康復(fù)評定學理論教學大綱-運動康復(fù)

康復(fù)評定學理論教學大綱-運動康復(fù)?一、課程基本信息1.課程名稱：康復(fù)評定學2.課程類型：專業(yè)核心課程3.適用專業(yè)：運動康復(fù)4.學分/學時：[X]學分，[X]學時（理論教學：[X]學時；實踐教學：[X]學時）5.課程目標使學生掌握康復(fù)評定的基本概念、目的、原則和方法。培養(yǎng)學生具備對各類運動功能障礙進行全面、準確評定的能力。為后續(xù)康復(fù)治療方案的制定和實施奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

二、教學內(nèi)容與學時分配

緒論（2學時）1.康復(fù)評定學概述康復(fù)評定的定義、目的、意義康復(fù)評定的發(fā)展簡史2.康復(fù)評定的基本原則和方法基本原則：客觀性、科學性、全面性、動態(tài)性、可重復(fù)性等評定方法：觀察法、測量法、問卷調(diào)查法、量表評定法、實驗室檢查法等3.康復(fù)評定的工作流程初期評定中期評定末期評定

運動功能評定（10學時）1.關(guān)節(jié)活動度評定定義及影響因素常用測量工具：通用量角器、方盤量角器等測量方法：各關(guān)節(jié)活動度的測量步驟及注意事項2.肌力評定肌力的定義及分級徒手肌力評定方法：Lovett分級法等器械肌力評定：等長肌力測試儀、等速肌力測試儀的原理及應(yīng)用3.肌張力評定肌張力的定義及分類評定方法：改良Ashworth分級法、FuglMeyer評定法中的肌張力部分等4.肌肉耐力評定肌肉耐力的概念常用評定方法：重復(fù)收縮試驗等5.平衡功能評定平衡的定義及分類評定方法：靜態(tài)平衡評定（如閉目站立試驗等）、動態(tài)平衡評定（如Berg平衡量表等）6.協(xié)調(diào)功能評定協(xié)調(diào)功能的定義及分類評定方法：指鼻試驗、跟膝脛試驗等7.步態(tài)分析步態(tài)的基本概念及組成步態(tài)分析的方法：觀察法、定量分析（如三維步態(tài)分析儀）常見異常步態(tài)的分析及臨床意義

神經(jīng)功能評定（8學時）1.意識狀態(tài)評定格拉斯哥昏迷量表（GCS）的應(yīng)用2.認知功能評定簡易精神狀態(tài)檢查表（MMSE）蒙特利爾認知評估量表（MoCA）認知功能其他方面的評定：注意力、記憶力、思維能力等3.感覺功能評定淺感覺評定：痛覺、觸覺、溫度覺深感覺評定：位置覺、運動覺復(fù)合感覺評定：兩點辨別覺、實體覺、圖形覺等4.神經(jīng)反射評定淺反射：角膜反射、腹壁反射、提睪反射等深反射：肱二頭肌反射、肱三頭肌反射、膝反射、跟腱反射等病理反射：Babinski征、Chaddock征等5.神經(jīng)電生理檢查肌電圖（EMG）的基本原理及臨床應(yīng)用神經(jīng)傳導速度測定（NCV）的原理及結(jié)果分析

心肺功能評定（6學時）1.心血管功能評定心率、血壓的測量及意義運動試驗：平板運動試驗、踏車運動試驗心臟功能的其他評定指標：心輸出量、射血分數(shù)等2.肺功能評定肺通氣功能評定：肺活量、用力肺活量、第一秒用力呼氣容積等肺換氣功能評定：通氣/血流比值、彌散功能等呼吸運動的評定：呼吸頻率、節(jié)律、深度等

言語功能評定（4學時）1.言語功能概述言語的定義、分類及功能2.失語癥評定失語癥的定義、分類評定方法：波士頓診斷性失語癥檢查（BDAE）等3.構(gòu)音障礙評定構(gòu)音障礙的定義、分類評定方法：Frenchay構(gòu)音障礙評定法等

吞咽功能評定（4學時）1.吞咽的生理過程2.吞咽功能評定方法直接觀察法：觀察吞咽過程中的口腔準備期、口腔期、咽期和食管期的表現(xiàn)吞咽造影檢查：X線透視下觀察吞咽過程其他評定方法：飲水試驗等

心理功能評定（4學時）1.心理功能概述心理因素對康復(fù)的影響2.常用心理評定量表癥狀自評量表（SCL90）焦慮自評量表（SAS）抑郁自評量表（SDS）生活質(zhì)量評定量表：世界衛(wèi)生組織生活質(zhì)量量表（WHOQOL）等

