2024年四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案

2024年四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案（精選篇）

四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案（精選12篇）

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，

進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼乃哪?/p>

級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字詞，了解文章主要內(nèi)容。

2、感悟女蝸為了拯救人類不怕辛苦、堅(jiān)持不懈的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受女期為了拯救人類不怕辛苦、堅(jiān)持不懈的精神。

教法：情境導(dǎo)入法

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

課前熱場(chǎng)

1、同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們就來玩?zhèn)€"填人名”的游戲，來,看誰最厲害。

依次出示；《救母》《射日》《開天》《奔月》《追日》《補(bǔ)天》

2、真能干!同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)這些都是？（這些都是神話故事）。

師：是啊，這六位是我們古代神話故事中的人物，那你們是怎么知道的?

Q）從課外書中（見多識(shí)廣）；

（2）電視中（生活中學(xué)的知識(shí)）；

(3)從課本中(機(jī)會(huì)向來屬于有準(zhǔn)備的人)……

一、課前談話導(dǎo)入新課

1、今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)神話故事：《女蝸補(bǔ)天》

2、看老師寫課題:崛"是個(gè)新字，女字旁寫得窄一點(diǎn)，右邊寫得寬些，這樣才會(huì)漂亮。

3、讀題、質(zhì)疑

二、播放課件，情境朗讀

1、播放情境朗讀。

2、剛才大家的問題，我聽出了些眉目了概括起來就是六個(gè)詞：

課件打出：水深火熱天塌地裂造船救人求神滅火煉石補(bǔ)天艱難找石

3、自由讀課文，看看課文中的哪些(內(nèi)容)自然段寫了天塌地裂、水深火熱，哪些地方寫了

造船救人、求神滅火，哪些地方寫了艱難找石、煉石補(bǔ)天。找到了就在這一段的后面寫下這些詞

語。

4、如果我們把這6個(gè)詞送到這段話中，就知道女蝸補(bǔ)天這個(gè)故事的主要內(nèi)容了。

出示課件：這個(gè)神話故事主要講了因?yàn)?)，老百姓生活在()之中，女蝸不忍心人類受災(zāi),先

(),又()解了燃眉之急，再冒著生命危險(xiǎn)()，最后()，從根本上解求了人類。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、女蝸為什么爵卜天呢？生自由讀第一自然段。

2、師檢查詞不達(dá)意語：

第一組：轟隆隆塌下露出

3、送到句子中讀一讀，出示句子

4、指名一生讀(女娟突然被一陳......大窟窿。)

師：讀了這個(gè)句子，看到了怎樣場(chǎng)面下的情境，用一人詞語來概括。(天崩地裂)

5、第二組：燃燒熊熊大火掙扎

6、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“掙扎”

7、出示句子：山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上，田野里到處是洪水，許

多人在水里掙扎。

8、指名學(xué)生讀T賣

師：讀到這句話時(shí)，哪個(gè)詞語從腦海中跳出來了？（水深火熱）

師板書，學(xué)生也寫。

9、齊讀一這段，讀后有什么感受？

四、學(xué)習(xí)女期補(bǔ)天的過程

師：是呀，女蝸是人類的母親，她看到這樣的情形，會(huì)為人類做些什么呢？（生：）

（一）抓"找"感悟女蝸補(bǔ)天的辛苦和堅(jiān)持不懈的精神。

1、那女蝸是怎到找到五彩石的？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，到課文中仔細(xì)地讀T賣，用"——"線

劃出相關(guān)的句子。

交流出示課件：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多

大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種

顏色的石頭，還缺少一種純青石，于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的?泉水中找到了。

2、請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)品讀這段話，你從中讀出了什么？

生：師板書：辛苦.

