鄂教版六年級語文上冊第三單元教案B

鄂教版六年級語文上冊第三單元教案B

秋夜將曉出籬門迎涼有感教材分析：這首詩是作者陸游于1192

年退居家中而作的，雖然已是68歲高齡的老人，但他仍不忘淪陷區(qū)

內(nèi)的大好河山以及金兵奴役下的北方人民。古詩《秋夜將曉出籬門

迎涼有感》飽含深情地描述了金兵奴役下的北方移民對南宋部隊(duì)未

能收復(fù)失地而苦苦期盼的場面，流露出對老百姓深深的同情。詩人

那顆憂國憂民的愛國心在詩中體現(xiàn)的淋漓盡致。教學(xué)目標(biāo)：1、能正

確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2、理解詩句的意思，初

步感受借景抒情的表達(dá)方式。3、感受詩歌的意象，體會詩人憂國憂

民的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：體會詩人憂國憂民的情懷。教學(xué)時間：1

課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，老師知道你們背了很

多的詩，那你們一定也知道很多的詩人，誰來介紹一位？生：我知

道詩仙李白，我知道詩圣杜甫，我知道愛國詩人陸游。師：我也知

道他，你看老師把他的相片也給帶來了。（出示陸游圖片）師：誰

還了解他。生：介紹。二、師結(jié)合地圖介紹陸游的生平。是啊，陸

游生活在南宋時代，當(dāng)時北方的少數(shù)民族政權(quán)金國頻頻向南宋發(fā)動

戰(zhàn)爭，軟弱腐敗的宋王朝喪失了大量的國土，指圖：你們看，北方

的一半領(lǐng)土被金國占領(lǐng)，這里的人民生活在戰(zhàn)亂和動蕩之中。少年

時代的陸游，跟隨家人也飽嘗了流離失所的痛苦，但他從小受到父

親強(qiáng)烈的愛國主義思想教育的影響，很早就養(yǎng)成了憂國憂民、渴望

國家重建的高尚品格。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一首愛國佳作一一

秋夜將曉出籬門迎涼有感（板書）從而走進(jìn)陸游，更深刻地去認(rèn)識

他、了解他。三、解詩題，初讀詩。（一）解詩題。1、這個詩題比

較長，誰來讀一下？生讀，指名朗讀兩個。如果學(xué)生讀得好，就讓

他說原因；（你這個停頓是怎么把握的？）如果學(xué)生讀得不好，師

示范讀。2、結(jié)合題目意思，注意停頓，把握節(jié)奏。秋天的后半夜，

天將要亮?xí)r（時間），作者走出籬笆門（地點(diǎn)），迎著涼風(fēng)有感

（干什么）。秋夜將曉出籬門迎涼有感3、指名讀題目、多抽查幾

個，再指名讀詩。（二）初讀詩。（1）指名讀詩。讀后師指導(dǎo)：換

口氣、停頓、語速。（2）再指名讀，讀得不好，再指導(dǎo)，師可以示

范。讀得好，就學(xué)他齊讀。過渡：古詩詞一般都是前兩句寫景，后

兩句抒情。這一首詩也不例外。四、細(xì)品味、悟詩蘊(yùn)。1、從第一句

詩中，你仿佛看到了什么？把這一句“三萬里河?xùn)|入?！崩首x出

來。指導(dǎo)“三萬里河”。通過讀這一句詩，不禁又讓我們想到：師

引讀：“白日依山盡，黃河入海流。”“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤

城萬仞山。”“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。”“黃河落天

走東海，萬里寫入胸懷間?！?、從第二句詩里，你又看到了什

么？?！拔迩ж鹪郎夏μ??！睅焼枺耗愀杏X這山怎么樣？（高）從

哪些詞可以看出來？（五千仞、摩天），那就試著來讀一下，多抽

查讀。你還可以用哪些詞來形容？（危峰兀立，高聳入云，直入云

霄，懸崖峭壁，古峰突起，巍然屹立，……）西岳華山自古以來就

以高而陡得名，華山如立，咱們再去看看其它的幾岳。3、看五岳。

美麗壯觀的泰山日出，連綿起伏的北岳恒山，從天而降的南岳衡山

瀑布，聞名于世的中岳嵩山少林寺。過渡：這么壯麗的大好河山，

陸游再也看不到了，因?yàn)檫@一切已經(jīng)淹沒在了金兵戰(zhàn)馬揚(yáng)起的塵土

里。在金兵戰(zhàn)馬啾啾地踐踏聲中，遺民的老百姓在死亡線上掙扎

