2024年小學一年級語文教案識字

2024年小學一年級語文教案識字

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高

教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是我整理的小學一年級語義教案識字，

僅供參考，大家一起來看看吧。

小學一年級語文教案識字篇1

教學內(nèi)容

識字四

教學課時

二課時

教學課型

識字課

是否集體備課

否

教材分析

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩不門的。孩不門對夏天有一定的感性認識。

一年級學生已經(jīng)初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些娓，還能簡單地表達自己的

意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上

必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)

教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，

能發(fā)表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標。

教學目標

1.認識"蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和"展、運、網(wǎng)"3個生字，會寫"螞、蟻"

等6個字。

2.正確、流^地朗讀兒歌。

3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意

觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

教學重點

認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀

察了解大自然。

教學難點

培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。

教學準備

教學課件

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計意圖

一、激趣導(dǎo)入（多媒體出現(xiàn)知了的、叫聲及精彩畫面）

L弓I：小朋友，你們聽，聽到了什么？

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

2、（多媒體出現(xiàn)夏大的美景。）你看到更大有哪些有趣的事？

3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要

學習的------------識字4（板書課題）

（根據(jù)學生的認識水平利月直觀形象的多媒體課件密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，

將學生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料?！?/p>

二、整體感知（多媒體出示課文內(nèi)容）

1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。

2、大家讀得很認真,看〃勵物們急著和大家交朋友，你能交到幾個好朋友呢?（多媒體出

示詞語）抽個別學生讀一

哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）

3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

生：都是"蟲"字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關(guān)。

你還知道哪些帶有"蟲"字旁的字？（學生交流）

〈通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲，

小動物有關(guān)?！?/p>

4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學生上網(wǎng)

瀏覽教師制作的動物虛擬網(wǎng)站）通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識呢？請交流。（學生交流）

小結(jié)：是啊，通過上網(wǎng)我們獲得了李富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞

語。

〈師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語文觀?！?/p>

5、大家認識的字可真多呀！現(xiàn)在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把"生字"

氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學生做人機互動練習）

6、認識了這些詞語,接下來，我們來與一與“螞、蟻"兩個帶有“蟲"字旁的生字。（螞

的關(guān)鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導(dǎo)）

學生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

〈充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體

差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學功能〉

三、朗讀理解

1、師：我們已經(jīng)和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小

朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。

2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！

3、說說喜歡的原因

A、例：第一句

為什么喜歡這句話？好在哪里?（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來

寫，寫得很生動，有趣。）朗讀體會

B、理解第二、三句話。

下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話跟旁邊小朋友交流造宮殿，

運食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

小結(jié)：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了"誰什么地方干什么”的句式來寫。大

家學得這么認真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓錾忠魳窌?，瞧，森林音樂會開始了。

〈閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學生的閱讀，一開始就有意識地鼓勵

學生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

四、引導(dǎo)創(chuàng)新（學生編兒歌。）

師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設(shè)情境）小動物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用

上"誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？

（學生自由練說一交流）教師對學生的回答做比較。

邊編兒歌教師邊打字

小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。

〈這部分設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境，為學生提供語言學習實踐應(yīng)用的機會，采用選擇性教學，鼓勵

他們主動學習，勇于創(chuàng)造0〉

五、暢談收獲

通過今天的學習我們不但讀僮了兒歌認識了生字而且還知道許多有關(guān)文中小動物的知識。

你還想了解哪些小動物呢？

向?qū)W生推薦動物網(wǎng)站。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

小學一年級語文教案識字篇2

一、學習目標：

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習性,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

二、教學重點、難點：

教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱爰生活的熱情。

教學難點：生字的書寫。

三、教學特色：

本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他

場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識正較隹合用"整體識記法"。不必分析字形或記憶方法。

小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設(shè)計中采用“情境法"讓學生以小伙伴的

身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友"、"小詩人擂臺”等游戲的過程中，

既輕松地完成學習任務(wù)，又拓展了學生的知識面，又發(fā)展了學生的能力。使學生能“學以致用"