3、你是從哪些詞語中讀出女蝸找石的辛苦？（機(jī)動(dòng)）

零零星星多碎鋒利好像看到了女蝸的手都流血了幾天幾夜時(shí)間長(zhǎng)換"好幾天"行嗎？

我仿佛看到了女蝸的腳，眼睛熬，腰0

師：女蝸找得這么辛苦，她放棄了嗎？你從哪些詞語讀到的？（找啊找啊，終于）

師：那女蝸會(huì)去哪些地方找五彩石呢？

出示課件：女蝸找啊找啊，她找遍了，找遍了???...，她的手，她的腳，她的腰，她全

身的骨頭，終于在一眼清清的泉水中找到了。

指名說

小結(jié)：是啊，女竭歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們?cè)俅巫x一讀這段話，感受女蝸

找石的（辛苦和堅(jiān)持不懈）。板書：

（二）過渡：同學(xué)們，找五彩石的辛苦，煉（板書）五彩石補(bǔ)天更不易。下面，請(qǐng)大家默讀課文

第四段，圈出表示女期煉石補(bǔ)天的動(dòng)詞。

1、交流課件出示：五彩石找齊了，……挖，放冶煉裝端潑……補(bǔ)好了。

2、如果在這段文字中加上一組關(guān)聯(lián)詞："先......然后最后......”，請(qǐng)你試試應(yīng)該加在

什么地方？

3、課件去掉其它文字，只留關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

4、齊讀一這段，談感受。

五、女蝸不辭辛苦為人類做了這么多，你現(xiàn)在想對(duì)女蝸說點(diǎn)什么。

早在遠(yuǎn)古時(shí)代，天崩地裂，百姓受災(zāi)，是女媒冒著生命危險(xiǎn)解救他們?，F(xiàn)在我們國(guó)家也有許

多地方天崩地裂，想一想，這個(gè)時(shí)候是誰來救老百姓的（消除隊(duì)員、軍人、醫(yī)生……）在抗震救災(zāi)

中，在抗冰救災(zāi)中……無數(shù)無名英雄也像女蝸一樣冒著生命危險(xiǎn)解救老百姓，譜寫了一個(gè)個(gè)動(dòng)人

的神話.

作業(yè)：回去找這個(gè)故事講給家人聽。

四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：理解并掌握詞語"轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四

射，五彩云霞。"

2.過程與方法：了解女蝸為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠

復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女竭勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的

精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女娟為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受故事的神奇。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、課前談話：

師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位

老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

生：有。

師：好，上課。

二、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰愿意給大家講

講？

生：講述自己了解的信息。

師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在

2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可

歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹啊！各國(guó)人民紛紛伸

出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古

時(shí)候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰伸出了援助之手呢？

生：女蝸。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事——31.《女蝸補(bǔ)天》（板書課期）,

三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。

1、師：請(qǐng)大家把書翻到130頁，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：在老師讀的.時(shí)候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女蝸

是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

生：這篇課文講的是女竭為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。

師：那你覺得女娼是一個(gè)怎樣的人呢？（板書：女蝸］

生：女蝸是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女蝸是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女蝸很神奇，女蝸很了不

起。

師：說的真好，女蝸的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個(gè)自然段最

能體現(xiàn)女娟的神奇和了不起？

生：3、4自然段最能體現(xiàn)女蝸的神奇和了不起。

2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女蝸補(bǔ)天過程的艱難、危險(xiǎn)能及女蝸的神奇力量。

師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女娟的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自

然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女蝸的神奇和了不起。拿出筆來畫一

畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）

師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女蝸神奇和了不起？

生：我讀懂了女蝸找五彩石很艱難。

師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

生:A、我從"女蝸決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好"這一句看出的，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。

B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。C、我從"她忙了幾天幾夜"看出找五

彩石很艱難。

師：“幾天幾夜"這是從哪個(gè)角度來寫的？

生：是從時(shí)間的角度凸顯女蝸的神力。

生：我從"找啊找啊’這個(gè)詞看出尋找五彩石很又艮難。

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀

讀，（指名讀）

師：女蝸歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

生：看圖后回答，女婿找齊了五彩石非常高興，喜悅。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個(gè)人讀，齊讀）

師：女娟終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？

生：女娟找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑,把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天

五夜化成了很稠的液體，女蝸把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑,天

就補(bǔ)好了。

四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案3

教材分析：

這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是遠(yuǎn)古時(shí)期女婿為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著

生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女蝸勇敢、善良的品質(zhì)及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

學(xué)情分析：

故事蘊(yùn)涵著深刻的哲理和豐富的情感，四年級(jí)的學(xué)生不可能一下子就能從閱讀中體會(huì)得到，

一要他們反復(fù)讀、多讀，在讀中感悟；二要教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫他們感悟。

教學(xué)建議：

講故事是教學(xué)神話故事最好的策略。課堂上可以先幫助學(xué)生理一理故事發(fā)展的脈絡(luò)，理出幾

個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生能夠順著故事思路進(jìn)行復(fù)述這樣學(xué)生就在復(fù)述故事的過程中理解了故事內(nèi)容，

感悟了神話故事的神奇，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力，可謂一舉多得。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的生字、詞語。

2、默讀課文，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、學(xué)習(xí)女期為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

采用啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，一步步地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

自由討論與交流，嘗試用自己的話講這個(gè)故事.

