《我的母親》教學(xué)設(shè)計八年級必修教案設(shè)計

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(八年級必修教案設(shè)計)《我的母親》教學(xué)設(shè)計(八年級必修教案設(shè)計)「篇一」教學(xué)目標：1．理解課文大意，概括母親形象2．體會細節(jié)描寫對于塑造人物形象的作用3．體悟父母與子女間的真摯情感教學(xué)重難點：1．學(xué)習(xí)截取典型事例表現(xiàn)人物特點的寫法2．學(xué)習(xí)記敘中穿插必要議論的寫法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：世界上最偉大、最無私的愛是母愛，“奉獻”和“犧牲”是母愛的豐富內(nèi)涵中最動情和閃光的部分，因此，從孟郊的《游子吟》到冰心的《母親》，母愛成了古今中外文學(xué)作品中亙古不變的題材。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的新聞記者、政論家和出版家鄒韜奮的作品--《我的母親》，感受母親和子女之間的摯愛親情。二、初讀課文，整體感知文本（一）初讀課文，想一想：文章寫了母親哪幾件事？請用自己的語言概括。學(xué)生閱讀、回答：一共寫了關(guān)于母親的四件事：（1）元宵節(jié)母親背“我”觀燈（2）母親愛看小說、講故事娓娓動聽（3）見“我”背書挨打，母親心里十分矛盾（4）母親在燈下熬夜為兒子做鞋（二）概括出四件事，文章的整體結(jié)構(gòu)也就一目了然了。第一部分（1-2段）：交代母親的姓氏和早逝。第二部分（3-6段）：回憶關(guān)于母親的四個片段。第三部分（7-8段）：以無限痛惜的心情交代母親去世時的年輕，概括母親的良好品質(zhì)。三、細品課文，感受摯愛親情（一）由于母親在作者十三歲時就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個閃光的片段，然而這四個片段就讓母親的形象躍然紙上。下面我們具體看一看，每件事分別反映了母親怎樣的特點？分組討論四個片段、回答、明確：（1）元宵節(jié)母親背“我”觀燈--表現(xiàn)母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”和愛子之殷勤與細心。（2）母親愛看小說、講故事娓娓動聽--表現(xiàn)母親有文學(xué)修養(yǎng)，感情豐富，富有同情心。（3）見“我”背書挨打，母親心里十分矛盾--表現(xiàn)母親的矛盾心理和對子女的無限憐惜和疼愛的感情（4）母親在燈下熬夜為兒子做鞋--表現(xiàn)母親的勤勞、辛苦、能干、奉獻精神，也表現(xiàn)“我”對母親的感激、歉疚、回報之情。（二）具體語段解讀1．第一件事中，母親“愛子的殷勤與細心”表現(xiàn)在哪里？第3段結(jié)尾處有一句，“我現(xiàn)在想來……”詳細分析出了母親愛子的殷勤與細心，作者指出：母親既希望自己的孩子和其他的孩子一樣享受到元宵節(jié)的樂趣，又不愿驚醒自己的孩子。這是作者用現(xiàn)在的推想補寫一筆，而這推想的內(nèi)容在上文的描寫中已有伏筆，順理成章。2．第三件事中，母親的矛盾心理是怎樣的？請詳細分析。母親既疼愛兒子，又希望兒子上進，內(nèi)心是矛盾痛苦的，話語既是違心的，又是出于對兒子的期待，這進一步表現(xiàn)了母親對子女的愛。一面期待著以嚴訓(xùn)使兒子成才，一面又為兒子受的皮肉撻罰而淚如泉涌、刺心地痛苦。3．前三件事從“兩三歲”寫到“十歲”，基本上是按時間順序安排的，第四件事發(fā)生在“我”八歲時，為什么要把這件事放在最后寫呢？這樣安排是有道理的：前三件事主要寫母親對子女的愛和她的才干，第四件事雖然也寫母親，但主要是寫“我”看到母親深夜勞作不休時的歉疚和激動之情，這里就不僅僅是母親對子女的奉獻與犧牲了，更有子女對母親的真誠、執(zhí)著的感恩之情。四、解讀手法，學(xué)習(xí)寫作技巧課文僅僅截取了四個片段，就將一位具有可愛的性格、努力的精神、能干的才具的母親形象刻畫得感人至深，作者依賴什么將人物塑造得如此真切感人呢？學(xué)生回答、教師總結(jié)：（一）截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物“典型”二字是我們作文選材的標準之一。在選材時，要截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。這樣才能使人物形象更具個性，才能在塑造人物形象時事半功倍。（二）穿插必要的議論深化思想內(nèi)容在記敘、描寫的基礎(chǔ)上進行一定的分析、議論，可以使讀者更加清楚作者的寫作意圖，深化文章的思想內(nèi)容。但是一定要注意分析、議論要言之有據(jù)、言之有理，不可生搬硬套。（三）運用細節(jié)描寫刻畫人物作者在記敘事件時，往往會抓住某個很細小的動作、表情加以描寫，這就是細節(jié)。細節(jié)往往有點石成金的效果，某一個細節(jié)就會讓人潸然淚下，所以我們在生活中也要關(guān)注細節(jié)、體悟細節(jié)--往往母親對我們的愛就凝聚在一碗粥里、一個寵溺的眼神里；在寫作中也要重視細節(jié)描寫。五、感悟生活，體味人間至愛“人間至愛是親情”，在我們的生活中，父母為你做過什么？正在為你做些什么？你可曾感覺到那份至誠至愛？你可曾想過回報父母？你可曾想過，當父母老去時，你會為他們做些什么？請以《我的母親》或《我的父親》為題寫一篇作文，要求：（1）選取2-3件典型事例來表現(xiàn)父母；（2）要在記敘描寫中穿插必要的議論；（3）在文中使用2處以上的細節(jié)描寫。王朝一《我的母親》教學(xué)設(shè)計(八年級必修教案設(shè)計)「篇二」胡適教學(xué)目的1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。教學(xué)重點、難點1．理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．給下面加點字注音。文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)舔去(tian3)侮辱(wu3)2．解釋下列詞語。責罰：處罰。管束：加以約束，使不越軌。氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶?。質(zhì)問：責問。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。仁慈：仁愛慈善。侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。二、導(dǎo)人母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。．．。三、閱讀課文．整體感知默讀提示及要求：1．抓住關(guān)鍵句、段。2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。4．理清文章結(jié)構(gòu)。明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。提問：用一句話概括母親的形象特點。明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。提問：為什么說她又是“嚴父”?明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?明確：課文寫了母親這樣幾件事情：A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。B．我說了不該說的話，她重重責罰我。C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。五、探究活動請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。六、小結(jié)這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：管束責罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人--我都得感謝我的慈母。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果學(xué)生朗讀課文，交流心得。明確：文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。其實，平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母?！碑斎?，對于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人--我都得感謝我的慈母?！睈勰钢?，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。四、比較欣賞在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。推薦篇目：老舍<我的母親>。鄒韜奮<我的母親>。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏<母親和書>。五、欣賞“詩中的母愛”。如：游子吟(孟郊)。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?又如：歌曲<媽媽的吻>(付林)、<燭光里的媽媽>等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。六、小結(jié)本文是著名學(xué)者胡適自傳--<四十自述>中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計?！段业哪赣H》教學(xué)設(shè)計(八年級必修教案設(shè)計)「篇三」我的母親(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計第2課