（自編兒歌），學得興趣盎然。

四、教學方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實驗法。

4、榜樣示范。

五、教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認識14個生字，讀準字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對語文學習的興趣。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入：

L同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些4勵物？（學生自由回答）

3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。

（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

二、雙向互動，趣味識字：

1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學

生開火車讀小動物的名字，要求讀準字音。）

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現(xiàn)

在你還認識它們嗎?下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個

小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快

又好。（再認生字）

3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，

大多是形聲字）

三、初學兒歌，質(zhì)疑問難：

1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學

生用自己的話來說）

2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小

朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭恪?/p>

（學生質(zhì)疑，其他學生互相解答或教師引導(dǎo)）

4、學習生字。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

L同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？

請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？

（學生再讀兒歌）

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）

3、評選小擂主。

五、書寫指導(dǎo)。

1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢?讓我們一起看看。

（出示生字：螞蟻）

2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）］

3、有小老師上來給同學4昨示范嗎？（請一名較好的學生上臺示范）

4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學生書寫練習，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還

有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧.

老師相信你們能行！

第二課時

課時目標：

1、復(fù)習生字，鞏固生字。

2、精讀兒歌，背誦兒歌。

3、試著仿編兒歌，提高學生參與的興趣。

一、復(fù)習生字。

1、同學們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們

找到自己的家嗎?（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，

打亂順序，請學生將字與音對應(yīng)起來）

二、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課，老帥請小朋友回家做一個目己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學

生戴上自己喜愛的頭飾）

2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

3、自由組合小組讀。

三、生字書寫：

1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫

得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

2、指導(dǎo)：

四、拓展。

L上節(jié)課老師讓小朋友酹:學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣?（請學生讀一

讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

五、附學生編寫的部分兒歌供參考：

動物世界小動物小動物

金魚水里游得歡，牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡,

白兔野外捉迷藏。老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。

小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，

海獅水里表演忙。小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。

猴子樹上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，

孔雀開屏真漂亮。燕子忙著造新房。

小學一年級語文教案識字篇3

教學目標：

1.認識"懂、猊”等14個生字，會與“洗、認"等6個字。

2.初步感受語言的韻律美。

3.有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

重點：

認識"懂、貌”等14個^字。

難點：

講一講，做一做，平時怎樣孝敬父母？

教具：

生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機、投影儀、課件

教學過程

（-）看圖說話，出示詞語

L出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2.看圖說話,出示詞語。

你發(fā)現(xiàn)他們在干什么？他們干得怎么樣？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

（二）讀詞識字

1.出示卡片"我會認"，激發(fā)學生自主說認識的字.

誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學生復(fù)習已學生字，交流自主認識的生字）

2.打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：教、錯、筷、夸（三拼音）

看清聲母讀：事、掃、錯（讀準平古音和翹古音）

3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學生當小老師領(lǐng)讀。

4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據(jù)意思取詞語字

條認讀。）

（1）出示例句：尊長輩，懂禮貌，父母教，認真聽。

找詞語：懂、禮貌、父母、教

認讀生字：懂、貌、父、母

（2）照樣子說句，找詞讀字

句："做錯事，即改正，?！?/p>

詞：長輩錯，要提醒，（省）

態(tài)度好，心意誠。家務(wù)事，愿承擔。（愿）

洗碗筷，掃庭院，家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。（碗、筷、掃、夸）

5、你還在家里做了什么家務(wù)事？學習小組進行討論，并學習編成三字歌。

5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識字：改、愿、碗、筷、掃（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識字：認（+人）教（孝+）

6.指導(dǎo)寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。

（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

"父"和"母"寫在田字格的正中間，“父”撇筆和捺筆要舒展開。

"洗"的'"J"要寫在豎中線上。

"母"字注意筆順是：撇圻、橫著鉤、橫、點、點在左上格起筆。

"真"字的最后一橫寫得長一點。

（三）讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語。

2.讀出詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的"友、少、輩、貌、教、聽、事、正、

錯、醒、好、誠、事、擔、筷、院、我、家、子、夸"后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動

出示我會讀，領(lǐng)讀，示范讀，齊讀。

說一說：你準備為父母做什么事？小組開始討論，練習編三字歌。

做一做:每天為父母做T牛事。

記一記：把每天為父母做的T牛事記下來。

作業(yè)布置：

1.抄寫生字。

2.認讀"懂、夸"等14個生字。

3.做一做:每天為父母做T牛事。

板書設(shè)計：

識字2

我---------愛---------家

尊長輩懂禮貌

父母教認真聽

家務(wù)事愿承擔

資料提供者：陳秀芳

小學一年級語文教案識字篇4

人教版課標實驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，

主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻挺、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、