感受神話故事神奇的想象，體會(huì)神話的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解女期冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

難點(diǎn)

體會(huì)女蝸的勇敢和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力和神話故事的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多媒體課件，《女蝸補(bǔ)天》的錄像。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

教學(xué)時(shí)間：

1、課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談神話傳說，激閱讀興趣

1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生

動(dòng),感情豐富，寄托著古代人民美好的愿望和追求，今天我1門就來學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事

—《女娼補(bǔ)天》。

二、初讀課文，掌握生字、新詞

1、出示自學(xué)提示。

Q)自由朗讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。

(2)按照自學(xué)識(shí)字法進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，再進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)，積累詞語.

(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。

(4)標(biāo)注自然段序號(hào)，把不理解的句子標(biāo)上記號(hào)，學(xué)習(xí)時(shí)與同學(xué)、老師共同探討。

2、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

三、細(xì)讀課文，清理文章層次

1、朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？用簡(jiǎn)話的語言進(jìn)行概括。

2、默讀每一個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段的意思，同學(xué)相互交流。

第1自然段：女娟創(chuàng)造人類，大地上歡歌笑語,人n庫(kù)福地生活。不久天上露出一個(gè)大窟

窿，人們?cè)谒鹬袙暝?/p>

第2自然段：女娟想辦法解救人們。

第3自然段：女蝸艱難地尋找補(bǔ)天的五彩石。

第4自然段：女嫻用神火冶煉五彩石并補(bǔ)天。

第5自然段：人們常見的天邊五彩的云霞，傳說是女娛補(bǔ)天的地方。

3、全文可以劃分為幾部分？每一部分講了什么內(nèi)容？

第分（第1自然段）：自從女婿創(chuàng)造人類，人們幸福地生活，不久天上露出一個(gè)大窟窿,

人們?cè)谒罨馃嶂袙暝?/p>

第二部分（第2~4自然段）:女蝸找齊了五彩石并用神火冶煉了五彩石，最后把天上的窟窿

補(bǔ)好了。

第三部分（第5自然段）：相傳天邊的云霞就是女期補(bǔ)天的地方。

4、再次讀一讀這個(gè)神奇的故事，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)女蝸呢？（女蝸非常了不起，女蝸真神奇……）

四、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇

1、解決問題：女婿是唯？

（1）默讀全文，你能找出有關(guān)介紹女期的句子嗎？讀一讀。（"自從女姻創(chuàng)造了人，大地上到

處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。"她就好像是人類的母親。）

（2）自由朗讀第1、2自然段，你又能從哪些地方體會(huì)到地是人類的母親？（當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí)，

她"急忙"起床，看到人類在水火中掙扎，女蝸樣難過極了，"立刻"找雨神，"求"他下雨；

又"造"船，救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)成自己的兒女，而且能夠體會(huì)出她甘于

