2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元 雜文與隨筆 第8課 拿來(lái)主義教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元雜文與隨筆第8課拿來(lái)主義教學(xué)實(shí)錄新人教版必修4學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《拿來(lái)主義》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的雜文風(fēng)格和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。通過(guò)分析文本，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到拿來(lái)主義在現(xiàn)代社會(huì)的重要意義，并結(jié)合實(shí)際，探討拿來(lái)主義在當(dāng)代社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提升語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力；增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，理解拿來(lái)主義在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值；提高審美鑒賞能力，感受魯迅雜文的獨(dú)特風(fēng)格；培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣，形成對(duì)文化現(xiàn)象的個(gè)性化解讀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)魯迅的作品有所了解，對(duì)雜文這一文學(xué)體裁有初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)于近現(xiàn)代中國(guó)歷史和文化背景有一定的了解，這有助于他們更好地理解魯迅作品的時(shí)代背景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)文學(xué)和歷史有著較高的興趣，具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和分析歸納能力。在課堂討論和活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。部分學(xué)生可能偏于感性，傾向于通過(guò)直觀的方式理解和記憶知識(shí)，而另一部分學(xué)生則可能更加理性，喜歡通過(guò)邏輯推理來(lái)深入探究問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在閱讀《拿來(lái)主義》時(shí)，可能會(huì)遇到一些難以理解的概念和觀點(diǎn)，如“拿來(lái)主義”的含義及其與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。此外，學(xué)生對(duì)魯迅獨(dú)特的雜文風(fēng)格和語(yǔ)言可能存在理解障礙，難以把握其深刻的思想內(nèi)涵。在討論過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)的邏輯混亂或觀點(diǎn)沖突，需要教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成清晰的觀點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《拿來(lái)主義》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的魯迅生平圖片、時(shí)代背景介紹視頻、以及展示拿來(lái)主義觀點(diǎn)的圖表。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備筆記本、筆等，以便學(xué)生記錄重點(diǎn)和參與課堂活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論，并確保多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，以便播放相關(guān)視頻和圖片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段魯迅先生的雜文朗誦，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅雜文的興趣。

2.提出問(wèn)題：魯迅先生在《拿來(lái)主義》中提出了怎樣的觀點(diǎn)？這些觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)今社會(huì)有何啟示？

3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解拿來(lái)主義的核心觀點(diǎn)，探討其在當(dāng)代社會(huì)的意義。

2.教學(xué)重點(diǎn)：分析拿來(lái)主義的概念及其在魯迅作品中的應(yīng)用。

3.教學(xué)過(guò)程：

a.講解拿來(lái)主義的概念及其來(lái)源（3分鐘）。

b.分析《拿來(lái)主義》中拿來(lái)主義的具體體現(xiàn)（5分鐘）。

c.結(jié)合時(shí)代背景，探討拿來(lái)主義在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值（7分鐘）。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生閱讀教材，總結(jié)拿來(lái)主義的核心觀點(diǎn)。

2.小組討論：結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勅绾螌⒛脕?lái)主義應(yīng)用于實(shí)際生活中。

3.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：拿來(lái)主義與傳統(tǒng)文化的關(guān)系是什么？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何理解拿來(lái)主義中的“取其精華，去其糟粕”？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析。

3.教師總結(jié)：拿來(lái)主義并非盲目吸收，而是有選擇性地吸收。

六、教學(xué)創(chuàng)新

1.在講解過(guò)程中，穿插魯迅先生的其他雜文片段，幫助學(xué)生更好地理解拿來(lái)主義。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示拿來(lái)主義的應(yīng)用場(chǎng)景。

3.設(shè)置辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就拿來(lái)主義在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值展開(kāi)討論。

七、核心素養(yǎng)拓展

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代社會(huì)中的文化現(xiàn)象，思考如何運(yùn)用拿來(lái)主義解決問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課主題。

2.講授新課（15分鐘）：講解拿來(lái)主義的概念、應(yīng)用及其在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拿來(lái)主義的核心觀點(diǎn)，討論其在生活中的應(yīng)用。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)批判性思維。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生深入理解拿來(lái)主義，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

