《7 找空氣》（ 教學(xué)設(shè)計）一年級下冊科學(xué)蘇教版

《7找空氣》（教學(xué)設(shè)計）一年級下冊科學(xué)蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《7找空氣》（教學(xué)設(shè)計）一年級下冊科學(xué)蘇教版設(shè)計思路本節(jié)課以《7找空氣》為主題，結(jié)合一年級下冊科學(xué)蘇教版教材，通過實際操作和觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣的存在，并了解空氣的特性和用途。課程設(shè)計注重實踐操作，通過游戲、實驗等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和動手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，通過實驗操作發(fā)現(xiàn)空氣的存在。

2.增強學(xué)生的動手實踐能力，學(xué)會設(shè)計簡單實驗。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，敢于提問和嘗試解決問題。

4.提升學(xué)生的溝通合作能力，在小組活動中學(xué)會交流分享。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級學(xué)生可能對空氣有一定的直觀認識，知道空氣是看不見摸不著的，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)空氣的特性和作用。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作和游戲活動有較高的興趣。他們的注意力集中時間較短，需要通過直觀、形象的教學(xué)方法來維持興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和模仿學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好動手實踐和探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一年級學(xué)生在觀察和描述空氣時可能存在困難，難以準確表達空氣的存在和特性。此外，實驗操作中可能遇到安全問題，需要教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗器材。部分學(xué)生可能因為缺乏合作經(jīng)驗而在小組活動中遇到溝通障礙。教學(xué)資源-實物教具：透明塑料袋、氣球、水盆、小瓶子

-軟件資源：空氣相關(guān)圖片、視頻素材

-信息化資源：科學(xué)教育軟件、在線實驗平臺

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、實物展示臺、實驗記錄表教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑，用親切的語氣說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個有趣的話題——找空氣。你們知道空氣是什么嗎？它有什么特別的地方呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對空氣的認識。

3.老師總結(jié)：“空氣是我們生活中無處不在的氣體，它看不見、摸不著，但對我們非常重要。今天，我們就來一起探索空氣的奧秘，看看我們能不能找到它?！?/p>

二、新課講授

1.老師展示透明塑料袋，讓學(xué)生觀察并提問：“你們知道這個塑料袋里有什么嗎？”

2.學(xué)生回答：“空氣?！?/p>

3.老師進一步引導(dǎo)：“那我們怎樣才能證明塑料袋里有空氣呢？”

4.學(xué)生提出各種猜測，老師鼓勵他們動手實驗。

5.老師演示實驗：將塑料袋吹滿氣，然后迅速扎緊袋口，讓學(xué)生觀察袋子的變化。

6.學(xué)生觀察后，老師提問：“你們覺得塑料袋里的空氣跑哪兒去了？”

7.學(xué)生回答：“空氣被壓縮了?！?/p>

8.老師解釋：“是的，空氣是可以被壓縮的。接下來，我們再做一個實驗，看看空氣還會不會跑出來?！?/p>

9.老師帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗：將吹滿氣的塑料袋放入水中，觀察袋子的變化。

10.學(xué)生觀察后，老師提問：“你們覺得塑料袋里的空氣會跑出來嗎？”

11.學(xué)生回答：“可能會。”

12.老師演示實驗：將塑料袋放入水中，讓學(xué)生觀察袋子的變化。

13.學(xué)生觀察后，老師解釋：“是的，空氣會從塑料袋中跑出來，因為水對空氣有壓力。這說明空氣是可以被壓縮的，也可以被擠壓出來。”

14.老師繼續(xù)引導(dǎo)：“那么，空氣還有哪些特性呢？”

15.老師展示氣球，讓學(xué)生觀察并提問：“你們知道這個氣球里有什么嗎？”

16.學(xué)生回答：“空氣?！?/p>

17.老師進一步引導(dǎo)：“那我們怎樣才能證明氣球里有空氣呢？”

