2024年小學的趣味數學教案

2024年小學的趣味數學教案

4浮的趣味數學教案

作為一名默默奉獻的教育工作者忘I歸要編寫教案教案有助于順利而有效地開展教學活動。

那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我精心整理的小學的趣味數學教案，歡迎閱讀與L攵藏。

〃浮的趣味數學教案1

第一單元位置與方向

認識東、南、西、北方向

教學目標：

1.通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、

南、西、北四個方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這

些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數學與現實生活

的密切聯系。教學重難點：

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的

方向。

教學過程

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。

（板書課題：認識樂、南、西、北方向）

二.在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3、到教室，請各小組的'記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，

為什么這樣定？

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄完成校園示意圖。再結合示意圖用"東、

南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

操場

教學樓

北

三.分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四.課堂總結

這節(jié)課你有什么收獲？

認識東、南、西、北方向

教學目標：

1.通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、

南、西、北四個方向。

2.使學生會看簡單的珞線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

3、借助現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數學與現實生活

的密切聯系。教學重難點：

會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個

方向描述行走路線。

〃浮的趣味數學教案2

一、教學目標：

1.培養(yǎng)學生學習數學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信。

2.使學生掌握一定的學習方法，學習技能。

3.使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受

數學在生活中的作用。

4.培養(yǎng)學生數學思考能力，觀察能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力。

二、教學過程

（-）猜謎語

1、一頭牛（猜一字：生）

2、一斗米（猜一字：料）

3、一月七日（猜一字：脂）

4、五個手指（猜一成語：三長兩短）

5.七除以二（打一成語）一不三不四

6.七分之八（打一成語）——七上八下

7.一二三四五六七九十（打一字）

謎底是：口（意為"只"少"八"）

8.滅火（打一數字）

9.舌頭（打一數字）一千

10.添一筆,增百

倍；減一筆，少九成（打一數字）一十

11.雙杠（打一數學符號）一等號

12.你盼著我,我盼著你（打一數學名詞）一相等

13.不轉彎的路（打一數學名詞）——直線

（二）、生活中的趣味數學

14.一根繩子兩個頭，三根半繩子有幾個頭？

解：8個頭，（半根繩子也是兩個頭）

15.1根繩子對折，再對折，再第三次對折，然后從四間剪斷，共剪成多少段？

解：9段

16?一棟住宅樓，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘,現在要到6樓，要走多少分鐘？

答：15分鐘

17.桌子上原來有12支點燃的蠟燭，先被風吹滅了3根，不久又一陣風吹滅了2根，最后

桌子上還剩幾根蠟燭呢

解答：5根

三、課堂小結

四、布置作業(yè)

小學的趣味數學教案3

《早餐的學問》（3課時）

一、活動目標

L初步掌握早餐的分類，知道科學營養(yǎng)早餐有利于健康，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律。

2.培養(yǎng)學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的數據處理，并對結果做出一定的解

釋。

3.學會配置一些科學、合理、有營養(yǎng)的早餐菜譜，做一名"小營養(yǎng)師"。

二、活動準備

1.調查一下自己家或學校附近哪里有早餐車

2.跟家長買一次早餐

3.教師收集一些早餐材料。

三、活動設計

第一課時：選題與確立主題

（-）制定活動方案

一、創(chuàng)設問題情境，確定研究課題。

1、師生交流。

同學們好。早上吃飯了嗎？（交流）前兩天，我在網上看到一張統(tǒng)計圖，是小關我們學生

早餐情況的，想看嗎？

2、分析柱形統(tǒng)計圖（早餐內容）。

課件出示統(tǒng)計圖。

師生觀察，師可以相機指導學生看圖.