奉獻(xiàn)的精神。）

（3）為什么稱女蝸是我們?nèi)祟惖哪赣H？（相傳女蝸有一手絕活，她能用泥捏成人，并能使泥人

成活,后人都稱女娟創(chuàng)造了人類。）

2、解決問題：女蝸為什么要補(bǔ)天？

Q）指名朗讀第3自然段,找一找女蝸補(bǔ)天的原因。（雖然人們被女蝸從洪水中救出，但是天

上的大窟窿還在噴火，因此她決定把天補(bǔ)上。）

（2）讀一讀文中的句子，思考：女期懷著怎樣的心態(tài)補(bǔ)天的？（“女娟決定冒著生命危險(xiǎn)，把

天補(bǔ)上。"從"決定"看出她補(bǔ)天的信心，"冒著生命危險(xiǎn)"表明她很勇敢，不顧自己的生死，

一心要救人們。）

（3）你能用一組關(guān)聯(lián)詞來描述女嫻的勇敢、不怕危險(xiǎn)的精神嗎？（即使冒著生命危險(xiǎn)，女蝸也

甥巴天補(bǔ)上。）

3、解決問題：女蝸是怎樣補(bǔ)天的？她把天補(bǔ)好了嗎？

Q）出示自學(xué)提示。

①自由朗讀第3、4自然段，想一想:女蝸用什么材料補(bǔ)天？她是怎樣找到補(bǔ)天用的材料的？

可以從哪些地方看出來？

②找到女蝸煉石及補(bǔ)天的句子，讀一讀，畫出描寫她補(bǔ)天過程的詞語，談?wù)勛约旱?感受。

③天是否補(bǔ)好了？

（2）學(xué)生分組討論。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，共同研究。

小組一女蝸上山找五彩石補(bǔ)天。她花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫我們是從"她忙了幾天幾夜"，

"她又找哇找哇"看出她花費(fèi)的時(shí)間多，從"終于"能夠體會(huì)女媒找五彩石的艱難。

小組二：描寫女嫻冶煉五彩石和補(bǔ)天的過程的動(dòng)詞有“挖-放-煉-裝-端-潑"。我們想

象中認(rèn)為補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)、很艱險(xiǎn)的事情，這些表示動(dòng)作的詞語卻使我們感覺比較輕松，突出

了女蝸的神力。

小組三:天補(bǔ)好了，’大窟窿立刻被補(bǔ)好了"。

（4）點(diǎn)撥：補(bǔ)天之前人間的慘狀是怎樣的呢？找出描寫人間慘狀的詞語。你又體會(huì)到什么？

（"轟隆隆，黑黑的，一道道深溝，熊熊大火"，這些詞語展現(xiàn)了人間的慘狀。我體會(huì)到，大窟

窿被女嫻煉好的五彩石補(bǔ)好了,真是太神奇了。）

4、有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。

五、觀看錄像，使學(xué)生直觀感悟

1、現(xiàn)在就讓我們一起欣賞這神奇的故事吧?。ㄓ^看《女蝸補(bǔ)天》片段）

2、同學(xué)們，你們此時(shí)最想說什么？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事的神奇,感悟人物的形象。）

3、教師小結(jié)：傳奇的故事展示了神奇的女蝸，我們雖然了解了女蝸補(bǔ)天的全過程，但我想

她身上所具有的品質(zhì)和精神更應(yīng)該使我們終生不忘。（她的善良、勇敢的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于

奉獻(xiàn)的精神。）

六、練習(xí)復(fù)述課文

1、這么感人的神話故事，你一定想講給爸爸、媽媽以及好伙伴聽吧！不如我們?cè)谶@里練一

練，請(qǐng)同學(xué)們幫你聽一聽、評(píng)一評(píng)，使你向別人復(fù)述時(shí)更有自信。

2、復(fù)述指導(dǎo).

復(fù)述是把課文主要內(nèi)容用自己的話說出來不是背課文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來。

3、復(fù)述要求。

（1）復(fù)述前熟讀課文，記住主要情節(jié)和重點(diǎn)詞語。

（2）把課文內(nèi)容變?yōu)樽约旱脑挕?/p>

(3)復(fù)述時(shí)，語言要清楚，講述要明白。

(4)儀表大方、自然。

4、學(xué)生分組練習(xí)，同學(xué)間互相評(píng)議。

5、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

6、評(píng)選"故事之星"，

板書設(shè)計(jì)：

女蝸補(bǔ)天

原因經(jīng)過結(jié)果

天塌地裂求雨滅火人們又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天

(愛心、吃苦、勇敢)

教學(xué)反思：

1、質(zhì)疑問難，引出精彩。

在學(xué)生讀課題后學(xué)生質(zhì)疑提出了兩個(gè)中心問題”女嫻為什么補(bǔ)天"和"女娟怎樣補(bǔ)天"。

在第一課時(shí)教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以"女蝸為什么要I卜天"為主線展開教學(xué)，在

引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。

2、以讀為本，讀中感悟。

在這節(jié)課上，"讀"貫穿始終，除了對(duì)學(xué)生讀課文每次都有要求外，讀的方式也有所不同.

