2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 School and friends Lesson 1 Hello教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）冀教版

2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1SchoolandfriendsLesson1Hello教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治霰菊n選自2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1SchoolandfriendsLesson1Hello。本節(jié)課主要圍繞“打招呼”這一主題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)Hello、Howareyou?等日常用語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握基本的問(wèn)候方式。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀英語(yǔ)的能力，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析語(yǔ)言現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)、勇于表達(dá)的情感態(tài)度，樹(shù)立跨文化交際意識(shí)。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，但英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，但發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，詞匯量有限；部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高，但缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)和激勵(lì)。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，以下是對(duì)學(xué)情的具體分析：

1.學(xué)生層次：學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，英語(yǔ)基礎(chǔ)存在差異。部分學(xué)生能夠熟練使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，而部分學(xué)生則對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為陌生。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母、音標(biāo)有一定的了解，但詞匯量有限，對(duì)語(yǔ)法規(guī)則掌握不牢固。

3.能力方面：學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力參差不齊，其中口語(yǔ)表達(dá)能力較為薄弱。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，但部分學(xué)生缺乏自信心，害怕犯錯(cuò)，影響口語(yǔ)表達(dá)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易受到外界干擾，需要教師加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：本節(jié)課內(nèi)容涉及日常問(wèn)候，與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和能力的差異，教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。四、教學(xué)方法與手段1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)日常問(wèn)候用語(yǔ)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生分組練習(xí)，互相糾正發(fā)音，增強(qiáng)互動(dòng)性和參與感。

3.采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)多樣化的任務(wù)，如角色扮演、情景對(duì)話等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體課件展示圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.采用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)的廣度和深度。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)Hello、Howareyou?等問(wèn)候語(yǔ)的使用場(chǎng)景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何用英語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何用英語(yǔ)表達(dá)不同的情緒？”、“在不同場(chǎng)合如何選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問(wèn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解問(wèn)候語(yǔ)的使用場(chǎng)景和基本表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考如何用英語(yǔ)表達(dá)高興、難過(guò)等情緒。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解問(wèn)候語(yǔ)的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段學(xué)生喜歡的英文歌曲或視頻，引出“Schoolandfriends”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解問(wèn)候語(yǔ)的正確發(fā)音、用法和語(yǔ)境，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)角色扮演展示在校園、家庭等不同場(chǎng)合的問(wèn)候方式。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論在不同情境下如何使用問(wèn)候語(yǔ)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如：“如何在問(wèn)候時(shí)表達(dá)關(guān)心？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)不同的問(wèn)候方式。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解問(wèn)候語(yǔ)的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握問(wèn)候語(yǔ)的運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解問(wèn)候語(yǔ)的用法，掌握在不同情境下的表達(dá)方式。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)，如寫(xiě)一篇短文，描述一天中遇到的不同問(wèn)候場(chǎng)景，并使用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)。

提供拓展資源：提供與英語(yǔ)問(wèn)候相關(guān)的網(wǎng)站、書(shū)籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看英語(yǔ)電影片段，學(xué)習(xí)更多的問(wèn)候用語(yǔ)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的問(wèn)候語(yǔ)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-問(wèn)候語(yǔ)的種類：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的Hello、Howareyou?，還可以拓展學(xué)習(xí)Goodmorning/afternoon/evening、Nicetomeetyou、What'sup?等問(wèn)候語(yǔ)，以及對(duì)應(yīng)的回答方式。

-不同場(chǎng)合的問(wèn)候：學(xué)習(xí)在不同場(chǎng)合（如學(xué)校、家庭、朋友聚會(huì)等）使用的問(wèn)候語(yǔ)，以及如何根據(jù)場(chǎng)合調(diào)整問(wèn)候語(yǔ)的表達(dá)方式。

-文化背景知識(shí)：了解不同國(guó)家在問(wèn)候時(shí)的文化差異，如西方文化中，問(wèn)候時(shí)更注重直接表達(dá)情感，而東方文化中則可能更加含蓄。

-日常交流用語(yǔ)：學(xué)習(xí)一些日常交流中常用的表達(dá)，如詢問(wèn)對(duì)方的近況、分享自己的心情等。

2.拓展建議：

-問(wèn)候語(yǔ)的發(fā)音練習(xí)：學(xué)生可以通過(guò)錄音設(shè)備或在線發(fā)音評(píng)測(cè)工具，練習(xí)不同問(wèn)候語(yǔ)的發(fā)音，并與其他同學(xué)或家長(zhǎng)分享自己的發(fā)音，互相糾正。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)合下的問(wèn)候場(chǎng)景，如在學(xué)校門(mén)口、在朋友家中等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)。

-制作問(wèn)候卡片：鼓勵(lì)學(xué)生制作英文問(wèn)候卡片，寫(xiě)上自己想對(duì)朋友或家人說(shuō)的話，既鍛煉了寫(xiě)作能力，又加深了對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的理解。

