2024年三年級(jí)語文教案(集錦15篇)

2024年三年級(jí)語文教案（集錦15篇）

三年級(jí)語文教案1

《珍寶泉》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流^j、有感情地朗讀課義。

2.了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)作者酷愛大自然、酷愛家鄉(xiāng)的感情。

3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4.積累課文美麗語言。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)的感情。

四、教具打算

有關(guān)泉水的資料

五、預(yù)習(xí)提綱

1.閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

2.朗讀課文，思索;為什么叫"珍寶泉"

（一）、溝通資料，導(dǎo)入新課

1.全班溝通關(guān)于泉水的資料

2.板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚羨，那么珍寶泉有什么特點(diǎn)呢?

（二）、自讀探討，朗讀體會(huì)。

1.生自讀課文，思索提出的問題，2.探討溝通，朗讀體會(huì)：

⑴說說為什么叫珍寶泉?

（出示句子：

①"起先，水泡……消逝了!".

②"水泡閃亮……珍寶啊!”

③"這就是漂亮的……珍寶泉!”）

（2）從中你知道了珍寶泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書體會(huì)，跟同伴探討探討。

自己讀書思索，形成自己的想法

（3）小組溝通探討，全班溝通

體會(huì)珍寶泉水綠、探、清的特點(diǎn)

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍寶泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面"水是那樣綠，綠得像……"

第3段要讀出泡泡的趣和美。

（三）、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

假如你是作者，向別人介紹珍寶泉時(shí),語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍寶泉的寵愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而驕傲。

（四）、理清課文的記敘依次。

文章先介紹了珍寶泉的位置，接著重點(diǎn)描述了珍寶泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。

（五）、布置作業(yè)：

1.在文中找出你認(rèn)為寫得美麗的句子，摘抄背誦。

2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美妙的景物，它們有什么特點(diǎn)，細(xì)致視察，寫下來。

三年級(jí)語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

L熟讀課文，會(huì)認(rèn)絲己必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫"世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì)

寫"世界、年紀(jì)、必需、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、辦法、始終、只好、反復(fù)、改變、簡潔、萬

物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、結(jié)局、開頭”等詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文。

3、通過自主閱讀，研討溝通，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)

過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

4、讓學(xué)生明白世界萬物在改變，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡潔化。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)并駕馭生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解世界萬物的改變秩序。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)"紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫"世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)

寫"世界、年紀(jì)、必需、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、辦法、始終、只好、反復(fù)、改變、簡潔、萬

物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、結(jié)局、開頭”等詞語。

2、正確、流^1」、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、引入課題。

1、師：孩不門，你們還記得自己小的時(shí)候的樣子嗎?你最喜愛做什么?你在小的時(shí)候?qū)W會(huì)了

哪些本事呢?

2、學(xué)生同桌溝通探討。

3、全班溝通探討。

4、質(zhì)疑：原來你們小的時(shí)候做了那么多好玩的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時(shí)候是什么

樣的呢?都有誰?他們又學(xué)習(xí)了哪些本事呢？

5、激勵(lì)學(xué)生大膽想像、揣測(cè)。

6、揭示課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。

引導(dǎo)讀課題，相識(shí)生字：紀(jì)，Z+己=紀(jì)。

二、初讀課文，了解學(xué)生預(yù)習(xí)狀況。

1、學(xué)生自讀課文，要求：

Q)自由讀課文，留意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一讀.

(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。

(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來，等著全班溝通。

(4)有不理解的詞語請(qǐng)圈出來。

2、學(xué)生按要求自讀課文，老師巡察指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào):

Q)請(qǐng)小班按依次開火車讀課文，其他同學(xué)訂正他們讀得不正確的地方。

(2)出示要求認(rèn)的生字，開火車讀一讀。

⑶學(xué)生說說這些生字可以用什么方法識(shí)記。

(4)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法：

A米納加一加的方法識(shí)字(形聲字)：

每+攵二敏

工+力二功

辟+言=譬

米+造:糙

q+間:簡

目+爭(zhēng)=睜

口+我二哦

B利用詞語一起識(shí)字：秩序必需

(5)學(xué)生開火車讀一讀生字。

(6)假如把拼音寶寶去掉，你還相識(shí)它們嗎?試試吧。

(7)同桌檢第只字狀況：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。

(8)把生字送入詞語中進(jìn)行識(shí)字。

三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、解決了生字問題,讓我^再一次來讀課文吧!并想想：課文主要講了T牛什么事？

2、學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生溝通課文主要內(nèi)容。

4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候，太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活，以及生活

很簡潔，世界也有它的秩序。

四、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自由視察要求寫的10個(gè)生字，看看哪些生字在書寫E寸應(yīng)當(dāng)留意。

2、學(xué)生相互提示。

3、老帥依據(jù)學(xué)生提小的U王風(fēng)

Q)"必"字三點(diǎn)的位置應(yīng)當(dāng)留意。

(2)左右結(jié)構(gòu)的"功"、"須"和"睛"要留意左窄右寬。

(3)上下結(jié)構(gòu)的"簡"、"界"和"弄"要留意是上窄下寬，特殊是"界"字下面是一撇和

一豎。

(4)強(qiáng)調(diào)"世"字的筆順。

(5)在書寫"復(fù)"字是要留意中間是一個(gè)日字，是一橫。

⑹把"睛"和"晴"字聯(lián)系記憶。有"目"就是"睛"，有"日"就是晴。

4、學(xué)生自由描紅，老師巡察指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫生字。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、書寫詞語。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主閱讀，研討溝通，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)

過程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

2、讓學(xué)生明白世界萬物在改變，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡潔化。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、聽寫詞語。