為了更深入、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來讀文章，通過細(xì)心揣摩，入情入境地朗

讀，使學(xué)生獲得情感升華。

四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"劈、濁、丈"等7個(gè)生字,會(huì)寫"微、劈、緩”等13個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,

培養(yǎng)想象力。

2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的話講述這個(gè)故事。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1.（播放音樂）（課件出示2）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，

這些故事你知道嗎？（課件出示3:古代神話故事圖片）

指名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？

生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。

2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物一盤古，學(xué)習(xí)他"開天地"的故事。（板書：12

盤古開天地）

二、初讀感知

1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。

2.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

出示生字"劈、濁、丈、隆、肢、軀、液"（課件出示4）

劈：不要只讀一半，不要讀成"pi";

濁：不要只讀一半,不要讀成"ch6ng";

隆："隆"和"降"是形近字，不要讀成"ji臺(tái)ng";

軀："軀"和"區(qū)"是形近字，都讀"q。"。

3.書寫指導(dǎo)。

出示生字"劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、棄、茂、滋、宗"（課件出示5）

指導(dǎo)書寫："緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都要左窄右寬。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

4.找出多音字，組詞識(shí)記。

5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）

6.師：同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文的題目有了哪些理解?（簡(jiǎn)單說說）課文的哪句話是直接寫

“盤古開天地的"，畫出句子，讀一讀.

反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。"齊讀

7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說

一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hun）沌（dun）一片，像個(gè)大雞蛋。）

8.說說課文寫了T牛什么事?（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿

起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的

世界。）（課件出示6）

9.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

四、布置作業(yè)

找其他神話故事讀一讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；

2.體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，我們來聽

寫幾個(gè)詞語。

1.聽寫詞語：

渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

（課件出示8）

教師集體訂正。

2.誰能把課文的主要意思說一說:

盤古將黑暗的天地分尸，創(chuàng)造了美麗的宇宙。

3.課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？

（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。

（2）說說對(duì)盤古的印象。

（3）讀最后一段。

二、研讀文本，體會(huì)偉大

（一）出示詞語：（課件出示9）

混沌一片黑乎乎輕而清

重而濁緩緩上升慢慢下降

1.指名讀。

2.找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？

學(xué)習(xí)課文第一自然段

L學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：（課件出示10）很久很久以前，天和地

還沒有分開，宇宙混沌一片。

___________沒有___________

3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

4.出示句子：（課件出示11）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：開天辟地）

齊讀。找出其中的反義詞。

（二）出示詞語：（課件出示12）

拿起劈頂撐

L齊讀。

2.這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出

示課件，學(xué)生看圖想象。（課件出示13）

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）

過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。

（三）出示詞語：（課件出示14）

飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地

奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬物的雨露

1.指名讀。

2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？

師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。（課件出示15）

他呼出的氣息——；

他發(fā)出的聲音一；

他的雙眼一；

他的四肢——；

他的肌膚一；

他的血液——;

他的汗毛一；

他的汗水一。

同桌對(duì)讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

（板書：身化萬物）

3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（課件出示16）

（1）他的變成了的（舉例）

（2）句子前后有聯(lián)系，

（3）總分段式。

（4）并列句式....［讀讀，體會(huì)語調(diào)的.變化。教師范讀）

4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)?。?/p>

5.師：讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的"……"。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤古身體的其他

部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來。

6.反饋交流。（四人〃唯合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說"盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大

的變化"）

師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。

（齊讀第五自然段）

指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語調(diào)的高低。

7.師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝："人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)

身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。"（齊讀）

8.師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古,

使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋?人類的老祖宗盤古，用他的整

個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙.”（齊讀）

三、拓展延伸，體會(huì)精神

L"人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！边@句話非常樸實(shí)，卻比任

何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無限敬仰與贊嘆。（師

讀）"人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。"（齊讀）

2.課件出示盤古身體各部位的變化。（課件出示17）師弓|讀。

3.指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）（課件出示18）

四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

1.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種

獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。

同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。

2.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

12盤古開天地

開天辟地

頂天立地

身化萬物

四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案5

這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古"用他的整

個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的

語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)