18.學(xué)生提出各種猜測，老師鼓勵他們動手實驗。

19.老師演示實驗：將氣球吹滿氣，然后迅速扎緊袋口，讓學(xué)生觀察氣球的變化。

20.學(xué)生觀察后，老師提問：“你們覺得氣球里的空氣會跑出來嗎？”

21.學(xué)生回答：“可能會?！?/p>

22.老師演示實驗：將氣球放入水中，觀察氣球的變化。

23.學(xué)生觀察后，老師解釋：“是的，空氣會從氣球中跑出來，因為水對空氣有壓力。這說明空氣是可以被壓縮的，也可以被擠壓出來?！?/p>

24.老師總結(jié)：“通過剛才的實驗，我們知道了空氣可以被壓縮，也可以被擠壓出來。那么，空氣還有哪些特性呢？”

25.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺得空氣會浮在空中嗎？”

26.學(xué)生回答：“會?！?/p>

27.老師解釋：“是的，空氣有浮力，可以使物體浮在空中。這就是為什么我們可以自由呼吸，因為空氣充滿了整個空間?！?/p>

28.老師繼續(xù)引導(dǎo)：“那么，空氣還能做什么呢？”

29.老師展示水盆，讓學(xué)生觀察并提問：“你們知道這個水盆里有什么嗎？”

30.學(xué)生回答：“水?！?/p>

31.老師進一步引導(dǎo)：“那我們怎樣才能證明水盆里有空氣呢？”

32.學(xué)生提出各種猜測，老師鼓勵他們動手實驗。

33.老師演示實驗：將水盆放在桌子上，然后讓一個學(xué)生站在水盆旁邊，讓他盡量靠近水面，但不接觸水面。

34.學(xué)生觀察后，老師提問：“你們覺得這個學(xué)生能站在水盆旁邊嗎？”

35.學(xué)生回答：“能?！?/p>

36.老師解釋：“是的，這個學(xué)生可以站在水盆旁邊，因為空氣有浮力，可以支撐他的體重。這就是為什么我們可以站在地面上，因為地面充滿了空氣?！?/p>

37.老師總結(jié)：“通過今天的實驗，我們了解了空氣的幾個特性：可以被壓縮、可以被擠壓出來、有浮力。這些特性使空氣在我們的生活中扮演著重要的角色。”

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示空氣相關(guān)圖片，讓學(xué)生觀察并回答問題。

2.老師提問：“你們知道空氣在我們的生活中有哪些作用嗎？”

3.學(xué)生回答，老師點評并補充。

4.老師出示氣球、水盆等實物教具，讓學(xué)生進行小組實驗，驗證空氣的特性。

5.學(xué)生分組進行實驗，老師巡視指導(dǎo)。

6.學(xué)生匯報實驗結(jié)果，老師點評并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺前，用簡潔明了的語言總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了空氣的幾個特性：可以被壓縮、可以被擠壓出來、有浮力。這些特性使空氣在我們的生活中扮演著重要的角色?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺得空氣還有哪些特性呢？”

3.學(xué)生回答，老師點評并補充。

4.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察空氣，感受空氣的存在。

5.老師宣布下課，學(xué)生們依依不舍地離開教室。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《空氣的故事》：這本書以生動有趣的故事形式，講述了空氣的起源、特性和在我們生活中的作用，適合一年級學(xué)生閱讀。

-《空氣中的秘密》：這本書通過圖文并茂的方式，介紹了空氣的成分、大氣層以及空氣對人類和環(huán)境的影響，有助于學(xué)生更深入地理解空氣知識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察并記錄家中空氣的變化，如使用空調(diào)、風(fēng)扇等設(shè)備時空氣流動的情況。

