2024年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃15篇

2024年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃精選15篇

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排1

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境"、"光"、"地球表面及其改變"、"運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)"、"蚯蚓的選擇”

探討生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次部分引導(dǎo)學(xué)生視察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈

和食物網(wǎng)，并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、視察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的

關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上相識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，相識(shí)到愛(ài)護(hù)大自然、

維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們視察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)

用；接著指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下

物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水

器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)。

《地球表面及其改變》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是相識(shí)地球表面總的地形概貌，以及

河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部

的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作月形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些

力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并探討動(dòng)力的大4由小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，

相識(shí)力的單位，為探討摩擦力大小做好技能打算。第三部分相識(shí)摩擦力，探討影響摩擦力大小的

一些因素，探討摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的502班和504班，每班學(xué)生均為50名左右，其中各班男生

比例較大。從與其他老師溝通中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，并擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在

生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究實(shí)力也

較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少肘間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大

人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)杳等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)

展實(shí)力、培育科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于

動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡

特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的爰好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)駕馭了肯定的過(guò)程與方法技能，如視察、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)等，本冊(cè)將

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更為完整的探究過(guò)程。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、說(shuō)明要有充分的依據(jù)。

3、駕馭限制變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際限制變量試驗(yàn).

4、運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、改變及規(guī)律。

5、面臨幾次較長(zhǎng)期的視察探討活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄視察現(xiàn)象，

用柱狀圖、折線圖處哦旗，并相識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的意義。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育4浮生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究

實(shí)力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔

細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教

學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手

E殳調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和愛(ài)好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練"，多通

過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中

去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察

試驗(yàn)專題探討情境模擬

科學(xué)小制作探討辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)嬉戲參觀訪問(wèn)競(jìng)賽

科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法探討法

談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

九、教學(xué)進(jìn)度：

注：以上僅為參考，詳細(xì)教學(xué)進(jìn)度將依據(jù)學(xué)校工作，機(jī)動(dòng)支配。

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排2

一、教材分析

全冊(cè)教材共有六個(gè)單元，第一單元是“白天和黑夜”主要使學(xué)生知道晝夜改變與地契的自轉(zhuǎn)

有關(guān)；了解古人對(duì)晝夜成因的猜想；了解晝夜改變對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。其次單元是“光與

色調(diào)”主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以變更光的傳播路途；光是有顏色

的；日光是由七種色光組成的。第三單元是“電和磁"本單元主要使學(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常

用的能源；相識(shí)完整的電路組成；會(huì)組裝一個(gè)簡(jiǎn)潔電路；知道有的材料簡(jiǎn)單導(dǎo)電，有的材料不簡(jiǎn)

單導(dǎo)電；駕馭平安用電的常識(shí)；相識(shí)磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會(huì)探究影響電磁鐵磁性大

小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用等。第四單元是“呼吸和血液循環(huán)"通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生

了解呼吸器官、呼吸過(guò)程及常見(jiàn)呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的學(xué)問(wèn)；了解心臟和血管的作用及保健,

增加健康及爰護(hù)的意識(shí)。最終兩個(gè)單元是"說(shuō)明與模型"和"自由探討"。教材的主要目的在于

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛(ài)好，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探

究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。

二、學(xué)生狀況分析：

1、學(xué)生心理分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于

動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡

特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

2、學(xué)生已有學(xué)問(wèn)、閱歷：學(xué)生通過(guò)三、四年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖已經(jīng)具備了初步的科學(xué)

學(xué)問(wèn)和操作技能，如視察、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)等，但由于各種條件的限制，部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺

乏，科學(xué)探究實(shí)力也較弱。在加上家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)

會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)..因此，部分學(xué)生不能很好地在視察、

試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展實(shí)力、培育科學(xué)情感。

3、整體學(xué)習(xí)狀況：從與本班四年級(jí)科任老師的溝通中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺

乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板學(xué)問(wèn)，喜愛(ài)或習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著

走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H

近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，

增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，

特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的

假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇/小與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事

物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自

己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排3

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境"、"光"、"地球表面及其改變"、"運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)"、"蚯蚓的選擇"

探討生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次部分引導(dǎo)學(xué)生視察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈

和食物網(wǎng)，并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、視察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的

關(guān)系。第三部分內(nèi)容,是把以上相識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析,相識(shí)到愛(ài)護(hù)大自然、

維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們視察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)

用；接著指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下

物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水

器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)。

《地球表面及其改變》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是相識(shí)地球表面總的地形概貌，以及

河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部

的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作月形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些

力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并探討動(dòng)力的大4與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小,

相識(shí)力的單位，為探討摩擦力大小做好技能打算。第三部分相識(shí)摩擦力，探討影響摩擦力大小的

一些因素，探討摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)匕曲仔細(xì)，并擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)

用學(xué)問(wèn).