疼痛評定（4學時）1.疼痛的概念及分類2.疼痛評定方法視覺模擬評分法（VAS）數(shù)字評分法（NRS）面部表情評分法（FPS）疼痛問卷：McGill疼痛問卷等

職業(yè)能力評定（2學時）1.職業(yè)能力評定概述2.評定內(nèi)容與方法工作耐力評定工作技能評定工作環(huán)境適應(yīng)能力評定

三、教學方法與手段1.課堂講授：系統(tǒng)講解康復(fù)評定學的基本理論、概念、方法和流程，使學生建立扎實的知識基礎(chǔ)。2.案例教學：通過實際病例分析，引導學生運用所學知識進行評定分析，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。3.多媒體教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示評定方法的操作過程和結(jié)果分析，增強教學的直觀性和趣味性。4.小組討論：組織學生分組討論病例或評定方法的應(yīng)用，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和思維能力。5.實踐教學：安排學生到康復(fù)機構(gòu)進行實地見習，親身體驗康復(fù)評定過程，提高學生的實踐操作能力。

四、考核方式1.理論考核（70%）期末考試：采用閉卷考試形式，考查學生對康復(fù)評定學基本理論、知識和方法的掌握程度。題型包括選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題、病例分析題等。2.實踐考核（30%）實踐操作考核：學生在模擬或?qū)嶋H康復(fù)場景中，完成各項評定項目的操作，由教師根據(jù)操作的準確性、規(guī)范性、熟練程度等進行評分。實踐報告考核：學生撰寫實踐報告，包括實踐目的、方法、結(jié)果、分析及體會等，教師根據(jù)報告的質(zhì)量進行評分。

五、教材及參考資料1.教材《康復(fù)評定學》，主編：王玉龍，人民衛(wèi)生出版社2.參考資料《物理醫(yī)學與康復(fù)評定學》，主編：惲曉平，華夏出版社《運動療法技術(shù)學》，主編：紀樹榮，華夏出版社相關(guān)學術(shù)期刊：《中國康復(fù)醫(yī)學雜志》、《中華物理醫(yī)學與康復(fù)雜志》等

六、教學內(nèi)容與課程目標的對應(yīng)關(guān)系1.通過緒論部分的學習，使學生了解康復(fù)評定學的基本概念、目的、意義和工作流程，達成課程目標中的第一條，掌握康復(fù)評定的基本概念、目的、原則和方法。2.運動功能評定、神經(jīng)功能評定、心肺功能評定、言語功能評定、吞咽功能評定、心理功能評定、疼痛評定和職業(yè)能力評定等內(nèi)容的教學，培養(yǎng)學生對各類運動功能障礙及相關(guān)功能進行全面、準確評定的能力，實現(xiàn)課程目標中的第二條。3.整個教學過程注重理論與實踐相結(jié)合，為學生后續(xù)康復(fù)治療方案的制定和實施奠定堅實的理論基礎(chǔ)，符合課程目標中的第三條要求。

七、教學進度安排|教學周次|教學內(nèi)容|學時|教學方法|||||||1|緒論|2|課堂講授||23|運動功能評定關(guān)節(jié)活動度評定、肌力評定|4|課堂講授+多媒體教學+小組討論||4|運動功能評定肌張力評定、肌肉耐力評定|2|課堂講授+多媒體教學||5|運動功能評定平衡功能評定、協(xié)調(diào)功能評定、步態(tài)分析|4|課堂講授+多媒體教學+案例教學||67|神經(jīng)功能評定意識狀態(tài)評定、認知功能評定|4|課堂講授+多媒體教學+小組討論||8|神經(jīng)功能評定感覺功能評定、神經(jīng)反射評定|2|課堂講授+多媒體教學||9|神經(jīng)功能評定神經(jīng)電生理檢查|2|課堂講授+多媒體教學||10|心肺功能評定心血管功能評定|2|課堂講授+多媒體教學||11|心肺功能評定肺功能評定|2|課堂講授+多媒體教學||12|言語功能評定|4|課堂講授+多媒體教學||13|吞咽功能評定|4|課堂講授+多媒體教學||14|心理功能評定|4|課堂講授+多媒體教學||15|疼痛評定|4|課堂講授+多媒體教學||16|職業(yè)能力評定|2|課堂講授||1718|復(fù)習考試|||

八、課程特色1.緊密結(jié)合專業(yè)：本課程教學內(nèi)容緊密圍繞運動康復(fù)專業(yè)特點，重點突出運動功能及相關(guān)神經(jīng)、心肺等功能的評定，與專業(yè)培養(yǎng)目標高度契合。2.實踐與理論并重：在教學過程中，注重理論知識的講解與實踐操作的訓練相結(jié)合，通過案例教學、