【+高中語文+】說“木葉”+公開課課件+高一語文（統(tǒng)編版必修下冊）

林

庚說“木葉”導(dǎo)

入登高風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。“落木”是什么意思？明確

樹葉

追問：為什么不用“樹葉”或“落葉”？亮

標(biāo)品味文中詩句，理解古詩中“木葉”意象的意蘊；把握“木”的藝術(shù)特征；了解詩歌語言具有潛在暗示性的特點，感悟詩歌中意象的豐富意蘊，提高詩歌的閱讀欣賞能力。培養(yǎng)篩選和概括信息的能力。第一部分知人論事林庚：（1910-2006）字靜希，福建福州人，1910年2月22日生于北京，1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。他既是詩人，又是學(xué)者。先后出版了詩集《夜》、《北平情歌》、《冬眠曲及其他》。作為一名學(xué)者，林庚教授的研究主要涉及唐詩、楚辭、文學(xué)史等方面，顯示出詩人學(xué)者的獨有特色。在唐詩和楚辭的研究中卓有建樹，提出了著名的“盛唐氣象”。

他歷任廈門大學(xué)、燕京大學(xué)、北京大學(xué)中文系教授，《春野與窗》、《問路集》等六部新詩集及古典文學(xué)專著《詩人李白》、《中國文學(xué)簡史》等。作者簡介寫作背景

本文選自《唐詩綜論》一書。林庚從中國古代傳統(tǒng)詩歌中，發(fā)現(xiàn)了詩人極少用“樹葉”一詞而大多用“木葉”一詞。從這一很容易被人忽略的細(xì)微用語中的差別入手，作者展開了深入的分析研究為我們打開了一扇藝術(shù)欣賞的大門，令我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在貌似平常的簡單用語的背后，是生動感人的藝術(shù)形象，是詩人的感情，是詩人精心遣詞用語的良苦用心。本文作者在“木葉”上所下的功夫，對我們體察詩歌藝術(shù)中的精微之處頗有啟發(fā)，它從一個側(cè)面告訴我們該怎樣欣賞古詩詞，推而廣之，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎荚撛鯓有蕾p文學(xué)作品。解

題“說”屬于議論文體，本文是文化隨筆（文藝短評）；“木葉”是文章論題，本文是就古詩中“木葉”意象進(jìn)行分析說理。第二部分初讀課文字

音裊裊灼灼涔陽窸窣褒寒砧言筌(niǎo)(zhuó)(cén)(xīsū)照浦亭皋萬應(yīng)錠迢遠(yuǎn)(tiáo)(pǔ)(gāo)(dìng)(bāo)(zhēn)(quán)字

詞得魚忘筌：筌（quán），捕魚用的竹器。捕到了魚，忘掉了筌。比喻事情成功以后就忘了本來依靠的東西。不落于言筌：不用在語言上留下用工的痕跡得意忘言：原意是言詞是表達(dá)意思的，既然已經(jīng)知道了意思，就不再需要言詞。后比喻彼此心里知道，不用明說。初讀課文發(fā)現(xiàn)問題（1-3段）列舉我國古代詩歌史上的一個現(xiàn)象，“木葉”是為詩人所鐘愛的藝術(shù)形象。分析問題（4-6段）“木”被人喜歡的原因。解決問題（第7段）“木葉”與“樹葉”在概念上相似，藝術(shù)形象上的差別卻是一字千里。（現(xiàn)象）

（特征)（總結(jié))快速閱讀課文，梳理全文結(jié)構(gòu)，共分為幾個部分？思路結(jié)構(gòu)圖說“木葉”“木葉”成為詩人所鐘愛的形象（發(fā)現(xiàn)問題）詩人們鐘愛“木葉”古詩中很少用“樹葉”“木葉”與“樹葉”的不同（1—3）“木”的兩個藝術(shù)特征及原因（4—6）（分析問題）第一個特征：含有落葉的因素（暗示性）第二個特征：微黃、有干燥感（顏色性）小結(jié)“木葉”“樹葉”的異同（7）（總結(jié)全文）概念上：相差無幾藝術(shù)想象：一字千金第三部分文本研讀文本研讀1.課文是怎么來引出話題的？

以眾多詩人作品中的“木葉”形象作引子，提出“木葉”是詩人筆下鐘愛的形象。2．第一段列舉哪些名句，作者借此說明了什么觀點？裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。

——屈原《九歌·湘夫人》洞庭始波，木葉微脫。

——謝莊《月賦》木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。

——陸厥《臨江王節(jié)士歌》秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波。

——王褒《渡河北》

列舉四個名句，說明木葉之美，說明“木葉”是那么突出地成為詩人喜愛的形象，為下文的分析張本

。文本研讀3.文章第二段作者又列舉了哪些名句，借此說明了什么？后皇嘉樹，橘徠服兮。桂樹叢生兮山之幽。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋?！皹洹比~密鳥飛礙,風(fēng)輕花落遲。皎皎云間月,灼灼葉中華。