師：從這張圖中，我們可以看出些什么？

預設：（生1）都是我們平常早上會吃的東西。

（生2）早上吃雞蛋的人最多。

（生3）吃雞蛋餅和包子的人也挺多的。

（生4）早上大家?guī)缀醵己扰Ｄ袒蛘叨節(jié){，喝粥的人比較少。

（生5）好像大家早上吃的東西都差不多哦，除了喝豆?jié){吃雞蛋餅就是喝牛奶吃雞蛋加面包，

像麥片粥啊、面條啊、蛋炒飯、糕點什么的，都很少人吃。

（生6）我還發(fā)現一個問題，早上幾乎沒有人吃炒菜。

關于這個發(fā)現，師應相機鼓勵，并適當引出"炒菜一般來說會是什么？”也就是說，早上一

般沒有人會吃蔬菜和肉。

師小結：大家的觀察能力真強。我們平時的早餐內容是怎么樣的？（交流）有這張圖里沒有

出現的嗎？（交流：沒有或很少）這說明，我們的早餐內容，豐盛嗎？（不）對，很單一。（課

件強調：單一）

3、信息分享。

師：這兒還有一則官方消息：（課件出示）中山醫(yī)科大學營養(yǎng)系曾對兩所〃浮10歲左右的

學生做了早餐的一個對比試驗。第一組每天吃的早餐和大家差不多。第二組吃的早餐則是中國營

養(yǎng)家協(xié)會推薦的營養(yǎng)早餐。一周之后對兩組進行測試，結果如下。大家會看到，在數學運算、創(chuàng)

造力和耐力的對比，第二組明顯好于第一組。

4、現場統(tǒng)計饑餓時間，

師：說到現在吃的，你餓嗎？（交流）這么早就餓了呀？現在是第三節(jié)課，已經有這么多同

學感覺到餓了，還有相當一部分同學說他第二節(jié)課就已經餞了.

5、引導學生發(fā)現早餐的重要性。

這則消息，對比那張統(tǒng)計圖，再加上我們剛剛交流的內容，有沒有什么發(fā)現？師生交流：（預

設）

（生1）早上吃不好早飯，很快就會餓。

（生2）我們的早餐幾乎總是那幾樣，內容很單一。

（生3）吃有營養(yǎng)的早餐很重要，對我們頭腦的發(fā)育有好處。

師相機評價：大家不僅觀察能力強,發(fā)現問題的能力乜很棒哦。還有什么發(fā)現？

（生4）我們不僅要吃飽早餐，還要吃好早餐。

（生5）我平時一直以為，早上時間特別緊張，隨便吃點兒什么，只要吃飽就行了，沒想到，

吃個小小的早飯，還挺有學問的呢。

師抓住時機引導：嗯，說得好，看似不起眼的、經常被大家忽略的一頓早飯，居然也大有學

問在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多學問，那么，我們就來研究一下早餐的學問，好不好？

（好）都同意了？（同意）

6、確立主題:早餐的學問。

師：那好！我們就以‘早餐的學問"為主題進行本期的.綜合實踐活動。

第二課時：確定研究內容，組建活動小組，制定活動計劃。

1、交流研究內容。

師：關于早餐的學問，你們想要研究些什么？把你想要研究的內容展示到"小問號收集站"

上來吧。

（事先讓學生準備卡紜，在卡紙背面貼雙面膠，用大天的字寫下來，便于粘貼）

預設：早餐吃什么、幾點吃、吃多長時間、怎么樣等等。

2、確立研究小課題，組建活動小組.

師：同學們的思維可真開闊，一下子，我們的小問號收集站就收集了這么多的問題。如果我

們把這些問題全部作為我們的研究對象，好像太繁雜和瑣碎了，我們能不能把它們歸納一下呢？

（能）關于歸納問題的方法，上節(jié)課我們已經實踐過了，只需要？（生：把類似的問題圈在一起，

再簡煉結合一下。）

學生歸納問題，教師巡視指導。

(交流)：歸納出了幾個問題？

(1)不吃早餐的危害

(2)早餐吃什么最好

(3)各國吃早餐的講究

(4)早餐的起源

(5)