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究實(shí)力也

較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大

人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)

展實(shí)力、培育科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于

動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡

特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)駕馭了肯定的過(guò)程與方法技能，如視察、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)等，本冊(cè)將

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更為完整的探究過(guò)程。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、說(shuō)明要有充分的依據(jù)。

3、駕馭限制變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際限制變量試驗(yàn)。

4、運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、改變及規(guī)律。

5、面臨幾次較長(zhǎng)期的視察探討活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄視察現(xiàn)象，

用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并相識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的意義。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究

實(shí)力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔

細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師.

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教

學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手

E殳調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和爰好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練"，多通

過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中

去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察

試驗(yàn)專題探討情境模擬

科學(xué)小制作探討辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)嬉戲參觀訪問(wèn)競(jìng)賽

科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法探討法

談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

九、教學(xué)進(jìn)度：（參教學(xué)進(jìn)度表）

周次日期內(nèi)容

18、31——9、4始業(yè)教化

分組

29、7…9、11種子發(fā)芽試驗(yàn)（一）

種子發(fā)芽試驗(yàn)（二）

視察綠豆芽的生長(zhǎng)

39、14——9、18蚯蚓的選擇

食物鏈和食物網(wǎng)

做一個(gè)生態(tài)瓶

49、21……9、25變更生態(tài)瓶

維護(hù)生態(tài)瓶

59、28--10.2光和影

610、5--10.9陽(yáng)光下的影子

710、12—10、16光是怎樣傳播的

光的反射

810、19—10、23光和熱

怎樣得到更多的光和熱

做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

910、26--10.30評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器

地球表面的地形

1011、2——11、6期中復(fù)習(xí)，考試

1111、9——11、13地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形改變

巖石會(huì)變更摸樣嗎

土壤中有什么

1211、16…11、20雨水對(duì)土地的侵蝕

探究土地被侵蝕的因素

河流對(duì)土地的作用

1311、23——11、27削減對(duì)土地的侵蝕

我們的小纜車

用橡皮筋做動(dòng)力

1411、30--12.4像火箭刃瞭驅(qū)動(dòng)火車

測(cè)量力的大小

運(yùn)動(dòng)與摩擦力

1512、7--12.11滑動(dòng)與滾動(dòng)

運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)制作小賽車

1612、14--12.18期末復(fù)習(xí)

1712、21--12.25期末考試

1812、28-----1、1備課（下個(gè)學(xué)期）

191、4一?一1、8備課（下個(gè)學(xué)期）

201、11--1.15備課（下個(gè)學(xué)期）

211、18--1.22備課（下個(gè)學(xué)期）

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排4

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生

開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng).

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谠怀Ｉ钪杏H近

科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)

才能,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題，想問(wèn)題。

3、接著指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量,

特殊是限制變量，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的

假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心，注意證據(jù),敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法

和愛(ài)科學(xué),愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然，觀賞自然，珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

1、學(xué)問(wèn)方面，劃分為匹個(gè)教學(xué)單元：

《生物與環(huán)境》單元，通過(guò)對(duì)綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)，蚯蚓的選擇的探討生物的生存和非生物

環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生視察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、

視察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過(guò)這些典型事例的分析,

相識(shí)到愛(ài)護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

光單元引領(lǐng)學(xué)生們視察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)只很多光

源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)

弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器牢固合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)＜.

地球表面及其改變單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個(gè)方面：一是相識(shí)地球表面總的地形地概貌，以

及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)

部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作

動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并探討動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的太小，相識(shí)

力的單位，為探討摩擦力大小做好技能打算。第三部分相識(shí)摩擦拭力，探討影響摩擦力大小的一

些因素，探討摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

2、實(shí)力方面

試驗(yàn)實(shí)力:試驗(yàn)操作方法，對(duì)比試驗(yàn)，模擬試驗(yàn).

思維實(shí)力:分析綜合實(shí)力，想象實(shí)力，推理實(shí)力，制作實(shí)力，創(chuàng)建實(shí)力.

3、德育方面

Q)通過(guò)講解并描述我國(guó)的珍稀生物，我國(guó)古代在天文科學(xué)方面的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義

教化.

(2)通過(guò)自然學(xué)問(wèn)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然改變是有規(guī)律的，人可以了解自然,改造自然和利

用自然.