——“葉”亭皋木葉下，隴首秋云飛。九月寒玷催木葉，十年征戌憶遼陽。

——“木葉”無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。

——“落木”說明：有“樹”的名句多，有“樹葉”的名句少。

探討多用“木葉”的由來。文本研讀4.品味詩句“寒風(fēng)掃高木”和“高樹多悲風(fēng)”，比較詩中“高木”與“高樹”的不同意味。并分析作者引用以上詩句作用何在？“木”一般是在秋風(fēng)葉落的情景中取得鮮明的形象，而“樹”則要借助樹葉的多來表達(dá)飽滿的感情。作用：說明“木”與“樹”的不同，提出“木”的第一個藝術(shù)特征：“木”比“樹”更顯得單純，仿佛本身就含有一個落葉的因素。文本研讀5.作者除了論述“木”的質(zhì)地的暗示性外，還論說了“木”的哪一方面的暗示性？“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫饦涓桑疫€會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。文本研讀6.“‘木’不但讓我們?nèi)菀紫肫饦涓?，而且還會帶來‘木’所暗示的顏色性?！边@一句在文中有何作用？從內(nèi)容上說，總領(lǐng)全段內(nèi)容，表明接下來要闡釋第二個藝術(shù)特征；從結(jié)構(gòu)上講，起到過渡作用，由“木”的第一個藝術(shù)特征過渡到第二個藝術(shù)特征。用“樹干”一詞承接上文，用“顏色”一詞領(lǐng)起下文。文本研讀7.怎樣理解詩歌語言的“暗示性”？

所謂“暗示性”指詞語概念以外的意義，是詞語的形象色彩和聯(lián)想意義。

仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說。文本研讀8.再讀文章，結(jié)合具體意象，區(qū)別“（落）木（葉）”與“樹（葉）”，完成下列表格。意象時間形征顏色質(zhì)感形象聯(lián)想(情感)(落)木(葉)樹(葉)秋風(fēng)葉落春夏之交脫盡葉子枝葉繁茂

枯黃葉綠干褐綠干燥飽含水分空闊疏朗飽滿綿密離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格密密層層濃陰滿地生機活力文本研讀1.課文闡釋的是詩的語言的“暗示性”問題，而標(biāo)題卻擬為《說“木葉”》，有什么好處？全文以“木葉”作為引論、立論和結(jié)論的依據(jù)，以“說木葉”為題，體現(xiàn)了作者的行文思路。標(biāo)題為“說木葉”，把深奧的文學(xué)理論附著并滲透于有關(guān)“木葉”的詩句中品讀玩味，化抽象為形象，化深奧為簡單，并逐層深入，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。以“木葉”具有暗示性的獨特角度，來闡釋古典詩歌語言具有暗示性，有以小見大的藝術(shù)效果。拓展探究2.通過閱讀這篇文章我們，明確了“木葉”是一個好詞。那么，我們再往反方向想一想：“樹葉”為什么是一個藝術(shù)價值低下的詞語呢？①“樹”本身就暗示著枝繁葉茂，顏色上通常也暗示著綠色，這樣“樹”“葉”兩詞連用，就沒增加什么信息量，文字不夠洗練。②“樹葉”沒有明顯的季節(jié)特色，可能是黃、綠、紅各種顏色都有，這就不能使人產(chǎn)生特定的聯(lián)想，不能成為大家都明白的語言密碼。

而這樣的語言密碼很多時候就是“意象”。意象是有詩性的人之間的暗語，是彼此都懂得的，一讀就會產(chǎn)生一種共鳴的愉悅，并且會根據(jù)自身的經(jīng)歷，不斷改變豐富意象內(nèi)涵。拓展探究3.為什么在古典詩歌中很少見到“樹葉”這個詞匯？(請結(jié)合有關(guān)段落，用文中語句整合、概括回答)

“樹”具有繁茂的枝葉，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想，“樹”和“葉”之間有太多的一致，二者在概念和意味上并沒有什么不同，只是因為古代詩人文字洗練，又習(xí)于用單字。拓展探究4.再讀文本，分小組討論總結(jié)本文作為一篇文學(xué)論文，具有怎樣的特點。本文具有濃郁的文化氣息，知識性、思想性強，說理由小見大，層層深入，行文活潑自由，富有文采?？傮w而言，其特點可歸納為以下三方面：①作者努力探究文學(xué)的規(guī)律性，善用歸納、辨析的方法。②作者善于“賣關(guān)子”。作者不是直接拋出觀點，而是借助問題引導(dǎo)讀者，引發(fā)讀者的閱讀興趣和探究的意愿，有著強烈的問題意識。③本文有著作者真切而富有個人特色的體驗。本文既表現(xiàn)出作者作為詩人對語言的敏感性，又表現(xiàn)出作為學(xué)者語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。文本研讀小

結(jié)

作者通過“說木葉”，告訴人們詩歌語言具有暗示性的特點。詩歌的語言是有盡的，但它包含的意思，給讀者的暗示，啟發(fā)則是無盡的。我們在鑒賞詩歌時要從語言入手，但不要被語言所局限，不僅要品嘗言內(nèi)的意思，而且要品嘗言外的意味。第四部分知識拓展導(dǎo)

入實踐之旅A.梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。B.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。C.墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。E.夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。F.采菊東籬下，悠然見南山。①離別之情②文化傳承③思念之情④憂愁情緒⑤脫俗之境⑥圣潔堅貞D.茉莉飄香,果行致遠(yuǎn)。文學(xué)賞析筌者所以在魚，得魚而忘筌；言者所以在意，得意而忘言?！咀⒔狻矿埽翰遏~用的竹制的簍子，有口，內(nèi)有逆刺，魚進(jìn)入就出不來?！咀g文】竹籠是用來捕魚的，捕到了魚，就會忘了竹籠；語言是用來表達(dá)意義的，掌握了（語言所表達(dá)的）意義，就會忘了語言。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

把陸游詞中對梅花不幸遭遇的傾訴和孤芳自賞的表露化為對她達(dá)觀堅定的描述和高貴純潔的贊頌，詞中有一種