-設(shè)計簡單的實驗，如制作一個簡易的空氣壓力瓶，觀察空氣壓力對瓶內(nèi)液體的作用。

-探究空氣在不同環(huán)境中的存在形式，如森林、海洋、城市等，了解空氣對生態(tài)環(huán)境的影響。

-收集關(guān)于空氣污染和環(huán)境保護的信息，思考如何保護我們共同的家園。

-與家人或朋友分享關(guān)于空氣的知識，提高他們的環(huán)保意識。

3.結(jié)合教材知識點，全面拓展：

-學(xué)習(xí)空氣的組成，了解氮氣、氧氣、二氧化碳等主要成分。

-探究大氣層的結(jié)構(gòu)，包括對流層、平流層、中間層、熱層和外層空間。

-研究空氣流動的原理，如風(fēng)的形成、風(fēng)向的判斷等。

-學(xué)習(xí)空氣對生物的影響，如光合作用、呼吸作用等。

-了解空氣污染的來源和危害，以及防治空氣污染的措施。

4.實用性強的實踐活動：

-組織學(xué)生參觀氣象站，了解氣象觀測的基本方法和設(shè)備。

-開展環(huán)保主題的繪畫、寫作比賽，鼓勵學(xué)生表達對空氣保護的看法。

-制作環(huán)保宣傳冊，向社區(qū)居民宣傳空氣保護知識。

-與當(dāng)?shù)丨h(huán)保組織合作，參與植樹造林、垃圾分類等環(huán)保活動。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-空氣的存在與特性

-空氣的壓縮與膨脹

-空氣的浮力作用

-空氣流動與風(fēng)的形成

②關(guān)鍵詞：

-空氣

-浮力

-壓縮

-膨脹

-流動

-風(fēng)向

③重點句子：

-“空氣是無色無味的氣體，看不見、摸不著，但它無處不在?！?/p>

-“空氣可以被壓縮，也可以被擠壓出來?！?/p>

-“空氣有浮力，可以使物體浮在空中?！?/p>

-“風(fēng)是由空氣流動產(chǎn)生的，它的方向和速度與地形、氣候等因素有關(guān)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“找空氣”這個主題，通過一系列的實驗和觀察，讓孩子們對空氣有了更直觀的認識。在這過程中，我有一些感受和反思，下面我想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段。比如，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，通過圖片和視頻展示了空氣的一些特性，這樣能夠吸引孩子們的注意力，讓他們更直觀地感受到空氣的存在。同時，我也鼓勵孩子們親自參與實驗，通過動手操作來驗證我們的理論。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在實驗中的參與度非常高，他們的好奇心和探索精神得到了很好的激發(fā)。

②在教學(xué)策略上，我注重了啟發(fā)式教學(xué)。在講解空氣的特性時，我并沒有直接告訴他們答案，而是通過提問和引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。比如，在實驗過程中，我會問他們：“你們覺得空氣會跑出來嗎？為什么？”這樣的問題能夠促使他們思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。

③在課堂管理上，我注意到一些細節(jié)。比如，在實驗環(huán)節(jié)，我提醒孩子們注意安全，避免發(fā)生意外。同時，我也鼓勵他們互相幫助，共同完成實驗。我發(fā)現(xiàn)，這樣的管理方式不僅讓孩子們在課堂上更加團結(jié)，也培養(yǎng)了他們的合作精神。

回顧整個教學(xué)過程，我覺得本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。從孩子們的反饋來看，他們對空氣有了更深的理解，也掌握了基本的實驗操作方法。在知識方面，他們學(xué)會了空氣的壓縮、膨脹和浮力等特性；在技能方面，他們提高了觀察、實驗和合作的能力；在情感態(tài)度方面，他們更加關(guān)注環(huán)境保護，意識到空氣對我們的生活的重要性。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，有些孩子對實驗操作不夠熟練，需要我在課堂上給予更多的指導(dǎo)。另外，由于時間限制，有些內(nèi)容沒有講得非常深入，比如空氣污染的問題。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

①在今后的教學(xué)中，我將更加注重個別指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的實際情況，提供個性化的幫助。