世界、年紀(jì)、必需、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、辦法、始終、只好、反復(fù)、改變、簡潔、萬

物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、結(jié)局、開頭

2、揭示課題：

今日，我們接著學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。

二、學(xué)習(xí)1—4自然段，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1—4自然段，要求：

(1)開火車閱讀課文1―4自然段。

(2)都講了誰在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活？

(3)勾畫出重點(diǎn)的詞語句子，看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的？

(4)有不理解的詞語或句子用自己喜愛的方式標(biāo)記出來。

2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)探討。

3、分小組匯報(bào)溝通。

Q)分小組開火車閱讀課文。

(2)匯報(bào)：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀(jì)還小的E寸候的學(xué)習(xí)和生活。

(3)太陽：學(xué)上山下山。這就是太陽的特點(diǎn)，也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽從東

方升起，傍晚太陽從西方落下)

(4)試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有勝利。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)

敏感的新世界嚇壞了。

A太陽沒有其它特點(diǎn)，所以說它試過做別的事但都沒有勝利。

B"譬如"的近義詞是什么？

C"它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。""粗糙"的反義詞是什么?你是怎么理

解這句話的？

D試看說說太陽可能還學(xué)過哪些本事?都是因?yàn)槭裁礇]有學(xué)會(huì)的？

(5)月亮：學(xué)會(huì)了晚上發(fā)光,也學(xué)會(huì)了不斷改變。這符合現(xiàn)在月亮的特點(diǎn)嗎?月亮為什么覺得

白天發(fā)光這個(gè)辦法不好呢？

(6)你會(huì)說"反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語嗎?試試吧。

(7)水：學(xué)會(huì)了流淌，往低處流。這里的省略號(hào)有什么作用呢？

三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。

1、學(xué)生齊讀課文5——9芻然段。

2、說說你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)：

⑴那時(shí)候的生活很簡潔。

(2)萬物都很有秩序。

4、說說從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的？

(只要學(xué)生言之有理，就應(yīng)當(dāng)激勵(lì))

5、"雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里;人睜開眼睛，就可以看到一切有多美妙......"你會(huì)接著寫

嗎?試一試。

6、你是怎么理解"這個(gè)故事沒有結(jié)局，卻有許多開頭，許多許多開頭."

四、拓展延長。

1、這篇課文充溢了奇異的怛象，你最喜愛其中的哪一部分?說一說，并讀T.

2、你會(huì)接著講故事嗎？

試著從下面的兩個(gè)開頭中選擇一個(gè)接著講故事吧！

(1)這世界還相當(dāng)有秩序……

(2)很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

3、學(xué)生分小組溝通。

4、全班溝通。

五、總結(jié)。

1、師：孩子們，學(xué)了這個(gè)好玩的故事，你有哪些收獲?和大家溝通一下吧。

2、老師總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

三年級(jí)語文教案3

第一課時(shí)

揭示課題

①出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是"矛"？什么是"盾"嗎？

②質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣？

初讀課文，感知主要內(nèi)容

①學(xué)生聽課文的錄音磁帶。

邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

②學(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

③小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。假如遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

④指名讀課文，讀后評(píng)議。

⑤學(xué)生默讀課文，說說本課講了T書十么事？

自主閱讀，解決讀題時(shí)提出的問題

①老師出示學(xué)生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?

②學(xué)生依據(jù)以上總是，自學(xué)課文，做好打算，下節(jié)課溝通。

記字寫字

①出示本課的生字，讓學(xué)生用自己喜愛的方式來記住它們。

②重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提示學(xué)生留意：下面的"木”肯定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托

住上半部。

③學(xué)生寫字，老師剛好評(píng)議。

拓展閱讀

搜集獨(dú)創(chuàng)家的故事。

其次課時(shí)

探討溝通，感悟課文

①學(xué)生在小組內(nèi)溝通對(duì)三個(gè)問題的相識(shí)。

②組織學(xué)生全班溝通。

對(duì)三個(gè)問題的理解，要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語句進(jìn)行概括,要點(diǎn)如下。

a.矛和盾為什么要結(jié)合呢？

獨(dú)創(chuàng)家和對(duì)手競(jìng)賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來。

b.又是怎么結(jié)合的呢？

把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的"矛"（槍、炮），再給鐵屋子

裝上輪子，安上履帶，讓它會(huì)動(dòng)。

c.結(jié)果怎樣？

獨(dú)創(chuàng)家獨(dú)創(chuàng)了坦克;坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。

③請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。

暢談感受，總結(jié)全文

①這個(gè)故事告知了我們一個(gè)什么道理？

老帥引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最終一個(gè)自然段。

②齊讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。

③你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎?

④再讀這段話。

溝通故事，拓展延長

①學(xué)生溝通課前搜集到的獨(dú)創(chuàng)家的故事。

②學(xué)生在聽的過程中，可以相機(jī)談?wù)劯惺堋?/p>

抄寫詞語

①同座相互讀詞語.

②抄寫詞語表中的詞語。

作業(yè)

①摘抄課文里的好詞好句。

②自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。

三年級(jí)語文教案4

教學(xué)要求：

(1)區(qū)分同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)分多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用

多

音字組詞。

(2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

(3)閱讀短文

(4)收集資料了解諺語。

(5)便得根據(jù)方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。

重難點(diǎn)：

1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

2懂得根據(jù)方法到圖書館里有找資料，并進(jìn)行分類。

課時(shí)劃分：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成語文天地的“月積月累"部分。

教具打算：詞語卡片

教學(xué)過程：

一、同音字組詞

1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

3集體評(píng)講。

二、抄一抄

1出示幾組詞語，學(xué)生自由讀一讀。

2大家讀一讀。

3學(xué)生抄寫詞語。

4摘抄課文中的自己喜愛的詞語造句。

三、用關(guān)聯(lián)詞語造句

1學(xué)生讀句子

2找出加點(diǎn)的詞語

3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）

4學(xué)生練習(xí)造句。

四、總結(jié)

五、課外作業(yè)。1寫詞語。2用"只有……才"，不但……而且"

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文，體會(huì)魏格納擅長視察、發(fā)覺堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探究的精神。

教學(xué)過程：

一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀.