(3)培育學(xué)生勇于探究的科學(xué)看法和創(chuàng)建精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期起先，學(xué)生變?cè)囼?yàn)特別感愛(ài)好，但往往停留在表面，而不去探討內(nèi)在。所以本學(xué)期

的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、

體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)過(guò)程，這一過(guò)程也將持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生綻開

主題探討，進(jìn)行饒有愛(ài)好的探討，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

四、相關(guān)措施

1、依據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，自然課仍舊要加強(qiáng)直觀,重視課本上的圖畫和

實(shí)踐操作.

2、重視指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，改變規(guī)律和緣由.

3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然改變規(guī)律，緣由的采納”問(wèn)題一視察試

驗(yàn)一思索一結(jié)論一應(yīng)用"或""問(wèn)題一假設(shè)一視察試驗(yàn)一結(jié)論一應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；以培育學(xué)生技能

為主的課多采納"相識(shí)構(gòu)造，原理，方法一分步操作一反復(fù)練習(xí)"的結(jié)構(gòu)。

4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系。

5、留意發(fā)展兒童智力，培育實(shí)力。

6、留意與其它年級(jí)其它學(xué)科之間的聯(lián)系。

五基本活動(dòng)：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念

六、課時(shí)支配

教科書原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，這是依據(jù)每周三課時(shí)，因此在活動(dòng)內(nèi)容的支

配上保持彈性，在課時(shí)支配上可以實(shí)行下面的方法來(lái)解決：1、對(duì)典型的過(guò)程與方法活動(dòng)綻開充

分的探究，不以1課時(shí)為限制。2、加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn),

開展單元性的評(píng)價(jià)活動(dòng)；3.實(shí)現(xiàn)教科書中已設(shè)計(jì)的拓展性活動(dòng)，或資料庫(kù)中的拓展性活動(dòng)。這

些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常有意義的。為此每個(gè)單元支配3節(jié)左右的機(jī)動(dòng)課時(shí)是相宜的，也是

可操作的。

第一周：始業(yè)教化

其次周：第一單元生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽試驗(yàn)(-)2.種子發(fā)芽試驗(yàn)(二)

第三周：3、視察綠豆芽的生長(zhǎng)4、蚯蚓的選擇5、食物鏈和食物網(wǎng)

第四周：6、做一個(gè)生態(tài)瓶7、變更生態(tài)瓶

第五周：8、維護(hù)生態(tài)平衡單元練習(xí)和測(cè)試

第七周：其次單元光1、光和影2、陽(yáng)光下的影子

第八周：3、光是怎樣傳播的4、光的反射5、光與熱

第九周：6、怎樣得到更多的光和熱7、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

第十周：8、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器單元練習(xí)和測(cè)試

第十一周：第三單元地球表面及其改變1、地球表面的地形2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形

改變

第十二周：3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)變更模樣嗎4、土壤中有什么5、雨水對(duì)土地的侵蝕

第十三周：6、什么樣的土地簡(jiǎn)單被侵蝕7、河流對(duì)土地的作用

第十四周：8、削減對(duì)土地的侵蝕單元練習(xí)和測(cè)試

第十五周：第四單元運(yùn)動(dòng)和力1、我們的小纜車2、用橡皮筋作動(dòng)力

第十六周：3、像火箭目瞭驅(qū)動(dòng)小車4、測(cè)量力的大小

第十七周：5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力6、滑動(dòng)與滾動(dòng)

第十八周：7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)8、設(shè)計(jì)制作小賽車單元練習(xí)和測(cè)試

第十九、二十周：復(fù)習(xí)

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排5

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)

生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、學(xué)生狀況分析：

1、可喜之處：通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備初

步的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外,

在進(jìn)行著視察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，

所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到了肯定的提高。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，

有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問(wèn)面受到壓制影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。

還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效,不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

三、教材分析：

本冊(cè)教材的實(shí)力訓(xùn)練重點(diǎn)是：猜想與假設(shè)，即培育學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，也就是在原有

學(xué)問(wèn)體系上，提出自己的或小集體的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)建性思維，由此漸漸形成創(chuàng)新思維習(xí)慣。

教材支配了"相識(shí)我們自己"、"簡(jiǎn)潔機(jī)械"、"我們的家園一地球"、"電與我們的生活”、

"大膽猜想、合理地假設(shè)"五個(gè)主題單元,共設(shè)計(jì)了47個(gè)活動(dòng)。

1、相識(shí)我們自己：由淺入深地探究有關(guān)自己身體的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)制作模型、對(duì)比試驗(yàn)、

