2024年九年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我們共同的世界 第二課 構(gòu)建人類命運(yùn)共同體 第1框 推動(dòng)和平與發(fā)展教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元我們共同的世界第二課構(gòu)建人類命運(yùn)共同體第1框推動(dòng)和平與發(fā)展教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元我們共同的世界第二課構(gòu)建人類命運(yùn)共同體第1框推動(dòng)和平與發(fā)展教學(xué)實(shí)錄新人教版教學(xué)內(nèi)容教材：新人教版九年級(jí)道德與法治下冊(cè)

章節(jié)：第一單元我們共同的世界

內(nèi)容：第二課構(gòu)建人類命運(yùn)共同體第1框推動(dòng)和平與發(fā)展

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和平與發(fā)展的重要性，了解我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的作用，以及如何為推動(dòng)世界和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和平與發(fā)展的關(guān)系，樹立正確的國(guó)際觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備法治意識(shí)，理解和平與發(fā)展是人類社會(huì)的共同追求，形成對(duì)全球問題的關(guān)注和參與意識(shí)。提高學(xué)生的道德判斷力和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)在國(guó)際交往中尊重多元文化，樹立正確的國(guó)際責(zé)任觀，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解和平與發(fā)展的內(nèi)涵及其相互關(guān)系。

2.認(rèn)識(shí)我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的作用和地位。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)和平與發(fā)展概念的理解可能較為抽象，難以形成具體認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生缺乏國(guó)際視野，難以理解我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的角色和貢獻(xiàn)。

解決辦法：

1.通過案例分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)事件，幫助學(xué)生理解和平與發(fā)展的具體體現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己對(duì)國(guó)際事務(wù)的看法，拓寬國(guó)際視野。

3.利用多媒體資源，展示我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的積極形象，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和國(guó)際責(zé)任感。

4.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬國(guó)際談判，提升他們?cè)趪?guó)際交往中的溝通和協(xié)調(diào)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如聯(lián)合國(guó)大會(huì)視頻、和平發(fā)展主題的圖片集等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備世界地圖、國(guó)際組織架構(gòu)圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生直觀理解國(guó)際事務(wù)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)的視頻，了解和平維護(hù)的具體案例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“推動(dòng)和平與發(fā)展”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“和平與發(fā)展的關(guān)系是什么？”“我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中如何推動(dòng)和平與發(fā)展？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報(bào)告或討論區(qū)的活躍度來(lái)評(píng)估。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解和平與發(fā)展的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對(duì)和平與發(fā)展的具體實(shí)踐提出疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便課堂上進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示國(guó)際沖突的新聞視頻，引出“推動(dòng)和平與發(fā)展”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解和平與發(fā)展的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)例如我國(guó)在非洲維和行動(dòng)中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的角色，如討論我國(guó)在氣候變化問題上的立場(chǎng)和行動(dòng)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么和平與發(fā)展如此重要？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，表達(dá)自己對(duì)和平與發(fā)展的理解。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“如何在國(guó)際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)共贏？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解和平與發(fā)展的內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“推動(dòng)和平與發(fā)展”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中作用的短文。

提供拓展資源：提供與和平與發(fā)展相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，如推薦國(guó)際關(guān)系方面的紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章中的邏輯錯(cuò)誤或提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀關(guān)于國(guó)際法的基礎(chǔ)書籍。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解和平與發(fā)展的內(nèi)涵，掌握相關(guān)技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)層面的效果

1.學(xué)生對(duì)和平與發(fā)展的概念有了深入的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握和平與發(fā)展的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展是人類社會(huì)的共同追求。

2.學(xué)生了解我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的作用和地位。通過分析我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的角色，學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)為推動(dòng)世界和平與發(fā)展作出的積極貢獻(xiàn)。

3.學(xué)生掌握了一系列與和平與發(fā)展相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。包括聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)、國(guó)際沖突的解決機(jī)制、國(guó)際合作等，為學(xué)生的知識(shí)體系奠定了基礎(chǔ)。

二、能力層面的效果

1.學(xué)生具備了一定的國(guó)際視野。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠關(guān)注全球性問題，了解不同國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r。

2.學(xué)生提升了分析和解決問題的能力。通過課堂討論、小組合作等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問題，提出合理的解決方案。

3.學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。

三、情感態(tài)度層面的效果

1.學(xué)生樹立了正確的國(guó)際責(zé)任觀。通過學(xué)習(xí)我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的積極作用，學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)國(guó)家都有責(zé)任為世界和平與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2.學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。通過了解我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用，學(xué)生為身為中國(guó)人感到自豪。

3.學(xué)生培養(yǎng)了關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛人類的情感。通過學(xué)習(xí)和平與發(fā)展的知識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注世界問題，關(guān)愛弱勢(shì)群體，樹立社會(huì)責(zé)任感。

四、實(shí)踐層面的效果

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。例如，在日常生活中關(guān)注環(huán)保、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)力量。

2.學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過參加志愿者活動(dòng)、公益項(xiàng)目等，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

3.學(xué)生具備了參與國(guó)際交流的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用英語(yǔ)或其他外語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，參與國(guó)際交流與合作。

本節(jié)課通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度和實(shí)踐層面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生不僅掌握了和平與發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，還提升了自身素質(zhì)，為成為具有國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感的公民奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思七、教學(xué)反思

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)五味雜陳的感覺。咱們這節(jié)課的主題是“推動(dòng)和平與發(fā)展”，這個(gè)話題本身就挺宏觀的，而且對(duì)于我們九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有點(diǎn)抽象。但是，我覺得整體上，學(xué)生們還是表現(xiàn)出了挺高的學(xué)習(xí)熱情。

首先，我得說(shuō)，我對(duì)學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的投入感到挺滿意的。他們通過觀看視頻、閱讀資料，對(duì)和平與發(fā)展的概念有了初步的了解。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)他們能夠比較流暢地討論和平與發(fā)展的關(guān)系，這說(shuō)明他們的預(yù)習(xí)是有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說(shuō)，在討論我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的作用時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有點(diǎn)吃力。他們對(duì)于我國(guó)的外交政策和國(guó)際關(guān)系中的具體案例了解不多，這讓我意識(shí)到，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，需要更加注重對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注，讓學(xué)生們能夠緊跟時(shí)代步伐。

然后，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生們能夠更深入地理解和平與發(fā)展的內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)，這些活動(dòng)挺受歡迎的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢龊芏嘤幸姷氐挠^點(diǎn)，而且他們的參與度也很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，還是有點(diǎn)緊張，不太敢開口。這讓我想到，我們可能需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們克服這種緊張感。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂上的講解部分，我覺得我可能講得有點(diǎn)快了。有些學(xué)生可能跟不上我的節(jié)奏，特別是在講解一些比較復(fù)雜的概念時(shí)。這讓我反思，我是否應(yīng)該放慢速度，或者通過更多的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些互動(dòng)性的不足。有時(shí)候，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诼犞v時(shí)有點(diǎn)分心，可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍。我意識(shí)到，我需要更加注重課堂的互動(dòng)，比如多提問、多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，讓每個(gè)學(xué)生都有參與感。

最后，我覺得課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)。有些作業(yè)可能過于簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)不夠；而有些作業(yè)又可能過于復(fù)雜，讓學(xué)生感到無(wú)從下手。我需要更加細(xì)致地考慮作業(yè)的難度和內(nèi)容，確保它們既能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)給他們帶來(lái)太大的壓力。板書設(shè)