我的母親教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文，了解作者及自傳的語體特征，把握文章內(nèi)容。2、速讀并列舉出寫母親的主要事例，學(xué)習(xí)運用具體事例表現(xiàn)人物品性的寫法。3、體驗?zāi)笎鄣膫ゴ?，感受作者對母親的懷念之情，從而理解和關(guān)愛自己的母親。教學(xué)重點：1、概括寫母親的主要事例及其表現(xiàn)的人物品性。2、品味語言的分寸感，了解自傳的語體特征。教學(xué)難點：理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。教學(xué)方法：討論法、情感體味法教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：古人云：樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。現(xiàn)代著名學(xué)者胡適先生一生深受母親的影響，他少小離家，學(xué)有所成；但同時也留下了“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛與遺憾。人到不惑，胡適寫下了《四十自述》，我們不妨來看看胡適在這篇自傳中是如何回憶自己的母親的，看看名人背后的偉大女性。二、深情朗讀：1、教師范讀或指定朗讀水平較高的學(xué)生朗讀。（此為初讀，應(yīng)讓學(xué)生感受到作者的濃濃深情，同時校正字音、停頓等基本問題。）2、說說你所了解的本文作者。交流：（1）胡適（1891-1962）字適之，安徽績溪人，學(xué)者。（這是課本注釋中的內(nèi)容，為最基本內(nèi)容）（2）胡適在“五四”時期提倡文學(xué)革命，寫有著名論文《文學(xué)改良芻議》，是新文化運動的著名人物。（3）1920年出版中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部新詩（白話詩）集《嘗試集》。（4）曾留學(xué)美國，受杜威的影響頗深，此后一生信奉杜威的實用主義。（5）有條件的教師可以提供作者的圖片資料。3、談?wù)勀銓ξ恼碌恼w感受。（學(xué)生自由交流，教師相機點撥即可。）小結(jié)：