模擬試驗(yàn)、閱讀資料卡等探討方法，圍圍著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行探討。

2、簡(jiǎn)潔機(jī)械：通過(guò)指南車信箱的介紹的科技史，了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；在探究

活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)探討，定量描述簡(jiǎn)潔機(jī)械的省力狀況，并分析其工作原理。

3、我們的家園一地球：了解人類在猜想與探究中，揭示自己"家園”的歷程。在閱讀、

試驗(yàn)、猜想中使學(xué)生逐步了解地球。

4、電與我們的生活：在猜想中設(shè)計(jì)試驗(yàn)過(guò)程尋求解決問(wèn)題的方法，了解有關(guān)電的基本學(xué)問(wèn)

和用電常識(shí)。

5、大膽猜想、合理地假設(shè)：反思通過(guò)猜想解決過(guò)的問(wèn)題，歸納猜想與假設(shè)的方法，懂得合

理地猜想與假設(shè)是科學(xué)探討的方法，應(yīng)用這種探討方法解決問(wèn)題——影響擺搖擺時(shí)快慢的因素.

四、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：

1、進(jìn)一步使學(xué)生在各種探究活動(dòng)中親歷科學(xué)探究的過(guò)程，并能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)

結(jié)論做匕徽。

2、在探究活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究中的證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解

的重要性。

3、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

4、能應(yīng)用已有學(xué)問(wèn)和兜歷對(duì)全部視察的現(xiàn)象作假設(shè)性說(shuō)明。

5、能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實(shí)。

6、能反思自己的探究過(guò)程，將探究結(jié)果與假設(shè)相對(duì)比。

情感看法與價(jià)值觀：

1、敬重事實(shí)，不迷信權(quán)威。

2、相識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂(lè)于用學(xué)到的學(xué)問(wèn)改善生活。

科學(xué)學(xué)問(wèn)

1、初步了解人體呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成與功能。了解影響健康的各種

因素，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任，能主動(dòng)參與熬煉，留意個(gè)人保健，相識(shí)到養(yǎng)成良好生活

習(xí)慣的重要性。

2、知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)潔機(jī)械的運(yùn)用，如斜面、杠桿、齒輪、滑

輪等。能使天平和杠桿保持平衡。

3、知道地球的形態(tài)、大小、表面特征、內(nèi)部構(gòu)造，以及人類對(duì)地球形態(tài)相識(shí)的歷史。

4、相識(shí)電是生活和工作中常用的能量來(lái)源。能夠連接簡(jiǎn)潔電路，知道有的材料簡(jiǎn)單導(dǎo)電，

有的材料不簡(jiǎn)單導(dǎo)電.了解平安用電常識(shí).

五、教學(xué)措施：

1、抓住先發(fā)散后集中，不斷驗(yàn)證的過(guò)程落實(shí)"猜想與假設(shè)"的實(shí)力訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、教、扶、放，先讓學(xué)生明確大致的“路數(shù)"，模式（包括表述的語(yǔ)言、方式）出來(lái)之后

再漸漸放開。

3、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間、探究實(shí)力訓(xùn)練重點(diǎn)之間的結(jié)合點(diǎn)。

4、抓住重點(diǎn)單元、重點(diǎn)課，落實(shí)實(shí)力訓(xùn)練重點(diǎn)。

5、重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系

6、發(fā)揮科技史的教化作用，

7、接著促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、課題探討：

以《在科學(xué)小專題活動(dòng)中培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探討》為課題，采納調(diào)查法、評(píng)價(jià)法、系統(tǒng)探

討法、比較法、歷史法、文獻(xiàn)法進(jìn)行探討，一方面培育開拓創(chuàng)新的一代新人,一方面總結(jié)出可推

廣運(yùn)用的教法、模式。

七、教學(xué)支配（每周3課時(shí)）

周次教學(xué)內(nèi)容

1《我們?cè)诤粑?/p>

2《心臟和血管》、《我們的大腦》

3《我們的大腦》、《和諧統(tǒng)一的身體》

4《和諧統(tǒng)一的身體》、國(guó)慶節(jié)休假

5《生活中的“好幫手"》、《他能撬動(dòng)地球嗎》

6《輪軸》、《滑輪兄弟》

7《在斜坡上》、《好玩的傳動(dòng)》

8《地球的故事》

9《風(fēng)光無(wú)限的地貌》、《地球的內(nèi)部》

10《地球儀》、《地圖》

11《漂移的大陸》

12《電池》、《怎樣限制電路》

13《設(shè)計(jì)電路》、《導(dǎo)體和絕緣體》、

14《電和我們的生活》、《平安用電》

15《猜想與假設(shè)》、《科學(xué)自己做，我也能勝利》

16總復(fù)習(xí)

