2024年人教版小學四年級語文下冊教學總結(jié)

2024年人教版小學四年級語文下冊教學總結(jié)

人教版4浮四年級語文下冊教學總結(jié)

總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能夠使頭腦更

加清醒，目標更加明確，限們一起來學習寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是我

為大家收集的人教版〃浮四年級語文下冊教學總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版小學四年級語文下冊教學總結(jié)1

本學期我擔任四年一班的語文教學工作。在教學中，我依據(jù)新課程標準的指導思想，認真落

實課程標準抓好教學常規(guī)工作圓滿完成了教學任務。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗，

吸取教訓I也為了使自己的教學水平有所提高在此特對本學期的語文教學工作做一個全面的、

系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、指導思想

1注意良好習慣的培養(yǎng)；

2減輕學生的過重負擔；

3重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)；

4力求為教學提供便利；

二、努力學習，提高自身業(yè)務素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求每一名教師者暖不斷提高業(yè)務素質(zhì)，為此，我積極向組內(nèi)的教師學習。課堂上

積極發(fā)揮每一名學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵學生敢說敢

為，引導學生能說會做，不斷促進各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、

輔導和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設計，力求做到學生愿學、樂學。

三、課堂教學中，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃

透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，采用適合本班學生的'教學形式，激發(fā)他們學習興趣。課

堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言

堂。以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此

外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

四、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。

在教學中針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每節(jié)早自習和午讀

時間，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學

生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的

感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

五、存在的不足

在自身的素質(zhì)上自己還將努力提高教學水平，在各項活動中多接受別人的意見，平時的教學

中還注重能力的提高。

這學期雖然我重視了學生知識的積累，但都沒有要求學生把本學期積累的知識完完整整的記

錄在積累本上。以往的教學中我都要求學生記錄下來的，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、

消化的話也都是白搭，所以本學期我就沒有要求孩子們統(tǒng)一記錄，零散的記錄在語文書上。在下

一學期中，不但要注重積累，還要注重書寫，將積累真正落到實處。

還有，本學期的特色作業(yè)不夠豐富.特色作業(yè)也做過一些，但沒有統(tǒng)一的整理,也是一大遺

憾。

總之，經(jīng)過一個學期的辛勤努力，我的教學水平有所提高，課堂教學方面也有一些進步。但

我明白我還存在著不足，今后我將繼續(xù)努力，勤于學，努方鉆，以期不斷提高自己的教育教學水

平。

人教版〃浮四年級語文下冊教學總結(jié)2

時光匆匆，一個學期又過去了。在這個學期我擔任四年級的語文教學工作，在教學中，我依

據(jù)新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規(guī)工作，圓滿完成了教學任務，為了

能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對

本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、基本情況分析：

經(jīng)過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學

對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。但仍有個別學生因基礎差，與班級隊伍

有一定的差距，希望通過復習能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。

二、教學所達到的目標以及采取的措施：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生的實際情況和好勝心強的特點，實行小組競爭機制，

評選出學習認真的好學生，獎以花朵、笑臉，以此促進學生自覺的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習

慣。每天在早讀和中午練字的時間里，安排兩位學生當小老師負責早讀和中午練字的情況。一位

安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看，以免有些學生開小差。以此培養(yǎng)學生的組織能力和朗

讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力，學生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，

同時也鍛煉了學生的自我組織能力。

2、規(guī)范學生的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時強調(diào)：表揚優(yōu)秀的，有進步的，鼓勵

作業(yè)差的學生向優(yōu)秀學生學習.這樣，學生慢慢的開始對比了，開始竟爭了，對老師作業(yè)上的批

語重視了，書寫習慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

3、正確指導學生理螭口運用祖國語言豐富語言的積累，使他們具有初步的聽寫讀說能力，

養(yǎng)成良好的‘學習習慣。在教學過程中，使學生受到爰國主義教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，爰美情

趣，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。上好每一堂課，注重發(fā)揮學生的主體作用，充分利用