（1）本文是作者中年時對自己人生歷程的一段回顧。（2）本文寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。（3）本文選自作者的自傳，既寫自己的童年，又寫自己的母親，可以看作是一篇人物傳記。三、梳理思路：1、學(xué)生默讀全文，思考以下問題：（1）文章開頭三段幾乎沒有寫及“我的母親”，是否屬于跑題？（2）文章第四段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（3）文章最后一段的中心句是什么？明確：（1）是否跑題要看這部分文字與題的表達是否有關(guān)，有關(guān)就不跑題。本文的主題是刻畫母親的形象，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品性，感謝母親對自己的教育，表達自己對母親的懷念。與此有關(guān)就不能算是跑題。文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用?？偟膩碚f，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第-位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。（2）第四段屬于過渡段，承上啟下。既承接上文突出表現(xiàn)在九年的孩童生活中，“只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。但別的方面都沒有發(fā)展的機會”；又在交代了這些內(nèi)容之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，水到渠成地把“母親”推到了文章的中心：“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母”。（3）中心句是“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。2、理清行文思路。寫“我”的童年，為寫母親做鋪墊（1-4段）。寫母親的言行，體現(xiàn)對“我”的言傳與身教（5-12段）。寫母親對“我”的影響，表現(xiàn)母愛的偉大與我的感激（13段）。四、感受形象：1、學(xué)生跳讀寫母親的文字，思考以下問題：（1）從原文中選擇一句話來概括母親在我心目中的形象。（2）作者為什么說母親是“嚴父”？（3）課文寫了母親哪幾件事？分別表現(xiàn)了母親什么品性？（4）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)自己之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？明確：（1）“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父?！保▽W(xué)生如回答“這是我的嚴師，我的慈母”一句也可）（2）結(jié)合課文的內(nèi)容“我母親二十三歲做了寡婦”，簡要介紹胡適的家庭背景資料。胡適三歲喪父，之后母親一人撫養(yǎng)教育他，管教很嚴，母親充當了“嚴父”的角色。（3）概括地說，寫了母親三個方面的事：一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。寫母親對我的管教，表現(xiàn)了母親對我既嚴格又慈祥，即她“是我的嚴師，我的慈母”。寫母親作為當家的后母當家之難，主要寫了三件事：

①如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；②如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。③寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休。這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。板書：

A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

B．我說了不該說的話，她重重責罰我。

C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

--她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。（4）在本文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。2、母親是一個怎樣的人？請用最簡潔的一句話來概括。請先摘錄原文的語句回答：母親是一個

的人。例如：母親是一個“管束我最嚴”的人；母親是一個“氣量大，性子好”的人；母親是一個“待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話”的人；母親是一個“有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱”的人；。3、請再用一個詞語來概括回答：母親是一個

的人。例如：母親是一個嚴厲的人；母親是一個慈愛的人；母親是一個善良的人；母親是一個寬厚的人：母親是一個剛強的人；。母親是一個教子有方的人；母親是一個寬容隱忍的人；母親是一個仁慈溫和的人；母親是一個忍辱負重的人；母親是一個正直剛強的人；。4、胡適是現(xiàn)代著名學(xué)者，他的母親識字不多，地位低下。胡適不但稱其為慈母和嚴父，而且稱其為“恩師”，可見母親對他的影響之大之深。這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？明確：這“極大極深的影響”正如作者自道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人，以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。五、課堂小結(jié)：課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。六、布置作業(yè)：1、課外閱讀有關(guān)胡適及其母親的傳記文章。2、課外搜集歌頌?zāi)笎壑黝}的詩歌、歌曲、文章等。第二課時一、探究寫法：1、讓我們再次走近胡適的文字，看看這篇文章究竟好在哪里？點撥：（1）語言平實；（2）感情真摯；（3）選取具體事例表現(xiàn)人物等等。2、揣摩語言特色。胡適身為文化名人，但文章用語極為謙遜，講究分寸。請你試著找出一例并品味語言的分寸感。例1、我在這九年（1895-1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。--用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。例2、這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。--說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當時已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙?！拔摇痹谌撕＠铩盎臁保瑧?yīng)該有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠離母親之后對母親的懷想；沒有一個人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。例3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。--事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。三、體驗反思：仿照“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母”的句式，進行口頭仿句，說說你的母親對你的影響。四、真情告白：1、播放《懂你》MTV。交流感受：學(xué)了這篇文章，你一定也想到了母親對自己的種種教誨，你理解自己的母親嗎？請對自己的母親說幾句心里話。2、學(xué)校征集母親節(jié)的宣傳語，請你撰寫一條。3、假設(shè)母親節(jié)快到了，請你設(shè)計一個為自己的母親慶祝節(jié)日的活動方案。六、課堂小結(jié)：母親的英文mother意味著什么？--

