8 賣火柴的小女孩 教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

8賣火柴的小女孩教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《賣火柴的小女孩》課文閱讀與理解。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容選自統(tǒng)編版語文三年級上冊，與學生已掌握的語文基礎知識如字詞、句式結構、簡單文章閱讀等相聯(lián)系。通過閱讀課文，學生將復習鞏固已有知識，并提升閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《賣火柴的小女孩》，學生將學會理解文學作品中的情感與形象，提升語言表達能力；通過分析故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維能力；同時，通過感受文學作品的魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣和文化認同感。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：《賣火柴的小女孩》通過小女孩在寒冷的夜晚點燃火柴的幻想，展現(xiàn)了她的悲慘生活和美好愿望。重點引導學生理解課文中的關鍵情節(jié)，如小女孩點燃火柴的四個幻想場景，以及她在現(xiàn)實中的困境。

-體會情感：引導學生體會小女孩在寒冷中渴望溫暖和愛的情感，以及她幻想中的美好與現(xiàn)實中的悲慘形成的強烈對比。

2.教學難點：

-理解童話的象征意義：童話《賣火柴的小女孩》中，火柴的燃燒象征著生命，需要學生理解這一象征手法，以及它如何表達了小女孩的生命狀態(tài)。

-體會深層情感：小女孩的幻想與現(xiàn)實之間的巨大反差，以及她對溫暖的渴望，是學生理解課文深意的難點。需要引導學生深入思考，如何從童話中體會到社會現(xiàn)實和人文關懷。

-情感共鳴：讓學生產生情感共鳴，理解并感受小女孩的孤獨、恐懼和渴望，是本節(jié)課的情感教學難點。教師可以通過角色扮演、小組討論等方式，幫助學生更好地體驗和表達情感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊教材配套電子資源庫。

-信息化資源：網絡資源（童話故事視頻、相關背景資料）、圖片資源（小女孩形象、火柴燃燒場景）。

-教學手段：課本、教輔材料、圖片展示、角色扮演、小組討論。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習一篇美麗的童話故事——《賣火柴的小女孩》。請大家先來告訴我，你們平時喜歡聽什么樣的故事？（學生回答）

（教師）是啊，童話故事總能帶給我們快樂和感動。今天這個故事，就發(fā)生在一個寒冷的圣誕夜，讓我們一起走進這個溫暖而又悲傷的故事吧。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學們打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考：故事主要講了一件什么事？小女孩過了一個怎樣的圣誕節(jié)？（學生朗讀并回答）

（教師）很好，有的同學已經能初步概括出故事內容?，F(xiàn)在請你們再仔細讀一讀，找出文中描寫小女孩外貌的句子，看看作者是如何描寫她的。（學生朗讀并圈出描寫外貌的句子）

（教師）同學們找得真仔細！讓我們一起看看，作者是如何描寫小女孩的外貌的。

三、細讀課文，深入分析

1.描寫小女孩的外貌

（教師）請大家看這段描寫：“她有一雙大眼睛，非常美麗，但是非常餓。她的臉頰凍得發(fā)青，嘴唇干裂?！保▽W生朗讀）

（教師）這段描寫讓我們感受到了小女孩的饑餓和寒冷。她的眼睛雖然美麗，但饑餓使她的眼神顯得空洞；她的臉頰凍得發(fā)青，嘴唇干裂，更加突顯了她的悲慘境遇。請同學們再次朗讀這段描寫，體會作者的用詞。

2.描寫小女孩的幻想

（教師）接下來，請同學們找出文中小女孩幻想的四個場景，并用自己的話概括一下每個場景的內容。（學生朗讀并回答）

（教師）小女孩幻想的場景分別是：溫暖的火爐、美味的烤鵝、慈祥的奶奶和美好的圣誕節(jié)。在這些幻想中，我們可以看到小女孩對溫暖的渴望、對美食的向往、對親情的思念以及她對美好生活的向往。

3.比較幻想與現(xiàn)實

（教師）同學們，現(xiàn)在請大家思考一下：小女孩的幻想與現(xiàn)實之間有什么關系？她的幻想與現(xiàn)實形成了怎樣的對比？（學生回答）

（教師）小女孩的幻想與現(xiàn)實形成了鮮明的對比。在幻想中，她感受到了溫暖、美食、親情和美好的生活，但在現(xiàn)實中，她卻生活在寒冷、饑餓、孤獨和悲傷之中。這種對比使得小女孩的悲慘境遇更加突出，也讓我們對她的同情和關愛更加深厚。

四、課堂總結

（教師）通過今天的學習，我們了解了《賣火柴的小女孩》這個故事。小女孩在寒冷的圣誕夜，通過點燃火柴的幻想，表達了她對美好生活的向往。同時，我們也看到了她在現(xiàn)實生活中的悲慘境遇。這個故事告訴我們，生活中會有困難，但我們要像小女孩一樣，保持對美好生活的向往，勇敢地面對困難。

五、課后作業(yè)