呀！4、想象畫面，感受老百姓的悲殘生活。（1）師：你仿佛看到

了……生：我仿佛看到了金兵在殘殺老百姓我仿佛看到了金兵在搶

老百姓的糧食我仿佛看到了金兵在燒老百姓的房子我仿佛看到了金

兵的箭射向了手無寸鐵的老人、婦女和小孩我仿佛看到了金兵正在

用皮鞭抽打淪陷區(qū)的宋朝百姓……師：你仿佛聽到了……生：我仿

佛聽到了老百性在呼喊自己的親人我仿佛聽到了他們在呼喚自己的

土地我仿佛聽到了他們撕心裂肺的喊叫聲、哭聲我仿佛聽到了他們

的求救聲……過渡：遺民的老百姓處在水深火熱當(dāng)中，唯一能拯救

他們的南宋統(tǒng)治者呢，卻把祖國的大好河山，國恨家仇全拋在了腦

后，在都城杭州過著花天酒地的生活，哪里想到淪陷區(qū)百性的安危

呢？這一首詩是他們的生活寫照。誰來朗讀這一首詩？指名讀。

（2）師：他們的這種行為真是憂其所憂，憤其所憤啊！過渡：一個

國家，不同的地方，不同的人卻過著天壤之別的生活，對比這樣的

情景，老人在流淚，婦女在流淚，小孩在流淚，這是一種怎樣的淚

呢？（板書“淚”）（3）生：悲傷的淚，仇恨的淚，期盼的淚，傷

心的淚……過渡：不管是怎樣的淚，也早已流完了，流盡了。（板

書“盡”）盡管如此，淪陷區(qū)的老百姓還是等啊、盼?。阂荒赀^去

了，讀“遺民累盡胡塵里，南望王師又一年"；他們等啊、盼啊，

五年過去了；他們又等啊、盼啊，十年過去了；他們還等啊、盼

啊，六十五年過去了……師引導(dǎo)生讀。（4）感悟后兩句。過渡：他

們渴望了一年又一年，失望了一年又一年，（板書“望”）如果你

生活在這樣的年代，你就是陸游，你有什么感受呢？（5）師：通過

這一首詩，讓我們看到了陸游是一個什么樣的人？過渡：陸游的一

生是愛國的一生，年輕時立下的“上馬擊狂胡，下馬草軍書”是他

一生的目標(biāo)，時刻關(guān)注著國家的命運(yùn)和民族的前途。五、拓展。1、

你聽：隆隆的戰(zhàn)火，把我們帶到了一個被胡兵占領(lǐng)的中原大地，陸

游怎么忍心讓胡人世世代代在這片土地上耀武揚(yáng)威，老百姓在死亡

線上掙扎呀，他痛不欲心！2、“壯歲從容，曾是氣吞殘?zhí)敗保贻p

的時候，氣壯山河，難忘冰天雪地乘戰(zhàn)船大戰(zhàn)瓜洲渡，難忘秋風(fēng)颯

爽騎戰(zhàn)馬奮戰(zhàn)大散關(guān)一一《書憤》早歲哪知世事艱，中原北望氣如

山、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰

鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。3、望著北方的土

地，日夜焦慮，陸游終于病倒在床，夢中的他仍然想打敗金兵一一

《十一月四日風(fēng)雨大作》僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌

臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。4、86歲了，陸游什么事都可以丟

開，惟獨(dú)沒有目睹祖國統(tǒng)一，他死不瞑目??！真可謂是“胡未滅，

鬢先秋，淚空流"，憂憤之極他寫下了千古絕筆佳作一一《示

兒》。死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭

無忘告乃翁。5、生前一直憂國憂民，死后他又期盼著子女在拜祭他

時把祖國統(tǒng)一的消息告訴他在天之靈，多么強(qiáng)烈的愛國之心那！讓

我們再來讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。板書設(shè)計(jì)：秋夜將曉出

籬門迎涼有感淚盡望語文樂園（三）教材分析：“語文樂園”中的

“讀一讀”目的是引導(dǎo)學(xué)生了解年齡的別稱，激發(fā)學(xué)生感受語言的

魅力；“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語，體會人物思想感情”目的是讓

學(xué)生學(xué)會抓住句中關(guān)鍵詞體會人物思想感情的方法；“讀一讀，記

一記體現(xiàn)愛的力量偉大；讀一讀引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文主要意思，了解