各種輔助設施調(diào)動學生的積極性，使學生積極主動地參與到課堂教學中來。

4、根據(jù)學生實際，取長補短，靈活運用。加強預習的指導與檢查，每課在指導預習上，從

課文的朗讀、字詞、預習提綱、預習問題的訓練入手，把預習的方法教給學生。逐步讓學生掌握

自主預習。根據(jù)學生的質(zhì)疑，調(diào)整教學設計，加強教學的針對性，要使學生通過不斷地預習，逐

步培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W活動的組

織者，引導學生進行自主性學習和探究性學習，由知識教學變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。逐步訓練學生的自

主學習能力，有了一定的進展。

5、在閱讀教學中，把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱

讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境

入情地讀，在讀中感悟理解。

6、以學定教，順學而導，精心組織教學活動。充分發(fā)揮了學生的積極性和主動性，讓學生

通過自主學習，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高了理解能力。

7、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

重視習作中學生之間的合作與交流。給學生提供展示寫作才能的機會。提高了學生的習作水平。

8、組織階段性的寫字比賽，促進了學生寫字水平的提高。在平時的寫字訓練中，嚴格要求，

控制作業(yè)量，提高了學生的寫字質(zhì)量。

9、開展了語文綜合實踐活動，比如我國的世界遺產(chǎn)觀察中外童話成長故事等，開發(fā)了一系

列的語文教學資源，將課本內(nèi)容改編成課本劇，豐富了學生的視野，并在學習習慣和學習動機上

加強引導，使學生變被動學習為主動學習。充分利用現(xiàn)實生活中的資料，開展豐富多彩的語文實

踐活動，開展手抄報、班報活動，一月一個主題，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，使學生廣

闊的空間里學習語文使用語文。使學生在活動中學有所獲。

10、培養(yǎng)學生良好的閱讀課外書籍的習慣。本學期結(jié)合閱讀課，為學生配備了課外閱讀書

籍，讓學生從中積累好詞佳句，并對有特點的詞句進行歸類，及時摘抄在讀書筆記本上，先摘抄

自己喜歡的句子或故事，然后初步寫出自己的感想。

11、進行了家庭作業(yè)目主學習和作文領域的探索，在學生的自主學習和習作興趣上取得了

一定得效果。

三、存在的問題以及今后的措施：

針對學生的因材施教、分層教學做得還不夠細致，沒有達到預期的效果。教學中對學生的學

習要求有時比較籠統(tǒng)。對學生的課外閱讀指導還不夠到位,這就需要在以后的教學中有所側(cè)重。

不應過于注重學生讀，而應引導學生邊讀邊悟，注重知識的積累，還有學習語文要與學生的生活

實際緊密聯(lián)系起來，充分利用生活中的語文資源，比如電視、雜志、網(wǎng)絡等，學生的自主學習能

力還有待于進一步引導?口提高，從根本上提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生真正成為學習的主人，全

面提高學生的語文素養(yǎng)。

一份耕耘,T分收獲。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接

觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們

感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的抱負，為實現(xiàn)自己的目標而奮斗！

人教版〃浮四年級語文下冊教學總結(jié)3

時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結(jié)束了?；仡欉@一學期的語文教學工作，既忙

碌，又充實。本著“以人為本"的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好的完成了教學任

務，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的良性發(fā)展奠定基礎。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點，實行競爭評優(yōu)機制，評選

出學習認真的好學生為班級之星，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵，以此促進學生自覺的學習，

逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每天的早讀時間，安排兩位"小老師”負責讀書，帶領八個小組長進

行監(jiān)督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。

2、教學生學會學習。"授之以魚，不如授之以漁"，教學生學會預習，學會聽課，學會做

作業(yè)。每學一篇新課文之前，根據(jù)課文內(nèi)容進行常規(guī)預習，搜集相關(guān)資料，補充對課文內(nèi)容的介

紹。剛開始有一些同學不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學講自己的經(jīng)驗，對這些同學是

很大的促進。有有部置就要有檢查及時的檢查對學生的學習是最有力的監(jiān)督。"該說是就說"，

"該聽時就聽"，"該寫時就寫"，認真聽課，積極思考，隨時記錄，這是對聽者的要求。對學

生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進行規(guī)范提高作業(yè)美觀度班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認真的同學。

3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用，讓學生從中學習，

積累好詞佳句，并隨時寫出自己的.讀書感悟，不僅使學生拓展了視野，而且為習作積累了素材。

二、提高課堂效率。

1、注重新課的導入。"興趣是的老師"，在教學中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在

導入新課中,讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中,我就要根據(jù)不同的課型，設計不同

的導入方式，時而講個故事，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣，設計懸念等形式更好地激起了

學生的求知欲。

2、鼓勵學生積極探究，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義，語言情感，

語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷，知識積累，理解水平有關(guān)。為此，教學中，

引導學生仁者見仁，智者見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵，巧妙點撥，

會弓I起學生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發(fā).

