14《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

14《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文

內(nèi)容：本章節(jié)主要學(xué)習(xí)《刷子李》一文，通過閱讀了解刷子李這個(gè)人物形象，理解文章中運(yùn)用對(duì)比、夸張等修辭手法，感受刷子李技藝高超的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提取信息。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，感受文學(xué)作品中的人物形象和藝術(shù)魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和思維邏輯能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、夸張等修辭手法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的閱讀理解技巧，能夠識(shí)別文章的基本結(jié)構(gòu)，理解簡單的故事情節(jié)和人物關(guān)系。他們具備一定的詞匯量和基本的語法知識(shí)，能夠閱讀和理解較為簡單的文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品有著較高的興趣，尤其是那些富有想象力和故事性的作品。他們?cè)陂喿x過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，喜歡通過討論和分享來加深對(duì)文本的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步提高，能夠處理更復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《刷子李》這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文中運(yùn)用的一些修辭手法如對(duì)比、夸張等理解不夠深入；二是對(duì)人物形象的分析可能缺乏深度，難以把握人物的性格特點(diǎn)；三是對(duì)于文章中的文化背景和時(shí)代意義可能缺乏足夠的了解。此外，學(xué)生的閱讀速度和理解深度也可能因個(gè)體差異而有所不同，需要教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《刷子李》的故事背景和人物形象。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)文中修辭手法的理解和人物性格的分析。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.視頻輔助：播放與課文相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解文化背景和人物行為。

3.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)軟件進(jìn)行在線討論和游戲，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《刷子李》。在上課之前，我想請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，一個(gè)技藝高超的刷子工正在墻上刷油漆，他的動(dòng)作是怎樣的？刷出的油漆又是怎樣的效果？現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)這篇文章，去發(fā)現(xiàn)這個(gè)刷子李的獨(dú)特魅力。

二、自主學(xué)習(xí)

1.閱讀課文，了解故事情節(jié)。

（學(xué)生）我認(rèn)真閱讀了課文，明白了故事講述了一個(gè)技藝高超的刷子李，他刷墻的技術(shù)非常高超，讓人驚嘆。

2.分析人物形象，體會(huì)人物性格。

（學(xué)生）刷子李雖然是一個(gè)普通的刷子工，但他非常自信，對(duì)自己的技藝充滿了自豪。從他的言行舉止中，我感受到了他的獨(dú)特性格。

3.思考文章的標(biāo)題“刷子李”，有什么含義？

（學(xué)生）我覺得標(biāo)題“刷子李”既點(diǎn)明了文章的主人公，又突出了他的技藝高超。

三、課堂討論

1.刷子李的技藝為什么如此高超？

（老師）同學(xué)們，請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（學(xué)生）刷子李之所以技藝高超，是因?yàn)樗趯W(xué)苦練，精益求精。

2.文中哪些地方運(yùn)用了修辭手法？有什么作用？

（老師）請(qǐng)大家找出文中運(yùn)用到的修辭手法，并分析它們的作用。

（學(xué)生）比如，文中用“刷得像鏡子一樣”來形容刷子李刷墻的效果，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了他的技藝高超。

3.刷子李的人物形象給你留下了什么印象？

（老師）請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)刷子李這個(gè)人物形象的理解。

（學(xué)生）我覺得刷子李是一個(gè)自信、自豪、技藝高超的人，他讓我們明白了只要有恒心，就能在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的價(jià)值。

四、拓展延伸

1.如果你是刷子李，你會(huì)如何對(duì)待自己的工作？

（學(xué)生）我會(huì)像刷子李一樣，對(duì)待自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精。

2.你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何向刷子李學(xué)習(xí)？

（學(xué)生）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)刷子李的敬業(yè)精神，努力提升自己的技能，為生活和工作貢獻(xiàn)自己的力量。

五、總結(jié)與作業(yè)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧刷子李的人物形象和故事情節(jié)。

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《刷子李》這篇課文，了解了刷子李這個(gè)技藝高超的人物形象，感受到了他的自信和自豪。希望大家能夠從刷子李身上學(xué)到敬業(yè)精神，努力提升自己的技能。

2.課后作業(yè)：

（1）閱讀《刷子李》原文，思考文章的主題思想。

（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约喝绾蜗蛩⒆永顚W(xué)習(xí)。

六、課堂小結(jié)六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《刷子李》的作者介紹：通過查閱相關(guān)資料，了解作者馮驥才的生平和創(chuàng)作背景，探討他的寫作風(fēng)格和作品中的文化內(nèi)涵。

-刷子工藝的歷史與文化：收集關(guān)于傳統(tǒng)刷子工藝的歷史信息，了解其在不同歷史時(shí)期的發(fā)展和應(yīng)用，以及與民間藝術(shù)的關(guān)系。

-當(dāng)代刷子工藝的現(xiàn)狀：調(diào)查現(xiàn)代刷子工藝的發(fā)展情況，包括新材料、新技術(shù)的應(yīng)用，以及刷子工藝在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用。

