2025年上半年教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案解析

2025年上半年教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案解析注意事項(xiàng)：1．考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2．請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題8共29小題，每小8題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．黃老師說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的情況是不一樣的，不能只根據(jù)成績(jī)，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，都有自己的想法，我們應(yīng)充分把握的學(xué)生的潛力。其中說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ．黃老師關(guān)注學(xué)生的主導(dǎo)性B．黃老師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性C．黃老師關(guān)注學(xué)生的主體性D．黃老師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性【職考答案】A【本題解析】本題考查學(xué)生觀。A選項(xiàng)：學(xué)生的“主導(dǎo)性”說(shuō)法本身不準(zhǔn)確，在教學(xué)過(guò)程中一般強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。題干中黃老師的話并未體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生“主導(dǎo)性”的關(guān)注，該選項(xiàng)不恰當(dāng)。B選項(xiàng)：“每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們應(yīng)充分把握學(xué)生的潛力”體現(xiàn)了黃老師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有發(fā)展?jié)摿Φ?，未?lái)有無(wú)限可能，要挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。C選項(xiàng)：“每個(gè)學(xué)生都有自己的想法”體現(xiàn)了黃老師關(guān)注學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生是有獨(dú)立思想的個(gè)體，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。D選項(xiàng)：“每個(gè)學(xué)生的情況是不一樣的，不能只根據(jù)成績(jī)”體現(xiàn)了黃老師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，存在著個(gè)體差異，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生。本題是選非題。所以選A。2．“尊敬的老師，拿起筆來(lái)，我有很多很多要寫(xiě)，但不知要從何處寫(xiě)起，也不知要用什么合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我熱愛(ài)您的一顆紅熱的心！一切我都可以忘記只有您對(duì)的諄諄教誨，讓我終生難忘?！睆倪@段話可以看出，教師要成為學(xué)生的引路人。習(xí)近平總書(shū)記指出的“四個(gè)引路人”分別是（）。①學(xué)生錘煉品格的引路人。②學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。③學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。④學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。⑤學(xué)生潛能喚醒的引路人。⑥學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引路人。A．②④⑤⑥B．①③④⑤C．②③④⑥D(zhuǎn)．①②③④【職考答案】D【本題解析】四個(gè)引路人是2016年習(xí)近平總書(shū)記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)發(fā)表的重要講話所提出的目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。①②③④正確。所以正確答案是D。3．“老師樹(shù)葉為什么會(huì)變黃？風(fēng)箏為什么會(huì)飛？”安安經(jīng)常向姚老師提出各種千奇百怪的問(wèn)題。姚老師每次都會(huì)盡其所能的耐心解答，并引導(dǎo)安安進(jìn)一步思考。對(duì)此，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ．姚老師注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力B．姚老師注重保護(hù)學(xué)生求知欲望C．姚老師注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力D．姚老師注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)【職考答案】D【本題解析】本題考查教育觀。題干中姚老師引導(dǎo)學(xué)生思考，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并沒(méi)有體現(xiàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。所以本題選D。4．嚴(yán)老師偏愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，每次上課時(shí)對(duì)他們提出的問(wèn)題總是耐心解答，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生敷衍了事，說(shuō)明嚴(yán)老師（）。