1出示地圖,讓學(xué)生視察。

2你們發(fā)覺了什么？

二、學(xué)生讀文，整體感知

1通過讀文，不懂的字查字典解決。

2指名分段讀課文。

3指名說說魏格納從地圖上發(fā)覺了什么？

三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容

1老師提要求：

(1)魏格納是怎樣發(fā)覺：”大陸漂移說”的？

(2)文中列舉了哪些材料證明白魏格納的"大陸漂移說”是正確的.

2集體溝通老師點(diǎn)撥。

四、總結(jié)

1從人類供應(yīng)出并證明"大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。

2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。(擅長視察，大膽設(shè)想，努力探究、實(shí)踐)

五、總結(jié):是啊，大自然有很多的奇妙等待著大家去探究證明，希望你們能夠養(yǎng)成擅長視察，

仔細(xì)思索、勤于探究實(shí)踐的科學(xué)的看法。

六、課外作業(yè)：熟讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。

2、懂得澳門、根據(jù)方法至喳書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫書

教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)諺語：

1、學(xué)生自由讀文中的諺語。

2、弓I導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系？它們能夠告知我（門什么？

3、小結(jié)、簡潔介紹諺語。

4、學(xué)生再讀文中的諺語。

5、指名反饋收集的諺語。（板書）

6、學(xué)生讀一讀這些諺語

筆下生花：

1、引導(dǎo)學(xué)生視察今日的天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今日的天氣。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語，僮得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣改變。

3、自己試寫諺語。

4、集體評(píng)議

金鑰匙：

1、啟發(fā)談話

2、指名讀課文中小姑娘說的話。

3、指名反饋、直書目。

4、教給學(xué)生方法。

自檢，學(xué)會(huì)編書目：

1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

2、小結(jié)

3、反饋?zhàn)詸z狀況.

課時(shí)總結(jié)

作業(yè)：閱讀中國的四大名著

三年級(jí)語文教案5

本次百花園支配了4項(xiàng)內(nèi)容，其中包括“語海暢游"（練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫有

總起句的一段話）、"積少成多"（讀背古詩）、"閱讀平臺(tái)"（讀短文）和"語文大課堂"。

教材的編寫寓學(xué)問于發(fā)覺之中，有利于學(xué)生感悟并駕馭學(xué)語文、用語文的方法，有利于提高學(xué)生

的語文綜合素養(yǎng)。

創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究規(guī)律、方法的愛好激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語文、

用語文。

1.輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步駕馭讀輕聲、辨析同音字的

方法，感受我們語言的豐富及奇妙。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩，培育學(xué)生積累的習(xí)慣及實(shí)力。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生觀賞精致的藝術(shù)品的同時(shí),感受文章詳細(xì)、生動(dòng)

的寫作方法。

4.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)學(xué)習(xí)視察及購物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的熱忱。

識(shí)字卡片等。

走進(jìn)市場(chǎng)，在生活中學(xué)語文用語文。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、練習(xí)讀輕聲

1.讀中體會(huì)，帶點(diǎn)字的讀音在一般話中有無改變。

小結(jié)：有些字不讀原來的聲調(diào)，而變得很輕、很短。

2.找規(guī)律：在什么狀況下讀輕聲？

小結(jié)：①名詞、動(dòng)詞重疊,其次個(gè)字讀輕聲。如：妹妹、看看……

②做后綴的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……

③有些雙音詞的其次個(gè)字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……

3.試一試，怎樣讀好輕聲。

①在陽平和陰平字的后面的輕聲,調(diào)子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里.

②在上聲字后面的輕聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。

③在去聲字后面的輕聲調(diào)子最｛既如：坐坐、駱駝。

4.同桌溝通各自找到的郵聲的詞語，讀一讀。

二、漢字真好玩

1.讀《辨字歌》，留意帶點(diǎn)的字（一組同音字）.

2.比較帶點(diǎn)字的異同。

①讀音相同或相近。

②字形中有基本字"方".

③意思不同.（引導(dǎo)學(xué)生說說這五個(gè)字的意思。）

3.溝通.

①你能區(qū)分這幾個(gè)字嗎？這種記字的好方法你駕馭了嗎?

②你還有什么記字的好方法？

③找一組同音字，編個(gè)小韻文。

三、讀一讀，再仿寫一E殳話

1.把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會(huì)這樣寫的好處。

2.想一想：第一句

教案《語文S版三年級(jí)語文上冊(cè)《語文百花園八》教案》，來自網(wǎng)！

話與其次句話有什么聯(lián)系？（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。其次句詳細(xì)地

寫野花的形態(tài)、顏色。）

3.仿寫一E殳話。

提示：以"農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜真簇新”為總起句，詳細(xì)地寫?？梢詫懯卟说念伾G麗有光澤;

或形態(tài)挺直、水靈靈的；或?qū)懯卟松l(fā)著芳香、帶著露珠……也可以詳細(xì)地寫各種各樣的蔬菜。

其次課時(shí)

一、讀讀背背

1.老師范讀古詩并簡介作者。

2.學(xué)生自讀《兀宵》，不理解的字詞，如"娛"等，可老字典。3.邊讀邊想象古詩所描

繪的人們?cè)孪掠^燈的情景，感受觀燈的情趣。

4.指導(dǎo)背誦：

①找一找這首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)

了什么意境。

②填空。

有（）無（）不娛（），有（）無（）不算（）。

（）到（）間（）似玉，（）燒（）下（）如銀。

5.背誦本詩.