生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我

國(guó)古代人民的豐富想象力。

1、認(rèn)識(shí)"猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫"暗、降"等14個(gè)生字。能正確讀寫"宇宙、黑

暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文，感受盤古的偉天之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

兩課時(shí)

搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

2、"我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：漸一個(gè)自己印象最深的神話故事講給

同學(xué)聽。

3、揭題：18盤古升天地。

（這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興

趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ).）

二、初讀感知

1、識(shí)記生字：

⑴自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

⑵同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

2、讀通課文:

⑴自由練讀課文。

⑵同座合作檢查課文朗讀情況。

3、感知文意：說說自己讀了課文知道了什么？

（此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互

助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）

三、研讀交流

1、學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

2、重點(diǎn)研讀課文第二自然段：

"輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、重點(diǎn)研讀課文第四自然段：

⑴引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

⑵讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

⑶選擇感受最深的部分讀一讀。

（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理

解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的‘偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培

養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自己的感情來指導(dǎo)朗讀.）

四、作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

2、復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。

二、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

3、成果展示，師生評(píng)議。

（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）

三、朗讀回味

1、展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。

2、記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如"隆隆的雷聲"、"茂盛的花草樹木"。

四、練習(xí)復(fù)述

1、同座練說。

2、指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

五、課后拓展

1、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩(shī)

句（我想……

2、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。

（如此設(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過頭來再次感悟，通過讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處,

激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言；第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生

的查找資料的能力。）

四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠讀通、

讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古又的語言特點(diǎn)。

2、學(xué)生能借助"小卡片"，了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事的內(nèi)容，形成自己的感受。

3、借助溫馨點(diǎn)擊，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。

4、借助活動(dòng)廣角，讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力講故事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

2、了解精衛(wèi)事跡的同時(shí)，感悟她不屈不撓的精神魅力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備好課件。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

1、同學(xué)們，老師知蹴們班的孩子特別爰讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn)在，我來考

考你，你都讀了哪些神話故事？生說。

師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書

嗎？

（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們.

2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第T瞞話

傳說的大匯編。

3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn)。

師大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，

教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。）

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

二、初讀《精衛(wèi)填?！?，了解神話故事。

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)確，

師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難

讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻

字的讀音。（3分鐘左右）

師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語言，那時(shí)的語言顯然不同

于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）

師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導(dǎo)大

家注意傾聽并糾正讀音。（2名學(xué)生即可）

2、教讀難讀的句子

師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該

適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)

讀兩遍。

3、借助停頓，讀出節(jié)奏。

同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定

能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。

4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。

師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?，粗知這段話的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思

了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問老師.（3

分鐘）

同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子？配樂齊讀。

師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足??！老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫片吧！（播放《精

衛(wèi)填海》動(dòng)畫）

三、溫馨點(diǎn)擊，了解精衛(wèi)的精神

過渡：古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話故事，那么古人是想用這個(gè)神話故事告訴我們什

么呢？學(xué)生談自己的'看法。

1、自讀"溫馨點(diǎn)擊"，了解精衛(wèi)精神。

師：我們課本21頁的“溫馨點(diǎn)擊”中的話一定會(huì)給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘，

然后交流。

2、小結(jié)過渡：同學(xué)們，你看，我們通過閱讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？你從精

衛(wèi)的身上學(xué)到了什么？（課件出示問題）生談，（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談）。

四、活動(dòng)廣角

1、結(jié)合課文圖畫，讀一讀這首詩(shī)，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽。同學(xué)

們講的真好，老師把這個(gè)故事講給你聽，作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)！師講故事。老師講的怎么樣？

2、老師這里還有幾幅叁片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字。

五、作業(yè)

1、把今天的古文讀給家長(zhǎng)聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下查找自己感興趣的古文版

神話故事讀一讀。

2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時(shí)我們召開故事會(huì)，看看誰知道的神話故

事多，誰講的最精彩！

四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案7

教學(xué)目標(biāo)

一、通過文白對(duì)照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填海》的文言大意。

二、了解文言文和白話文的不同特點(diǎn)。

三、懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。

教學(xué)流程

一、課件展示精衛(wèi)填海圖，激趣導(dǎo)入

1、展示圖片"精衛(wèi)填海"，觀察"精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點(diǎn)像烏鴉。