①未能正確對(duì)待學(xué)生自主性。②未能正確對(duì)待學(xué)生發(fā)展順序性。③未能正確對(duì)待學(xué)生發(fā)展整體性。④未能正確對(duì)待學(xué)生發(fā)展個(gè)體差異性。A．①②③④B．②④C．①②③D．①③④【職考答案】D【本題解析】本題考查學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生的自主性是指在一定的條件下，學(xué)生個(gè)人對(duì)于自己的活動(dòng)具有支配和控制的權(quán)力和能力。題干所述未能正確對(duì)待學(xué)生的自主性。嚴(yán)老師根據(jù)成績(jī)區(qū)別對(duì)待學(xué)生，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和需求。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生同樣有自主學(xué)習(xí)的愿望，但嚴(yán)老師的敷衍態(tài)度可能打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，影響其自主性的發(fā)展。①表述正確。學(xué)生是一個(gè)整體的人，以其整個(gè)身心投入教學(xué)生活，并以整個(gè)身心來(lái)感知、體驗(yàn)、享受和創(chuàng)造這種教學(xué)生活。題干所述未能正確對(duì)待學(xué)生發(fā)展的整體性。教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是學(xué)業(yè)成績(jī)。嚴(yán)老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，忽視了其他學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的整體發(fā)展需求。③表述正確。個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性，由于人的先天素質(zhì)、環(huán)境、教育以及自身的主觀能動(dòng)性不同，每個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢(shì)、發(fā)展速度、高度（達(dá)到的水平）往往是千差萬(wàn)別的。題干所述未能正確對(duì)待學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。嚴(yán)老師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采取針對(duì)性的教學(xué)策略，而是簡(jiǎn)單地以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)區(qū)別對(duì)待，未能做到因材施教。④表述正確。人的發(fā)展具有一定的順序性。它是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變、由舊質(zhì)到新質(zhì)的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。②未能正確對(duì)待學(xué)生發(fā)展的順序性。這與題干情境關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生發(fā)展的順序性通常指學(xué)生的身心發(fā)展遵循一定的規(guī)律和階段，而題干中嚴(yán)老師的行為并未體現(xiàn)出對(duì)這一規(guī)律的忽視。因此，嚴(yán)老師的行為主要反映出未能正確對(duì)待學(xué)生的自主性、整體性和個(gè)體差異性。D項(xiàng)正確。ABC三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。5．根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，公民具有被選舉權(quán)的起始年齡是（）。A．年滿20周歲B．年滿22周歲C．年滿16周歲D．年滿18周歲【職考答案】D【本題解析】本題考查法律法規(guī)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，中華人民共和國(guó)年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。所以公民具有被選舉權(quán)的起始年齡是18周歲。所以本題選D。6．某小學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取“課后服務(wù)費(fèi)”，依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，責(zé)令其退還所收費(fèi)用的機(jī)關(guān)是（）。A．教育行政部門(mén)B．紀(jì)檢部門(mén)C．工商管理部門(mén)D．公安部門(mén)【職考答案】A【本題解析】本題考查《教育法》。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門(mén)或者其他有關(guān)行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。所以本題選A。7．某縣教育行政部門(mén)為了將縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)打造成“明星學(xué)?！?，在師資配置、經(jīng)費(fèi)投入、設(shè)施建設(shè)等方面予以傾斜。該部門(mén)的做法（）。A．合法。教育行政部門(mén)有教育規(guī)劃的權(quán)利B．合法。有利于該縣教育質(zhì)量的整體提升C．不合法。教育行政部門(mén)應(yīng)均衡配置教育資源D．不合法。應(yīng)按照學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力配置教育資源【職考答案】C【本題解析】本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第六條規(guī)定，國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。題干中，為打造“明星學(xué)?！倍嬖诮?jīng)費(fèi)投入等方面傾斜，是不合法的行為，教育行政部門(mén)應(yīng)均衡配置教育資源。C項(xiàng)正確。