二、閱讀《九龍壁》

1.正確流暢地朗讀短文。

2.同桌溝通萬里解短文。

①九龍壁在哪里？大小、形態(tài)、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點(diǎn)？

②為什么說九龍壁是著名中外的藝術(shù)珍品？

3.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

①第2自然段共有幾句話,前兩句與后文有什么聯(lián)系？

②作者是怎樣介紹九條巨龍的？哪幾條介紹得詳細(xì)？

③作者為什么有詳有略地介紹？

三、布置語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期打算工作

1.激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，學(xué)習(xí)視察、購物、與人溝通。

2.引導(dǎo)學(xué)生看書中的要求。

①視察的內(nèi)容：市場(chǎng)節(jié)日的布置、陳設(shè)的商品、服務(wù)的方式、購物的情景.

②想一想：你準(zhǔn)備為誰買？買什么？

③怎樣找柜臺(tái)？怎樣選擇?怎樣付款?

第三課時(shí)

一、檢查學(xué)生參加語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的狀況

二、小組溝通

1.把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。

①什么時(shí)間、與誰一起、到哪里去購物？

②概括地說說市場(chǎng)什么樣，商品怎樣擺放，人們?cè)鯓淤徫?，服?wù)看法及方式如何。

③你怎樣找到柜臺(tái)？怎樣選擇?怎樣與售貨員溝通？

④你有什么感受？

2.提出自己發(fā)覺的問題或者疑慮,探討解決。

3.小組評(píng)議并舉薦同學(xué)至瞼班溝通。

三、全班溝通，相互啟發(fā)，共同提高

四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫一段話或一篇短文

五、同桌溝通并觀賞習(xí)作

三年級(jí)語文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力：正確、流^」、有感情地朗讀這首詩。

過程與方法：一邊讀一邊綻開想象，能和同學(xué)們溝通讀后的體會(huì)。情感看法與價(jià)值觀：仿照

詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。感悟秋天的美妙。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，能溝通體會(huì)，自己創(chuàng)作詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)作詩歌

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前打算：

1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蚯蛆聲等）的錄音帶。

2、配套的課文朗讀磁帶。

3、旋律美麗的輕音樂磁帶。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)耄`開想象

1、嬉戲?qū)耄和瑢W(xué)們，巨然界中有很多奇妙的聲音，你們想觀賞一下嗎?下面我們做一個(gè)

聽錄音猜聲音的嬉戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、綻開想象：聽著這些奇妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音

帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并溝通。

3、有一位詩人在秋天里聽到很多奇妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?（揭題

讀題）

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遹

3、指名學(xué)生讀，喜愛讀明P-節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流

三、品讀想象，體會(huì)溝通

1、品讀第1一3節(jié)，選擇自己最喜愛的一節(jié)，邊讀邊綻開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎

樣的畫面?（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3、學(xué)生評(píng)議用卜充㈣面，把回面說生動(dòng)、說形象。

4、帶著這種美妙的感情朗讀自己喜愛的一節(jié)。

四、品讀體會(huì)，升華情感

1、指名誦讀最終一節(jié)。

2、溝通：從這一節(jié)感受到了什么？

3、帶著這種情感齊讀最終一節(jié)。

五、續(xù)寫，述詩文。

1、聯(lián)系生活說一說，你還聽到什么聲音？

（老師作一些提示，如蛇的聲音“呦呦"；蛙的聲音“呱呱"；燕子的聲音"喳喳”等等.）

2、寫寫,秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人沉醉??讓我們像這個(gè)小詩人一樣把自己聽到的

聲音寫下來好嗎？

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

六、小結(jié)：

是啊，秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺?/p>

秋聲帶給我們的喜悅吧！

七、布置作業(yè)

1、給臼己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌

板書設(shè)計(jì)：

聽聽，秋的聲音

聽聽，秋的聲音______

看看，秋的色調(diào)

聞聞，秋的味道_______

三年級(jí)語文教案7

教材分析

課文中講解并描述的故事常常發(fā)生在學(xué)生們中間。"我"不當(dāng)心，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉

的下巴劃破了老師讓"我"向他致歉，可"我"說不出口;最終，在老師、同學(xué)的激勵(lì)下，"我"

克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲"對(duì)不起"。課文告知大家講文明、懂禮貌是一個(gè)＜1浮生

應(yīng)有的好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)14個(gè)生字及相識(shí)多音字"挨"；會(huì)寫11個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，明白一人講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)致歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生僮得知錯(cuò)就改、主動(dòng)致歉是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的美德。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

教化學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

教學(xué)打算

有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實(shí)物投影、生字卡片等。

教學(xué)過程

課前溝通：你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么狀況下運(yùn)用？

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課.

1、老帥播放一段有關(guān)文明禮猊的錄像，讓學(xué)生看后說說目己的感受。

2、同學(xué)們朝夕相處，你們之間肯定發(fā)生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發(fā)生過T牛不開

心的事，他們是怎么處理的呢?

3、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出不相識(shí)的'字和難讀的句子.

2、小組內(nèi)溝通識(shí)字、讀書好方法，互幫互學(xué)。

3、集體檢查生字自學(xué)狀況。

4、再讀課文，思索：課文講了T牛什么事?把自己讀懂的內(nèi)容與同桌溝通.

