內(nèi)蒙古滿洲里市第五中學(xué)九年級化學(xué)上冊 2.1 空氣教學(xué)實錄 （新版）新人教版

內(nèi)蒙古滿洲里市第五中學(xué)九年級化學(xué)上冊2.1空氣教學(xué)實錄（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“內(nèi)蒙古滿洲里市第五中學(xué)九年級化學(xué)上冊2.1空氣”為主題，旨在讓學(xué)生了解空氣的組成、性質(zhì)和用途，培養(yǎng)他們對化學(xué)知識的興趣和探究能力。通過實驗和討論，使學(xué)生掌握空氣的成分、氧氣、氮氣等氣體的性質(zhì)，并能運用所學(xué)知識解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，通過實驗和觀察，提高學(xué)生對空氣成分及其性質(zhì)的認識。提升學(xué)生的化學(xué)思維能力和邏輯推理能力，通過分析空氣中各成分的作用和相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。增強學(xué)生的環(huán)境保護意識，認識到空氣對人類生活的重要性，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在八年級化學(xué)課程中已學(xué)習(xí)過基本的物質(zhì)分類、混合物和純凈物的概念，對氧氣和氮氣等氣體的基本性質(zhì)有所了解。此外，學(xué)生具備一定的實驗操作技能，能夠進行簡單的化學(xué)實驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，他們對于生活中的化學(xué)現(xiàn)象充滿好奇。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的動手實踐能力，喜歡通過實驗驗證理論知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實驗觀察和操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和分析來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解空氣的組成和各成分性質(zhì)時可能遇到困難，特別是對于氧氣和氮氣等氣體的化學(xué)性質(zhì)的理解。此外，學(xué)生在進行實驗操作時可能會遇到實驗誤差，需要引導(dǎo)學(xué)生正確對待實驗結(jié)果，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度。同時，學(xué)生在分析空氣污染問題時，可能缺乏實際案例和數(shù)據(jù)支持，需要通過課堂討論和資料查閱來增強他們的分析能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、實驗器材（集氣瓶、燃燒匙、氧氣瓶、氮氣瓶、空氣樣品、燃燒木條等）、實驗記錄表格。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：空氣成分、性質(zhì)和用途相關(guān)的教學(xué)視頻、動畫演示、在線實驗操作指南。

4.教學(xué)手段：實物展示、小組討論、角色扮演、實驗操作演示。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于城市空氣質(zhì)量問題的新聞報道，引發(fā)學(xué)生對空氣質(zhì)量的關(guān)注。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道我們周圍的空氣是由什么組成的嗎？它對我們有什么作用呢？

3.引導(dǎo)思考：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

（二）講授新課（用時20分鐘）

1.空氣的組成和性質(zhì)：

a.講解空氣的組成，包括氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣和其他氣體和雜質(zhì)。

b.介紹各成分的性質(zhì)，如氮氣無色無味、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，氧氣支持燃燒和呼吸等。

c.分析空氣中各成分的用途，如氧氣用于呼吸、燃燒，氮氣用于食品防腐等。

2.氧氣和氮氣的制備與檢驗：

a.講解氧氣和氮氣的實驗室制備方法，如過氧化氫分解制氧氣、加熱氨氣與氧氣反應(yīng)制氮氣。

b.介紹氧氣和氮氣的檢驗方法，如用帶火星的木條檢驗氧氣，用澄清石灰水檢驗二氧化碳。

c.通過實驗演示，讓學(xué)生觀察氧氣和氮氣的性質(zhì)差異。

3.空氣污染與環(huán)境保護：

a.講解空氣污染的來源，如工業(yè)排放、汽車尾氣、燃燒化石燃料等。

b.分析空氣污染對人類生活和環(huán)境的影響，如健康問題、生態(tài)破壞等。

c.引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護空氣質(zhì)量，如減少污染物排放、提高環(huán)保意識等。

（三）鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分組討論并回答以下問題：

a.空氣中各成分的性質(zhì)和用途；

b.氧氣和氮氣的制備方法及檢驗方法；

c.空氣污染的來源及影響。

2.學(xué)生展示討論成果：每組選派一名代表，向全班展示討論成果，其他學(xué)生進行補充和評價。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，觀察氧氣和氮氣的性質(zhì)差異。