ABD三項(xiàng)：說(shuō)法錯(cuò)誤，均不符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第六條的規(guī)定。與題干不符，排除。故正確答案為C。8．教師**認(rèn)為自己參與學(xué)校的管理權(quán)力受到了侵害，向教育行政部門(mén)提出申訴。被申訴人應(yīng)是（）。A．校長(zhǎng)B．校工會(huì)C．學(xué)校D．教代會(huì)【職考答案】C【本題解析】本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定：“教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門(mén)侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)做出處理?！鳖}干中，教師認(rèn)為自己參與學(xué)校管理的權(quán)力受到了侵害，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，被申訴人應(yīng)是學(xué)校。C項(xiàng)正確。ABD三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。9．小學(xué)生秦某的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，經(jīng)教育不改，被依法撤銷(xiāo)撫養(yǎng)資格。秦某后續(xù)的撫養(yǎng)費(fèi)用應(yīng)由（）。A．指定的監(jiān)護(hù)人負(fù)擔(dān)B．秦某父母繼續(xù)負(fù)擔(dān)C．其他的近親屬負(fù)擔(dān)D．社會(huì)福利部門(mén)負(fù)擔(dān)【職考答案】B【本題解析】本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第一百零八條規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者嚴(yán)重侵犯被監(jiān)護(hù)的未成年人合法權(quán)益的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者單位的申請(qǐng)，依法作出人身安全保護(hù)令或者撤銷(xiāo)監(jiān)護(hù)人資格。被撤銷(xiāo)監(jiān)護(hù)人資格的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法繼續(xù)負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)用?！盉項(xiàng)正確。ACD三項(xiàng)：均不符合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定。與題干不符，排除。故正確答案為B。10．小學(xué)生王某因**輟學(xué)在家。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取的措施是（）。A．對(duì)王某的父母給予行政處罰B．對(duì)王某的父母給予行政處分C．勸說(shuō)王某返校復(fù)學(xué)D．給予王某留級(jí)處理【職考答案】C【本題解析】本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，不得違反國(guó)家規(guī)定開(kāi)除、變相開(kāi)除未成年學(xué)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)尚未完成義務(wù)教育的輟學(xué)未成年學(xué)生進(jìn)行登記并勸返復(fù)學(xué)；勸返無(wú)效的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向教育行政部門(mén)書(shū)面報(bào)告?！盋項(xiàng)正確。ABD三項(xiàng)：均不符合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定。與題干不符，排除。故正確答案為C。11．小明美術(shù)課上的畫(huà)作經(jīng)美術(shù)老師趙某推薦，入選兒童美術(shù)作品集并公開(kāi)發(fā)表，所得稿酬應(yīng)歸于（）。A．小明B．學(xué)校C．趙某D．小明和趙某【職考答案】A【本題解析】本題考查《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》?！吨腥A人民共和國(guó)著作權(quán)法》第十條規(guī)定，著作權(quán)包括下列人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)：著作權(quán)人可以許可他人行使前款第五項(xiàng)至第十七項(xiàng)規(guī)定的權(quán)利，并依照約定或者本法有關(guān)規(guī)定獲得報(bào)酬。題干中，小明是作品的創(chuàng)作者，享有著作權(quán)，包括發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、獲得報(bào)酬權(quán)等。因此，所得稿酬應(yīng)歸于小明。A項(xiàng)正確。BCD三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。12．某小學(xué)為學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)意外傷害保險(xiǎn)，并從中收取了代理費(fèi)用。該校的做法（）。A．合法，學(xué)校有保護(hù)學(xué)生的義務(wù)B．不合法，學(xué)校不得從中收取任何費(fèi)用C．合法，學(xué)校有自主管理的權(quán)利D．不合法，學(xué)校只能從中收取少量費(fèi)用【職考答案】B【本題解析】本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三十一條規(guī)定：“學(xué)校有條件的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)保險(xiǎn)法的有關(guān)規(guī)定，參加學(xué)校責(zé)任保險(xiǎn)。教育行政部門(mén)可以根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)中小學(xué)參加學(xué)校責(zé)任保險(xiǎn)。提倡學(xué)生自愿參加意外傷害保險(xiǎn)。