四川省成都市高中地理 第2章 地球上的大氣 2.2 氣壓帶和風(fēng)帶氣壓帶和風(fēng)帶的形成教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修1

四川省成都市高中地理第2章地球上的大氣2.2氣壓帶和風(fēng)帶氣壓帶和風(fēng)帶的形成教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過介紹氣壓帶和風(fēng)帶的形成，幫助學(xué)生理解地球大氣環(huán)流的基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材，通過實(shí)例講解，讓學(xué)生在掌握知識的同時，提高地理實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)，通過氣壓帶和風(fēng)帶的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生分析地球大氣環(huán)流現(xiàn)象的能力。增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的氣象現(xiàn)象。同時，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，使其能夠從全球尺度理解地球大氣系統(tǒng)的動態(tài)變化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：氣壓帶和風(fēng)帶的形成原理及其對氣候的影響。

難點(diǎn)：理解全球大氣環(huán)流的形成機(jī)制和風(fēng)向、風(fēng)速的變化規(guī)律。

解決方法與突破策略：

1.采用實(shí)例教學(xué)，通過實(shí)際氣象圖和案例，幫助學(xué)生理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成。

2.利用多媒體動畫演示，直觀展示大氣環(huán)流的形成過程，降低理解難度。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生通過合作探究，共同解決難點(diǎn)問題。

4.結(jié)合地圖練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對風(fēng)向、風(fēng)速變化的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《高中地理》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的氣壓帶和風(fēng)帶分布圖、氣象視頻、風(fēng)向風(fēng)速演示動畫等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置多媒體教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)環(huán)境適宜。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同地區(qū)的天氣現(xiàn)象圖片，提問學(xué)生：“為什么不同地區(qū)的天氣會有這么大的差異？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧大氣垂直分層和大氣受熱過程的相關(guān)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解氣壓帶和風(fēng)帶的形成原理，包括太陽輻射的分布、地球自轉(zhuǎn)和地球形狀等因素的影響。

-舉例說明：通過實(shí)際氣象圖展示全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布，解釋其對氣候的影響。

-互動探究：

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析不同氣壓帶和風(fēng)帶的特點(diǎn)及其對氣候的影響。

-通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察風(fēng)向和風(fēng)速的變化，加深對風(fēng)帶形成的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖，并標(biāo)注主要風(fēng)帶的名稱。

-讓學(xué)生分析某地區(qū)的氣候特點(diǎn)，推斷其所在氣壓帶和風(fēng)帶的位置。

-教師指導(dǎo)：

-及時檢查學(xué)生的繪圖和推斷，給予個別指導(dǎo)和幫助。

-針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行針對性解答，確保學(xué)生對知識的掌握。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：氣壓帶和風(fēng)帶的形成對人類活動有哪些影響？

-學(xué)生分組討論，提出自己的觀點(diǎn)，并分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)氣壓帶和風(fēng)帶對氣候和人類活動的重要性。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣壓帶和風(fēng)帶的形成原理及其對氣候的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：通過學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶，自己學(xué)到了哪些知識？如何將這些知識應(yīng)用到實(shí)際生活中？

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予評價和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-查閱資料，了解全球氣候變化對氣壓帶和風(fēng)帶的影響。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述全球氣壓帶和風(fēng)帶的形成原理，包括太陽輻射分布、地球自轉(zhuǎn)和地球形狀等因素的影響。

-學(xué)生能夠識別不同氣壓帶和風(fēng)帶的分布，并解釋其對氣候的影響。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析特定地區(qū)的氣候特點(diǎn)，推斷其所在氣壓帶和風(fēng)帶的位置。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組討論和實(shí)驗(yàn)探究，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布圖的過程中，提升了地理繪圖技能。

-學(xué)生通過查閱資料和拓展延伸活動，提高了信息檢索和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成過程中，培養(yǎng)了地理思維，能夠從全球尺度思考地球大氣系統(tǒng)的動態(tài)變化。

-學(xué)生在分析全球氣候變化對氣壓帶和風(fēng)帶的影響時，提升了辯證思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在分享討論結(jié)果時，提高了口頭表達(dá)和溝通能力。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生認(rèn)識到氣壓帶和風(fēng)帶對氣候和人類活動的重要性，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識。

-學(xué)生在參與教學(xué)活動和學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對地球大氣系統(tǒng)有了更深入的認(rèn)識，激發(fā)了探索地球科學(xué)的興趣。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如根據(jù)風(fēng)向和風(fēng)速預(yù)測天氣變化，提高生活便利性。

-學(xué)生在分析氣壓帶和風(fēng)帶對農(nóng)業(yè)、航海等行業(yè)的影響時，提高了對社會現(xiàn)象的理解和應(yīng)對能力。

-學(xué)生在參與拓展延伸活動時，學(xué)會了將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高了實(shí)踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)劇?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過實(shí)例講解、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法效果還是不錯的，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，對于氣壓帶和風(fēng)帶的形成原理有了更深入的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解氣壓帶和風(fēng)帶的形成原理時，由于涉及到的知識點(diǎn)較多，有些學(xué)生可能覺得比較抽象，理解起來有些困難。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對復(fù)雜知識點(diǎn)的分解和講解，盡量用簡單易懂的語言來幫助學(xué)生理解。

