2024新教材高中化學(xué) 第四章 第二節(jié) 第二課時(shí) 元素周期表和元素周期律的應(yīng)用教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修第一冊(cè)

2024新教材高中化學(xué)第四章第二節(jié)第二課時(shí)元素周期表和元素周期律的應(yīng)用教學(xué)實(shí)錄新人教版必修第一冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解元素周期表和元素周期律的應(yīng)用，包括元素周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期律在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用以及元素周期表在化學(xué)研究中的重要性。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與教材第四章第一節(jié)內(nèi)容緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和元素周期律的基本概念。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和化學(xué)研究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期表和元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生理解元素性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理和批判性思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在環(huán)境保護(hù)、資源利用等方面的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了元素周期表的基本結(jié)構(gòu)、元素周期律的基本概念以及一些常見(jiàn)元素的性質(zhì)。此外，學(xué)生還具備基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍具有濃厚的興趣，尤其是對(duì)元素周期表和元素周期律等基本概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自學(xué)和課堂討論迅速掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也善于運(yùn)用邏輯推理和批判性思維來(lái)解決問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)元素周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律理解不夠深入，難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。此外，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能遇到實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，對(duì)于一些抽象的概念，如電子排布、能級(jí)等，學(xué)生可能存在理解上的困難。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有新教材必修第一冊(cè)第四章第二節(jié)的相關(guān)教材內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元素周期表、元素周期律相關(guān)的圖片、圖表和教學(xué)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如試管、燒杯、滴定管等，確保實(shí)驗(yàn)安全并能夠進(jìn)行元素性質(zhì)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置實(shí)驗(yàn)器材，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)探索化學(xué)的奧秘，學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)的內(nèi)容，即元素周期表和元素周期律的應(yīng)用?！?/p>

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還記得我們?cè)谏弦还?jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？”

3.學(xué)生回答：“學(xué)習(xí)了元素周期表和元素周期律的基本概念?！?/p>

4.老師點(diǎn)頭：“很好，今天我們將在此基礎(chǔ)上，深入探討元素周期表和元素周期律在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示元素周期表，引導(dǎo)學(xué)生回顧元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律的基本概念。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道元素周期表是如何排列的嗎？元素周期律有什么特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“元素周期表是按照原子序數(shù)遞增的順序排列的，元素周期律表明了元素性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化?！?/p>

三、探究元素周期表的應(yīng)用

1.老師展示一個(gè)與元素周期表相關(guān)的實(shí)驗(yàn)案例，如金屬活動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用元素周期表和元素周期律來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.學(xué)生分組討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嘗試運(yùn)用元素周期表和元素周期律解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.各組代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)元素周期表在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

四、探究元素周期律的應(yīng)用

1.老師展示一個(gè)與元素周期律相關(guān)的實(shí)驗(yàn)案例，如氫氧化鈉與不同金屬離子反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用元素周期律解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.學(xué)生分組討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嘗試運(yùn)用元素周期律解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.各組代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)元素周期律在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

五、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了元素周期表和元素周期律的應(yīng)用，了解了元素周期表和元素周期律在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要作用。”

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得元素周期表和元素周期律在化學(xué)研究中有什么意義？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“元素周期表和元素周期律是化學(xué)研究的重要基礎(chǔ)，它們幫助我們理解元素性質(zhì)、預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)，對(duì)于化學(xué)研究具有重要意義。”

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

a.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)元素周期表和元素周期律的應(yīng)用；

b.選擇一個(gè)與元素周期表或元素周期律相關(guān)的實(shí)驗(yàn)案例，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋。”

2.強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，并在下次課前提交?！?/p>

七、課堂延伸

1.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，化學(xué)是一門(mén)充滿魅力的學(xué)科，希望大家在課后繼續(xù)探索元素周期表和元素周期律的奧秘?！?/p>

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還有哪些關(guān)于元素周期表和元素周期律的問(wèn)題？”

3.學(xué)生提問(wèn)，老師解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考化學(xué)問(wèn)題。

八、下課

1.老師微笑著與學(xué)生告別：“同學(xué)們，今天的課就到這里，下課！”

2.學(xué)生有序離開(kāi)教室，期待下一次的化學(xué)之旅。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、主族、副族、過(guò)渡元素等概念。

-學(xué)生能夠理解元素周期律的基本原理，包括原子序數(shù)、電子排布、元素性質(zhì)等之間的關(guān)系。

-學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期表和元素周期律解釋常見(jiàn)元素的性質(zhì)變化，如金屬的活潑性、非金屬性、電負(fù)性等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分類元素，了解元素在自然界中的分布和用途。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，包括實(shí)驗(yàn)器材的使用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。

-學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，鍛煉了邏輯推理和批判性思維能力，能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出合理的解釋。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒃刂芷诒砗驮刂芷诼蓱?yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如金屬腐蝕、酸堿中和等，增強(qiáng)了對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣和實(shí)用性。

-學(xué)生在化學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)活動(dòng)中，能夠運(yùn)用元素周期表和元素周期律展示自己的化學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情得到提升，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索化學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、積極參與課堂討論等。