2.學(xué)生在實驗過程中提出問題，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生思考。

（六）總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，提出疑問。

3.教師針對學(xué)生的疑問進行解答，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識面。

教學(xué)時間總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.空氣污染的歷史與現(xiàn)狀：介紹空氣污染的歷史背景，如工業(yè)革命后的空氣污染問題，以及當前全球范圍內(nèi)的空氣污染狀況，包括主要污染源和污染物的種類。

b.空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）：講解AQI的概念、計算方法和應(yīng)用，以及如何通過AQI了解空氣質(zhì)量狀況。

c.空氣凈化技術(shù)：介紹常見的空氣凈化技術(shù)，如活性炭吸附、離子交換、光催化氧化等，以及這些技術(shù)在改善空氣質(zhì)量中的應(yīng)用。

d.空氣成分的測定方法：介紹實驗室中常用的空氣成分測定方法，如氣相色譜法、質(zhì)譜法等，以及這些方法在環(huán)境監(jiān)測和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

a.鼓勵學(xué)生通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解空氣污染的歷史和現(xiàn)狀，以及空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的背景知識。

b.建議學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、空氣質(zhì)量監(jiān)測等，親身體驗環(huán)境保護的重要性。

c.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞報道，了解最新的空氣污染事件和政府采取的環(huán)保措施。

d.組織學(xué)生進行小組項目，研究一種空氣凈化技術(shù)的原理和應(yīng)用，撰寫研究報告或制作演示文稿。

e.鼓勵學(xué)生設(shè)計一個簡單的空氣過濾器，利用家庭常用材料進行制作，并測試其凈化效果。

f.通過實驗，讓學(xué)生觀察不同污染物對植物生長的影響，探討空氣污染對生態(tài)環(huán)境的破壞。

g.引導(dǎo)學(xué)生思考個人在減少空氣污染方面的作用，如減少使用一次性塑料制品、騎自行車或步行代替開車等。

h.組織學(xué)生參觀當?shù)氐沫h(huán)保設(shè)施，如污水處理廠、垃圾處理站等，了解環(huán)保工作的實際操作和挑戰(zhàn)。

i.鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或創(chuàng)新項目，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，如設(shè)計一個空氣污染監(jiān)測系統(tǒng)或開發(fā)一種新型空氣凈化產(chǎn)品。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

a.空氣的組成：氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣和其他氣體和雜質(zhì)。

b.氧氣的性質(zhì)：無色無味，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，支持燃燒和呼吸。

c.氮氣的性質(zhì)：無色無味，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易與其他物質(zhì)反應(yīng)。

②本文重點詞句：

a.“空氣是由多種氣體組成的混合物。”

b.“氧氣是空氣中含量最多的氣體，約占空氣體積的21%?！?/p>

c.“氮氣在空氣中的含量約為78%，是空氣中含量最多的氣體?！?/p>

③本文重點知識點：

a.氧氣和氮氣的制備方法：過氧化氫分解制氧氣，加熱氨氣與氧氣反應(yīng)制氮氣。

b.氧氣和氮氣的檢驗方法：帶火星的木條檢驗氧氣，澄清石灰水檢驗二氧化碳。

c.空氣污染的來源：工業(yè)排放、汽車尾氣、燃燒化石燃料等。

④本文重點詞句：

a.“通過過氧化氫分解可以制取氧氣?！?/p>

b.“將氨氣與氧氣混合加熱，可以制取氮氣?！?/p>

c.“將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，說明瓶中有氧氣?！?/p>

⑤本文重點知識點：

a.空氣污染的影響：健康問題、生態(tài)破壞等。

b.空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的概念和計算方法。

c.空氣凈化技術(shù)：活性炭吸附、離子交換、光催化氧化等。

⑥本文重點詞句：

a.“空氣污染對人類健康和環(huán)境造成嚴重影響。”

b.“空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）是反映空氣質(zhì)量狀況的重要指標?！?/p>

c.“活性炭吸附可以去除空氣中的異味和有害氣體?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材相關(guān)章節(jié)，整理并歸納空氣的組成、性質(zhì)和用途，撰寫一篇簡短的學(xué)習(xí)筆記。