師：為了更好的完成我們的活動，我們可以選擇一個最想要研究的問題進行研究，選擇同一

個問題的同學，可以組合成一個小組合作研究。

學生自由組合，確定子課題。

(擬寫活動計劃)師：確定好了研究課題，我們可以制定T分活動計劃。

你們看老師這里有一個共享欄，一個是一份現成寫好的方案可參照，一個是白紙可自己設計，

一個是表格式方案，一填就可以了，但是在開展活動時也可以進行方案的修改。

(學生自由選擇設計方案。)

(預設情況一)師：由于時間的關系我們同學可能沒寫完，但是大家可能都有了自己的想法，

在結合我們剛才說研究問題的初步打算，你們還有什么問題需要我的幫助嗎？

學生針對自己的想法提問，教師給予回答，補充學生可能出現的問題.簡單指導學生解決問

題的途徑與方法：網絡，書籍，報紙，電視，廣播以及詢問專業(yè)人士等。

學生在指導后繼續(xù)完成自己的活動方案。

(預設情況二)師：設計完成，交流一下所設計好的活動計劃。

學生評價：你認為他們小組這個活動計劃，好的地方在哪里？不適合于實施的地方在哪里？

三、小結

教師總結，研究的問題要小一點，要多方面獲得問題的答案，比較總結得出正確結論。

第三課時：調查整理

1、各小組根據各自的講究課題，在一星期內在社區(qū)、家庭、學校進行調查訪問。

2、分組整理調查結果，

學生根據自己一星期對早餐用餐情況的調查，進行整理、統(tǒng)計，制成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。

例如：

a.調杳早餐價格定位問題。

《學生早餐價格統(tǒng)計表》

班級第小組編制統(tǒng)計時間：20xx年月日

b.調查早餐營養(yǎng)問題。

《學生早餐營養(yǎng)統(tǒng)計表》

班級第小組編制統(tǒng)計時間：20xx年月日

c.調查早餐用餐時間問題。

《學生早餐用餐時間統(tǒng)計表》

班級第小組編制統(tǒng)計時間：20xx年月日

d.調查附近"放心早餐”的銷售情況。

《"放心早餐”銷售統(tǒng)計表》

班級第小組編制統(tǒng)計時間：20xx年月日

（有可能可制成條形或扇形統(tǒng)計圖）

（三）討論思考

1、分組討論統(tǒng)計結果,

學生對他們各自統(tǒng)計的結果（百分比）進行討論，思考為什么會有的所占比例大，有的所占

比例小。是否科學合理？

例如：早餐時間一般起床后半小時吃比較科學，起床后就吃不利于健康，在路上、校門口吃

不衛(wèi)生。

早餐營養(yǎng)方面D類蔬菜或水果吃的人較少,營養(yǎng)搭配上不合理科學，不利于學生的身體發(fā)

展。

2、分組提出科學合理意見。

各小組根據討論結果，提出科學合理的建議?？蓞㈤営嘘P的資料，寫成一份富有建設意見的

報告。

（四）交流報告

1、匯報成果。（可選）

每組根據自己的一份富有建設意見的報告，在班上進行匯報。

2、學生答辯。

每組匯報后，全班學生對每組的研究課題，可進行提問，小組派代表進行答辯。

（五）做一名"小小營養(yǎng)師"

根據前面的學習活動，使學生對早餐的重要性有一定認識，經常不吃早餐對生長發(fā)育、學習

工作、營養(yǎng)攝入、身體耐力有一定影響。另外還知道理想早餐的條件依次為營養(yǎng)均衡、口味口感

好、衛(wèi)生和方便.