1.請同學們把今天學習的《賣火柴的小女孩》故事講給家人聽，并與他們分享你的感受。

2.收集有關圣誕節(jié)的資料，了解圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習俗，并寫一篇短文，談談你對圣誕節(jié)的看法。

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后認真完成作業(yè)，下節(jié)課我們再見！知識點梳理1.詞語積累：

-外貌描寫：干裂、發(fā)青、美麗、空洞

-情感描寫：渴望、向往、思念、悲傷

-動作描寫：點燃、幻想、感受、面對

2.句子理解：

-體會句子中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-分析句子中的關鍵詞，如“非?！?、“但是”等，理解其表達效果。

3.人物形象：

-小女孩：善良、純真、渴望溫暖、對美好生活充滿向往

-火柴：象征生命、希望

4.情感體驗：

-通過小女孩的幻想和現(xiàn)實形成對比，體會作者對窮苦人民的同情。

-感受小女孩在寒冷中渴望溫暖和愛的情感。

5.童話特點：

-童話通過幻想和夸張的手法，表達作者的情感和寓意。

-童話中的人物往往具有象征意義，如火柴象征生命。

6.閱讀方法：

-逐段閱讀，理解段落大意。

-關注關鍵詞和中心句，把握文章脈絡。

-通過角色扮演、小組討論等方式，深入理解文章內容。

7.寫作方法：

-學習童話的創(chuàng)作手法，如幻想、夸張等。

-體會作者如何通過人物、情節(jié)、環(huán)境等描寫，表達情感和寓意。

8.文化傳承：

-了解圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習俗，如送禮物、裝飾圣誕樹等。

-通過學習童話，感受中外文化的交流與融合。

9.思維拓展：

-從小女孩的遭遇中，思考社會問題，如貧困、關愛等。

-結合自己的生活實際，談談對美好生活的理解和追求。

10.評價反思：

-評價自己在學習過程中的收獲和不足。

-反思如何提高閱讀理解能力，提升自己的語文素養(yǎng)。課后作業(yè)1.寫作練習：

-以“如果我是賣火柴的小女孩”為題，寫一篇日記，描述你在那個寒冷的夜晚，會如何度過，你會希望遇到什么樣的人和事。

-答案示例：如果我是賣火柴的小女孩，我希望在這個寒冷的夜晚，能遇到一位好心的叔叔，給我一些溫暖的食物和一件外套，讓我不再感到饑餓和寒冷。

2.人物分析：

-結合課文內容，分析小女孩的性格特點，并舉例說明。

-答案示例：小女孩性格善良、純真，她在寒冷的夜晚，依然相信美好的事物存在。例如，她在幻想中希望奶奶回來，希望有溫暖的家。

3.情感體驗：

-讀完《賣火柴的小女孩》，你有什么感受？請用幾句話概括你的感受，并說明理由。

-答案示例：讀完這個故事，我感到很悲傷，因為小女孩太可憐了。她的生活讓我想到了很多窮苦孩子，我們更應該關心他們，幫助他們。

4.話題討論：

-你認為這個故事想要告訴我們什么道理？請和小伙伴們討論一下。

-答案示例：這個故事告訴我們，生活中會有困難，但我們要保持樂觀，相信美好的事情會發(fā)生。同時，我們也應該關愛身邊的人，給予他們幫助和溫暖。

5.創(chuàng)意續(xù)寫：

-如果小女孩的故事可以繼續(xù)，你認為她會遇到什么樣的轉機？請發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事。

-答案示例：在故事的結尾，小女孩遇到了一位善良的警察，他幫助小女孩找到了她的家人。小女孩和她的家人幸福地生活在一起，過上了幸福的生活。

6.美文摘抄：

-在課文中，找出你認為最美的句子，并摘抄下來，分享給你的朋友。

-答案示例：小女孩的心愿實現(xiàn)了，她回到了溫暖的家。這句話讓我感受到了小女孩對家的渴望和對溫暖的向往。

7.家長參與：

-請家長協(xié)助孩子收集有關圣誕節(jié)的資料，了解圣誕節(jié)的來歷和習俗，并和家人一起制作一份圣誕手工藝品。

-答案示例：家長可以和孩子一起制作圣誕樹、圣誕襪等手工藝品，讓孩子在動手過程中，感受圣誕節(jié)的氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學生能夠通過朗讀、討論等方式，深入理解課文內容，表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞課文中的重點內容進行討論，如小女孩的幻想與現(xiàn)實、人物性格特點等。

-學生在小組內分工合作，分享自己的觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內容包括詞語理解、句子解析、人物形象分析等。

-測試結果顯示，大部分學生對課文內容有較好的理解，能夠準確回答問題。

4.學生自評與互評：

-學生在課后對自己的學習情況進行自評，反思自己的優(yōu)點和不足。

-同學之間進行互評，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了積極的評價，肯定了他們的努力和進步。

-對于學生在學習中遇到的問題，教師提供了針對性的指導和建議，幫助他們克服困難。

-教師強調了對課文內容的深入理解，鼓勵學生關注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)關愛他人的意識。

-教師提醒學生在日常生活中，要善于發(fā)