2.設(shè)計一個實驗方案，演示如何通過實驗方法檢驗氧氣和氮氣的存在。

3.調(diào)查你所在地區(qū)或?qū)W校附近的空氣污染情況，包括污染源和主要污染物，并撰寫一份報告。

4.根據(jù)空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的定義，計算并解釋一個具體的AQI數(shù)值代表的環(huán)境空氣質(zhì)量狀況。

5.分析三種空氣污染治理技術(shù)的優(yōu)缺點，并說明它們在實際應(yīng)用中的適用性。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記進行批改，檢查是否準確歸納了空氣的組成、性質(zhì)和用途，鼓勵學(xué)生使用圖表或表格來展示信息。

2.審查學(xué)生的實驗方案，評估其實驗設(shè)計的合理性和可行性，提出改進建議，如更詳細的步驟、所需的材料和安全注意事項。

3.對學(xué)生調(diào)查的空氣污染報告進行評估，檢查數(shù)據(jù)收集的準確性、分析方法的合理性和報告結(jié)構(gòu)的完整性，指出數(shù)據(jù)來源的可靠性問題，并提供改進措施。

4.對于計算AQI數(shù)值的作業(yè)，檢查學(xué)生是否正確理解了AQI的計算方法，并對計算結(jié)果進行核實，確保學(xué)生理解不同AQI值對應(yīng)的具體空氣質(zhì)量狀況。

5.對分析空氣污染治理技術(shù)的作業(yè)，評估學(xué)生對不同技術(shù)的理解程度，檢查是否能夠區(qū)分優(yōu)缺點，并給出合理的應(yīng)用建議，同時鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新的想法。

在反饋過程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點：

-作業(yè)中的錯誤和不足之處，給出具體的錯誤原因和分析。

-對學(xué)生的進步給予肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-提供針對性的建議，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高解題技巧。

-鼓勵學(xué)生之間的交流，通過同伴互評的方式促進學(xué)習(xí)共同體的形成。

-對于有特殊困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進度。典型例題講解1.例題：

已知空氣的體積分數(shù)為：氮氣78%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，水蒸氣和其它氣體和雜質(zhì)0.03%。計算空氣中氧氣的質(zhì)量分數(shù)。

解答：

設(shè)空氣的總體積為100L，則氧氣的體積為21L。

氧氣的質(zhì)量=氧氣的體積×氧氣的密度

由于氧氣的密度約為1.429g/L，所以氧氣的質(zhì)量=21L×1.429g/L=30.009g

空氣的質(zhì)量=100L×1.293g/L（空氣的平均密度約為1.293g/L）

空氣的質(zhì)量≈129.3g

氧氣的質(zhì)量分數(shù)=(氧氣的質(zhì)量/空氣的質(zhì)量)×100%

氧氣的質(zhì)量分數(shù)≈(30.009g/129.3g)×100%≈23.1%

2.例題：

在一定條件下，將10L空氣中的氧氣全部轉(zhuǎn)化為氧氣分子，計算所需氧氣的質(zhì)量。

解答：

空氣中氧氣的體積分數(shù)為21%，所以10L空氣中氧氣的體積為2.1L。

氧氣的質(zhì)量=氧氣的體積×氧氣的密度

氧氣的質(zhì)量=2.1L×1.429g/L=3.0049g

所需氧氣的質(zhì)量約為3.00g。

3.例題：

某城市空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）為50，請判斷該城市的空氣質(zhì)量狀況。

解答：

AQI為50屬于良好空氣質(zhì)量，表示空氣質(zhì)量狀況較好。

4.例題：

一瓶容積為500mL的集氣瓶，在標準狀況下收集到氧氣，計算氧氣的物質(zhì)的量。

解答：

標準狀況下，1mol氣體的體積為22.4L。

氧氣的體積=500mL=0.5L

氧氣的物質(zhì)的量=氧氣的體積/1mol氣體的體積

氧氣的物質(zhì)的量=0.5L/22.4L/mol≈0.0223mol

5.例題：

在實驗室中，用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的反應(yīng)來制取氧氣。已知反應(yīng)方程式為：2KClO3→2KCl+3O2。若制得氧氣5.6g，計算原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量。

解答：

氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol。

氧氣的