小學的趣味教學教案4

一、課程開發(fā)原則與尸發(fā)背景

1、開發(fā)原則：《數學小故事》課程就是要通過講故事的方式讓學生輕松學到數學知識，本

課程讓孩子在趣味化、生活化的數學教學活動中，自主地建構數學知識，創(chuàng)設輕松、活潑的教學

氛圍，使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用自己有的生活經驗去探

索、去發(fā)現、去體驗，讓他1門親身感悟數學知識。根據自己對小學數學節(jié)本的了解，設計出有趣

的數學課程，對學生進行無痕的引導邛斜氐學生接受的難度。通過學生的探究和發(fā)現感受到有趣

有用的數學。同時體會我們中國古代光輝的數學成就，有信心學好數學。游戲是兒童最好的學習

方式和途徑，而數學語言卻以簡練和邏輯為特點。為了把抽象的數學符號變?yōu)樯鷦踊顫姷男蜗蠓?/p>

號，讓兒童更樂于接受，更容易掌握，《數學小故事》將寓教于樂的傳統(tǒng)教學理念移植到單調枯

燥的數學教學中，讓孩子在看圖朗誦、動手動腦中潛移默化地掌握操作學習法、閱讀學習法、遷

移類推學習法、發(fā)現學習法、嘗試學習法等眾多學習方法，讓孩子通過饒有興趣的認知方式輕松

掌握所學的知識。

2、開發(fā)背景："數學是思維的體操"。作為一門研究數量關系與空間形式的科學，數學不

僅具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性，而且具有廣泛的應用性。數學以高度智力訓練價值以及學

科本身

所具有的特點，為培養(yǎng)發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維品質提供了極大的空間。

數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具，是基礎教育的重要組成部分，通過數學思

維訓練，不僅使學生能夠掌握淵博的數學知識，也使那些數學尖子有發(fā)揮自己特長的用武之地,

更重要的是可以訓練他們的思維，增強分析問題和解決問題的能力，促使學生發(fā)展，形式健全人

格，具有終身持續(xù)發(fā)展能力的力量源泉。開展教學思維訓練活動，對于擴大學生的視野，拓寬知

識，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展教學才能，提供了最佳的舞臺，未來的數學家、科學家、諾貝爾獎金的

獲得者就在他們當中誕生。

二、課程主題與內容

課程主題：數學思維訓練

課程內容：

1、通過趣味數學故事了解數學歷史知識；

2、通過學習掌握數學速算技巧；

3、通過學習掌握時間的一些知識；

4、掌握生活中的等量代換趣味問題;

5、通過學習了解轉化的相關知識；

6、通過學習了解邏輯推理的知識，提高推理能力；

7、通過學習了解數學中一些有趣的規(guī)律；

三、課程目標

1、數學思維訓練能使學生接觸各種類型的數學題，使學到的知識融會貫通，靈活運用。

2、學生通過解答比平時學習難得多的數學題，培養(yǎng)學生克服困難，解決困難的精神和能力。

體會攻克難題后的喜悅和成就感，從而培養(yǎng)學生學習數學的興趣和愛好。

3、通過數學思維訓練，發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)具有一技之長的學生。

4、培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，更要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方法和創(chuàng)造性思維品質。