在尊重學(xué)生意愿的前提下，學(xué)校可以為學(xué)生參加意外傷害保險(xiǎn)創(chuàng)造便利條件，但不得從中收取任何費(fèi)用?！盉項(xiàng)正確。ACD三項(xiàng)：均不符合《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定。與題干不符，排除。故正確答案為B。13．于老師班上有三個(gè)學(xué)生口頭表達(dá)能力很差，乍一看似乎都是口吃，但其原因各有不同：一個(gè)是生理原因，一個(gè)因膽小說(shuō)話結(jié)巴多，一個(gè)因反應(yīng)遲鈍說(shuō)話斷續(xù)。于老師為他們制定了相應(yīng)的計(jì)劃，使他們的口頭表達(dá)能力都有了顯著提升。于老師的做法體現(xiàn)的是（）。A．教師公正的集體性B．教師公正的靈活性C．教師公正的可互換性D．教師公正的形式性【職考答案】B【本題解析】本題考查教師公正的特點(diǎn)。教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過(guò)程中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。教師公正的核心是對(duì)學(xué)生的公平。教師公正具有教育性、正當(dāng)?shù)撵`活性、主體的自覺(jué)性特點(diǎn)。其中，正當(dāng)?shù)撵`活性是說(shuō)教師公正具有相當(dāng)大的靈活性，著眼于實(shí)際或?qū)嵸|(zhì)意義上的公正而不完全拘泥于形式上的公正。題干中，老師把口吃的學(xué)生叫在一起，分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行計(jì)劃，這體現(xiàn)了教師公正的靈活性。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：教師公正的集體性，教師以班級(jí)整體利益或共性需求為導(dǎo)向，追求全體學(xué)生的公平對(duì)待。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教師公正的可互換性要真正做到對(duì)人對(duì)己用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就必須能夠讓自己處在對(duì)方的位置時(shí)，仍然接受自己原先承認(rèn)的法則。與題干不符，排除。D項(xiàng)：教師公正的形式性，教師僅追求表面平等或程序公平，忽視學(xué)生實(shí)際需求的差異。與題干不符，排除。故正確答案為B。14．新入職的馬老師感覺(jué)教學(xué)上有些困難，便向經(jīng)驗(yàn)豐富的肖老師請(qǐng)教。肖老師的下列做法中，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A．和馬老師商討教學(xué)環(huán)節(jié)并確定教學(xué)方案B．推門(mén)聽(tīng)課并當(dāng)場(chǎng)批評(píng)馬老師的不妥之處C．充分信任馬老師讓其獨(dú)自探索積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D．讓馬老師完全按照自己提供的教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)【職考答案】A【本題解析】本題考查教師與同事的關(guān)系。教師與同事的關(guān)系：教師與教師之間的人際關(guān)系，是在共同完成學(xué)校工作任務(wù)的環(huán)境中建立的，處理好這類(lèi)人際關(guān)系對(duì)做好教育教學(xué)工作具有重要意義。（1）尊重。教師開(kāi)展教育教學(xué)專業(yè)性活動(dòng)，通常需要靠集體的力量去完成。因此，對(duì)同處于教育教學(xué)活動(dòng)的同事，大家在地位上應(yīng)當(dāng)是平等的，相互之間應(yīng)當(dāng)彼此尊重。（2）理解。教師工作從個(gè)體上看是存在差異的，因而具體分工有所不同。由于工作任務(wù)及性質(zhì)上的差異，教師間不可避免地存在矛盾與沖突，這就需要教師與同事之間能夠互相理解。（3）協(xié)作。教師在集體中共同完成教育教學(xué)工作。若想實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，教師必須與同事進(jìn)行協(xié)作，維護(hù)團(tuán)結(jié)，相互理解，相互支持。題干中，馬老師感覺(jué)教學(xué)上有些困難向肖老師請(qǐng)教，肖老師最恰當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)該是和馬老師商討教學(xué)環(huán)節(jié)并確定教學(xué)方案。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：肖老師推門(mén)聽(tīng)課并當(dāng)場(chǎng)批評(píng)馬老師的不妥之處，這是不尊重馬老師的表現(xiàn)，這種行為是不可取的。與題干不符，排除。CD兩項(xiàng)：題干中提到馬老師感覺(jué)教學(xué)上有些困難向肖老師請(qǐng)教，這時(shí)候再讓馬老師獨(dú)自完成教學(xué)是在拒絕向馬老師提供幫助與支持，這種行為是不可取的。與題干不符，排除。故正確答案為A。15．老師在班級(jí)管理中規(guī)定了下列做法，其中正確的是（）。A．設(shè)置“違紀(jì)保證金”來(lái)管理學(xué)生B．規(guī)定學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生才能擔(dān)任班干部C．將班上比較普遍的違紀(jì)現(xiàn)象在班會(huì)上進(jìn)行討論D．每次考試后按照成績(jī)排名依次讓學(xué)生自己選擇座位【職考答案】C【本題解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》要求教師愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，教書(shū)育人要求教師培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。C項(xiàng)，將班上比較普遍的違紀(jì)現(xiàn)象在班會(huì)上進(jìn)行討論，有助于學(xué)生集體反思，共同制定改進(jìn)措施，提高自律意識(shí)，培養(yǎng)良好品行，符合教師職業(yè)道德的要求。