三、研讀課文，明白事理。

1、學(xué)生自由讀文，想想你讀僮了什么?組內(nèi)溝通。

2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標(biāo)記。

3、組內(nèi)匯總不明白的地方，集體探討解決。

4、班內(nèi)溝通各小組沒有解決的問題。

老師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個(gè)問題：

⑴陳剛起先是什么樣的?后來怎樣？

⑵探討：由起先"我"說不出口，到后來的"我"大聲說"對(duì)不起"，是什么力氣讓他這樣

做的?（投影出示兩個(gè)句子：①"陳剛，說吧，大家都沒有怪你。"老師說。②"陳剛，說吧，大

家都沒有怪你。”老師親切地摩掌著我的頭說。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)句子的不同.）

⑶仔細(xì)讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動(dòng)的句子，多讀幾遍，體會(huì)當(dāng)時(shí)"我"

的心情。

⑷聯(lián)系上下文想想"我"為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)？

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)出“我”的慌慌、膽怯的心情來。

6、全班集體探討："我"為什么應(yīng)當(dāng)對(duì)陸葉說"對(duì)不起"？

7、老師小結(jié)：講文明、懂禮貌是我們每一個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的品德。

四、拓展延長，加深理解。

1、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么？

2、文中均以的事情,幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生，假如你遇^這樣的狀況，你會(huì)怎樣做？

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

以前，在你身上肯定也發(fā)生過類似的事情吧!假如有，請(qǐng)你用"對(duì)不起了，摯友……"，英勇

地向你的摯友說聲"對(duì)不起"吧！

三年級(jí)語文教案8

《賣木雕的少年》

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語。

2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友情。

教學(xué)工具：

多媒體

其次課時(shí)

課前打算：學(xué)生搜集中非友情的資料。

一、圖片導(dǎo)入

1、出示瀑布、少年、木雕的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的詞語來形容.

2、今日，就讓我們接著走進(jìn)非洲，相識(shí)這位賣木雕的少年.

二、初讀課文，整體感知

1、齊讀課文

2、文中有一個(gè)很重要的詞語，它出現(xiàn)了兩次，同學(xué)們能不育俄出來？

3、學(xué)生匯報(bào)，找出"缺憾"。

4、出示第9自然段，學(xué)生齊讀，理解"缺憾"。

三、再讀課文，品讀"缺憾"

過渡：文中，誰在缺憾，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用橫線畫出相應(yīng)的句子，讀一讀。

1、自讀課文,品讀"缺憾"。

2、誰在缺憾？

生1:少年在缺憾

生2:夫人（"我"府缺憾。

（一）"我的缺憾"

L文中干脆說到"我為不能把這件精致的工藝品帶回國而感到缺憾"，這句話怎么理解？

默讀第3-8自然段，劃出相關(guān)的句子。

2、學(xué)生匯報(bào):

生1:因?yàn)榉蛉撕芟矏圻@件木雕,所以為不能買而感到缺憾。

Q）你從哪里看出夫人喜愛這件木雕？

突然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上，說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大象，象背上馱著一塊寸把

厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得活靈活現(xiàn)。

我捧著象墩，細(xì)致欣賞，愛不釋手。（理解老不釋手，點(diǎn)名學(xué)生演示這句詁）

生2:因?yàn)槟镜袷欠侵拮畛Ｒ姷墓に嚻?摯友讓我買一兩件木雕，所以我為不能將木雕帶回

國而感到缺憾。

(2)夫人為什么不買下這件木雕呢？

剛要掏錢購買的時(shí)候，我卻遲疑了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這

沉甸甸的象墩子?(理解心理描寫，反問句，ABB結(jié)構(gòu)詞語，指導(dǎo)朗讀)

(3)男女賽讀第6自然段，感受夫人的心情。

(二)少年的缺憾

1、少年又為什么缺憾呢？你讀懂了嗎？誰來說一說？

學(xué)生匯報(bào)：

(1)少年因?yàn)橘u不出去木雕感到缺憾。

生1:我讀懂了少年的缺憾，少年是因?yàn)橘u不出去木雕而感到缺憾。

①你從哪里讀出來？——"買一個(gè)吧！"；"那少年走到我跟前，懇切地說："夫人，您買

一個(gè)吧！”

②少年在說這些話的時(shí)候，他在想些什么呢？點(diǎn)名學(xué)生回答，揣摩賣木雕的少年的心理。

③指導(dǎo)朗讀，讀出少年懇埒的語氣。

④分組朗讀。一二大組扮演夫人，三四大組扮演少年。

(2)少年因?yàn)橹牢沂侵袊?，帶不回木雕而感到缺憾?/p>

生2我讀懂了少年的缺憾，少年是因?yàn)橹牢沂侵袊撕?，買不了這件工藝品而感到缺憾。

①從哪里讀出來？——"您是中國人吧？”那少年望著我，揣測(cè)道。

②少年為什么要這樣問？

學(xué)生匯報(bào)：

因?yàn)橹袊耸撬麄兊膿从眩Ｍ@個(gè)頭木雕的客人是他們的摯友。

③“我"是中國人，少年是非洲人，我們相隔千山萬水，從沒見過面，怎么可能是摯友？看

完這組圖片，你們就會(huì)明白了。

④播放音樂，出示圖片，介紹中非兩國人民的友情。

⑤"你是中國人吧？“少W這樣問的時(shí)候，他D里在想什么呢？

⑥出示ppt,老師解說：

或許少年想到了他村子里唯——所學(xué)校,因?yàn)槟撬鶎W(xué)校是中國出資興建的；

或許少年想到了這條坦贊鐵路，因?yàn)橛辛诉@條鐵路，少年才能來到市場(chǎng)賣木雕；

或許少年想到了因?yàn)?/p>

⑦同桌之間相互溝通，然后點(diǎn)名回答。

⑧是啊，正是因?yàn)橄氲搅诉@一切，少年此時(shí)多么想要彌補(bǔ)我的缺憾啊，請(qǐng)同學(xué)們默讀第

10-15自然段，看看少年為了彌補(bǔ)我的缺憾，他做了什么？

⑨小組探討：為了彌補(bǔ)我的缺憾，少年做了什么？做這些事情的時(shí)候，他又是怎樣想的？

探討完，小組長匯報(bào)探討結(jié)果。

生1:少年為了彌補(bǔ)我的缺憾，他特地在暮色中等待我。

師：暮色中，少年坐在巖石上，正等待我，此時(shí)他在想??…（生回答）。

生2:為了彌補(bǔ)我的缺憾，少年送給我一個(gè)一模一樣的木雕小象。

師：少年在送木雕小象給我的時(shí)候，他說了什么？他是怎么想的呢？

四、拓展延長，感受"友情"