-問(wèn)候語(yǔ)競(jìng)賽：舉辦問(wèn)候語(yǔ)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，如“誰(shuí)是最佳問(wèn)候大師”，通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-問(wèn)候語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)：選擇一些與問(wèn)候語(yǔ)相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，學(xué)習(xí)并練習(xí)問(wèn)候語(yǔ)的發(fā)音和表達(dá)。

-問(wèn)候語(yǔ)故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以問(wèn)候語(yǔ)為主題的短故事，通過(guò)故事的形式，加深對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

-問(wèn)候語(yǔ)文化研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解不同國(guó)家在問(wèn)候時(shí)的文化習(xí)俗，如英國(guó)的茶文化、美國(guó)的直接表達(dá)等，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

-問(wèn)候語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)：布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述自己一天中遇到的不同問(wèn)候場(chǎng)景，并使用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-問(wèn)候語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)比賽：組織口語(yǔ)表達(dá)比賽，讓學(xué)生在比賽中展示自己的問(wèn)候語(yǔ)運(yùn)用能力，增強(qiáng)自信心。七、重點(diǎn)題型整理1.實(shí)際情景運(yùn)用題

-題型示例：假設(shè)你是一名學(xué)生，現(xiàn)在你正站在校門(mén)口，遇到你的英語(yǔ)老師。請(qǐng)用英語(yǔ)完成對(duì)話。

-答案示例：A:Hello,Mr.Wang.Howareyoutoday?

B:Hello,LiMing.I'mfine,thankyou.Andyou?

2.問(wèn)候語(yǔ)選擇題

-題型示例：在以下場(chǎng)合中選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)。

a)在學(xué)校門(mén)口遇到老師：A)Goodmorning,sir.B)Hello,teacher.

b)在朋友生日聚會(huì)上：A)Goodevening,happybirthday!B)Hello,nicetoseeyou.

-答案示例：a)B,b)A

3.角色扮演題

-題型示例：假設(shè)你和你的朋友在不同的場(chǎng)合下相遇，請(qǐng)用英語(yǔ)完成以下對(duì)話。

a)在學(xué)校圖書(shū)館：A:Hi,John.Howareyoudoing?B:Notbad,thanks.Andyou?

b)在電影院排隊(duì)買(mǎi)票：A:Hi,Lisa.Whatareyouwatchingtonight?B:Acomedy,actually.

-答案示例：

a)A:Hi,John.Howareyoudoing?B:Notbad,thanks.Andyou?

A:I'mdoingwell,thanks.Howaboutyou?

b)A:Hi,Lisa.Whatareyouwatchingtonight?B:Acomedy,actually.

4.問(wèn)候語(yǔ)填空題

-題型示例：根據(jù)語(yǔ)境，選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)填空。

a)Whenyouseeyourteacherinthemorning,yousay,"__________."

b)Whenyoumeetafriendataparty,yousay,"__________."

-答案示例：

a)Goodmorning

b)Hello

5.問(wèn)候語(yǔ)翻譯題

-題型示例：將以下中文句子翻譯成英語(yǔ)。

a)你好，老師，今天過(guò)得怎么樣？

b)你好，很高興見(jiàn)到你。

-答案示例：

a)Hello,teacher,howareyoutoday?

b)Hello,nicetomeetyou.八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-評(píng)價(jià)方式：課堂評(píng)價(jià)主要通過(guò)提問(wèn)、觀察和即時(shí)反饋進(jìn)行。

-提問(wèn)：教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。例如，在講解問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，教師可以提問(wèn)：“大家知道在英語(yǔ)中如何表達(dá)‘你好’嗎？”以此來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)基本問(wèn)候語(yǔ)的理解。

-觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度和互動(dòng)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)。

-即時(shí)反饋：教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的正確回答，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。例如，當(dāng)學(xué)生用正確的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行回答時(shí)，教師可以給予肯定和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師可以溫和地糾正并引導(dǎo)其正確回答。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性、詞匯運(yùn)用能力、語(yǔ)法正確性和交流流暢度。

2.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生之間的合作效果，以及每個(gè)學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)。例如，教師可以觀察學(xué)生是否能夠主動(dòng)提出觀點(diǎn)，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

-角色扮演評(píng)價(jià)：在角色扮演活動(dòng)中，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否自然流暢，是否能夠根據(jù)情境變化靈活運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)。

-口語(yǔ)表達(dá)評(píng)價(jià)：教師可以設(shè)置專門(mén)的口語(yǔ)表達(dá)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自我展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)主要包括書(shū)面作業(yè)和口頭作業(yè)。書(shū)面作業(yè)可以是完成練習(xí)題、寫(xiě)日記或小短文等；口頭作業(yè)可以是背誦課文、復(fù)述故事或進(jìn)行角色扮演等。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書(shū)面作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括語(yǔ)法正確性、詞匯運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等；口頭作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢、內(nèi)容完整等。

-評(píng)價(jià)方式：作業(yè)評(píng)價(jià)可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。教師可以對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

4.定期測(cè)試評(píng)價(jià)

-測(cè)試目的：定期測(cè)試旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。

-測(cè)試形式：測(cè)試可以包括聽(tīng)力、