七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 30 詩(shī)詞五首《渡荊門送別》教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元30詩(shī)詞五首《渡荊門送別》教學(xué)實(shí)錄語(yǔ)文版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元30詩(shī)詞五首《渡荊門送別》教學(xué)實(shí)錄

1.《渡荊門送別》

2.《望岳》

3.《早春呈水部張十八員外》

4.《泊船瓜洲》

5.《春望》核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解詩(shī)人情感，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過詩(shī)詞體會(huì)作者情感，提升語(yǔ)言表達(dá)和情感抒發(fā)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《渡荊門送別》這首詩(shī)的整體意境，把握詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)遠(yuǎn)方的向往。

②理解詩(shī)句中的意象，如“渡荊門”、“送別”等，體會(huì)詩(shī)人通過自然景象抒發(fā)的情感。

③學(xué)習(xí)詩(shī)人的抒情手法，如對(duì)比、擬人等，分析其表達(dá)效果。

④翻譯詩(shī)句，提升學(xué)生的文言文翻譯能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩(shī)人的情感變化，尤其是在送別情景中表達(dá)的情感復(fù)雜性。

②把握詩(shī)句中的隱含意義，如“山隨平野盡，江入大荒流”所蘊(yùn)含的哲理。

③分析詩(shī)人在表達(dá)情感時(shí)運(yùn)用的修辭手法，如借景抒情、情景交融等，并引導(dǎo)學(xué)生模仿運(yùn)用。

④結(jié)合時(shí)代背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和詩(shī)人的人生經(jīng)歷。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌意境描繪”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過繪畫或口頭描述表達(dá)對(duì)詩(shī)意的理解。

3.運(yùn)用多媒體展示荊門地區(qū)的自然風(fēng)光和歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的修辭手法，提高合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生搜索與詩(shī)歌相關(guān)的背景資料，拓展知識(shí)面。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：播放一段關(guān)于荊門地區(qū)的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題：“同學(xué)們，你們看到了什么樣的景色？這些景色給你們帶來了怎樣的感受？”隨后，教師簡(jiǎn)要介紹《渡荊門送別》的作者李白及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（用時(shí)：5分鐘）

2.新課講授

（1）整體感知詩(shī)歌

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。然后，教師提問：“這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌的主題。（用時(shí)：5分鐘）

（2）理解詩(shī)句

詳細(xì)內(nèi)容：教師逐句講解詩(shī)句的含義，如“渡荊門”、“送別”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)句中的意象和情感。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的修辭手法，如對(duì)比、擬人等。（用時(shí)：10分鐘）

（3）體會(huì)詩(shī)歌意境

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句中的意境，如“山隨平野盡，江入大荒流”，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中所描繪的景象，并討論這些景象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。（用時(shí)：10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）詩(shī)歌意境描繪

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)歌意境的理解，用繪畫或口頭描述的形式表現(xiàn)詩(shī)歌中的景象，如“渡荊門”、“送別”等，分享自己的創(chuàng)作成果。（用時(shí)：10分鐘）

（2）詩(shī)歌翻譯

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌翻譯，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決翻譯中的難題。每組完成翻譯后，派代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（用時(shí)：10分鐘）

（3）詩(shī)歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出一個(gè)與《渡荊門送別》主題相關(guān)的詩(shī)句，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)詩(shī)句進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感。學(xué)生完成后，教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。（用時(shí)：10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）詩(shī)歌主題

舉例回答：學(xué)生討論《渡荊門送別》這首詩(shī)的主題，如表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)遠(yuǎn)方的向往、對(duì)人生的感慨等。

（2）詩(shī)句賞析

舉例回答：學(xué)生討論詩(shī)句中的修辭手法，如“山隨平野盡，江入大荒流”中的比喻手法，以及這種手法在表達(dá)情感上的作用。

（3）詩(shī)歌與作者

舉例回答：學(xué)生討論詩(shī)歌與作者李白的人生經(jīng)歷、思想感情之間的關(guān)系，如李白在詩(shī)歌中表達(dá)的對(duì)自由的向往、對(duì)人生的思考等。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的主題、意境、修辭手法等。然后，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑惑，并給出相應(yīng)的解答。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀李白的詩(shī)歌，體會(huì)古人的情感世界。（用時(shí)：5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《渡荊門送別》這首詩(shī)，掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌的主題和情感，能夠體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)遠(yuǎn)方的向往。

-掌握詩(shī)歌中的意象，如“渡荊門”、“送別”等，并能分析其表達(dá)效果。

-理解詩(shī)句中的修辭手法，如對(duì)比、擬人等，并能在實(shí)際創(chuàng)作中運(yùn)用。

-增強(qiáng)了文言文閱讀能力，能夠翻譯詩(shī)歌中的句子，提高文言文素養(yǎng)。

2.能力提升方面

-閱讀理解能力：學(xué)生通過分析詩(shī)歌，提高了對(duì)古典詩(shī)詞的閱讀理解能力，能夠從文字中挖掘深層含義。

-情感表達(dá)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⒃?shī)歌中的情感轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，提高情感表達(dá)能力。

-創(chuàng)新思維能力：通過詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生鍛煉了創(chuàng)新思維能力，能夠根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。

-合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

-文化自信：通過學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信，認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

-價(jià)值觀塑造：詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的哲理和情感，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