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：愛(ài)國(guó)守法要求教師全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。設(shè)置“違紀(jì)保證金”是違法的，教師沒(méi)有權(quán)利對(duì)學(xué)生實(shí)施罰款。違背了教師職業(yè)道德。與題干不符，排除。BD兩項(xiàng)：教書(shū)育人要求教師不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生才能擔(dān)任班干部、按成績(jī)排名依次讓學(xué)生選擇座位都是以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)，違背了教育公平，不利于學(xué)生全面發(fā)展，不符合教師職業(yè)道德規(guī)范。與題干不符，排除。故正確答案為C。16．曹老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)掌握不好，于是他調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，利用上課前三分鐘進(jìn)行詞語(yǔ)接龍，還在課上分小組開(kāi)展詞語(yǔ)識(shí)記的趣味游戲，來(lái)幫助學(xué)生記憶詞語(yǔ)，效果顯著，以下選項(xiàng)與該教師所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（）。??A．知者必其量力所能從事焉師B．圣賢施教，各盡其材C．行而后知有道D．教不倦，仁也【職考答案】B【本題解析】本題考查教師職業(yè)道德相關(guān)名言古語(yǔ)。題干中，曹老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)掌握不好這一情況后，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采用詞語(yǔ)接龍、趣味游戲等方式來(lái)幫助學(xué)生記憶詞語(yǔ)，這是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教的體現(xiàn)，與“圣賢施教，各因其材”所體現(xiàn)的教育理念相符。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：“知者必量其力所能至而從事焉”意思是有智慧的人一定衡量自己的力量所能達(dá)到的地方，然后再進(jìn)行實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)的是要根據(jù)自身能力做事，與題干中教師根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)方法的意思不符，排除。C項(xiàng)：“行而后知有道”強(qiáng)調(diào)實(shí)踐之后才知道事物的規(guī)律，側(cè)重于實(shí)踐的重要性，而題干主要體現(xiàn)的是教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，并非強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與知“道”的關(guān)系。與題干不符，排除。D項(xiàng)：“教不倦，仁也”意思是教育學(xué)生不感到疲倦，這就是仁愛(ài)。題干重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)策略，體現(xiàn)的是因材施教，而不是強(qiáng)調(diào)教師教育學(xué)生是否疲倦的問(wèn)題。與題干不符，排除。故正確答案為B。17．“五味雜陳”的意思是各種味道混雜在一起，形容感受復(fù)雜而說(shuō)不清，“五味”指的是酸、甜、苦、辣、咸，其中不屬于基本味覺(jué)的是（）。A．酸B．苦C．辣D．咸【職考答案】C【本題解析】本題考查生活中的科學(xué)。辣不是味覺(jué)，而是一種痛覺(jué)，是由辣椒素刺激舌頭和口腔產(chǎn)生的灼熱感。C項(xiàng)不屬于味覺(jué)品質(zhì)，與題干相符，當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng)：均屬于味覺(jué)品質(zhì)。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。18．洋流指海水沿著一定方向的大規(guī)模的流動(dòng)，按水溫低于或高于所經(jīng)海區(qū)，可分為寒流和暖流，寒暖流交匯的海域常常能形成大型漁場(chǎng)。下面洋流中，經(jīng)過(guò)世界著名漁場(chǎng)北海洋場(chǎng)的是（）。A．秘魯寒流B．北大西洋暖流C．日本暖流D．拉布拉多寒流【職考答案】B【本題解析】本題考查地理位置。世界四大漁場(chǎng)都分布于溫帶海域，分別是亞洲的北海道漁場(chǎng)、北美洲的紐芬蘭漁場(chǎng)、歐洲的北海漁場(chǎng)和南美洲的秘魯漁場(chǎng)。其中，北海漁場(chǎng)是由北大西洋暖流與東格陵蘭寒流交匯形成的。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：秘魯寒流，位于南美洲西岸。秘魯寒流對(duì)沿岸氣候有降溫減濕的作用，使得南美洲西海岸的熱帶沙漠氣候一直延伸到赤道附近。它還為秘魯漁場(chǎng)的形成提供了豐富的餌料，因?yàn)樯仙鲗⒑５椎臓I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)帶到表層，吸引了大量的魚(yú)類(lèi)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：日本暖流又叫“黑潮”，位于太平洋西北部。它從菲律賓以東洋面開(kāi)始，沿臺(tái)灣島東岸、琉球群島西側(cè)向北流，直達(dá)日本群島東南岸。日本暖流對(duì)日本東部沿海地區(qū)的氣候有增溫增濕的作用，使其冬季較為溫暖，夏季降水豐富。同時(shí)，它與千島寒流交匯，形成了著名的北海道漁場(chǎng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：拉布拉多寒流，位于加拿大東岸。發(fā)源于北冰洋，沿加拿大拉布拉多半島東海岸南下，它與北大西洋暖流交匯，使得紐芬蘭島附近海域形成了世界著名的紐芬蘭漁場(chǎng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。