《第八課溝通是一門藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版初中心理健康九年級(jí)全一冊(cè)

第八課溝通是一門藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)溝通能力：培養(yǎng)學(xué)生的有效溝通技巧，如傾聽、表達(dá)、反饋和非語(yǔ)言溝通等，提高學(xué)生在日常生活中的溝通效率和質(zhì)量。社會(huì)參與：增強(qiáng)學(xué)生與他人互動(dòng)、建立和諧人際關(guān)系的能力，促進(jìn)其積極融入社會(huì)，展現(xiàn)合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生在溝通中展現(xiàn)出尊重、理解和共情等積極的情感態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自信心。問(wèn)題解決：引導(dǎo)學(xué)生在溝通中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，提高其批判性思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解溝通的定義和基本要素，掌握有效的溝通技巧。難點(diǎn)：如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)溝通技巧，取得良好的溝通效果。學(xué)情分析學(xué)生處于初中階段，是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，溝通能力尚待提高。學(xué)生對(duì)溝通有一定的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際應(yīng)用中可能存在技巧不足和誤解等問(wèn)題。學(xué)生在自我認(rèn)知和情緒管理等方面存在差異，對(duì)溝通的理解和應(yīng)用也有不同層次的需求。教材分析《第八課溝通是一門藝術(shù)》作為初中心理健康課程的一個(gè)重要內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，并系統(tǒng)學(xué)習(xí)有效的溝通技巧和方法。通過(guò)該課程，學(xué)生可以掌握溝通的定義、基本要素、溝通技巧及如何解決溝通中的常見(jiàn)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程"同學(xué)們，大家好！今天，我們踏入了一個(gè)既熟悉又充滿挑戰(zhàn)的領(lǐng)域——溝通。在日常生活中，無(wú)論是與家人相處、朋友交流，還是在學(xué)習(xí)和工作中，溝通都扮演著至關(guān)重要的角色。但你是否曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的情況：明明心里有很多話想說(shuō)，卻不知如何開口？或者，對(duì)方明明就在眼前，你卻感覺(jué)彼此的心相隔萬(wàn)里？這些問(wèn)題的根源，往往在于我們?nèi)狈τ行У臏贤记伞Ｄ敲?，今天，就讓我們一起揭開溝通的神秘面紗，學(xué)習(xí)如何將它變成一門藝術(shù)吧！"【教學(xué)目標(biāo)回顧】理解溝通的定義和基本要素。掌握傾聽、表達(dá)、非語(yǔ)言溝通等有效溝通技巧。學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)溝通中的誤解和沖突。培養(yǎng)尊重、理解和共情的情感態(tài)度。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：生活中的溝通小故事小明和小紅，他們平時(shí)總是形影不離，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，彼此之間無(wú)話不談。然而，有一天，他們之間發(fā)生了一次小小的誤會(huì)，導(dǎo)致了彼此之間的隔閡。事情是這樣的：有一天放學(xué)后，小明和小紅約好一起去圖書館借書。小明在路上興奮地向小紅描述他最近在看的一本有趣的科普書，但小紅似乎有些心不在焉。小明以為小紅已經(jīng)聽明白了，但實(shí)際上小紅并沒(méi)有完全理解他的意思。到了圖書館，小明發(fā)現(xiàn)那本書已經(jīng)被借走了，他感到有些失望，便隨口抱怨了一句：“真倒霉，早知道早點(diǎn)來(lái)就好了?！毙〖t卻誤以為小明在責(zé)怪她，認(rèn)為是她耽誤了時(shí)間，于是心里也有些不高興。從圖書館出來(lái)后，兩人之間的氣氛變得有些尷尬。