M

（many）:媽媽給了我們很多很多

；

O

（old）:媽媽總為我們操心，白發(fā)已爬上了頭

；

T

（tears）:媽媽為我們流過不少淚

；

H

（heart）:媽媽有一顆慈祥溫暖的心

；

E

（eyes）:媽媽注視我的目光總是充滿著愛

；

R

（right）:媽媽從不欺騙我們，總教導(dǎo)我們?nèi)プ稣_的事情母親的人性美、人格美閃爍著永恒的光輝，照徹天地和宇宙，貫穿遠古和未來。七、布置作業(yè)：為綜合性學(xué)習(xí)《獻給母親的歌》搜集資料，做準備工作?！段业哪赣H》教學(xué)設(shè)計(八年級必修教案設(shè)計)「篇四」《我的母親》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1

知識與技能復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。2

語文思考通過放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力;豐富對世界的認識，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過程，

培養(yǎng)了學(xué)生責任感和換位思考的能力；

培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路

、組織語言和有條理表達的能力

；捕捉生活中有用信息的能力。3

解決問題能有家庭責任感和關(guān)心他人意識；形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略，體驗別人的感受，并通過理解感悟?qū)W會換位思考；通過學(xué)會評價他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。4

情感與態(tài)度讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。教學(xué)重點：

復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責任感。教學(xué)難點：

利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程（一

）

情境導(dǎo)入

1

學(xué)生朗讀查找的關(guān)于母親的詩詞、格言、警句2

導(dǎo)入

我們準備得很充分，我們每個人都在母愛光環(huán)的照耀下成長

，在母愛的目光的關(guān)注下成長。請聽《媽媽的目光》。母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

胡適的《我的母親》3復(fù)習(xí)課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?文寫了母親這樣5件事情：A．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，

“催”去上學(xué)；B.

聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；E．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：

她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。二

探究活動請你就作者母親的為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

三

情感延伸1

母愛如三月的春風曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎？母親愛子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。2

母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。

我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?3

母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的，

就連小動物的母親也會保護自己的寶寶，請聽下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）（老師打出課件后，播放了一個深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《

燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。）動物如此，我們?nèi)祟惸兀趭W地利發(fā)生啦這樣一個真實而感人的故事：2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨著新恩的危機：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟于事，她們的努力換來的是更嚴重的困難，她們昏迷了。當女兒醒來的時候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動脈被切開了。救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人。醫(yī)生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大！在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛！同學(xué)們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親，體會一下當時母親會怎么想，怎么做，請說一說。4

母愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。有誰知道母親節(jié)是那一天？

每年5月的第二個星期天小結(jié)：也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識博學(xué)，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您--媽媽。四

拓展訓(xùn)練有一個叫小蘭的女孩，身患重病，家里無力為她治療，但在社會各界的幫助下，小蘭住進醫(yī)院，獲得治療。下面是小蘭的母親的一段錄音，請聽:母愛是無償?shù)?，但在這個故事中有許多陌生人也無償?shù)墨I出啦他們的一片愛心，除了母愛，生活中，我們還需要什么樣的愛？五