Q）齊讀第13-15自然段，理解"中國人是我們的摯友""我們是摯友”兩句話的含義。

（2）小練筆。

①默讀課文，畫出描寫少在言行的句子，讀一讀。

②同臬分角色朗讀少年札1"我”的對(duì)詁，指名學(xué)生分角色朗讀。

③通過這些朗讀，你看到了一個(gè)怎樣的少年形象？說一說，寫一寫。

五、作業(yè)

1、積累四字詞。

2、夫人回國之后，想到這位賣木雕的少年，想寫一封信來贊美這位少年，請(qǐng)你以夫人的身

份，寫一封信給少年。

三年級(jí)語文教案9

本次百花園主要支配了六項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，包括相識(shí)同音字、改寫被字句、讀讀背背、閱讀、語

文大課堂（綜合性學(xué)習(xí)）、練習(xí)視察與習(xí)作等，通過這些訓(xùn)練，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)積累語言，提高說話和習(xí)作等實(shí)力。

語文教學(xué)要重視語文綜合學(xué)問的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷去探求新學(xué)問，拓

展學(xué)生的學(xué)問面。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，

構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1.相識(shí)部分多音字，培育辨識(shí)同音字的實(shí)力。

2.通過語句訓(xùn)練，學(xué)習(xí)冬種句式表達(dá)一個(gè)意思。

3.通過讀讀背背，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受古詩語言的美麗，積累語言。

4.通過閱讀訓(xùn)練，了解我國葡萄溝的景色美麗，物產(chǎn)豐富，使學(xué)生初步獲得情感體驗(yàn)，培育

愛國之情。

5.通過綜合性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生視察實(shí)力、想象實(shí)力和運(yùn)用語言的實(shí)力。

說話、寫話訓(xùn)練。

多媒體課件；自制小紅花。

四課時(shí)。

第一課時(shí)

內(nèi)容："語海暢游""積少成多”。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們又要去一個(gè)百花園中玩一玩，你們想去嗎？（出示課件"語文百花園"。）

百花園中的學(xué)問可豐富了，我們分成四小組游百花園，分別是“蜜蜂"組、"蝴蝶"組、"/」鳴"

組和"蜻蜓"組。今日看看哪一組的收獲大。（出示一些紅紙花。）比比哪一組得到的紅花多.

二、第一站"漢字真好玩”

L小組合作學(xué)習(xí)同音字。

①讀詞語，說說每組詞語中哪些字讀音相同。

②小組內(nèi)說說自己是怎樣區(qū)分這些字的。

③說說這些字讀音相同，意思有什么不同。

④你還能給這些同音字組詞嗎？

2.改寫句子。

①讀例句，說說例子中第一句和其次句的異同。

②嘗試把"大風(fēng)刮斷了樹枝”改為被字句。

③檢查學(xué)生完成狀況。

④用開火車的形式，分別為每小組出示五個(gè)不同的句子，讓每組學(xué)生改被字句，給優(yōu)秀的小

組貼上紅花。

⑤小組探討：改寫被字句要留意什么？

3.師小結(jié)。

三、其次站"積少成多”

1.自由讀古詩。

2.師范讀，學(xué)生邊聽邊想詩句的意思。

3.自由讀讀背背，邊讀邊背邊感悟.

4.探討：讀了這些詩句，你想到了什么？

5.同桌相互背誦,能背的舉起手來，哪組舉手的多獎(jiǎng)給紅花一朵。

四、總結(jié)收獲

五、作業(yè)

1.課外積累相識(shí)多音字。

2.把本次學(xué)的古詩積累下來。

其次課時(shí)

內(nèi)容："閱讀平臺(tái)""語文大課堂"（部分）。

一、導(dǎo)入情境

L同學(xué)們，我們的祖國物產(chǎn)豐富，景色迷人，請(qǐng)大家到新疆吐魯番去看看。

2.觀看吐魯番葡萄溝的錄像。

二、閱讀理解短文《葡萄溝》

L自由讀短文。

2.小組探討：為什么說葡葡溝真是好地方？

3.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。

4.畫出你喜愛的詞句，并積累下來。

三、學(xué)習(xí)"語文大課堂"

1.設(shè)置情境，出示課件。(分別是校內(nèi)、田野、社區(qū)等景色。)

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察圖畫。

3.我們?cè)鯓硬拍苁惯@些地方恒久保持整齊和漂亮？我們?cè)鯓赢?dāng)好綠色小衛(wèi)士？

4.老師引導(dǎo)學(xué)生明確說話要求：看法要自然大方；語言要熱忱、有禮貌；語句通順連貫。

5.在情境中練習(xí)口語交際。

(1)組成小組，大家商議一下在什么地方開展環(huán)保行動(dòng)。

(2)小組內(nèi)共同探討如何當(dāng)綠色小衛(wèi)士。

(3)小組中評(píng)出優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士，給他戴上"優(yōu)秀小衛(wèi)士’的頭飾.