6.教學(xué)創(chuàng)新（5分鐘）：運(yùn)用多媒體資源，提高課堂趣味性。

7.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

本節(jié)課共計(jì)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配合理，確保教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》中的其他雜文，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《中國(guó)現(xiàn)代雜文史》選篇，介紹雜文的發(fā)展歷程和代表作家，拓寬學(xué)生對(duì)雜文體裁的認(rèn)識(shí)。

-《拿來(lái)主義》相關(guān)研究論文，分析拿來(lái)主義在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用和影響，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀魯迅的其他作品，如小說(shuō)、散文等，以更全面地了解魯迅的文學(xué)成就。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代社會(huì)中的文化現(xiàn)象，思考如何運(yùn)用拿來(lái)主義的原則來(lái)解決問(wèn)題。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討拿來(lái)主義在不同領(lǐng)域（如藝術(shù)、科技、教育）中的應(yīng)用實(shí)例。

-學(xué)生可以撰寫讀書(shū)報(bào)告或小論文，對(duì)拿來(lái)主義進(jìn)行批判性分析，并提出自己的見(jiàn)解。

3.實(shí)用性拓展活動(dòng)：

-學(xué)生可以收集并整理有關(guān)拿來(lái)主義的應(yīng)用案例，如國(guó)內(nèi)外企業(yè)如何借鑒外來(lái)文化進(jìn)行創(chuàng)新。

-組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)等課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用拿來(lái)主義的原則。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文化交流活動(dòng)，如國(guó)際志愿者項(xiàng)目，親身體驗(yàn)不同文化的融合與交流。

4.知識(shí)點(diǎn)全面性：

-學(xué)生應(yīng)了解拿來(lái)主義的起源、發(fā)展及其在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。

-掌握拿來(lái)主義的核心觀點(diǎn)，如“取其精華，去其糟粕”、“洋為中用”等。

-理解拿來(lái)主義在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義，包括文化創(chuàng)新、社會(huì)進(jìn)步等方面。

-分析拿來(lái)主義在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如藝術(shù)創(chuàng)作、企業(yè)管理、科技創(chuàng)新等。重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析《拿來(lái)主義》中的核心觀點(diǎn)。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需要從文中找出體現(xiàn)拿來(lái)主義核心觀點(diǎn)的段落，并結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

-舉例：在《拿來(lái)主義》中，魯迅提出“取其精華，去其糟粕”的觀點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析這一觀點(diǎn)的含義及其在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

2.題型二：探討拿來(lái)主義與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需要分析拿來(lái)主義是如何在尊重傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行文化創(chuàng)新的。

-舉例：在《拿來(lái)主義》中，魯迅提到“對(duì)于中國(guó)文化遺產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)批判地繼承?！闭?qǐng)結(jié)合文章，討論拿來(lái)主義在對(duì)待傳統(tǒng)文化時(shí)的態(tài)度。

3.題型三：分析拿來(lái)主義在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需要思考拿來(lái)主義在當(dāng)今社會(huì)中的價(jià)值，以及如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這一原則。

-舉例：在現(xiàn)代社會(huì)，拿來(lái)主義如何幫助企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合具體案例，分析拿來(lái)主義在企業(yè)管理中的應(yīng)用。

4.題型四：比較《拿來(lái)主義》與其他雜文作品的不同風(fēng)格。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需要通過(guò)比較魯迅的《拿來(lái)主義》與其他雜文作品，找出其獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)。

-舉例：比較魯迅的《拿來(lái)主義》與《阿Q正傳》在語(yǔ)言風(fēng)格、敘事手法等方面的異同，分析其風(fēng)格形成的原因。

5.題型五：結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，分析拿來(lái)主義在當(dāng)代文化創(chuàng)作中的應(yīng)用。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用拿來(lái)主義原則的案例，如電影、音樂(lè)、藝術(shù)創(chuàng)作等。