②我會提前準備好更詳細的實驗指導(dǎo)材料，讓孩子們在課前就能了解實驗步驟和注意事項。

③我計劃增加一些關(guān)于環(huán)境保護的課程內(nèi)容，讓孩子們更加全面地了解空氣的重要性，并學(xué)會如何保護我們的環(huán)境。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察日記：請同學(xué)們記錄下自己家中或?qū)W校周圍空氣的變化，如溫度、濕度、氣味等，并簡要描述空氣對周圍環(huán)境的影響。要求每周至少記錄一次，持續(xù)一個月。

2.家庭實驗：與家長合作，進行以下實驗之一：

-用透明塑料袋捕捉空氣，觀察袋子的變化，記錄實驗過程和結(jié)果。

-利用氣球，觀察氣球在不同溫度下的膨脹和收縮情況，記錄實驗數(shù)據(jù)。

3.環(huán)保小建議：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的空氣知識，為家庭或社區(qū)提出一條環(huán)保小建議，并說明原因。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，我將首先檢查學(xué)生的觀察日記是否完整，是否有具體的觀察記錄和描述。對于記錄不夠詳細的學(xué)生，我會鼓勵他們在下一次作業(yè)中繼續(xù)觀察并詳細記錄。

2.對于家庭實驗，我會評估學(xué)生的實驗設(shè)計是否合理，實驗步驟是否清晰，以及實驗結(jié)果是否準確。對于實驗步驟錯誤或結(jié)果不合理的學(xué)生，我會指出具體問題，并提供正確的實驗方法。

3.在環(huán)保小建議部分，我會關(guān)注學(xué)生的建議是否具有實際可行性，是否能夠有效地減少空氣污染或提高空氣質(zhì)量。對于提出不合理建議的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們思考更實際、有效的環(huán)保措施。

4.我會定期對學(xué)生的作業(yè)進行總結(jié)反饋，表揚表現(xiàn)出色的學(xué)生，并針對普遍存在的問題進行集體講解，幫助學(xué)生共同進步。

5.對于作業(yè)中存在的問題，我會給出具體的改進建議，如：

-觀察日記：建議學(xué)生多角度、多層面地觀察，并嘗試用圖表或圖畫輔助記錄。

-家庭實驗：鼓勵學(xué)生記錄實驗過程中的疑問和思考，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

-環(huán)保小建議：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際情況，提出切實可行的環(huán)保措施。

6.我會利用課后時間或課間休息，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，針對作業(yè)中的難點和疑問進行解答，確保每個學(xué)生都能理解和掌握所學(xué)知識。課后作業(yè)1.實驗記錄：

-請你記錄下自己進行空氣壓縮實驗的過程，包括使用的材料、實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象以及得出的結(jié)論。

答案示例：

實驗記錄表

實驗材料：透明塑料袋、氣球、水盆

實驗步驟：

1.吹滿氣球，迅速扎緊袋口。

2.將氣球放入水中，觀察氣球的變化。

3.將氣球從水中取出，觀察氣球的變化。

觀察現(xiàn)象：氣球在水中時膨脹，取出后逐漸縮小。

結(jié)論：空氣可以被壓縮。

2.觀察日記：

-請你記錄下今天天氣中的空氣狀況，包括溫度、濕度、風(fēng)力等，并描述一下你所在環(huán)境中的空氣對周圍事物的影響。

答案示例：

觀察日記

日期：2023年X月X日

天氣：晴朗

溫度：25℃

濕度：50%

風(fēng)力：微風(fēng)

空氣狀況：空氣清新，溫度適宜，濕度適中，對周圍植物生長有積極作用。

3.空氣特性描述：

-請用簡潔的語言描述空氣的三個主要特性：可壓縮性、無色無味、無處不在。

答案示例：

空氣特性描述

1.可壓縮性：空氣可以被壓縮，如吹氣球時空氣被壓縮在氣球內(nèi)部。

2.無色無味：空氣沒有顏色，也沒有味道，我們無法直接感知它的存在。

3.無處不在：空氣包圍著我們，存在于我們生活