-民間故事與傳說：搜集與刷子相關(guān)的民間故事和傳說，分析這些故事如何反映了民間文化和價(jià)值觀。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《刷子李》相似的文學(xué)作品，如其他描寫手工藝人的故事，以拓寬閱讀視野，加深對(duì)人物形象和技藝的感悟。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于傳統(tǒng)工藝的紀(jì)錄片，如《大國工匠》中的相關(guān)片段，讓學(xué)生直觀感受手工藝人的技藝和匠心。

-參觀實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓に囎鞣换虿┪镳^，實(shí)地了解刷子工藝的制作過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與刷子工藝相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“現(xiàn)代刷子工藝的創(chuàng)新與發(fā)展”，通過查閱資料、訪談專家等形式，完成研究報(bào)告。

-創(chuàng)作與展示：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以《刷子李》為靈感，創(chuàng)作繪畫、手工藝品或短劇，通過展示和分享，提升學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-文化交流：組織學(xué)生參與文化交流活動(dòng)，與其他學(xué)校的學(xué)生交流各自了解的民間文化和手工藝，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。

-寫作練習(xí)：布置學(xué)生以“假如我是刷子李”為題，進(jìn)行寫作練習(xí)，通過角色扮演，深入思考人物的心理活動(dòng)和人生價(jià)值。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-刷子李的人物形象：技藝高超、自信、自豪

-文章主題：敬業(yè)精神與技藝傳承

-修辭手法：比喻、夸張

②重點(diǎn)詞句：

①“刷子李刷墻的技術(shù)非常高超，讓人驚嘆?！?/p>

②“刷得像鏡子一樣，光可鑒人。”

③“他的手一揮，刷子就像有了生命，在墻上飛舞?！?/p>

③教學(xué)目標(biāo)：

-理解文章內(nèi)容，把握人物形象

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法

-培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和語言表達(dá)能力八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問環(huán)節(jié)：

在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《刷子李》的理解程度。例如，我會(huì)問：“刷子李為什么被大家稱為‘刷子李’？他有哪些特點(diǎn)？”通過這些問題，我能夠了解學(xué)生對(duì)人物形象和故事情節(jié)的把握情況。

（2）觀察環(huán)節(jié)：

在學(xué)生討論和角色扮演的過程中，我會(huì)觀察他們的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在討論刷子李的技藝時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析，是否能夠提出有見解的觀點(diǎn)。

（3）測試環(huán)節(jié)：

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課堂結(jié)束前進(jìn)行小測驗(yàn)，包括選擇題、簡答題和寫作題。選擇題可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解；簡答題可以考察學(xué)生對(duì)文章主題和人物形象的把握；寫作題則可以檢驗(yàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

2.及時(shí)反饋：

（1）針對(duì)提問環(huán)節(jié)，我會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)正確的觀點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)知。

（2）在觀察環(huán)節(jié)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予口頭表揚(yáng)或批評(píng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（3）測試環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行認(rèn)真批改，并針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

3.鼓勵(lì)與激勵(lì)：

（1）對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表揚(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（2）對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和幫助，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高自信心。

（3）在課堂上，我會(huì)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.整體評(píng)價(jià)：

（1）根據(jù)課堂表現(xiàn)、測試成績和作業(yè)完成情況，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（2）在學(xué)期末，我會(huì)將學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果與家長進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（3）針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，我會(huì)在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。典型例題講解1.例題：

《刷子李》中，作者使用了哪些修辭手法來描繪刷子李的技藝？

答案：作者在《刷子李》中使用了比喻和夸張兩種修辭手法。例如，“刷得像鏡子一樣，光可鑒人?！边@里通過比喻，將刷子李刷出的墻面效果比作鏡子，形象地說明了刷得非常平整、光亮。又如，“他的手一揮，刷子就像有了生命，在墻上飛舞。”這里運(yùn)用了夸張手法，生動(dòng)地描繪了刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作和效果。

2.例題：

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析刷子李的人物形象。

答案：刷子李的人物形象主要表現(xiàn)為技藝高超、自信和自豪。他在課文中多次提到自己的技藝，如“我刷墻的本事，別人都比不上?！边@表現(xiàn)了他的自信。同時(shí)，他的技藝確實(shí)令人驚嘆，如“刷得像鏡子一樣，光可鑒人?！边@體現(xiàn)了他對(duì)工作的自豪。

3.例題：

課文中有哪些地方體現(xiàn)了刷子李的敬業(yè)精神？

答案：課文中有多個(gè)地方體現(xiàn)了刷子李的敬業(yè)精神。例如，他“一干就是一天”，不顧天氣炎熱，依然堅(jiān)持工作。還有他對(duì)自己的技藝精益求精，如“我刷墻的本事，別人都比不上?！边@表明他對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度和追求卓越的精神。

4.例題：

請(qǐng)從課文中選擇一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)刷子李技藝高超的句子，并說明理由。

答案：我認(rèn)為“刷得像鏡子一樣，光可鑒人?！边@句話最能體現(xiàn)刷子李技藝高超。因?yàn)?/p>