3、重視品讀感悟。課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語言運用的精妙，語境描述

的美妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。教學中注意抓重點，引導學生對語言

文字反復誦讀，以悟出語言豐富的內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，根據(jù)不同的課文采用"說

一說"，"演一演"，"畫一畫”等形式，使學生身臨其境，感悟文本內(nèi)涵，使學生真正成為學

習的主人，不僅掌握了書本知識，更提高了語文素養(yǎng)。

三、加強作文能力的訓練

作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn)，從字、詞到句、E殳、篇，都會展現(xiàn)出語文學習、積累、運

用的能力。教學中，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學為主，圍繞本單元的主題，在學習單元

中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處。在引導學生寫作時就有理有據(jù)，有了很好的示

范，就能點燃學生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改，"好作文是改出來的"，學生寫好作文后，

先有自己修改，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求，學生結(jié)合要求再次對自己的作文

進行修改，完成后譽寫有老師評改，在反饋給學生，使學生清晰地明白自己的習作的得失，這樣

經(jīng)過訓練后，大部分同學的作文布局合理，選材準確，語句通順，極少有錯別字，作文水平大大

提高。

四、加強培優(yōu)補差工作，全面促進學生發(fā)展

為了促進每一位學生能在嫄有基礎上都有所提高，我著重"抓兩頭，帶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)

生幫助差生。在班級中開展"扶貧幫困”的活動激勵學困生樹立信心，課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機會，

課外耐心輔導，以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通，取得家長的支持，監(jiān)督學生認

真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦，基礎作業(yè)進行及時檢查,幫助學困生盡量縮小與同學們的

差距。

本學期里，我不斷更新教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人之長，彌補自己之短，

認真的做好了語文教學工作，較好的完成了教學任務.同時亦有不足之處，如，對學生語匯積累

方面雖狠抓落實，但成效并不顯著;學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用上不

夠靈活;書寫差等等，在今后的教學中須加強這些方面的培養(yǎng)訓練，不斷吸取經(jīng)驗教訓，做到收

放自如，為每個學生又快又好的發(fā)展奠定基礎。

人教版小學四年級語文下冊教學總結(jié)4

一、基本情況分析

經(jīng)過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學

對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。沒有、只有更好，取其精華、棄其不足，

總結(jié)過去是為了更好的服務于將來，為了本學期語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語

文水平有一個大的進步?，F(xiàn)將上學期的語文教學心得體會如下。

二、主要成績和經(jīng)驗

（一）實施新的教法，提高教學的實效性

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學的重

點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言

因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結(jié)合：一是盡量聯(lián)

系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結(jié)合起來，力求識用結(jié)合;二是充分運用多媒體技術(shù)

優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設生動活潑的畫面，并引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗，多觀察，多想象，

把識字和認識事物有機結(jié)合起來;三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫

有機地結(jié)合起來;四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿

勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結(jié)合起;五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏

固工作，防止回生，把新授與復習結(jié)合起來。

第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可

說，有話愿說.

第三、在教學策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從

導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是

圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優(yōu)

化。在每組教學中，什么時候安排什么內(nèi)容、布置兒童進行那些學習準備、運用什么方法施教，

必須心中有數(shù)。避免"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四、在教學思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的

轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，

通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有

所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設了"我的發(fā)現(xiàn)"，不斷引導兒童發(fā)現(xiàn)新的識

字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用"我會認"的圖標來標示。為了鼓勵兒童

自我學習，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設有"展示平臺”,鼓勵學生展示自我學習的成果。因此，我

充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓

兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學習的'成就感。

（二）、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性

"新課標"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的

人生態(tài)度，是語文學習的重要內(nèi)容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導,

貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這

一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達

到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育，做到"披

文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。

（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學科性

新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng).因此，教師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒

童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文