19．公元843年，法蘭克王國(guó)查理大帝的三個(gè)孫子簽訂《凡爾登條約》，將王國(guó)領(lǐng)土分為三個(gè)部分，大體奠定了今天歐洲三個(gè)國(guó)家的雛形，這三個(gè)國(guó)家是（）。A．德國(guó)、瑞士、比利時(shí)B．法國(guó)、瑞士、西班牙C．德國(guó)、法國(guó)、意大利D．法國(guó)、荷蘭、比利時(shí)【職考答案】C【本題解析】本題考查歷史常識(shí)。查理曼帝國(guó)是中世紀(jì)西歐早期的封建帝國(guó)，版圖西南至厄布羅河，北臨北海，東至易北河和多瑙河，南面包括意大利北半部。定都亞琛。查理死后，帝國(guó)陷于內(nèi)戰(zhàn)。843年，根據(jù)《凡爾登和約》，帝國(guó)分裂為三部分：萊茵河以東地區(qū)稱東法蘭克王國(guó)；斯海爾德河、默茲河以西地區(qū)稱西法蘭克王國(guó)；中法蘭克王國(guó)北起北海，循萊茵河而南，包括羅訥河，直到中部意大利，其國(guó)王洛泰爾一世承襲神圣羅馬皇帝稱號(hào)。大體奠定了德意志第一帝國(guó)、法蘭西王國(guó)、意大利王國(guó)三國(guó)的雛形。所以本題選C。20．夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)朝代，存在時(shí)間根據(jù)學(xué)者推定為公元前2070年－約公元前1600年。在夏朝建立過(guò)程中，第一個(gè)將部落聯(lián)盟轉(zhuǎn)化為世襲國(guó)家的人物是（）。?A．堯B．舜C．禹D．啟【職考答案】D【本題解析】本題考查歷史常識(shí)。啟在禹去世后，繼承了父親的位子，這標(biāo)志著中國(guó)歷史上第一個(gè)世襲制王朝——夏朝的正式確立。因此，啟是夏朝作為世襲國(guó)家的建立者。所以本題選D。21．在社會(huì)主義思想史上，《烏托邦》是歐洲第一本空想社會(huì)主義著作，其作者批判了封建社會(huì)和資本主義社會(huì)的罪惡，這本書(shū)的作者是（）。A．莫爾B．歐文C．傅立葉D．圣西門(mén)【職考答案】A【本題解析】本題考查歷史常識(shí)?！盀跬邪睢比齻€(gè)字合起來(lái)的意思即為“空想的國(guó)家”。出自《烏托邦》，由空想社會(huì)主義的創(chuàng)始人托馬斯·莫爾所著。所以本題選A。22．“史詩(shī)”是由亞里士多德在其文學(xué)著作《詩(shī)學(xué)》中提出的，下面符合我國(guó)的長(zhǎng)篇史詩(shī)是（）。A．摩訶婆羅多B．格薩爾王傳C．伊利昂記D．羅摩衍那【職考答案】B【本題解析】本題考查文化常識(shí)。我國(guó)長(zhǎng)篇史詩(shī)是指中國(guó)的史詩(shī)作品，根據(jù)提供的參考內(nèi)容，選項(xiàng)中與我國(guó)相關(guān)的長(zhǎng)篇史詩(shī)是《格薩爾王傳》?！赌υX婆羅多》和《羅摩衍那》屬于印度的兩大史詩(shī)，而《伊利昂記》（通常指《伊利亞特》，荷馬史詩(shī)之一）屬于古希臘的史詩(shī)。《格薩爾王傳》是中國(guó)藏族的口頭文學(xué)遺產(chǎn)，是一部宏偉的史詩(shī)，講述了格薩爾王戰(zhàn)勝邪惡、保衛(wèi)人民的故事，其長(zhǎng)度和豐富性在世界史詩(shī)中也占有重要地位。所以本題選B。23．維也納音樂(lè)會(huì)常在金色大廳舉行，金色大廳所在的國(guó)家是（）。A．奧地利B．意大利C．德國(guó)D．比利時(shí)【職考答案】A【本題解析】本題考查地理常識(shí)。維也納金色大廳位于奧地利首都維也納，是世界著名的音樂(lè)演出場(chǎng)地，以其華麗的建筑風(fēng)格和卓越的音響效果而聞名于世，許多世界著名的音樂(lè)家都曾在此舉辦音樂(lè)會(huì)。所以本題選A。24．長(zhǎng)城是中國(guó)古代的軍事防御工程，由烽火臺(tái)和列城等單體建筑發(fā)展起來(lái)。其中一些列城地處交通要道，歷來(lái)為兵家必爭(zhēng)之地。被稱為“天下第一關(guān)”的長(zhǎng)城關(guān)口是（）。A．娘子關(guān)B．雁門(mén)關(guān)C．山海關(guān)D．嘉峪關(guān)【職考答案】C【本題解析】本題考查地理常識(shí)。山海關(guān)，是明長(zhǎng)城的東北關(guān)隘之一，素有中國(guó)長(zhǎng)城“三大奇觀之一”（東有山海關(guān)、中有鎮(zhèn)北臺(tái)、西有嘉峪關(guān)）、“天下第一關(guān)”、“邊郡之咽喉，京師之保障”之稱，與萬(wàn)里之外的嘉峪關(guān)遙相呼應(yīng)，聞名天下。1987年12月，包括萬(wàn)里長(zhǎng)城－山海關(guān)在內(nèi)的長(zhǎng)城被聯(lián)合國(guó)教科文組織公布為世界文化遺產(chǎn)。所以本題選C。25．1956年上映的電影《上甘嶺》，其中有一首插曲，至今傳唱。該插曲是（）。A．《英雄贊歌》B．《我的祖國(guó)》C．《血染的風(fēng)采》D．《救亡主題曲》【職考答案】B【本題解析】本題考查音樂(lè)常識(shí)?！段业淖鎳?guó)》是郭蘭英演唱的歌曲，是電影《上甘嶺》的主題曲，由喬羽作詞，劉熾作曲。該曲采用抒情和激情相結(jié)合的音樂(lè)風(fēng)格，表達(dá)了中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)的感情和革命樂(lè)觀主義精神。所以本題選B。26．某小學(xué)四個(gè)班考試，一班35個(gè)人，平均分74分，二班30個(gè)人，平均分75分，三班32個(gè)人，平均分76分，四班40個(gè)人，平均分72分，全校的平均分是多少？（）A．74.1B．74.3C．75.4D．75.5【職考答案】A【本題解析】本題考查統(tǒng)計(jì)學(xué)常識(shí)。步驟一：分別計(jì)算四個(gè)班的總分?jǐn)?shù)。根據(jù)“總分?jǐn)?shù)＝平均分×人數(shù)”，分別計(jì)算四個(gè)班的總分?jǐn)?shù)：一班總分?jǐn)?shù)：一班有35個(gè)人，平均分74分，所以一班總分?jǐn)?shù)為35×74＝2590分。二班總分?jǐn)?shù)：二班有30個(gè)人，平均分75分，所以二班總分?jǐn)?shù)為30×75＝2250分。三班總分?jǐn)?shù)：三班有32個(gè)人，平均分76分，所以三班總分?jǐn)?shù)為32×76＝2432分。四班總分?jǐn)?shù)：四班有40個(gè)人，平均分72分，所以四班總分?jǐn)?shù)為40×72＝2880分。步驟二：計(jì)算四個(gè)班的總?cè)藬?shù)將四個(gè)班的人數(shù)相加，可得總?cè)藬?shù)為：35＋30＋32＋40＝137人。