蜘蛛等夏天常見的小動物的特點，而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字，同時幫

助學生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學習，可以激發(fā)學以寸自然界中的生命產(chǎn)生興趣，

并養(yǎng)成善于觀察、樂于識字的習慣。

教材中的兒歌一共六行，四十二個字，短小易讀。同時，教材安排的認讀字一共有十四個，

其中有十一個是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節(jié)課學習的一個重點。

另外，教材還安排了6個會寫字，力求讓學生在課堂上,在教師的指導(dǎo)下，借助田字格,

把漢字寫正確，寫規(guī)范，寫美觀。

低年級學生的學習主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學生的學習興趣，在興趣中

引導(dǎo)他們的學習。

此階段的學生處于一年級第二學期，他們已經(jīng)對臼然界有了一定的認識，也初步具備了一些

表達的能力。加之小學生對動物是極感興趣的，對周圍事物存有很強的好奇心。因此，《識字4》

的內(nèi)容比較吸引學生的注意力，很容易調(diào)動他們學習的興趣。

此外，學生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認識漢字的能力，且有了一定的識字量，自主識字、自讀課

文對于大多數(shù)學生來講已經(jīng)不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學生自由讀書，自學生字.

但是，如果課堂上儀僅是利用識字卡片干巴巴地認字，利用課本一遍乂一遍地讀課文，學生

很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學目標和學習任務(wù)還會對學生的學習興趣造成一定的影響。

因此，本節(jié)課要充分調(diào)動學生的已有生活經(jīng)驗，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學，幫助

學生認讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。

(1)能夠認讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字，認識蟲字旁，并認識文中小動物的名稱。

同時能夠正確書寫螞、蟻等6個字。

(2)正確、流利地朗讀J回。通過觀看錄像、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式，大致了解

文中詞語的含義，并讀通句子.

(3)通過課堂學習，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物

的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習慣。

(1)認讀生字，正確、滴IJ地朗讀課文。

(2)正確書寫課后的6個漢字。

2課時。

第一課時

一、導(dǎo)入激趣，認讀詞語

師：同學們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

(學生自由表達，略。)

師：看，你們多會觀察。你們知道嗎，很多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。

今大這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看。咱們要去和小動物們交朋友，你們愿意嗎？

師：有些小動物也許你早就認識了?？炜匆?/p>

(出示課件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學生認識這6種小動物。

詞語帶音節(jié)，及時幫助學生糾正讀音。）

［設(shè)計意圖：根據(jù)一年級小學生形象思維、喜愛圖畫的特點，開課伊始，通過小動物的圖片

激發(fā)學生學習的愿望0利用圖片學習生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學詞，直觀形象，能

夠幫助學生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系,為學生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進行預(yù)熱。

這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學生認識小動物名稱，為下一步學生的自主讀書減少部分文字障礙，對

于學生自主閱讀可以產(chǎn)生促進作用。］

二、鞏固認讀，認識蟲字旁

（出示課件：教師將6種小動物的名字集中出現(xiàn)。）

師：小動物們都去休息了，但是你還認識它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一i賣吧！

（自由拼讀一指名讀。）

師：認真看看這些小動物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)??？

（學生答：都帶有蟲字旁.）

（所有的字中的蟲字旁均變成紅色。）

師：帶有蟲字旁的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我「9天認識的這些動物朋友，有

的是體形很小的動物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以

后我們還會學到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！

【設(shè)計意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相似一學習帶有蟲字旁的字；但又有很大區(qū)

