高中地理 第一章 環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題 1.1 人類環(huán)境教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修6

高中地理第一章環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題1.1人類環(huán)境教學(xué)實(shí)錄新人教版選修6授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中地理第一章環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題1.1人類環(huán)境教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年3月14日星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：1）人地協(xié)調(diào)觀，通過(guò)分析人類活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的重要性；2）綜合思維，通過(guò)案例研究和地理信息系統(tǒng)應(yīng)用，提升學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力；3）區(qū)域認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生了解不同地理區(qū)域的特征，增強(qiáng)對(duì)區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)；4）地理實(shí)踐力，通過(guò)實(shí)地考察和模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

高一年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了自然地理和環(huán)境科學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)自然環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣候、水文、植被等地理要素以及人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素對(duì)環(huán)境的影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注度普遍較高，但由于課程內(nèi)容的專業(yè)性，部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題可能存在一定程度的畏難情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，具備較強(qiáng)的分析能力和邏輯推理能力的學(xué)生能夠更好地理解和掌握本章節(jié)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更偏向于通過(guò)案例分析來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更喜歡通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難包括對(duì)環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，難以將理論知識(shí)與實(shí)際環(huán)境問(wèn)題相結(jié)合；此外，對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解可能存在障礙，導(dǎo)致對(duì)章節(jié)內(nèi)容的理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生可能缺乏將地理信息轉(zhuǎn)化為解決方案的實(shí)踐能力。因此，教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)案例教學(xué)、小組討論和實(shí)地考察等方式幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)討論深化對(duì)人類環(huán)境問(wèn)題的理解。

2.設(shè)計(jì)“環(huán)境保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃”案例研究，讓學(xué)生分組分析案例，討論如何解決環(huán)境問(wèn)題，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

3.利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件展示環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感知和空間思維。

4.開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同環(huán)境利益相關(guān)者的角色，體驗(yàn)環(huán)境決策的復(fù)雜性。

5.通過(guò)互動(dòng)游戲“環(huán)境影響拼圖”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）播放環(huán)保公益廣告，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為環(huán)境問(wèn)題有哪些？它們對(duì)我們生活有什么影響？

（3）總結(jié)：環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為全球性的問(wèn)題，我們需要了解人類環(huán)境，才能更好地解決環(huán)境問(wèn)題。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講授人類環(huán)境的定義、組成和特征，結(jié)合課本內(nèi)容，舉例說(shuō)明。

（2）分析人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，如工業(yè)污染、城市擴(kuò)張、過(guò)度開發(fā)等。

（3）探討環(huán)境問(wèn)題的類型，如空氣污染、水污染、土壤污染等，并舉例說(shuō)明。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組討論：讓學(xué)生分組討論本地區(qū)存在的主要環(huán)境問(wèn)題，并提出解決方案。

（2）實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察并記錄環(huán)境問(wèn)題。

（3）模擬環(huán)境決策：讓學(xué)生扮演政府官員、企業(yè)代表、環(huán)保志愿者等角色，模擬解決環(huán)境問(wèn)題的決策過(guò)程。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）環(huán)境問(wèn)題的類型：如大氣污染、水污染、土壤污染等。

（2）人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響：如工業(yè)污染、城市擴(kuò)張、過(guò)度開發(fā)等。

（3）環(huán)境問(wèn)題的解決方案：如節(jié)能減排、綠色出行、生態(tài)修復(fù)等。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人類環(huán)境的重要性以及人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。

（2）分析本節(jié)課的重難點(diǎn)，如環(huán)境問(wèn)題的類型、人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響、環(huán)境問(wèn)題的解決方案等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考如何從自身做起，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“人類環(huán)境”這一章節(jié)后，能夠準(zhǔn)確理解并掌握人類環(huán)境的定義、組成和特征。他們能夠識(shí)別出環(huán)境問(wèn)題的類型，如大氣污染、水污染、土壤污染等，并了解這些問(wèn)題的成因和影響。學(xué)生通過(guò)對(duì)課本案例的學(xué)習(xí)，能夠分析人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，如工業(yè)污染、城市擴(kuò)張、過(guò)度開發(fā)等。

2.分析與解決問(wèn)題的能力：

3.人地協(xié)調(diào)觀的形成：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了人地協(xié)調(diào)觀，即認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互依存關(guān)系。他們能夠理解環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的必要性，認(rèn)識(shí)到自己在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任。例如，學(xué)生在模擬環(huán)境決策的活動(dòng)中，能夠考慮到環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等多方面的因素，提出綜合性的決策方案。

4.綜合思維能力的提升：

5.地理實(shí)踐力的增強(qiáng)：

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度表明，他們的地理實(shí)踐力得到增強(qiáng)。他們能夠通過(guò)實(shí)地考察、角色扮演等方式，將地理知識(shí)與實(shí)際環(huán)境相結(jié)合。例如，在實(shí)地考察中，學(xué)生能夠觀察并記錄環(huán)境問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變：

學(xué)習(xí)本章節(jié)后，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。他們對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)可持續(xù)發(fā)展有了更強(qiáng)烈的責(zé)任感。他們開始關(guān)注日常生活中的環(huán)保行為，如垃圾分類、節(jié)約用水等。

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的提高：

在小組討論和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。例如，在討論環(huán)境保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，學(xué)生需要傾聽他人的意見，提出自己的建議，并共同達(dá)成共識(shí)。典型例題講解1.例題：

