)量/空氣的質(zhì)量)×100%
氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)≈(30.009g/129.3g)×100%≈23.1%
2.例題:
在一定條件下,將10L空氣中的氧氣全部轉(zhuǎn)化為氧氣分子,計(jì)算所需氧氣的質(zhì)量。
解答:
空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為21%,所以10L空氣中氧氣的體積為2.1L。
氧氣的質(zhì)量=氧氣的體積×氧氣的密度
氧氣的質(zhì)量=2.1L×1.429g/L=3.0049g
所需氧氣的質(zhì)量約為3.00g。
3.例題:
某城市空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)為50,請判斷該城市的空氣質(zhì)量狀況。
解答:
AQI為50屬于良好空氣質(zhì)量,表示空氣質(zhì)量狀況較好。
4.例題:
一瓶容積為500mL的集氣瓶,在標(biāo)準(zhǔn)狀況下收集到氧氣,計(jì)算氧氣的物質(zhì)的量。
解答:
標(biāo)準(zhǔn)狀況下,1mol氣體的體積為22.4L。
氧氣的體積=500mL=0.5L
氧氣的物質(zhì)的量=氧氣的體積/1mol氣體的體積
氧氣的物質(zhì)的量=0.5L/22.4L/mol≈0.0223mol
5.例題:
在實(shí)驗(yàn)室中,用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的反應(yīng)來制取氧氣。已知反應(yīng)方程式為:2KClO3→2KCl+3O2。若制得氧氣5.6g,計(jì)算原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量。
解答:
氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol。
氧氣的
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