別一這一課是在語言環(huán)境中認識漢字，不僅增強了學生學習的興趣，還為理解和鞏固識字提供

了條件。

而學習漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方

式引導(dǎo)學生認識蟲字旁，幫助學生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學習的效率。］

三、自讀兒歌，檢查讀音

（-）初讀課文

師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動物可有意思了，它“喊的事情都不一樣。你想去它

們那里看一看嗎？

師：請你打開書57頁《識字4》，先來自己讀一讀，注意看準音節(jié)，爭取把字音都讀準確。

（學生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。）

（二）教師范讀兒歌

師：同學們讀得真認真！那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎？

師：請大家認真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對了。

（三）學生再次讀書，鞏固讀音

師：這一次，相信你有信心'把兒歌讀好了,對不對啊？

師：請你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流W,好不好?

［設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。把學生的興趣點調(diào)動起來，帶領(lǐng)他們自然進入學習狀態(tài)，

可以有效地提高學習的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學生可能不認識，但是有了前面環(huán)節(jié)識

字讀詞的基礎(chǔ)，相信學生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的

難度就會相對降低。同時,讓學生嘗試獨立讀書，對鞏固識字,建立學習的臼信心都是十分有好

處的。

但是，從實際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學生

大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學生內(nèi)心

的興奮點會逐漸降低，教師抓住這個時機，及時范讀兒歌，幫助牲及時正音，帶領(lǐng)學生走過生

字讀音的這個坎，幫助學生加強讀書的信心。j

四、認讀詞語，讀通句子

師：同學們讀書真棒！現(xiàn)在老師甥僉查一下你們是不是都讀得特別好了！

（出示課件。）

展翅飛

師：這個詞語誰會讀？

（出示詞語，指名拼讀。）

師：誰能做個展翅飛的動作？大家都來展翅飛一飛，邊做動作邊讀詞語。

師：兒歌中說誰展翅飛？

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學生體會蝴蝶飛時的美，感受美，讀出美。）

捉迷藏

師：這個詞語誰會讀?

（出示詞語，指名拼讀。）

師：我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲?

師：兒歌中說誰也愛玩捉趣的游戲?

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學生感受捉迷藏的有趣。）

造宮殿

師：這個詞語誰會讀?

（出示詞語，指名拼讀。）

師：誰見過宮殿?

（出示宮殿圖片幫助理解。）

師：兒歌中說誰也住在宮殿里？

（出小句子讀一讀，引導(dǎo)體會蚯蚓的了不起。）

師：哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？

（引導(dǎo)學生知道蚯蚓是對人類有益的動物。）

運食糧

師：這個詞語要看準后再來讀啊！

（出示詞語，指名拼讀；矢：!道食糧就是糧食。）

師：兒歌中說誰運食糧？

（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西?。?/p>

師：我想請同學們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的.

（播放課件。）

師：誰愿意來讀這個句子？

（出示句子指名讀.引導(dǎo)學生體會小螞蟻的辛苦能干。）

游得歡

師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。

（生答小蝌蚪。）

師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎？

（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。）

師：看完錄像，誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子？

（自由表達，略。）

師：這個詞語誰會讀？

（出示游得歡，指名拼讀。）

師：誰能夠讀好這個句子？

（出小句子指名讀，引導(dǎo)學生體會小蝌蚪的快樂。）

結(jié)網(wǎng)忙

師：看完了水里的‘，最后我們再來看看空中的?

（出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。）

師：誰能直接讀這句話？

（出示句子，指名讀。）

師：找個詞語相信大家都能讀正確了。

（出示詞語指名讀。）

師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧！

（再次出示句子指名讀，引導(dǎo)學生體會蜘蛛的勤勞與能干。）

［設(shè)計意圖：以上詞語的結(jié)溝基本相似，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導(dǎo)學生結(jié)

合圖片和錄像資料，同時借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識,豐富學生的認知，擴大學生的視野，保持學