17總復(fù)習(xí)

18期末考查

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排6

一、狀況分析

《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)教材由三種類型的七個(gè)單元組成重點(diǎn)培育學(xué)生"模型與說(shuō)明"的實(shí)力，

把這一實(shí)力作為本冊(cè)教材要培育的一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究實(shí)力、科學(xué)學(xué)問(wèn)和情

感、看法和價(jià)值觀的培育，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、主要目標(biāo)

《從太陽(yáng)系到無(wú)限宇宙》屬于“探究過(guò)程實(shí)力訓(xùn)練"單元，是實(shí)力訓(xùn)練的打算單元，旨在讓

學(xué)生初步了解"模型與說(shuō)明"的意義、基本方法和過(guò)程，體驗(yàn)用不同方法建立模型、做出說(shuō)明的

樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

《地球在“變臉"》、《快樂(lè)游樂(lè)場(chǎng)》等“綜合探究活動(dòng)"單元是本冊(cè)的主體，通過(guò)多個(gè)完

整的"做中學(xué)”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究，盡可能地供應(yīng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生親歷探

究過(guò)程，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)從事科學(xué)探究。教材親密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探討身邊的、有意義的疑問(wèn)和問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。如：《時(shí)間的腳步》、《生生不息

的原動(dòng)力》等課題，均取材于兒童的生活和社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。

綜合活動(dòng)單元是老師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的主體部分，通過(guò)一系列學(xué)生愛(ài)參加、能參加的"做中

學(xué)"活動(dòng)，全面培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這些活動(dòng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有空間，激勵(lì)學(xué)生自主提出

探究課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)3僉證并得出結(jié)論，親歷探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)總結(jié)閱歷，體驗(yàn)勝利的愉悅，增加

科學(xué)探究的愛(ài)好。在《快樂(lè)游樂(lè)場(chǎng)》中，學(xué)生通過(guò)找尋生活中常見(jiàn)的力，了解各種各樣力的存在

后，揭示出力的簡(jiǎn)潔特征，并能將力的規(guī)律應(yīng)用于生活實(shí)踐。在《熱能考察之旅》中,教材供應(yīng)

了"搜集有關(guān)溫度的資料、運(yùn)用各種方法產(chǎn)生熱、制作冰激凌、探討冷熱水之間的熱傳遞”等活

動(dòng)。教材設(shè)計(jì)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的是在重點(diǎn)培育"模型與說(shuō)明"一級(jí)目標(biāo)的同時(shí)達(dá)到獲得學(xué)問(wèn)、

領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家探討科學(xué)所用的方法等其他目標(biāo)。

《生生不息的原動(dòng)力》這個(gè)"探究的探究”單元是本冊(cè)教材的總結(jié)部分。學(xué)生通過(guò)對(duì)海爾蒙

等人探討光合作用過(guò)程的剖析和對(duì)自己在本學(xué)期"模型與說(shuō)明"經(jīng)驗(yàn)的回顧與反思總結(jié)閱歷，

知道建立模型不能隨意的構(gòu)建，須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ā⑶趭^的工作、精密的推理、合理的分析，從

而使學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)探究的本質(zhì)，提高元認(rèn)知水平。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

在視察和試驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還須要讓學(xué)生對(duì)收集到的事

實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的探討，再得出結(jié)論.

五、詳細(xì)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

6、指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論；

7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)。

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排7

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，依據(jù)學(xué)生的年齡特征開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng).，培育學(xué)生的

動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力,科學(xué)的思維方法，對(duì)大自然的新奇心和進(jìn)行探究的愛(ài)好。

2、培育學(xué)生大膽猜想,設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究的實(shí)力。

3、接著指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量,

特殊是限制變量，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明,學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的

假設(shè)。

4、親近自然，觀賞自然，珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

1、學(xué)問(wèn)方面

本冊(cè)教材主要圍繞"環(huán)境”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界、物質(zhì)世界、地球與

宇宙等方面的內(nèi)容。共設(shè)計(jì)六個(gè)單元，23個(gè)課題。前三個(gè)單元"生物生長(zhǎng)的須要"、"生物與

環(huán)境"、"人與環(huán)境"都是整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界的內(nèi)容，重在探究生命與環(huán)境的聯(lián)系，突