步驟三：計(jì)算全校的平均分將四個(gè)班的總分?jǐn)?shù)相加，得到四個(gè)班的總分?jǐn)?shù)為：2590＋2250＋2432＋2880＝10152分。再用總分?jǐn)?shù)除以總?cè)藬?shù)，可得全校的平均分為：10152÷137≈74.1分。所以本題選A。27．在Excel表格中，如下圖所示的數(shù)據(jù)和選中狀態(tài)，向下拖拽A3單元格右下角的填充句柄至A5單元格。則A4、A5單元格顯示的內(nèi)容分別是（）。A．星期一，星期一B．星期二，星期二C．星期一，星期二D．星期三，星期四【職考答案】D【本題解析】本題考查Excel的應(yīng)用。如圖所示選中A2、A3單元格，向下拖拽A3單元格右下角的填充句柄，Excel會(huì)根據(jù)A2、A3單元格的內(nèi)容自動(dòng)向下進(jìn)行填充。A2、A3單元格的內(nèi)容分別為星期一、星期二，此時(shí)Excel會(huì)自動(dòng)識(shí)別為星期序列并向下填充，因此A4、A5單元格應(yīng)顯示星期三、星期四。D項(xiàng)正確。ABC三項(xiàng)，與題干不符，故排除。故正確答案為D。28．下列和“藝術(shù)－雕塑”邏輯關(guān)系相同的是（）。A．蔬菜－水果B．違法－犯罪C．婚禮－婚紗D．詩(shī)人－畫(huà)家【職考答案】B【本題解析】本題考查類(lèi)比推理?！八囆g(shù)－雕塑”中，雕塑是藝術(shù)的一種具體形式，兩者是包含與被包含的關(guān)系，屬于種屬關(guān)系。A選項(xiàng)：“蔬菜”和“水果”是不同類(lèi)型的食物，它們是并列關(guān)系，與“藝術(shù)－雕塑”的邏輯關(guān)系不同。B選項(xiàng)：“犯罪”是“違法”行為中較為嚴(yán)重的一類(lèi)，“犯罪”從屬于“違法”，兩者是種屬關(guān)系，與“藝術(shù)－雕塑”的邏輯關(guān)系一致。C選項(xiàng)：“婚紗”是“婚禮”中可能會(huì)用到的物品，它們是不同事物在本題考查類(lèi)比推理。特定場(chǎng)景中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，而非種屬關(guān)系。D選項(xiàng)：“詩(shī)人”和“畫(huà)家”是不同的職業(yè)身份，有些人可能既是詩(shī)人又是畫(huà)家，它們是交叉關(guān)系，與“藝術(shù)－雕塑”的邏輯關(guān)系不同。所以本題選B。29．按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入問(wèn)號(hào)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）?！韭毧即鸢浮緾【本題解析】本題考查圖形推理。題干中的每個(gè)圖形里面都分成了四個(gè)面。選項(xiàng)中，只有C選項(xiàng)的圖形是分成了四個(gè)面。所以本題選C。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30．材料：班上有個(gè)叫亮亮的孩子，自我約束能力差。上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)入教室，做好了上課準(zhǔn)備，他卻還在操場(chǎng)上玩耍。上課時(shí)，他會(huì)出其不意地大叫兩聲。體育課上，他抓沙子撒向同學(xué)，還經(jīng)常動(dòng)手打人，讓老師和同學(xué)們都很頭疼。后來(lái)，我了解到亮亮的父母對(duì)他很寵愛(ài)，所以亮亮很任性。在與其父母多次溝通后，他們也意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，對(duì)亮亮加強(qiáng)了管教，但他的懶散行為依然沒(méi)有收斂。就在老師對(duì)亮亮有點(diǎn)失望，覺(jué)得他“就那樣”的時(shí)候，一件事的發(fā)生讓我改變了對(duì)他的看法。有一次，同學(xué)小雨不慎摔倒，擦破了膝蓋，流了不少血，同學(xué)們都嚇得不知所措。亮亮看到后，背起小雨就往醫(yī)務(wù)室跑。原來(lái)這孩子并不是一無(wú)是處，他其實(shí)很熱心，愿意幫助人。于是，我在班里指出他的優(yōu)點(diǎn)并表?yè)P(yáng)了他。此后，我也有意無(wú)意地讓他幫我做些力所能及的事，比如收作業(yè)、拿教具等。他每做一件事，我就在后面及時(shí)鼓勵(lì)他。針對(duì)亮亮愛(ài)好足球的特點(diǎn)，我請(qǐng)他給同學(xué)們介紹足球知識(shí)，還組織班級(jí)足球比賽，讓他擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家參加比賽。在同學(xué)們的贊嘆聲中，亮亮臉上的笑容越來(lái)越多，與同學(xué)相處也越來(lái)越融洽，學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越好了。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀角度，評(píng)析“我”的教育行為。（14分）【職考答案】材料中，“我”的做法是正確的，遵循了“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。材料中，面對(duì)自我約束能力不足、有些頑皮，并且時(shí)常動(dòng)手打人的亮亮，“我”并未選擇放棄，而是在發(fā)現(xiàn)了亮亮身上的亮點(diǎn)時(shí)選擇鼓勵(lì)他，這說(shuō)明“我”相信學(xué)生是有潛力的，把學(xué)生看作發(fā)展的人。其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。材料中，“我”發(fā)現(xiàn)亮亮對(duì)足球有著濃厚的興趣，便讓亮亮負(fù)責(zé)班級(jí)關(guān)于足球的工作，“我”做到了因材施教，促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)。最后，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，當(dāng)我注意到亮亮對(duì)足球的熱愛(ài)時(shí)，我鼓勵(lì)他向同學(xué)們分享足球相關(guān)知識(shí)，并讓他負(fù)責(zé)組織班級(jí)足球賽事。這些舉措充分激發(fā)了亮亮學(xué)習(xí)的主體地位。