四、課程框架

第1講倒過來推算

第2講反過來想問題

第3講找出無形的祛碼

第4講畫圖分析找重疊

第5講鏡子里的時間

第6講計算經過時間

第7講合理安排時間

第8講找準"一周"是關鍵

第9講巧轉化求周長

第10講找規(guī)律數圖形

第11講分清類型解植樹問題

第12講抓住題眼一點突破

第13講骰子中的數學

第14講邏輯推理

第15講游戲中的取勝策略

五、課程實施過程

本課程建議教師講授和學生自學想結合來實施教學活動。考慮學生對趣味數學的話題匕徽感

興趣，比較有熱情，建議每一節(jié)由老師簡單引導，結合數學在發(fā)展過程中一些有趣的問題、曲折

感人的事情、人物等背景，與學生一起探討。采用集體輔導、獨自練習、分組活動、合作學習、

實際操作、生活實踐、調查研究等方法對數學中一些有名的問題、定理、悖論等進一步的深入了

解和認識，感受數學的魅力。

六、學生收獲

通過活動，讓孩子將所學數學知識應用于日常生活中，實現數學知識生活化、情景化，使學

生感到生活中處處有數學，并將數學思維和數學知識滲透到每一節(jié)節(jié)程之中，讓孩子在解決實際

問題過程中認知數學符號，掌握數學概念，形成數學思維，明白數理意義，親近數學學科。并且

通過這些問題和活動為學生提供探索數學奧秘的機會，學生在參與這些數學游戲和解決數學問題

的過程中，體會數學價值，峻煉數學智慧，運用所學的知識與技能，學習解決問題的方法。

通過這些題目的‘訓練，可以培養(yǎng)學生的計算能力、洞察力、分析能力、圖形識別能力、想

像、形象思維能力等。讓學生在解決問題的過程中,獲得思維的訓練。七、學習評價

對于三年級學生來說，已經積累了一定的數學知識和學習經驗，不能單純地以知識點的掌握

來評價一個學生。要讓學生終身受益，就要使他們獲得思想方法的指導和思維品質的提升，養(yǎng)成

一種科學精神及態(tài)度。評價學生的"情感與態(tài)度”是首要的。當然，操作能力、實踐活動、思維

能力、分析問題及解決問題等方面的能力的評價也十分必要的，總之是不能單純以一張試題來評

價學生。

評價的方法很多，內容也很廣。也可以由學生自我評價，覺得自己對這種學習是否有興趣，

有沒有一種成就感；可以學生互評，特別是實踐操作方面，學生互評，其實也就是一個學生合作

學習的過程;還可以由家長來評價，評價自己的子女、評價訓練的方式，方法和取得的成績；當

然輔導教師對學生的評價是至關重要的，輔導教師可以通過考勤、考核、課內外的表現，學習的

興趣，多層次多方位地給予評價。

〃浮的趣味數學教案5

一、指導思想：

趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發(fā)展。這學期通過趣味數學校本課程的學習，提

高同學們的學習興趣，訓練學生的數學思維、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生通過學習深入地

理解數學知識，提高學生的思維能力和分析能力。

二、學情分析：

五年級學生已具備良好的分析問題、解決問題的能力?！度の稊祵W》為孩子們提供了一系列

數學故事、益智問題和數學游戲。這些問題和活動為學生提供探索數學奧秘的機會，學生在參與

這些數學游戲和解決數學問題的過程中體會數學價值鍛煉數學智慧運用所學的知識與技能，

學習解決問題的方法。

三、目的要求：

1、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和爰好，讓學生在探索解法的過程中親身體驗到了數學思想的

博大精深和數學方法的創(chuàng)造力，從而激發(fā)學生學習數學的興趣，產生了進一步學習數學的'向往

感。使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。

2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。

3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題,感受數

學在生活

中的作用。

4、培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的意識和能力。讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動

去發(fā)現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究生活中各種現象，喜歡和

他人合作解決問題。培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度和方法，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。

5、培養(yǎng)學生積極參懿學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。

體驗數學學習的快樂，知道有付出才會有回報，并培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

四、活動措施：

1.選好人才

先初步設定趣味數學興趣小組人數各班主任利用班會做好宣傳發(fā)動工作讓學生自由報名,

聞艮據各班的報名人數從中選出具有一定愛好數學的學生作為學員。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動

力。學好數學，掌握數學的思維方式，是現代社會要求公民必須具備的基本素質之一?；顒又?，

通過

一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養(yǎng)大家的"數感"，引導大家喜愛數學，以至于達到自覺

學習數學的目的，實現從‘要我學"到"我要學"的轉變。

3.注重思維能力培養(yǎng)