6.選出每組的“優(yōu)秀小衛(wèi)士”在班中發(fā)言，談?wù)勛约簠⑴c綠色行動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)。

7.總結(jié)收獲。

四、課外作業(yè)

課外做一些環(huán)保的實(shí)際工作。

第三課時(shí)

內(nèi)容："語文大課堂"習(xí)作部分。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們談了如何當(dāng)綠色小衛(wèi)士。回憶一下，在這次“綠色行動(dòng)”中印象最深的

是什么。

二、設(shè)置情境，引導(dǎo)說話

1.屏幕顯小：校內(nèi)里，漂亮的小花壇里鮮花盛開，樹木青翠挺立，草坪綠油油的。有幾位同

學(xué)在打掃校內(nèi)，有兩位同學(xué)在澆花，還有T立高年級(jí)同學(xué)對(duì)一位小同學(xué)說著什么。

2.啟發(fā)說話。

(1)這是什么時(shí)候？

(2)這是什么地方？

(3)這些同學(xué)叫什么名字？他們?cè)谧鍪裁?，說什么？他們臉上的表情怎樣？

3.分小組溝通：說說在校內(nèi)里的"綠色行動(dòng)"同學(xué)們做什么，說什么。

4.選代表說說校內(nèi)“綠色行動(dòng)”的情景。

5.師生評(píng)議，所選的代表說得怎樣，如何修改補(bǔ)充。

6.引導(dǎo)學(xué)生視察社區(qū)、公園的圖畫，綻開"綠色行動(dòng)”的情境說話。

三、指導(dǎo)寫作

1.思索：你打算按什么依次寫視察到的情景？

2.小組探討寫作依次。

3.老師小結(jié)同學(xué)們的探討結(jié)果：

按時(shí)間的先后依次把視察到的印象深刻的情景寫下來，我們?cè)鯓诱f就怎樣寫。

4.學(xué)生起先寫，老師巡察輔導(dǎo)。

四、老師總結(jié)

在"綠色環(huán)保行動(dòng)”中，同學(xué)們真聰慧，在為我們這個(gè)漂亮的大家庭做了不少好事的同時(shí)，

還把看到的、聽到的、說到的、想到的都寫下來，大家再接著修改補(bǔ)充，習(xí)作肯定會(huì)更精彩。

五、作業(yè)

接著寫作，讀自己的習(xí)作，修改習(xí)作。

第四課時(shí)

內(nèi)容：講評(píng)習(xí)作。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谏弦还?jié)課寫的習(xí)作都挺不錯(cuò)，下面我們一起來讀一讀，評(píng)一評(píng).

二、講評(píng)習(xí)作

1.請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀一遍。

2.用開火車的形式把自己的習(xí)作題目說出來.

3.選代表把習(xí)作投影出來，全班邊讀邊評(píng)邊改。

4.分小組互評(píng)、互改習(xí)作。

5.自己再次修改習(xí)作。

三、抄寫成文

今日，真是"功夫不負(fù)有心人"，把習(xí)作寫好、修改好，我H何以說都成了“小作家"，下

面還要當(dāng)“小書法家"，把習(xí)作抄端正。

三年級(jí)語文教案10

本次百花園設(shè)置了"語海暢游""積少成多""閱讀平臺(tái)""能說會(huì)道""筆下生輝"五

個(gè)欄目，共支配了六道訓(xùn)練題。詳細(xì)內(nèi)容包括形近字辨析、把兩個(gè)句子合并成一句話、讀背古詩、

朗讀兒歌、當(dāng)小導(dǎo)游（口語交際）、視察景物寫作等。通過這些訓(xùn)練,幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，

申言語言積累，培育讀寫實(shí)力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。本設(shè)計(jì)力求使"語文百花園"成為學(xué)

生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、培育實(shí)力的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中夯實(shí)基礎(chǔ)，積累語言，

提高語文素養(yǎng)。

1、通過形近字的匕徽和組詞，培育辨識(shí)漢字的實(shí)力。

2、通過背誦古詩、朗讀詩歌，積累語言。

3、通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)的口語交際活動(dòng)，培育酷愛家鄉(xiāng)的感情，提高語言表達(dá)和口語交

際實(shí)力。

4、練習(xí)用圍繞一個(gè)意思寫詳細(xì)的語言特色，描寫自己喜愛的景物，培育視察思維和寫作實(shí)

力。

口語交際和寫作訓(xùn)練.

1、4導(dǎo)游旗若干面，小導(dǎo)游標(biāo)記若干個(gè)。

2、風(fēng)景圖或課件。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

"語海暢游""積少成多""閱讀平臺(tái)"

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們又迎來了歡樂的一天。讓我們一起走進(jìn)又一個(gè)"語文百花園"，比一比誰是暢

游語海的小高手，誰是讀書積累的亍家，誰是能說會(huì)道的小導(dǎo)游，誰是筆下生輝的小作家。

二、第一部分：語海暢游

(-)練習(xí)第一題

1、讀題目，明要求。

2、視察本題中的每組字，你有什么發(fā)覺？

(每組都是形近字，"架和駕、慢和漫"又是同音字。)

3、題中的這每組字，你是怎樣記、怎樣辨識(shí)的？把你的好方法在四人小組里溝通。（引導(dǎo)

學(xué)生依據(jù)構(gòu)字特點(diǎn)辨識(shí)字形，組成詞語。）

4、匯報(bào)，集體訂正,評(píng)價(jià)。

（二）練習(xí)其次題

1、讀例句。

先讀讀（1）（2）兩個(gè)句子，再讀讀橫線上的句子.你有什么發(fā)覺？

2、探討：上面的兩個(gè)句子為什么可以合并成一個(gè)句子?這樣合并句子，有什么好處?