出環(huán)境的重要性。

”生物生長(zhǎng)的須要"單元主要探討生物生長(zhǎng)的條件怎樣讓植物生長(zhǎng)得更好以及動(dòng)物的食物

等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然的愛(ài)好。通過(guò)大量的對(duì)比試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去探究生物生長(zhǎng)的規(guī)律，培育

學(xué)生堅(jiān)持不懈地探究事物規(guī)律的實(shí)力。

"生物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生探討生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，知道不同的環(huán)境生存著不同的生物。使學(xué)

生相識(shí)到環(huán)境對(duì)于生物的重要性。增加了專題探討，注意培育學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)探究的實(shí)力。

"人與環(huán)境”和前兩個(gè)單元構(gòu)成“環(huán)境"部分，在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上，探討“人和環(huán)境"

的關(guān)系：人對(duì)環(huán)境有需求，人的行為對(duì)環(huán)境也有影響,人與自然要和協(xié)相處。"冷和熱”整和課

程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界的內(nèi)容，相識(shí)熱傳遞的規(guī)律，熱與風(fēng)的關(guān)系，以及保溫柔散熱的方法。

”地表猛烈改變"落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的"地球與宇宙”部分，學(xué)生可能感到較生疏，教材中

通過(guò)一些簡(jiǎn)潔易操作的小試驗(yàn)將抽象的、不易見(jiàn)到的地震、巖漿如何噴發(fā)等現(xiàn)象變得直觀、易于

理解。留意讓學(xué)生收集巖石標(biāo)本，找出巖石的特征，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，駕馭由淺入深地探討

問(wèn)題解決問(wèn)題的科學(xué)方法。

"環(huán)境與愛(ài)護(hù)"單元是本冊(cè)的綜合，是對(duì)前幾個(gè)單元的概括和總結(jié)，突出了本冊(cè)的"環(huán)境"

主題，教化學(xué)生要重視環(huán)境、爰護(hù)環(huán)境。專題探討"做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士"教化學(xué)生要將爰護(hù)環(huán)境的

行為落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，真正成為"爰護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”。

2、實(shí)力方面

試驗(yàn)實(shí)力：試驗(yàn)操作方法,對(duì)比試驗(yàn)，模擬試驗(yàn)。

思維實(shí)力：分析綜合實(shí)力，想象實(shí)力，推理實(shí)力，制作實(shí)力，創(chuàng)建實(shí)力。

工德育方面

Q)通過(guò)講解并描述我國(guó)的珍稀生物，我國(guó)古代在天文科學(xué)方面的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主

義教化。

(2)通過(guò)自然學(xué)問(wèn)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然改變是有規(guī)律的，人可以了解自然,改造自然和利

用自然。

(3)培育學(xué)生勇于探究的科學(xué)看法和創(chuàng)建精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)以探究為核心通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦親自實(shí)踐，

在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)過(guò)程，這一過(guò)程也將持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生綻開

主題探討，進(jìn)行饒有愛(ài)好的探討，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

四、相關(guān)措施

1、依據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，自然課仍舊要加強(qiáng)直觀，重視課本上的圖畫

和實(shí)踐操作。

2、重視指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，改變規(guī)律和緣由。

3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然改變規(guī)律，緣由的采納”問(wèn)題—視察試

驗(yàn)一思索一結(jié)論一應(yīng)用"或""問(wèn)題一假設(shè)一視察試驗(yàn)一結(jié)論一應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；以培育學(xué)生技能

為主的課多采納"相識(shí)構(gòu)造，原理，方法一分步操作一反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。

4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系。

5、留意發(fā)展兒童智力，培育實(shí)力。

6、留意與其它年級(jí)其它學(xué)科之間的聯(lián)系。

五基本活動(dòng)：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

六、教學(xué)進(jìn)度：

周次

起訖月日

教學(xué)內(nèi)容

教時(shí)

執(zhí)行狀況

1

9月6日至9月11日

1種子發(fā)芽的試驗(yàn)

2

2

9月14日至

9月18日

2土壤與植物的生長(zhǎng)

2

3

9月21曰至

9月25日

3怎樣使植物長(zhǎng)得更好

2

4

9月28日至

9月30日

4根和莖

5動(dòng)物的食物及單元復(fù)習(xí)

2

5

10月1日至

10月7日

國(guó)慶節(jié)放假

6

10月8日至

10月16日

6葵花向陽(yáng)

2

7

10月19至

10月23日

7燕子南飛

2

8

10月26至

10月30日

8仙人掌的刺

2

9

11月2日至

11月6日

9奇異的護(hù)身術(shù)及單元復(fù)習(xí)