2、它是誰？回憶讀過的'"精衛(wèi)填海"故事。

二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對(duì)照，學(xué)習(xí)神話

1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填?！罚處熢谝魳仿曋姓b讀故事。

2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填海》，注意句讀,讀出味道。

3、借助注釋或組詞語，初步理解文意。

三、閱讀白話文《精衛(wèi)填海》，文白對(duì)照，走進(jìn)故事

1、小組成員開火車輪讀故事，掃除生字障礙。

2、小組展示朗讀情況，進(jìn)一步感受故事情節(jié)。

3、進(jìn)行文白對(duì)照，深入理解故事內(nèi)容，感受人物形象。

(1)在白話文旁將對(duì)應(yīng)的文言文內(nèi)容寫上，注意整潔、美觀、有一定速度.

(2)同桌互查文白對(duì)照情況。

(3)集體交流文白對(duì)照情況。(一生讀文言文內(nèi)容，一生對(duì)應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容)

四、再入文本，體會(huì)神話人物精神品質(zhì)

再次瀏覽白話文故事，討論交流:

1、精衛(wèi)為什么要填平大海？

2、精衛(wèi)能否填平大海？（可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎？為什么？）

3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么？（寧死不屈，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)持不懈、矢志不渝）

4、遇到困難時(shí)你會(huì)如何對(duì)待？

五、作業(yè)拓展，深化認(rèn)識(shí)

1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填海》。

2、將故事編成課本劇，

四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"斯、慘、敗’等11個(gè)生字，會(huì)寫"悲、慘、獸"等14個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流?人有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課的生字詞，

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1、師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話傳說？

生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：同學(xué)們積累的可真不少。

2、簡(jiǎn)介"希臘"神話的特點(diǎn)。（出示課件2）

你們知道神有什么特點(diǎn)嗎？今天我們要在古希臘神話故事中認(rèn)識(shí)T立帶給人類幸福和光明

的神，他的名字叫"普羅米修斯"。

3、（板書：普羅米修斯）讓我們一起呼喚他的名字一普羅米修斯。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外

國(guó)人的名字比較長(zhǎng)，比較拗口,注意讀的時(shí)候要一氣呵成。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2、出示生字〃斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤"（課件出示3）

指名讀、齊讀，注意正音："斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

"普羅米修斯、赫拉克勒斯"人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。

3、書寫指導(dǎo)。

出示生字"悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲"（課件出示4）

"慘"最后三撇要?jiǎng)蚍Q；"消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤"都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都是左窄

右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)貝J寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

4、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

5、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。

6、生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法

進(jìn)行理解）（課件出示5）

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了T牛什么事?（課件出示6）

2、指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡(jiǎn)要一些，"抓主去次"。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）

3、然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一說出來，可概括為：

宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。）

四、布置作業(yè)，思考問題

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流?I」、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情.

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）

二、學(xué)習(xí)課文

1、對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接

觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們

留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？洗小組內(nèi)交流，后全班交流）

2、關(guān)于"普羅米修斯”：

Q）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（課件出示8）

有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后

果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。

（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無返顧地去做，不怕

受到宙斯的懲罰。（課件出示9）（板書：真正的英雄）

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。

（自讀、競(jìng)讀、齊讀）

（3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。（課件出示

10）（板書：勇敢的神）

宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）

（多媒體播放圖片）（課件出示11）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高

的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里,既不能動(dòng)，也不能睡，

不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，區(qū)惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的

痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又

一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。（課件出示12）（板書：善良的神）

⑸普羅米修斯是f值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。（課件出示13）（板

書：值得敬佩）

3、對(duì)別的神，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍,就因?yàn)槟昧艘活w火星給

人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)

給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯，（指

導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。（板

書：火神有正義感的神）

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流

傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!（板書：大力神

赫拉克勒斯有正義感）

三、講述內(nèi)容

（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）（課件出示14）

1、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。

2、為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們

上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)

身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）

3、小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯

這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺得他是一位神，T立英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫

著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類充滿了希望，充滿了理想。

四、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，

打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，

大家都去讀一讀。

教學(xué)反思

《普羅米修斯》講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事。故事講述了普羅米修斯為人類取火，受到嚴(yán)厲