-學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，勇于克服困難，不斷提高自己。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、資源利用等方面的重要作用，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的精神，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)元素周期表和元素周期律，了解了人類對(duì)自然界的探索和認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的敬畏和熱愛(ài)。重點(diǎn)題型整理1.元素周期表中的位置判斷

-題型：根據(jù)元素的電子排布，判斷該元素在元素周期表中的位置。

-例題：某元素的原子核外電子排布為1s22s22p?3s23p?3d?4s2，請(qǐng)判斷該元素在元素周期表中的位置。

-答案：該元素為第四周期、第ⅦB族元素，即錳（Mn）。

2.元素性質(zhì)遞變規(guī)律分析

-題型：分析同一周期或同一族元素的性質(zhì)變化規(guī)律，并解釋原因。

-例題：解釋為什么同一周期內(nèi)，從左到右，元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)。

-答案：同一周期內(nèi)，從左到右，原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸減小，核電荷數(shù)對(duì)電子的吸引力增強(qiáng)，導(dǎo)致金屬性減弱，非金屬性增強(qiáng)。

3.元素周期律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用

-題型：運(yùn)用元素周期律解釋化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如氧化還原反應(yīng)、酸堿反應(yīng)等。

-例題：解釋為什么氯氣（Cl?）能夠?qū)㈣F（Fe）氧化成氯化鐵（FeCl?）。

-答案：氯氣具有較強(qiáng)的氧化性，而鐵具有較強(qiáng)的還原性，根據(jù)元素周期律，氯氣能夠?qū)㈣F氧化成氯化鐵。

4.元素周期表在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

-題型：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，利用元素周期表和元素周期律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

-例題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證同一周期內(nèi)，從左到右，元素的最高價(jià)氧化物的水化物的酸性逐漸增強(qiáng)。

-答案：實(shí)驗(yàn)方案如下：

1.準(zhǔn)備Na?O、MgO、Al?O?、SiO?、P?O?、SO?等固體氧化物。

2.將固體氧化物分別與水反應(yīng)，觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

3.比較反應(yīng)產(chǎn)物的酸性，分析原因。

5.元素周期表在化學(xué)研究中的應(yīng)用

-題型：運(yùn)用元素周期表和元素周期律解釋化學(xué)研究中的現(xiàn)象，如新元素的發(fā)現(xiàn)、化學(xué)鍵的形成等。

-例題：解釋為什么鑭系元素和錒系元素在元素周期表中具有特殊的性質(zhì)。

-答案：鑭系元素和錒系元素的原子核外電子排布具有特殊性，其外層電子軌道為f軌道，導(dǎo)致這些元素具有獨(dú)特的化學(xué)性質(zhì)，如較大的原子半徑、較弱的金屬性、較強(qiáng)的親氧性等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，例如，通過(guò)分析生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，直觀展示元素周期表和元素周期律的規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生對(duì)元素周期表和元素周期律的理解不夠深入，導(dǎo)致在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)元素周期表和元素周期律理解不夠深入的問(wèn)題，我將通過(guò)以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-在課堂上，結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解元素周期表和元素周期律的規(guī)律。

-課后布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，共同探討解決方法。

2.為了提高課堂討論的參與度，我將采取以下措施：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，提前設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-適時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我將采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)和指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能。

-在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①元素周期表結(jié)構(gòu)

-周期：表示電子層數(shù)

-族：表示最外層電子數(shù)

-主族元素：s和p軌道電子

-副族元素：d和f軌道電子

-過(guò)渡元素：d軌道電子

-主族和副族：按原子序數(shù)遞增排列

②元素周期律

-原子序數(shù)遞增

-原子半徑遞減

-金屬性遞減，非金屬性遞增

-酸堿性遞變

-氧化還原性遞變

③元素周期律的應(yīng)用

①預(yù)測(cè)元素性質(zhì)

②設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

③解釋化學(xué)反應(yīng)

④化學(xué)物質(zhì)分類

⑤化學(xué)工業(yè)應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)于元素周期表和元素周期律的應(yīng)用問(wèn)題能夠積極思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶起元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律的基本概念，并能將這些知識(shí)應(yīng)用于解釋化學(xué)現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效合作，共同分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論元素周期律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。小組成員之間的交流活躍，能夠提出有針對(duì)性的問(wèn)題，并通過(guò)討論找到答案。展示環(huán)節(jié)中，每個(gè)小組都能夠清晰、有條理地匯報(bào)討論成果，得到了其他同學(xué)和教師的認(rèn)可。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠展示對(duì)元素周期表和元素周期律應(yīng)用的理解程度。測(cè)試內(nèi)容包括元素在周期表中的位置、元素性質(zhì)的變化規(guī)律以及元素周期律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答相關(guān)問(wèn)題，但也有一部分學(xué)生在元素周期律的應(yīng)用方面存在困難。

4.課后作業(yè)反饋：通過(guò)批改學(xué)生的課后作業(yè)，可以看出學(xué)生對(duì)元素周期表和元素周期律的應(yīng)用有了更深入的理解。學(xué)生在作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋化學(xué)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，并嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，如對(duì)元素周期律的理解不夠深入、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理等，我將針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋：

-教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)是否清晰易懂，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

-教學(xué)方法是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，解決化學(xué)問(wèn)題。

-教學(xué)過(guò)程中是否存在不足，如課堂討論氛圍