小明覺(jué)得小紅沒(méi)有理解他的意思，認(rèn)為她應(yīng)該明白自己只是在抱怨運(yùn)氣不好，而不是在責(zé)怪她。而小紅則認(rèn)為小明沒(méi)有說(shuō)清楚，覺(jué)得他應(yīng)該明確表達(dá)自己的想法，而不是含糊其辭。就這樣，一次小小的誤會(huì)讓他們之間的友誼出現(xiàn)了一道裂痕。教師在講述這個(gè)故事時(shí)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴學(xué)生們，溝通是人與人之間交往的重要橋梁，只有通過(guò)有效的溝通，才能真正理解彼此的想法和感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谟龅筋愃魄闆r時(shí)，要學(xué)會(huì)換位思考，耐心傾聽，明確表達(dá)，這樣才能避免不必要的誤會(huì)，保持友誼的長(zhǎng)久和穩(wěn)定。最終，在一位老師的幫助下，他們學(xué)會(huì)了傾聽和表達(dá)，誤會(huì)才得以消除?！蓖ㄟ^(guò)故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到溝通在人際交往中的重要性，以及有效溝通對(duì)于解決誤會(huì)和沖突的關(guān)鍵作用。二、新知講授：溝通的定義與基本要素【概念講解】溝通的定義：溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢?；疽兀盒畔l(fā)送者：傳遞信息的人或?qū)嶓w。信息：溝通的具體內(nèi)容，包括語(yǔ)言、文字、肢體動(dòng)作等。渠道：信息傳遞的媒介，如口頭、書面、電子等。信息接收者：接收信息的人或?qū)嶓w。反饋：接收者對(duì)信息的反應(yīng)和回應(yīng)?！净?dòng)環(huán)節(jié)】請(qǐng)學(xué)生思考并分享自己在學(xué)習(xí)、生活中遇到的溝通案例，分析其中的溝通要素。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)溝通的基本流程和要素，強(qiáng)調(diào)每個(gè)環(huán)節(jié)的重要性。三、技巧學(xué)習(xí)：傾聽的藝術(shù)全神貫注：給予對(duì)方充分的注意力，避免分心或打斷。保持耐心：即使對(duì)方的話語(yǔ)并不吸引人，也要保持耐心聽完。積極反饋：通過(guò)點(diǎn)頭、微笑或簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表達(dá)你的理解和共鳴。避免偏見(jiàn)：盡量放下自己的成見(jiàn)和預(yù)設(shè)，客觀理解對(duì)方的觀點(diǎn)。【實(shí)踐活動(dòng)】角色扮演：分組進(jìn)行，每組選擇一段有爭(zhēng)議的對(duì)話進(jìn)行角色扮演。一組扮演傾聽者，另一組扮演講述者。結(jié)束后，雙方交換角色并分享感受。小組討論：討論在傾聽過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略，如何克服分心、保持耐心等。四、技巧學(xué)習(xí)：表達(dá)的藝術(shù)清晰明了：用簡(jiǎn)單、直接的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求。條理分明：按照一定的邏輯順序組織語(yǔ)言，使對(duì)方容易理解。尊重他人：在表達(dá)時(shí)考慮對(duì)方的感受和需求，避免攻擊性言辭。積極尋求共識(shí)：通過(guò)提出解決方案或?qū)で蠊餐c(diǎn)來(lái)促進(jìn)雙方的理解和合作。【實(shí)踐活動(dòng)】情景模擬：設(shè)置一個(gè)具體的溝通情境（如請(qǐng)求幫助、表達(dá)不滿等），讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬練習(xí)。每組結(jié)束后，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫一封給家人或朋友的信，表達(dá)自己的感激、歉意或期望。要求注重語(yǔ)言的清晰性、條理性和尊重性。五、技巧學(xué)習(xí)：非語(yǔ)言溝通的藝術(shù)肢體語(yǔ)言：包括面部表情、手勢(shì)、身體姿勢(shì)等，能夠傳遞豐富的情感和信息。聲音特質(zhì)：語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等聲音特征也能影響溝通效果。個(gè)人空間：保持適當(dāng)?shù)木嚯x以尊重對(duì)