的懲罰，最后獲救的故事。反思自己的教學(xué)過程，我覺得自己基本達(dá)成了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),

并體現(xiàn)了幾個(gè)特色。

一、給學(xué)生開一扇窗，讓讀書興趣自然萌芽

本組單元主題為“故事長(zhǎng)廊"，向?qū)W生展示了多種體裁的文章。本課屬于神話，意在讓學(xué)生

對(duì)古希臘神話有所了解。根據(jù)課文特點(diǎn)，我本著"有效"的原則，來進(jìn)行教學(xué)。在本課教學(xué)中，

從課前談話到導(dǎo)入新課，莊中國(guó)神話向外國(guó)神話過渡，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在探究閱讀的過程

中，我引導(dǎo)學(xué)生從讀通外國(guó)神話的人物名字入手，感受到它與中國(guó)神話的區(qū)別。然后抓住“眾神

各自有什么樣的內(nèi)心想法？"這一問題來進(jìn)行探究性閱讀。逐步感受普羅米修斯的精神。在閱讀、

思辨、對(duì)話的過程中，學(xué)生一直興味盎然.本課只能算是眾多世界文學(xué)作品中的冰山一角，老師

在這給學(xué)生打開一扇文學(xué)的、文明的、文化的窗口，讓孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，而且引向

課外。我認(rèn)為本節(jié)課對(duì)于閱讀興趣的激發(fā)與保持是有效的。

二、給學(xué)生遞一根拐，讓學(xué)生領(lǐng)悟人物心情

本課情節(jié)復(fù)雜、人物眾多，所以學(xué)習(xí)方法的相機(jī)授予就顯得尤為重要了。本課我向?qū)W生滲透

"融入文章中讀、扣住關(guān)鍵詞想”的學(xué)習(xí)方法，來領(lǐng)悟人物的心情。領(lǐng)悟普羅米修斯的心情時(shí),

我先是抓住"想法"，品讀心情;然后扣住"做法"，領(lǐng)悟"心情"；感受宙斯的心情時(shí)，采用品

評(píng)想象，刻畫心情;理解火神的心理時(shí)則采用自由練筆、抒寫心情的方法。無論怎么領(lǐng)悟，我始

終要求學(xué)生將心融入文中去讀書，扣住關(guān)鍵詞來體會(huì)。并將學(xué)法的使用貫穿始終，即"提示學(xué)法

—展示學(xué)法一小結(jié)學(xué)法一遷移學(xué)法”，讓學(xué)生真正的得法于課內(nèi)，得益于課外。學(xué)生的

品讀感悟，我認(rèn)為是有效的。

三、給學(xué)生搭一座臺(tái)，讓情感智慧走向超越

教學(xué)是一種對(duì)話。在本課教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生與文本、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。在探尋"普

羅米修斯”的內(nèi)心想法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生扣住反問句和“堅(jiān)定"一詞感情朗讀，讓學(xué)生融情于文本

中。神話的顯著特點(diǎn)就是想象。在課中，我抓住文中的空白處，多次引導(dǎo)學(xué)生想象。如：傾聽樂

聲，想象火種來到人間的“快樂"，理解"氣急敗壞"時(shí)，想像宙斯的表情。這樣不斷的進(jìn)行著

對(duì)話，因而，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，本課的對(duì)話也是有效的。

在教學(xué)過程中，也有些不如人意的地方，比如教學(xué)機(jī)智不夠，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)還缺乏激勵(lì)、點(diǎn)

撥，需要不斷改進(jìn)。

四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗”等詞語。

2、有感情的朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文.

3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,能復(fù)述故事。

難點(diǎn)：培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)建議

搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

步驟設(shè)計(jì)

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入課文

1、你們知道天和地在遠(yuǎn)古的時(shí)候是什么樣的嗎？

2、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。

3、讓學(xué)生根據(jù)課題提問。（盤古為什么開天地？他是怎樣開天地的？等）

提問導(dǎo)入。

引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊

初讀感知

1、讀通課文，識(shí)記生字。

a.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

b.同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

c.教師相機(jī)指導(dǎo)：那些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字？哪些是還不認(rèn)識(shí)的字？（"猛、肢、肌、遼、腋“

都是形聲字，"逐"可以通過"家"來記；"血"的讀音要注意；