某城市為了改善空氣質(zhì)量，決定實(shí)施一系列環(huán)保措施。以下措施中，哪一項(xiàng)最有可能減少大氣污染？

A.提高工業(yè)生產(chǎn)效率

B.增加城市綠化面積

C.減少私家車使用

D.限制建筑工地施工時(shí)間

答案：C

解析：減少私家車使用可以直接減少尾氣排放，從而降低大氣污染。雖然其他措施也有助于改善空氣質(zhì)量，但直接減少污染源的效果最為顯著。

2.例題：

A.建設(shè)水庫(kù)

B.推廣節(jié)水灌溉技術(shù)

C.建設(shè)污水處理廠

D.開發(fā)地下水

答案：B

解析：推廣節(jié)水灌溉技術(shù)可以直接減少農(nóng)業(yè)用水，從而保護(hù)水資源。建設(shè)水庫(kù)和污水處理廠雖然也有助于水資源管理，但節(jié)水灌溉技術(shù)更直接地作用于水資源的保護(hù)。

3.例題：

某地區(qū)土壤污染嚴(yán)重，以下哪項(xiàng)措施最有利于修復(fù)土壤？

A.施用化肥

B.增加有機(jī)肥料

C.禁止使用農(nóng)藥

D.限制農(nóng)業(yè)用地

答案：B

解析：增加有機(jī)肥料可以改善土壤結(jié)構(gòu)，提高土壤肥力，同時(shí)有助于減少化學(xué)污染。雖然其他措施也有助于土壤修復(fù)，但有機(jī)肥料的使用更為直接有效。

4.例題：

A.提高建筑密度

B.增加城市綠化面積

C.減少城市人口密度

D.限制工業(yè)生產(chǎn)

答案：B

解析：增加城市綠化面積可以吸收熱量，降低地表溫度，從而減輕城市熱島效應(yīng)。其他措施雖然也有一定作用，但綠化面積的增加效果最為顯著。

5.例題：

A.建設(shè)自然保護(hù)區(qū)

B.開發(fā)生物制品

C.捕獵野生動(dòng)物

D.亂砍濫伐森林

答案：A

解析：建設(shè)自然保護(hù)區(qū)可以保護(hù)生物棲息地，維護(hù)生物多樣性。開發(fā)生物制品、捕獵野生動(dòng)物和亂砍濫伐森林都會(huì)對(duì)生物多樣性造成破壞。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)模式：在課程設(shè)計(jì)中，我注重將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)案例分析和實(shí)地考察，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性。

2.跨學(xué)科整合：我嘗試將地理學(xué)與生態(tài)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)融合，讓學(xué)生從多角度分析環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)他們的綜合思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注度不夠或者缺乏實(shí)踐操作的技能。

2.教學(xué)方法單一：雖然我采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法較為單一，缺乏創(chuàng)新，有時(shí)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)體系不夠完善：目前的評(píng)價(jià)體系主要依賴于學(xué)生的期末考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際操作能力的評(píng)價(jià)，這不利于全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：

-在課前布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，提高他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注度。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-定期進(jìn)行反饋，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作技能，幫助他們克服困難。

2.豐富教學(xué)方法：

-結(jié)合多媒體技術(shù)，如視頻、動(dòng)畫等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

-邀請(qǐng)環(huán)保領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

3.完善評(píng)價(jià)體系：

-建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)、期末考試等。

-重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

-結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐操作技能，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人類環(huán)境的定義與組成

-定義：人類環(huán)境是指人類活動(dòng)所影響和依賴的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

-組成：自然環(huán)境（大氣、水、土壤、生物等）、社會(huì)環(huán)境（人口、經(jīng)濟(jì)、文化、政治等）。

②人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響

-影響類型：正面影響（如農(nóng)業(yè)發(fā)展、城市化）和負(fù)面影響（如環(huán)境污染、生態(tài)破壞）。

-影響因素：人口增長(zhǎng)、技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策法規(guī)等。

③環(huán)境問(wèn)題的類型與解決方法

-類型：大氣污染、水污染、土壤污染、噪聲污染、生態(tài)破壞等。

-解決方法：法律法規(guī)、技術(shù)創(chuàng)新、公眾參與、國(guó)際合作等。

④環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

-環(huán)境保護(hù)：保護(hù)自然環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

-可持續(xù)發(fā)展：滿足當(dāng)代需求，不損害后代滿足其需求的發(fā)展模式。

⑤環(huán)境倫理與責(zé)任

-環(huán)境倫理：人類對(duì)待自然環(huán)境的道德規(guī)范。

-責(zé)任：個(gè)人、企業(yè)、政府等在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任和義務(wù)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

（1）提問(wèn)：

-在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，對(duì)于“人類環(huán)境”這一概念，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我人類環(huán)境包括哪些方面？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)這一概念的理解是否準(zhǔn)確。

-對(duì)于復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列遞進(jìn)式的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。如：“為什么說(shuō)人口增長(zhǎng)是環(huán)境問(wèn)題的根源之一？”通過(guò)逐步提問(wèn)，我可以觀察學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和邏輯思維能力。

（2）觀察：

-在課堂上，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì)觀察他們的操作是否規(guī)范，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（3）測(cè)試：

-定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題、判斷題等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，可以設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，讓他們根據(jù)自己的理解進(jìn)行回答。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改：

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真批改，指出其中的錯(cuò)誤和不足。

-在批改過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法，以