其次，我在教學(xué)策略上也有一些體會。比如，在布置課后作業(yè)時，我不僅要求學(xué)生完成教材上的練習(xí)題，還鼓勵他們查閱資料，了解全球氣候變化對氣壓帶和風(fēng)帶的影響。這樣的做法讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)和探究，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于課后作業(yè)的完成情況并不理想，這說明我在作業(yè)布置和檢查上還需要加強(qiáng)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時候還是有些松散，個別學(xué)生容易走神。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能集中注意力，參與到課堂活動中來。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對復(fù)雜知識點(diǎn)的理解還不夠深入，課堂紀(jì)律管理也有待加強(qiáng)。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜知識點(diǎn)時，采用更加直觀的教學(xué)手段，如動畫演示、實(shí)例分析等，幫助學(xué)生更好地理解。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過設(shè)立獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.在課后作業(yè)布置上，增加一些實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。板書設(shè)計(jì)①氣壓帶形成原理

-太陽輻射的分布不均

-地球自轉(zhuǎn)的科里奧利力

-地球形狀的影響

②風(fēng)帶形成原理

-氣壓帶的差異

-地球自轉(zhuǎn)的科里奧利力

-地面摩擦的影響

③主要?dú)鈮簬Ш惋L(fēng)帶

-高壓帶：赤道高壓帶、副熱帶高壓帶、副極地高壓帶

-低壓帶：赤道低壓帶、副熱帶低壓帶、副極地低壓帶

-風(fēng)帶：信風(fēng)帶、西風(fēng)帶、極地東風(fēng)帶

④風(fēng)向和風(fēng)速的變化規(guī)律

-風(fēng)向：隨緯度變化、隨季節(jié)變化

-風(fēng)速：隨氣壓差變化、隨海拔高度變化

⑤氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響

-氣候類型的分布

-氣候現(xiàn)象的成因

-氣候變化的趨勢課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對課堂評價的具體實(shí)施和反饋：

1.提問與互動

在課堂上，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，了解他們對氣壓帶和風(fēng)帶知識的掌握程度。例如，我會問：“赤道低壓帶的形成原因是什么？”或者“西風(fēng)帶的風(fēng)向變化規(guī)律是怎樣的？”通過這些問題，我可以觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。同時，我也鼓勵學(xué)生之間的互動，讓他們相互提問、解答，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.觀察與記錄

在課堂活動中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性等。通過這些觀察，我可以記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

3.小組討論

在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個小組的合作情況，記錄下他們在討論中的貢獻(xiàn)和問題。例如，我會注意小組是否能夠圍繞主題展開討論，成員之間是否能夠有效溝通和分工合作。通過這些觀察，我可以評估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

4.課堂測試

為了檢驗(yàn)學(xué)生對氣壓帶和風(fēng)帶知識的掌握情況，我會在課堂上進(jìn)行簡短的小測試。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用能力。測試結(jié)束后，我會及時批改試卷，并針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行講解，幫助他們糾正錯誤。

5.反饋與鼓勵

對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我會給予及時的反饋。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)他們的自信心；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會指出他們的不足，并提供改進(jìn)的建議。此外，我還會鼓勵學(xué)生提出問題，積極參與課堂討論，營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

6.課后跟蹤

課堂評價并不僅限于課堂上的表現(xiàn)，我還會通過課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報告等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤。通過這些跟蹤，我可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。課后作業(yè)1.實(shí)際應(yīng)用題：

-題目：某地位于北緯30°，夏季風(fēng)向?yàn)闁|南風(fēng)，冬季風(fēng)向?yàn)槲鞅憋L(fēng)。請分析該地夏季和冬季的氣壓帶和風(fēng)帶分布情況，并解釋風(fēng)向變化的原因。

-答案：夏季，該地位于副熱帶高壓帶和赤道低壓帶之間，受東南信風(fēng)影響；冬季，該地受副極地高壓帶和副熱帶高壓帶之間的西北風(fēng)影響。

2.案例分析題：

-題目：閱讀以下案例，分析該地區(qū)氣候特點(diǎn)及其形成原因。

案例描述：某地區(qū)夏季炎熱干燥，冬季寒冷多雪，年降水量較少。

-答案：該地區(qū)夏季受副熱帶高壓帶控制，形成炎熱干燥的氣候；冬季受副極地高壓帶控制，氣溫降低，形成寒冷多雪的氣候。

3.繪圖題：

-題目：根據(jù)以下信息，繪制全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖，并標(biāo)注主要風(fēng)帶的名稱。

信息：赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、副極地低壓帶、副極地高壓帶、信風(fēng)帶、西風(fēng)帶、極地東風(fēng)帶。

-答案：請學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識繪制全球