2

10

11月9日至

11月13日

期中復(fù)習(xí)

2

11

11月16至

11月20日

10人對(duì)環(huán)境的需求

11人對(duì)環(huán)境的影響

2

12

11月23至

11月27日

12和諧相處及單元復(fù)習(xí)

2

13

11月30至

12月4日

13冷水和熱水

14傳熱競(jìng)賽

2

14

12月7日至

12月11日

15衣服的顏色

2

15

12月14至

12月18日

16風(fēng)的形成

2

16

12月21至

12月25日

17保溫柔散熱

2

17

12月28至

12月31日

18地表探秘

19地震

2

18

1月4至

1月8日

20火山

21巖石

2

19

1月11至

1月15日

22環(huán)境問(wèn)題

23愛(ài)護(hù)我們的家園

2

20

1月18至

1月22日

期末復(fù)習(xí)

2

21

1月25至

1月29日

期末復(fù)習(xí)

2

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能^用對(duì)比試驗(yàn)的方法探討玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方

法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)探討過(guò)程的結(jié)具進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換看法。

2、知道材料的運(yùn)用可以為人類發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；樂(lè)于用學(xué)到的學(xué)問(wèn)改

善生活；喜愛(ài)大膽想象。

教學(xué)打算：

玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線、鏡子、木錘。

玻璃塑料有關(guān)資料。

錄像圖片資料。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

這節(jié)課我們接著探討材料-玻璃與塑料。

活動(dòng)一：

1、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料

學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說(shuō)一說(shuō)：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？

2、溝通：假如沒(méi)有玻璃、塑料制品，生活會(huì)怎么樣？

3、出示：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別"哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？"

小結(jié)：通過(guò)上述活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)覺(jué)玻璃與塑料有

很多相同之處,它們各有什么特點(diǎn)呢？下面我們視察試驗(yàn)。

活動(dòng)二：

1、猜想

玻璃與塑料可能各有什么樣的特點(diǎn)，各有什么不同？

2、溝通猜想的結(jié)果。

3、進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)

(1)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

(2)匯報(bào)試驗(yàn)方法

(3)進(jìn)行試驗(yàn);舌動(dòng)

整個(gè)試驗(yàn)活動(dòng)老師留意調(diào)控課堂氣氛，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，敏捷地處理，確保學(xué)生視察試驗(yàn)的進(jìn)

行。

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)搜集的資料，再進(jìn)行對(duì)比。

3、學(xué)生匯報(bào)

通過(guò)試驗(yàn)，你發(fā)覺(jué)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？

4、出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀

探討溝通：社會(huì)面臨著"白色污染”的威逼，應(yīng)當(dāng)對(duì)材料進(jìn)行怎樣的改進(jìn)?

小結(jié)通過(guò)同學(xué)們視察試驗(yàn)、探討角落相識(shí)到玻璃與鯽的運(yùn)用給人民及社會(huì)帶來(lái)了便利，

但是塑料廢棄物品嚴(yán)峻污染自然環(huán)境，反過(guò)來(lái)又對(duì)人類生活造成了肯定的危害。運(yùn)用材料具有兩

面性：既有正面的作用，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以我們要獨(dú)創(chuàng)新材料來(lái)代替塑料。

自由活動(dòng)：

1、探討溝通：玻璃與塑料的將來(lái)。

學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)新、想象,先分組進(jìn)行探討，然后推選代表在班上溝通想法。

2、評(píng)價(jià)：依據(jù)"對(duì)材料的探討、發(fā)覺(jué)的問(wèn)題、大膽想像"學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。

拓展活動(dòng)：

調(diào)查一次性便利袋給我們帶來(lái)了什么？

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排9

一、教材內(nèi)容概要：

本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境"、"光"、"地球表面及其改變"、"運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，共約32課時(shí)，再加上彈性內(nèi)

容和復(fù)習(xí)檢測(cè)約20課時(shí)，本學(xué)期授課時(shí)間約為52課時(shí)。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)"、"蚯蚓的選擇"

探討生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次部分引導(dǎo)學(xué)生視察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈

和食物網(wǎng)，并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、視察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存

的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上相識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，相識(shí)到愛(ài)護(hù)大自然、

維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們視察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)

用；接著指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源.陽(yáng)光下

物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水

器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)。

《地球表面及其改變》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是相識(shí)地球表面總的地形概貌，以及

河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部

的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作月形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些

力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并探討動(dòng)力的大4與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小,