習的積極性，為學生認識大自然提供幫助。］

五、再讀兒歌，做到正確、流^

師:你們剛才學得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好!請你們拿好書,

再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

（自由讀，對讀，齊讀，指名讀。）

［設(shè)計意圖：認讀詞語后，學生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認識。并采用指

名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學生將

課文讀通順。同時，認讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn)，有利于學生的鞏固和記憶。］

六、鞏固識字

（-）用游戲方式鞏固識字

師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個找朋友的小游戲。

（教師將動物圖片貼于黑板上，先請學生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請另外的學生將

詞語卡片貼在音節(jié)下面。）

（二）檢測學生認字情況

（師出示認讀字卡.）

師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？

（學生自由表達，教師及時總結(jié)記字方法。）

（師出示無音節(jié)詞語。）

師：這些詞語你都會讀了嗎？（指名讀）

［設(shè)計意圖：識字是一年級致學的重點，課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識字展開教學。

在學生識字的過程中，教師還要及時總結(jié)識字方法，為學生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同

時，識字要從學生的認知特點出發(fā)，通過游戲^活動來進行鞏固，使學生在樂趣中自然而然地記

住這些漢字。］

七、指導(dǎo)寫字

（一）引出螞蟻兩個字

師：同學們認識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎？

師：今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字。

（出示課件。）

（二）觀察字形

師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點和部件之間的避讓關(guān)系。

（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓一利用閃爍、變紅等手段進行

強調(diào)）。

師：注意蟻字的右邊義的筆III頁是撇捺點。

（三）練習書空

師：請你把螞蚊兩個字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。

師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。

（四）教師范寫

師：請你們認真看老師寫這兩個字，注意左右兩部分的交叉與避讓。

（教師邊寫邊強調(diào)重點筆畫的寫法。）

（五）自我練習

師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。

（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。）

師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做5U一頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）

（六）寫字評改

（利用實物投影進行即時評價。）

［設(shè)計意圖:寫字教學在低年級也是一個重點，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學生由觀察字形入手,

了解漢字的結(jié)構(gòu)特點以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準備。同時，

通過教師的示范指導(dǎo)、學生的自我練習以及及時評改等環(huán)節(jié)，幫助學生感受寫字的過程，感受運

筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點，從而逐步提高學生對漢字的認識水平和寫字的能力，最終能夠讓每

一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。］

八、作業(yè)

師：自然界中,還有很多小動物的生活也很有趣?；丶乙院?，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或

是頭幾張光盤看一看。有條件的同學，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當然，最好是能夠到大自然中去觀察

觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。

第二課時（略）

小學一年級語文教案識字篇5

教學目的：

1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字"了"的兩種讀音，認識1個偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫,認識常見的動植物。

教具準備：

多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、復(fù)習

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴詞

夏（）（）（）瓜（）（）（）

二、看圖學詞語。

1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，在動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了

哪些動物？

2、學習新偏旁。

認識"蟲"字旁和"雨"字頭，找出帶有"蟲"和"雨"這兩個偏旁的.字，讀一讀。

3、學生看筆順圖記憶生字筆順。

3、重點反饋”桃、蛙、荷”的筆順。

4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。

三、教學后記：

1.學會了本課生字，掌握"了"這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。

2.通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3.學習完后了解了夏季的特點，積累了詞語。

小學一年級語文教案識字篇6

教學目標：

1.學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

2.認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋

天景色的美好，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點：

識字、寫字；"臼■1筆順。

教具學具準備：投影、生字卡、田字t各黑板。

主要板書：識字一

作業(yè)安排：

課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。

課外：默寫詞語、朗讀字詞.

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

復(fù)習舊知，揭示課題

1.上學期，我們已經(jīng)學過了關(guān)于“春大夏大"的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同

學聽。

2.今天我們來學習關(guān)于"秋天■的歸類識字.板書課題，齊讀。

二.初步看圖，讀課文

1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的'景物。

2.自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三.指導(dǎo)看圖，出示部分生字。

出示掛圖，觀察說話：

1.小朋友,這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。

2.秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道

那是什么嗎？（秋霜）

3.秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4.果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）

5.看圖引導(dǎo)說話，相機貼出"豐收■，領(lǐng)悟意思。

秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，

果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。

四.學生自學出示的生字詞

五.教師檢查自學情況，并加以指導(dǎo)