通過(guò)參與這些活動(dòng)，亮亮與同學(xué)們的關(guān)系日益融洽，他的學(xué)業(yè)成績(jī)也越來(lái)越好。這說(shuō)明“我”充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，尊重了學(xué)生的主體地位。綜上所述，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該積極踐行學(xué)生觀的相關(guān)要求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。31．材料：下面是李老師的一篇教學(xué)札記。剛開(kāi)始工作時(shí)，我很不適應(yīng)，多虧有“師傅”杜老師的鼓勵(lì)和幫助。有一個(gè)學(xué)期，我除了上課就“泡”在她的課堂里，課后還向她請(qǐng)教，并不斷練習(xí)。慢慢地，我的教學(xué)也像模像樣了。不久，教研組安排我上公開(kāi)課。為此，我精心準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得很順利。課后研討時(shí)，杜老師卻一針見(jiàn)血地指出我的上課“只有自己，沒(méi)有學(xué)生”，整節(jié)課一直在牽著學(xué)生“跑”。杜老師的話讓我醍醐灌頂！是啊，我平時(shí)的確關(guān)注的是想著要講什么，內(nèi)容能不能上完，很少想過(guò)學(xué)生如何學(xué)、學(xué)得怎樣，而且常以學(xué)生不懂為由自己和盤(pán)托出。于是，我找來(lái)一些理論書(shū)籍學(xué)習(xí)，并嘗試做出一些調(diào)整：根據(jù)需要，變換座位組合，增加學(xué)生新鮮感；設(shè)計(jì)開(kāi)放式的大活動(dòng)并展開(kāi)小組討論；錄制視頻，豐富教學(xué)素材等。終于，我的課堂變得活躍起來(lái)。不過(guò)，讓我不解的是，學(xué)生都有些怕我。通過(guò)深入了解，才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槲医?jīng)常在家長(zhǎng)微信群中公布他們的成績(jī)、表現(xiàn)、作業(yè)等方面的排行榜，他們感到壓力很大，覺(jué)得我不親切，這對(duì)我打擊很大。我便暗下決心，一定要縮短與學(xué)生的距離。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）【職考答案】材料中李老師作為新老師雖然剛開(kāi)始一些教學(xué)行為有欠妥之處，但是經(jīng)過(guò)師傅的指導(dǎo)或者跟學(xué)生溝通后發(fā)生了很大的改變，踐行了教師職業(yè)道德的要求。（1）李老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。材料中，李老師入職后主動(dòng)向師傅學(xué)習(xí)，課余時(shí)間堅(jiān)持聽(tīng)課，面對(duì)公開(kāi)課反饋能迅速調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)變換座位、設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)等方式提升課堂效果，體現(xiàn)了對(duì)教育工作的高度責(zé)任感和專業(yè)追求。（2）李老師做到了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)。材料中李老師在發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題后，通過(guò)查閱理論書(shū)籍改進(jìn)教學(xué)方法，從“關(guān)注自己教什么”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生學(xué)什么”，體現(xiàn)了他不斷反思和學(xué)習(xí)。（3）李老師做到了為人師表。為人師表要求教師嚴(yán)于律己，以身作則。材料中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生因成績(jī)排名產(chǎn)生心理壓力時(shí)，李老師能深刻反思白身問(wèn)題，決心改變?cè)u(píng)價(jià)方式。這種自我修正的勇氣和教育智慧，為學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣。（4）李老師做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。材料中，李老師在聽(tīng)到學(xué)生因?yàn)榕琶ε滤?，快速調(diào)整教學(xué)策略，縮小與學(xué)生之間的拒絕，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)。綜上所述，材料中李老師的教育行為是值得我們學(xué)習(xí)的。32．材料：一篇在朋友圈熱傳的關(guān)于“聰明藥”的報(bào)道稱，這種藥物可以提升智力。報(bào)道中提到，國(guó)外有家長(zhǎng)為了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，給孩子注射或服用“聰明藥”。另有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)也有不少家長(zhǎng)通過(guò)多種渠道尋找并購(gòu)買(mǎi)這類(lèi)“聰明藥”。俗話說(shuō)“是藥三分毒”，在未充分了解藥物原理和副作用的情況下，盲目給孩子注射“聰明針”或服用“聰明藥”，在許多人看來(lái)是一種不明智的行為。然而，這種不明智的行為背后也有其邏輯。這些家長(zhǎng)之所以相信“聰明藥”能讓孩子變聰明，往往是受到其他家長(zhǎng)或惡意宣傳的影響而被“說(shuō)服”的結(jié)果。說(shuō)服不同于說(shuō)理，說(shuō)理注重的是過(guò)程，而說(shuō)服只著眼于結(jié)果，只要能獲得期待的結(jié)果，過(guò)程和手段在所不計(jì)。好的說(shuō)理要求真實(shí)、邏輯合理、論據(jù)可靠。然而，即便是好的說(shuō)理，也不一定能起到說(shuō)服的效果。如果你跟對(duì)方說(shuō)的理與他的利益不符（或者他根本不愿意說(shuō)理），再好的說(shuō)理也對(duì)他無(wú)法產(chǎn)生實(shí)際影響。相比之下，說(shuō)服指的是一種實(shí)際受影響的行為。非真實(shí)、邏輯謬誤、論據(jù)不可靠的宣傳或誤導(dǎo)，也可以