數學學科是一門邏輯性極強的學科。這就要求我們教幣在上課過程中采用"任務驅動"教學

法，明確每節(jié)課的教學目標，設下問題，讓學生自己去思考問題、探索解決問題的辦法，給學生

"主動發(fā)展”的空間，大步推行“發(fā)現式"教學，同時要保證學生充裕的思考時間，著重培養(yǎng)和

鍛煉學生的思維能力。

4.發(fā)揮"小老師”的作用。

學生當"小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉

變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學生的主體作用。

〃浮的趣味數學教案6

學習內容："分梨"的問題

學習目標：

1.調動學生學習數學的興趣和積極性。

2.嘗試學會用逆推的策略解決問題。

3.在小組合作交流的過程中，學會發(fā)現、欣賞并學習同伴身上的優(yōu)點。

4.提高加減乘除的口算能力。

學習重點：用逆推，思維解決問題。

學習難點：用逆推思維解決問題。

學習過程：

1.老師考勤學生，點名。

2.認識新同學，每個卮學進行1分鐘介紹自己.

3.學生自由組合選擇座位。

4.講解解決"分梨"的問題：一只籃子中有若干梨，取它的一半又一個給第一個人；再取其

余一半又一個給第二人；又取最后所余的'一半又三個給第三個人.那么籃內的梨就沒有剩余，

籃中原有梨多少個？

⑴先讓學生獨立思考

⑵小組內交流

⑶反饋交流，老師引導啟發(fā)思維。

⑷小結策略：逆推的解題策略就是從結果倒著推回去，在逆推過程中總數是不變的，我們要

能找出關鍵條件，即最后得到的數量入手分析。

5.學生嘗試獨立解決對應例題的反饋練習：一只籃子里有若干梨，取他的一半零一個給第一

個人；再取余下梨的一半零一個給第二個人；最后只剩下2個梨。問籃子里原來有多少個梨?

最后集體交流反饋。

6.進行撲克牌"24點"小游戲。

學習內容："水桶和油桶”的問題

學習目標：

1.讓學生增加對數學的興趣，認識數學的多種形式。

2.另外教授一些數學計算的巧妙方法。

3.引導學生通過思考操作發(fā)現并驗證"水桶和油桶”問題的特征，培養(yǎng)學生大膽猜測、勇

于探究的求索精神。

4.利用簡便方法，提高學生計算效率，更加高效的學習數學。

學習形式：學生自主探索、合作交流

學習過程

一、引入

師：提出問題：你能解決這樣的問題嗎？展臺出示題目。

二、探究新知

1.請同學們取出1號靶，認真觀察（引導學生觀察）

2.小組交流，探究解決。

3.請同學們取出2號靶，嘗試解決。（引導學生動手實踐）如果有的學生做出來，讓孩子

展示，教師給予贊賞；如果學生做不出來，充分調動組內力量，探究解決。

4.請同學們按照組內交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）

三、課堂拓展

同學們通過今天這節(jié)課的學習，是不是覺得數學充滿了奧秘呢?課后，有興趣的同學可以在

網絡上找很多有關"水桶和油桶"的知識，然后和老師、同學們一起去研究研究，好嗎？

今后老師會繼續(xù)為你們介紹一些更有趣的數學現象這些數學方法更貼近你們平時的數學學

習,有助于你們更好地學習數學。

〃浮的趣味數學教案7

教學要求：

1、在觀察人民幣以及浜幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之

間的進率。

2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學

習數學的興趣。

3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

重點難點：

教學重點：知道人民幣單位間的進率.