1.認讀生字，正音。

2用?霜二?稻"、■豐二■收"擴詞。

六.小結(jié)

剛才我們學習了三組詞語第一組詞語與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語屬于哪一類？第三組

呢？

七.指導(dǎo)書寫

1.學生看清筆順，記憶筆II度

2.重點強化?梁"、?稻”的籌I瓦

3.學生描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.在習字冊上練寫生字。

第二課時

復(fù)習檢直

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按"梁、稻"的筆順書空。

二,繼續(xù)看圖，學習生字詞

1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

2.體會"飄香?的意思。

3.學生借助拼音自讀以上生字詞。

4.指名認讀.正音.

5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？

三.指導(dǎo)讀韻文。

1.按要求歸類讀.

2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。

四.指導(dǎo)學生運用課文中的詞語看圖說話。

五.指導(dǎo)書寫，檢測效果。

1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。

2.在習字冊上練寫。

小學一年級語文教案識字篇7

教學內(nèi)容

識字3

教學課時

第一課時

教學課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息

相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。同時，通過

對這篇課文的學習能使學生體會大自然的美妙享受大自然的神奇產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)

上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界^口大自然的實際，采用多種方法識字。

教學目標

1、認識"霧、霜”等13個生字。會寫"和、語"等6個字,

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

教學重點

讀準字音，識記字形，學會對對子。

教學難點

自己創(chuàng)編對對子

教學準備

生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計意圖

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹

木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，

而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀T賣嗎?

（二）初讀課文，感知生字。

1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字,自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。

（三）理解詞語，學習生字

按小節(jié)學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。

第一小節(jié)：

L指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特

點？用什么好方法可以幫助我們識字？

1）"霧、霜、霞"三個字都是雨字頭。

2）教師引導(dǎo)學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：

什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說話。

3）穿插朗讀、學習詞語’朝陽、晚霞、晨霧、秋霜"。

能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

朝陽一夕陽

朝直一晚直

3、練習朗讀這一小節(jié)。

"云對霧"和"和風對細雨"，去掉"對"字讀一讀。"云霧"是一個詞語，"和風細雨"

是一個成語。再讀。

（四）書寫指導(dǎo)

比較"禾"在不同位置的不同寫法。注意"秀"的第六筆。

第二課時

（一）、復(fù)習鞏固

開火車認讀生字

（-）學習第二節(jié)

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。

3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較"蝶、蜂"字形的‘異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白

先生同坐一塊石頭上一"碧"......）

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，"萬紫對千紅”去掉中間的"對"字冉讀一讀——萬紫千紅。

這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片—萬紫千紅的景象

當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

（三）、學習第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——"李、楊、秀"

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，

所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。

（四）鞏固練習，掌握生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等

等。

（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉"對字讀等"；背誦。

（五）、書寫指導(dǎo)

（六）、課外延伸

1,補充學習幾則對字歌。

例如：

長對短，方對圓，黑夜對白天。

貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫.

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對杳焦。

豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

2.試著編編這樣的對字歌。

設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學生對本組教材的興趣，而且能

巧妙地導(dǎo)入了新課。

設(shè)計意圖：學習是個性化的行為，學生作為學習的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體

意識，讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。

設(shè)計意圖：低年級的學生星然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營

養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等.因而在課堂上啟發(fā)學生把生活的經(jīng)驗用恰當?shù)恼Z

言表達出來，并和老師同學進行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以

后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。

設(shè)計意圖：當學生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高

潮。

設(shè)計意圖：在上幾個成語學習的基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找

一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學生的聰明才智。要編這樣的對子，學生必須具有

一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力逐不夠強，要求無須太高。

板書設(shè)計

云......霧

雪——霜

和風-----細雨

朝霞……夕陽

()---()

作業(yè)設(shè)計

背誦識字3.