讀名著的好處及方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并從中學(xué)到根據(jù)

不同內(nèi)容分段介紹的寫作方法?？谡Z交際”請理解和支持我”要引

導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會與父母經(jīng)常溝通交流，觀點(diǎn)不同時.，更應(yīng)

學(xué)會有禮貌，主動大膽地，清楚明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能想方

設(shè)法用語言打動方面理解和支持自己。本次習(xí)作是寫建議書，主要

是讓學(xué)生初步了解寫建議書的方法和作用，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園

建設(shè)等情況，發(fā)現(xiàn)不足，用建議書的形式寫下來。教學(xué)目標(biāo)：1、引

導(dǎo)學(xué)生了解年齡的別稱，激發(fā)學(xué)生感受語言的魅力。2、學(xué)會抓住句

中關(guān)鍵詞體會人物思想感情的方法。3、讀懂名人名言，體會愛的力

量偉大。4、讀懂短文主要意思，了解讀名著的好處及方法，激發(fā)學(xué)

生閱讀名著的興趣，并從中學(xué)到根據(jù)不同內(nèi)容分段介紹的寫作方

法。5、口語交際“請理解和支持我”要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會

與父母經(jīng)常溝通交流，觀點(diǎn)不同時，更應(yīng)學(xué)會有禮貌，主動大膽

地，清楚明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能想方設(shè)法用語言打動方面理

解和支持自己。6、本次習(xí)作是寫建議書，主要是讓學(xué)生初步了解寫

建議書的方法和作用，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園建設(shè)等情況，發(fā)現(xiàn)不

足，用建議書的形式寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)：1、幫助學(xué)生了解讀名著

的好處及方法。2、口語交際訓(xùn)練學(xué)生與人交流時能主動大膽地，清

楚明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3、初步了解并掌握寫建議書的方法和作

用。教學(xué)時間：4課時教學(xué)過程：第一課時一、學(xué)習(xí)有關(guān)年齡的別

稱。1、創(chuàng)設(shè)情境。老師的爺爺前不久剛過完七十大壽，在親人們的

祝福語中我聽到這樣一句祝福：“祝您老高壽??！古稀之年精神抖

擻！”“古稀之年”指什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年齡的別

稱。2、多種形式讀（個人自讀、指名讀、小組讀、師生合作讀），

要求讀準(zhǔn)字音，讀錯要糾正錯誤的讀音。3、默讀思考：誰知道人們

為什么這樣稱呼不同的年齡嗎？4、學(xué)生交流，教師及時補(bǔ)充、介

紹。弱冠之年是古代男子20歲行冠禮，表示已經(jīng)成年。而立之年指

男子30歲，應(yīng)學(xué)業(yè)有成就。不惑之年指男子40歲，能明辨是非而

不糊涂。天命之年指年至50歲，能清楚明白人生的道義和職責(zé)?；?/p>

甲之年指舊時用天干地支紀(jì)年，每60年循環(huán)，周而復(fù)始，一個循環(huán)

為一個花甲。古稀之年指古代人壽命不長，能活到70歲的人很少，

后以“古稀”指年至70歲。5、小結(jié)：這樣稱呼年齡并非隨便而

說，都是根據(jù)所在年齡特征進(jìn)行指代稱呼。像這樣的別稱還有不

少。你知道還有哪些年齡的別稱嗎？（適時拓展：初度：指初生之

時工不滿周歲一一襁褓；2—3歲一一孩提；女孩7歲一一髯年；男

孩8歲一一朋年；幼年泛稱一一總角；10歲以下一一黃口，即