教學難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學過程：

一、情境激趣

1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

2、提問：你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不

同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主探究

1、認識不同面值的人民幣

你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。

組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值

的人民幣分別展示出來。

IS識人民幣單位間的'進率。

讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民行和節(jié)約用錢的思想教育。

提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?清學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學生匯報分類情況，并說說分類的依據?？偨Y學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙

市;人民幣的單位有：元、角、分。

2、例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么?（手表）

買手表該付多少錢?Q元）

請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

學生匯報拿1元錢的不同方法.當出現拿f1元的和10個1角的時候，引導學生建立"元"

與"角"之間的進率關系：1元=10角

提問：我們已經知道‘1元=10角"，那么1角等于幾分呢?Q角=10分）

完成填空：

1元二（）角

1角=（）分

3、試一試l張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換。

三、應用拓展

1、連一^（"想想做做"第1題）觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有

幾種面值的人民幣?分別是多少？

請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

2、填一填。（"想想做做"第2題）

先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

拿一拿。

（1）"想想做做"第3題。

（2）"想想做做"第4題

思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢？

游戲：購物。（"想想做做"第5題）

出示貨架:橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角）啟動鉛筆（每枝7龜），

尺（每把3角）。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西?應找回多少錢？

四、總結延伸

今天這節(jié)課我們學習了什么?（認識元角分）知道了什么?（人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、

1角=10分）關于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

小學的趣味數學教案8

1、教案

第一課時

教學內容：《神奇的撲克》

教學目標：

1、通過對“撲克”有趣的研究，培養(yǎng)起學生對生活中平常小事的關注。

2、調動學生豐富的聯想，養(yǎng)成一種思考的習慣。

教學重難點："撲克"與年月日、季度的聯系。

教學過程一、談話引入

師：同學們，這個你們一定見過吧！這是我們生活中匕匕較常見的"撲克誰愿意告訴我們，

你對撲克的了解呢？

生：……（教師補充，弓I發(fā)學生的好奇心。）

師："撲克”還有一種作用，而且與數學有關！

生:…

二、新課

1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬

2、大王:太陽小王二月亮紅;白天黑二夜晚

3、A=12=23=34=45=56=67=78=89=910=10J=llQ=12K=13大王:1小王

=1

4、所有牌的和+小王二平年的天數所有牌的和+小王+大王二閏年的天數

5、撲克中的K、Q、J共有12張，3x4=12,表示一年有12個月

6、365+7”52—年有52個星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有

52個星期。

7、一種花色的和二一個季度的天數一種花色有13張牌;一個季度有13個星期三。

小結：生活中有很多的數學，他每時每刻都在我們的身邊出現，只是我們大家沒有注意到。

請大家都要學會留心觀察，做生活的有心人。

第二課時

教學內容：《估算黃豆粒數》

教學目標：學會估算方法。

教學重難點：利用估箕方法解決實際問題。

教學準備：黃豆，杯子，天平等

教學過程：

一、引入

師：你們看，這是什么？

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎？

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具。（被子、天平等）

三、小組合作，實施方案。

四、匯報交流

方案一：先數一杯黃豆的數目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計算即可.

方案二：先測一把黃豆的數目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計算即可。

方案三：先測一百粒黃豆的重量，再稱出總重量，再月除法計算即可。

五、小結：數學在我們生活中有著廣泛的應用，請大家都要做留心觀察的人。

第三課時

教學內容：《購物中的數學》

教學目標：

1、通過解決生活中的,可題，體會數學知識在生活中的應用。

2、培養(yǎng)利用數學知識解決數學問題的‘能力。

教學重難點：

利用數學知識解決實際問題。

教學過程：

一、出示情境

一天有個年輕人來到王老板的店里買了T牛禮物，這件禮物的成本是18元，標價是21元

結果是這個年輕人掏出一百元要買這件未Ua，王老板當時沒有零錢，用那100元向街坊換了100

元的零錢，找給年輕人49元，但是街坊后來發(fā)現那100元是假鈔，王老板無奈，只好還給街坊

100元。

現在問題是：王老板在這次交易中究竟損失了多少元？

提示：其中損失成本18元，不要算成21元。

二、小組討論

三、匯報結論

四、小結

王老板和街坊之間實際上互不虧欠，王老板在這次交易中到底損失了97元.

五、全課總結

師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？

第四課時

教學內容：《數學趣味題一》

教學目標：通過有趣的數學題，引起學生對學習的興趣，開發(fā)