相識(shí)力的單位，為探討摩擦力大小做好技能打算。第三部分相識(shí)摩擦力，探討影響摩擦力大小的

一些因素，探討摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)第一課

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更為完整的探究過(guò)程。

2、在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。詳細(xì)包括：強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、說(shuō)

明要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步駕馭限制變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際限制變量試驗(yàn)；運(yùn)用模擬試驗(yàn)

探究自然事物發(fā)生的緣由、改變及規(guī)律。

3、面臨幾次較長(zhǎng)期的視察探討活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄視察現(xiàn)象，

用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并相識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的意義。

三、主要材料清單：

1、第一單元"生物與環(huán)境"：

放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯

蚓、土壤、長(zhǎng)方形木盒或塑料盒。

做生態(tài)瓶的容器（每組一個(gè)，可以是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子和〃石子、小鏟、漏網(wǎng)

等工具，大玻璃水箱（每班一個(gè)）、小魚若干，水草若干.

2、其次單元"光"：

手電筒、小長(zhǎng)方體、紙屏，簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，在同一位置打孔的長(zhǎng)方形卡紙、空心彎管和

直管，小鏡子、制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成紙袋，

溫度計(jì)。

制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點(diǎn)的飲料瓶、

玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。

3、第三單元"地球表面及其改變“：

風(fēng)景照片、中國(guó)和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山晦的照片或多媒體課件。

小巖石塊、酒精燈、鏡子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。

簇新潮濕的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。

小鏟子、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、

水、接水桶,有植物覆蓋的土和無(wú)植物覆蓋的土、塑*斗杯（杯底側(cè)邊扎孔）、大盤子、建立家園

房屋的材料。

4、第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”：

小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）O

小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。

氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，在桌

面測(cè)摩擦力也用這個(gè)盒子）、膠帶（粘小車輪子用）。

測(cè)力計(jì)、鉤碼，做“滾珠軸承"的玻璃珠、瓶蓋。

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的.平常要充分利用空閑時(shí)間，仔

細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教

學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手

E殳調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和愛(ài)好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到"精講多練"，多通

過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中

去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周內(nèi)容

1始業(yè)教化

1種子發(fā)芽試驗(yàn)（一）機(jī)動(dòng)

22種子發(fā)芽試驗(yàn)（二）

3視察綠豆芽的生長(zhǎng)

4蚯蚓的選擇

35食物鏈和食物網(wǎng)

6做一個(gè)生態(tài)瓶7變更生態(tài)瓶

48維護(hù)生態(tài)平衡機(jī)動(dòng)

5國(guó)慶節(jié)假期

6機(jī)動(dòng)1光和影2陽(yáng)光下的影子

73光是怎樣傳播的4光的反射5光與熱

86怎樣得到更多的瘍口熱7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器機(jī)動(dòng)

98評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器機(jī)動(dòng)

101地球表面的地形2地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形改變

3巖石會(huì)變更模樣嗎

114土壤中有什么5雨水對(duì)土地的侵蝕6探究土地被侵蝕的因素

127河流對(duì)土地的作用8削減對(duì)土地的侵蝕機(jī)動(dòng)

13帆

141我們的小纜車2用橡皮筋作動(dòng)力3像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車

154測(cè)量力的大小5運(yùn)動(dòng)與摩擦力6滑動(dòng)與滾動(dòng)

167運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)制作小賽車機(jī)動(dòng)

17順

18復(fù)習(xí)

19復(fù)習(xí)

20復(fù)習(xí)

21期末檢測(cè)文章來(lái)

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排10

一、教材內(nèi)容概要：

本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境"、"光"、"地球表面及其改變"、"運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，共約32課時(shí)，再加上彈性內(nèi)

容和復(fù)習(xí)檢測(cè)約20課時(shí),本學(xué)期授課時(shí)間約為52課時(shí)。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)"、"蚯蚓的選擇"

探討生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次部分引導(dǎo)學(xué)生視察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈

和食物網(wǎng)，并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、視察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存

的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上相識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，相識(shí)到愛(ài)護(hù)大自然、

維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們視察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)

用；接著指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下

物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的腿有關(guān)系。最終通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水

器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)。

《地球表面及其改變》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是相識(shí)地球表面總的地形概貌，以及

河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部

的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作月形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些

力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并探討動(dòng)力的大/」與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，

相識(shí)力的單位，為探討摩擦力大小做好技能打算。第三部分相識(shí)摩擦力，探討影響摩擦力大小的

一些因素，探討摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更為完整的探究過(guò)程。

2、在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。詳細(xì)包括：強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、說(shuō)

明要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步