-愛國(guó)主義情懷：學(xué)生在學(xué)習(xí)李白詩(shī)歌的過程中，體會(huì)到詩(shī)人的愛國(guó)情懷，激發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

4.綜合運(yùn)用能力方面

-跨學(xué)科能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中，將語(yǔ)文知識(shí)與歷史、地理等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提高了跨學(xué)科能力。

-信息技術(shù)應(yīng)用能力：在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識(shí)，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-交際能力：在小組討論和活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了交際能力。板書設(shè)計(jì)1.《渡荊門送別》板書設(shè)計(jì)

①詩(shī)歌主題：思鄉(xiāng)與遠(yuǎn)行

②作者：李白

③意象：渡荊門、送別、山、水、月

④修辭手法：對(duì)比、擬人

⑤詩(shī)句：

-渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游。

-山隨平野盡，江入大荒流。

-月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

-仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

2.《望岳》板書設(shè)計(jì)

①詩(shī)歌主題：詠史抒懷

②作者：杜甫

③意象：岳山、太陽(yáng)、飛鳥

④修辭手法：夸張、借景抒情

⑤詩(shī)句：

-會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

-誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

3.《早春呈水部張十八員外》板書設(shè)計(jì)

①詩(shī)歌主題：詠春景

②作者：韓愈

③意象：柳樹、草、花

④修辭手法：比喻、擬人

⑤詩(shī)句：

-天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。

-最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

4.《泊船瓜洲》板書設(shè)計(jì)

①詩(shī)歌主題：思鄉(xiāng)之情

②作者：王安石

③意象：瓜洲、月、江水

④修辭手法：借景抒情、對(duì)比

⑤詩(shī)句：

-京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

-春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

5.《春望》板書設(shè)計(jì)

①詩(shī)歌主題：憂國(guó)憂民

②作者：杜甫

③意象：春花、鳥、烽火

④修辭手法：借景抒情、象征

⑤詩(shī)句：

-國(guó)破山河在，城春草木深。

-感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了五首古典詩(shī)詞，分別是《渡荊門送別》、《望岳》、《早春呈水部張十八員外》、《泊船瓜洲》和《春望》。這些詩(shī)歌不僅描繪了美麗的自然景色，還表達(dá)了詩(shī)人深刻的情感和哲理。

2.通過對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，我們了解了詩(shī)人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，體會(huì)了詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的豐富情感和深刻思想。

3.在學(xué)習(xí)過程中，我們掌握了詩(shī)歌的閱讀方法，學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

4.我們還通過實(shí)踐活動(dòng)，如詩(shī)歌翻譯、創(chuàng)作和討論，提升了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇填空題

-《渡荊門送別》中，“山隨平野盡，江入大荒流”這句話運(yùn)用了哪種修辭手法？（A.對(duì)比B.擬人C.借景抒情D.排比）

-《望岳》中，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句話表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（A.壯志凌云B.豪情萬(wàn)丈C.憂國(guó)憂民D.悲憤填膺）

-《早春呈水部張十八員外》中，“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”這句話運(yùn)用了哪種修辭手法？（A.比喻B.擬人C.借景抒情D.對(duì)比）

2.簡(jiǎn)答題

-簡(jiǎn)述《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”這句話的含義。

-分析《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深”這句話所蘊(yùn)含的哲理。

3.創(chuàng)作題

-以“春”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求運(yùn)用至少一種修辭手法。

檢測(cè)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，確保學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解詩(shī)歌時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示荊門地區(qū)的自然風(fēng)光和歷史文化，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更豐富的體驗(yàn)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對(duì)詩(shī)歌背景的理解。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：我設(shè)計(jì)了小組討論和詩(shī)歌創(chuàng)作等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過互動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了合作，也提高了自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)詞的理解和接受程度有所不同，但我沒有針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度較大。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)占用過多的時(shí)間，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的深入講解和總結(jié)不夠充分。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際閱讀理解和創(chuàng)作能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)策略，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)保證有足夠的時(shí)間用于詩(shī)歌的深入講解和總結(jié)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人創(chuàng)作、閱讀筆記等，以此來綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的反思能力。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。課后作業(yè)1.詩(shī)歌翻譯

-請(qǐng)將《渡荊門送別》中的“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：仍然憐愛著故鄉(xiāng)的水，它送我遠(yuǎn)行到萬(wàn)里之外。

2.詩(shī)歌改寫

-將《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”改寫成一段描述性的文字。

答案：當(dāng)我登上那巍峨的山巔，俯瞰四周，所有的山都顯得如此渺小。

3.詩(shī)歌續(xù)寫

-以《早春呈水部張十八員外》中的“草色遙看近卻無”為開頭，續(xù)寫一段詩(shī)句。

答案：草色遙看近卻無，柳絮輕揚(yáng)舞春風(fēng)。

4.詩(shī)歌分析

-分析《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”這句話所表達(dá)的情感。

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀，盡管眼前是寬闊的江水，但心中卻覺得鐘山與瓜洲之間隔了數(shù)重山，難以逾越。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作

-受《春望》的啟發(fā)，創(chuàng)作一首表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或祖國(guó)的思念之情的詩(shī)歌。

答案（示例）：

春風(fēng)吹拂故園花，

江水悠悠思故鄉(xiāng)。

山河