-舉例：以電影《哪吒之魔童降世》為例，分析其如何借鑒傳統(tǒng)神話故事，結(jié)合現(xiàn)代元素，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新。課堂1.課堂評(píng)價(jià)方法：

a.提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《拿來(lái)主義》的理解程度，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

b.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及小組合作情況，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

c.測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。

2.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施：

a.提問(wèn)環(huán)節(jié)：在講授新課的過(guò)程中，教師會(huì)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。例如，提問(wèn)“魯迅在《拿來(lái)主義》中提出的‘取其精華，去其糟粕’觀點(diǎn)，如何體現(xiàn)拿來(lái)主義的精神？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)這一觀點(diǎn)的理解程度。

b.觀察環(huán)節(jié)：教師會(huì)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否積極參與討論、是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師會(huì)觀察學(xué)生是否能夠有效溝通、是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

c.測(cè)試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，教師會(huì)設(shè)計(jì)一份小測(cè)驗(yàn)，涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。例如，測(cè)試可以包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，通過(guò)學(xué)生的答題情況，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.及時(shí)反饋與指導(dǎo)：

a.對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，肯定正確的觀點(diǎn)，指出錯(cuò)誤的地方，并給予正確的解釋。

b.對(duì)于課堂表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

c.對(duì)于作業(yè)中的問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真批改，并在批改過(guò)程中給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。

4.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：

a.在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

b.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

c.對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和幫助，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的持續(xù)性與改進(jìn)：

a.教師應(yīng)定期對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整評(píng)價(jià)策略。

b.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)進(jìn)展，通過(guò)持續(xù)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

c.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)路徑。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-拿來(lái)主義的概念

-拿來(lái)主義的核心觀點(diǎn)：取其精華，去其糟粕

-拿來(lái)主義與傳統(tǒng)文化的關(guān)系

-拿來(lái)主義在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義

②關(guān)鍵詞：

-拿來(lái)

-精華

-糟粕

-批判

-創(chuàng)新

-繼承

-發(fā)展

③重點(diǎn)句子：

-“我們應(yīng)當(dāng)取其精華，去其糟粕。”

-“拿來(lái)主義，不是無(wú)批判的接受，而是有選擇的吸收?！?/p>

-“對(duì)于中國(guó)文化遺產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)批判地繼承?！?/p>

-“拿來(lái)主義，是一種進(jìn)步的態(tài)度?！?/p>

-“拿來(lái)主義，是一種科學(xué)的態(tài)度。”教學(xué)反思與總結(jié)親愛(ài)的小伙伴們，今天我們一起來(lái)回顧一下《拿來(lái)主義》這節(jié)課的教學(xué)情況。首先，我想說(shuō)的是，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程有一些小小的感悟，也希望能夠和大家分享一下。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)魯迅先生的雜文非常感興趣，尤其是在探討拿來(lái)主義的核心觀點(diǎn)時(shí)，大家表現(xiàn)得非?；钴S。這里我想強(qiáng)調(diào)的是，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

①教學(xué)方法方面，我覺(jué)得我做得還不錯(cuò)。我采用了情境導(dǎo)入的方式，通過(guò)播放魯迅雜文的朗誦，讓大家對(duì)魯迅先生和他的作品有了初步的了解。然后，我又提出了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)了他們的求知欲。在講授新課的過(guò)程中，我盡量結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受到拿來(lái)主義在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，這樣做既提高了課堂的趣味性，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

②在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅能讓同學(xué)們?cè)谟懻撝信鲎渤鲂碌幕鸹?，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不過(guò)，在討論過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題，比如部分同學(xué)參與度不高，有些觀點(diǎn)表達(dá)不夠清晰。對(duì)此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到討論中來(lái)。

③在課堂管理上，我注重營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。我認(rèn)為，只有在這樣的環(huán)境中，同學(xué)們才能更加放松地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在課堂上容易分心，這需要我在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

④關(guān)于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)上，對(duì)拿來(lái)主義有了更深入的理解；在技能上，提升了批判性思維和獨(dú)立思考的能力；在情感態(tài)度上，更加認(rèn)同和尊重魯迅先生的思想。當(dāng)然，也有一些不足之處，比如個(gè)別同學(xué)對(duì)某些概念的理解還不夠深入，這