小結(jié)：意思連貫的兩個(gè)句子可以合并成一個(gè)句子，合并后的句子更簡潔清晰。

3、練習(xí)合并句子。練習(xí)課內(nèi)題，說說合并兩個(gè)意思連貫的句子應(yīng)當(dāng)留意些什么。合并成一

句話時(shí)，第一句后面改用"，"，其次句中的‘"我們"省略了。

4、再練習(xí)課外補(bǔ)充題。有困難的與同學(xué)商議解決。

練習(xí)：

1、小紅連忙推開門。

2、小紅大聲說："請(qǐng)不要損害小動(dòng)物"。

三、其次部分：積少成多（讀讀背背）

1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》，讀準(zhǔn)字音讀通詩句。

相識(shí)多音字:柴:chai（火柴）zhai（鹿柴）

2、理解詩題：鹿寨--------表示一個(gè)地名。

3、再讀，邊讀邊想：詩人寫的是什么地方？什么景物？（這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚

時(shí)空寂美麗的山林景色，反映了詩人閑適心境。）

4、把自己的理除口同學(xué)溝通并相互質(zhì)疑。

5、反復(fù)朗讀，想象情境，試著讀出感情。

6、練習(xí)背誦，小組里互背互評(píng)。每組舉薦一名代表在班中背誦。

四、第三部分：閱讀平臺(tái)《雨中的樹林》

1、自由練讀，有不懂的字詞可通過查字典或溝通來解決。

2、帶著問題，邊讀邊悟。

①走進(jìn)雨中的樹林，作者發(fā)覺什么新穎的事情？（滾動(dòng)的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落

花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥兒、聽歌的松鼠、運(yùn)漿果的刺猾等諸多動(dòng)植物的動(dòng)態(tài)描寫）

②把有關(guān)的句子找出來讀一讀。

③看到這新穎的景象，你有什么感受？（我們應(yīng)當(dāng)融入大自然，酷愛大自然。）

3、練習(xí)有感情地朗讀，把自己的驚異和喜悅展示出來。

4、找出自己喜愛的句子,想想為什么喜愛它，再把它抄在你的采集本上。

五、信息采集做個(gè)小調(diào)查，了解家鄉(xiāng)有特色的景物和人情風(fēng)貌，體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛，打算與同

學(xué)溝通。

三年級(jí)語文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生熟識(shí)的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有序地思索、駕馭搭配的方法。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)"數(shù)學(xué)化”的過程，適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)符號(hào)化思想，培育

學(xué)生思維實(shí)力。

3、使學(xué)生體會(huì)到生活中至配有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有用,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，能夠進(jìn)行有序的思索，駕馭搭配的方法。

2、結(jié)合教學(xué)，培育學(xué)生的符號(hào)感和抽象思維實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詳細(xì)情境，能夠進(jìn)行有序的思索，駕馭搭配的方法。學(xué)生分析：學(xué)生都知道搭配的簡易

方法，而且很想動(dòng)手操作，但要抽象出數(shù)學(xué)原理，還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課。

教具學(xué)具：多媒體、課件（教化軟件）、實(shí)物

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：老師想和家長們成為好摯友，新?lián)从岩娒鏁r(shí),為了表示友好,一般都要握握手。2、

老師隨意與家長握手，有意讓秩序舌痘來，有意重復(fù)握。3、師：剛才老師已經(jīng)與多少位家長握

手了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀？（太亂了）4、師：是呀，太亂了！老師也不知道提

了幾個(gè)了。下面老師要是再握一次手，你們說應(yīng)當(dāng)怎么做？（留意點(diǎn)什么？）5、學(xué)生說，老師

板書（有依次，不重復(fù)，不遺漏）

"看來同學(xué)們都同意要有肯定的依次。6、師：同學(xué)們，在我們的生活中到處有數(shù)學(xué)，像你

們剛才所說的有依次，不重復(fù)，不遺漏，這節(jié)課我們就用有依次、不重復(fù)的思索方法一起來探討

搭配中的學(xué)問一板書（搭配）

二、自主探究新知。

1、動(dòng)手操作，感悟有序。

講解并描述：元旦到了，小紅的媽媽為她打算了2件上裝，3件下裝.（課件出示）

提問：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）

究竟有幾種？你們能有序地來搭一搭嗎？（學(xué)生搭配）

展示搭配：（學(xué)生邊說邊擺出兩種不同的方法，一共搭出6種。板書2x3=6）（）:通過

學(xué)生視察、操作、匯報(bào)、溝通，理解2個(gè)3和3個(gè)2兩種不同搭配方法的結(jié)果是一樣的，開初

步感悟到搭配的有序性。］

2、選擇方法，體驗(yàn)有序。

（1）變更條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢？你會(huì)用自己喜愛的方

法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學(xué)生用不同的方法搭配）

老師收集材料，展示結(jié)果。學(xué)生表述搭配的方法和結(jié)果。板書：248

4、測(cè)驗(yàn)證、發(fā)覺規(guī)律。

（1）再次變更條件：上衣增加到3件，裙子4條時(shí)，請(qǐng)猜想一下又有幾種不同的搭配穿法

呢？（生：有12種）

提問：你是怎么想到的？

（生從236248中可以推想到求兩種事物的搭配一共有幾和不同的方法能用乘法算......）

（2）求證猜想。

任務(wù)：請(qǐng)隨意選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種？再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來，比一比你發(fā)

覺了什么？（學(xué)生驗(yàn)證）

（3）反饋:

師：你一類選幾，另一類選幾，數(shù)出來是幾？乘起來呢？發(fā)覺了什么？學(xué)生匯報(bào)溝通（略）