布置作業(yè)以“母愛或媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文?！段业哪赣H》教學(xué)設(shè)計(八年級必修教案設(shè)計)「篇五」一、前期準備(一)教材分析《我的母親》是新課標人教版實驗教材《語文》(八年級下冊)第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學(xué)愛好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價值。文章內(nèi)容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓(xùn)練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。(二)教學(xué)設(shè)想鑒于上述思考，本文教學(xué)時應(yīng)從三個角度展開，也就是分三個環(huán)節(jié)進行：第一個環(huán)節(jié)，遠處看課文，讀標題，了解作者，對課文及作者作一般性的了解。第二個環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點所在，為訓(xùn)練語文能力打下扎實的基礎(chǔ)。熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情，成為本文的重點。第三個環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養(yǎng)。這三個環(huán)節(jié)的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點突出。第一個環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫作方面的特點。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進行語文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成的，由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就，由他對母親的感情延及他的文化觀。(三)教學(xué)準備學(xué)好本文，需要學(xué)生做好如下準備工作：第一，搜集自己熟悉的抒寫母親的詩文或歌曲，把握其主要內(nèi)容；第二，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對兒子的深深關(guān)愛，以及胡適對母親那種“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。(四)教學(xué)目標1．熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。3．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。(五)教學(xué)建議用3課時學(xué)習(xí)本文。前2課時學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容，體會母子情深；后1課時舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》，讓學(xué)生了解母親對兒子寄予的厚望，了解一個偉大的母親對兒子愛的特殊方式，同時體會作者對母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。二、互動過程(一)導(dǎo)入新課播放歌曲《燭光里的媽媽》。歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的?你還知道哪些抒寫、歌頌?zāi)赣H的作品?用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。學(xué)生口頭交流。母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?。我們?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情怎樣。(二)初讀課文，感知課文內(nèi)容．默讀提示及要求：①抓住關(guān)鍵句、段。②注意字詞，讀準字音，辨清字形。文縐縐糜翳齷齪③讀完后，用一句話總結(jié)全文。④理清文章結(jié)構(gòu)：（1020.tif)(三)再讀課文，注重自己的獨特體驗1讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。2．教師提出問題，共同探討。①用一句話概括母親的形象特點。一一“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。②為什么說她又是“嚴父”?插入胡適家庭背景資料介紹。③課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)；B．我說了不該說的話，她重重責罰我；C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；E．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。④請你就作者母親的為人、教子方式。談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。(四)朗讀下列語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義(題目見課后研討練習(xí)三)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥、提示。(五)結(jié)合自己的實際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨筆本上。三、延伸拓展(一)主題講座胡適和他的《先母行述》發(fā)放資料《先母行述》，對照文章學(xué)習(xí)，讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長經(jīng)歷，體會他對母親的深厚感情，豐富學(xué)生的情感和文化素養(yǎng)，增長見識。(二)講座內(nèi)容1．胡適生平簡介。2．解讀《先母行述》．了解母親，感悟作者對母親的深厚感情。3．我們從中學(xué)習(xí)什么?！段业哪赣H》教學(xué)設(shè)計(八年級必修教案設(shè)計)「篇六」石頭

一.教學(xué)目標：1.把握文章內(nèi)容，了解自傳的語體特征。2.學(xué)習(xí)運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。3.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。二.教學(xué)重點、難點：1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。2.品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。三.教學(xué)安排：2課時。四.教學(xué)過程：第一課時一.導(dǎo)入：1.

從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。2.

了解胡適及他的母親：胡

適(1891-1962.)

字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國公學(xué)。

1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。

1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。

1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當議》，1917年1月發(fā)表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產(chǎn)生重大影響。

1917年回國任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。

五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學(xué)校長兼文理學(xué)院院長。1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨立評論》。

抗戰(zhàn)期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結(jié)束時，因猝發(fā)心臟病逝世。馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家?；楹蟮诙?，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。二.整體把握，感知內(nèi)容：學(xué)生自讀課文，思考下列問題：1.

用一句話概括母親的形象特點。--“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。2.

為什么說她又是“嚴父”?再次插入胡適家庭背景資料介紹。3.

課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：A．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，

“催”去上學(xué)；B.

聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；E．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。4.

根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來一.介紹我的小時侯的情況二.回憶我的母親三.感謝母親，總結(jié)全文三.

合作探究1.

要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；文縐縐的大人們鼓勵我裝成先生的樣子除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂喜歡看書只學(xué)得了讀書、寫字；反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）2.

作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？明確：在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。4.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。5.

文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母?！f分之一?！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情?？勺寣W(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。通過這個問題讓學(xué)生明白，對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。四.

小結(jié)：課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。作者郵箱：

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(八年級必修教案設(shè)計)「篇七」《我的母親》教學(xué)設(shè)計(蘇教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：【知識與技能】1學(xué)習(xí)截取人物最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。2了解文中的議論起到的深化主題、加深情感的作用。3體會文章的細膩、真摯、深沉的語言?！具^程與方法】1采用討論、質(zhì)疑、比較、拓展等多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物典型的事例來反映人物的性格特征的寫法。2這篇散文的情感于平淡中見真情，可通過反復(fù)誦讀來體會語言細膩、真摯、深沉的特點。【情感、態(tài)度與價值觀】體會文章中表現(xiàn)母親對子女的愛護、關(guān)懷之情，體會字里行間飽含的子女對母親的愛戴之感。教學(xué)重點難點【重點】截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物?！倦y點】語言