收集對對子。

小學一年級語文教案識字篇8

教材簡析：

本課采用"詞串"的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語組成

韻語。讀起來押韻上口，便于誦讀記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫.匿文對照，反復(fù)誦讀，不僅識了

字，了解了詞語，而且認識了事物，受到美的熏陶。

學情簡析：

本班學生喜歡活潑開放的課堂氛圍，學習情緒高漲，樂于想象、善于表達。由于本課的生字

在學前大多數(shù)已認識，所以能夠初步在小組內(nèi)進行合作討論學習

教學目標：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識4種筆畫。理解由生字組成的

詞語。

2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3、初步訓練學生健康的生活帝規(guī)。

教學重難點：識字和寫字是本課的教學重難點。

第一課時

一、教學重點：

認字、寫字、讀書

二、課削準備：

師：本課的生詞卡、帶四線格的小黑板、投影片（去掉拼音的.生詞）、掛圖、生字卡。

生：本課生詞卡。

三、教學過程：

談話導(dǎo)入：

師：清晨，鬧鐘叮鈴鈴的響了起來，小朋友們都早早的起床，開始新的一天。在這一天里你

們都做些什么呢？

生：洗臉、吃坂、上學……

師：對，一天做好多事情，這節(jié)課就要認識一些和我們每天生活有關(guān)的詞語.

(一)識字

1、認讀第一行生詞：

(1)出示圖片①教師問：這幅圖畫的是什么？(太陽)教師出示“太陽"詞卡，教師領(lǐng)讀，

齊讀，指名讀。

(2)同樣方法出示圖片②、③認讀"鬧鐘"、"小鳥"。

2、認讀第二行的生詞：

師：聽說同學們最喜歡急轉(zhuǎn)彎題了，下面我們就來玩一個猜詞的游戲。根據(jù)老師的敘述和提

問說出一個兩個字的詞語。

(1)”早晨睡醒后，掀開被子，你想做的第T牛事是什么？"(穿衣)教師出示"穿衣"

詞卡領(lǐng)讀，齊讀，互讀。

(2)"在床上穿好了衣服，疊好了被子，你下一個動作是什么？"(下床)出示"下床"

詞卡領(lǐng)讀，齊讀，互讀。

(3)"星期一的早晨，/」、明五點起床到學校一看一個人也沒有，為什么呢？"(起早)出

H"起早”詞卡領(lǐng)讀，齊讀，互讀。

3、認讀第三、四行生字：

師：同學們真聰明！看來老師想要難倒同學們可真不容易。老師又想出了一個新的猜詞游戲

“我來演，你來猜"。游戲規(guī)則：老師告訴一位同學一個詞，讓這個同學根據(jù)對這個詞的

理解，不出聲，表演動作，同學們來猜。指明學生上臺表演，教師相機出示相應(yīng)詞卡教學生認讀。

有些對學生表演難度較大的詞，或?qū)W生猜的難度較大的詞，教師做適當提示.如："升旗"一詞，

學生在表演的同時，師哼一段升旗曲或提示每周星期一早晨都要舉行的一項活動等等。

4、打舌U順序認讀本課的生詞。學生領(lǐng)讀，同位互讀，開火車讀。

5、投影出示：不帶拼音的詞卡。指名讀，開火車讀。

6、學生拿出課前準備好的詞卡，讀一讀你拿著哪個詞？給〃組里的同學介紹介紹。

（二）寫字：

L出示生字卡認讀。

2、教師示范寫（認識筆畫豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎折）了解"小"字的筆III頁規(guī)則為先

中間后兩邊）。

3、師生書空。

4、學生描紅，書寫。

（）課堂小結(jié)：

小朋友真聰明，這一節(jié)課不僅成功的認識了好冬與每天生活有關(guān)的詞語，還學會許多生字，

老師真佩服你，希望你們每天都能這樣愉快的學習，快樂的成長。

第二課時

㈠教學重點：

讀書、寫字。

（）課前準備：

投影片：插圖、韻文、生字；四字格小黑板等。

（）教學過程：

談話導(dǎo)入：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習"識字2"上節(jié)課我們認識了12個生字，還通過

描紅,學會了其中7個字的筆順。初步讀了詞語，這節(jié)課的任務(wù)是進一步讀好書，寫好字。

1復(fù)習字詞

△卡片1:帶拼音的12個生字

⑴我們先來復(fù)習一下字詞。生