九年級語文上冊第六單元25詩五首第1課時(shí)教案新版新人教版

Page625、詩五首從容說課《詞五首》的五位詞作者代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期、不同流派?！锻稀肥侵型硖圃~體初興時(shí)期的一篇名，這是一首閨詞，表現(xiàn)了一位因愛人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。全詞言簡意豐，景物層出，情感起伏，用浯質(zhì)樸而含蓄，風(fēng)格清爽明快，足是一首典型的婉約詞作。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)詞間的畫面美、意境美、語言美、構(gòu)思美。以擬寫電影腳本的形式再現(xiàn)畫面美、意境美；以自主品嘗、合作探討的形式鑒賞精練的語言、新穎 的構(gòu)思和情景交融的寫作手法?！段淞甏骸肥抢钋逭漳隙梢院蟮脑~作，真實(shí)反映丁她凄慘的生活境況和憂愁哀思的思想情感。詞人通過描摹外部動(dòng)作和神態(tài)，通過新穎 的比方、新穎 的構(gòu)思生動(dòng)地再現(xiàn)了她內(nèi)心的濃重哀愁。教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩情。鑒賞獨(dú)特的表現(xiàn)手法。以上兩首詞支配1課時(shí)，通過比較兩首問，領(lǐng)會(huì)婉約詞風(fēng)?！稘O家傲》是范仲淹在西北軍中的感懷之作，描寫了奇異的塞下秋最，抒發(fā)了身處邊塞的征人之情。詞意境悲涼壯闊，從題材、情調(diào)到藝術(shù)方面都為宋開拓了一個(gè)新領(lǐng)域：《法城子》是蘇軾最早的一首豪放詞，描寫了打獵時(shí)的壯闊場景，表現(xiàn)了作者要為國殺敵的雄心壯志。題材豪壯，情感豪邁，風(fēng)格豪放；《破陣子》是辛棄疾特意作的“壯詞”，通過回憶從前威猛的抗金陣容，抒寫了渴望馳騁沙場為國建功立業(yè)的美妙愿望以及壯志難酬的感慨，題材、思想感情、語言風(fēng)格都雄奇壯美。這三首詞中，重點(diǎn)鑒賞《破陣子》，引導(dǎo)學(xué)生賞析詞中的人物形象，體會(huì)雄心壯志，感受豪放詞風(fēng)。課外自讀《漁家傲》，指導(dǎo)學(xué)生搜尋資料，制作網(wǎng)頁。課堂教學(xué)重誦讀、重理解、重感悟、重品嘗、重比較，引領(lǐng)學(xué)生在詞海中盡情徜徉。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)1．了解詞人的生活經(jīng)驗(yàn)對其創(chuàng)作的影響，了解詞的不同藝術(shù)風(fēng)格和兩大流派。2．背誦詞五首。實(shí)力目標(biāo)1．訓(xùn)練朗讀，培育學(xué)生的誦讀實(shí)力。2．引導(dǎo)學(xué)生體悟詞的意境和語言，提高審美情趣，培育學(xué)生對古詩詞的鑒賞實(shí)力。3．學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法鑒賞濤詞。德育目標(biāo)跨越時(shí)空，同古人心靈交融。理解古人的情思，學(xué)習(xí)他們那種為追求志向、報(bào)效國家而甘于獻(xiàn)身的傳統(tǒng)精神和求真求美的創(chuàng)作看法。教學(xué)重點(diǎn)1．品嘗五首詞的節(jié)奏美、語言美、意境美。理解詩詞中蘊(yùn)含的情感。2．理解詞人不同的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)駕馭比較鑒賞法，提高學(xué)生對詞的感悟、鑒賞實(shí)力。教學(xué)方法1．誦讀品嘗法指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌?！案呗曊b讀以昌其氣，緩聲慢讀以玩其味”，專心體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。2．探討——質(zhì)疑——點(diǎn)撥法質(zhì)疑解難，合作研討，互動(dòng)探究，相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生鑒賞詞作。3．比較鑒賞法與同一時(shí)代或同一流派的其他作家作品比較，這是觀賞古詩詞常用的方法。在教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生駕馭這種方法，提高他們的鑒賞實(shí)力和審美品位。4．描述法引導(dǎo)學(xué)生合志向象，將詞作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫面，分成幾組鏡頭制作成電影腳本。讓學(xué)生在想象中用描述性的語言體會(huì)詞作的內(nèi)涵。5．供料探討法利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，搜尋資料制作網(wǎng)頁。一篇文章可包括如下資料：誦讀錄音、作者介紹、背景簡介、補(bǔ)注、文本分析、賞析文章、問題探討等。教具打算多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀帶、教學(xué)圖片課時(shí)支配2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]重點(diǎn)鑒賞《望江南》《武陵春》。利用多種方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受問作的音韻美、節(jié)奏美；整體感知，理解詞意；激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫畫，品嘗詞作的意境美；比較兩首詞，把握婉約詞的風(fēng)格特點(diǎn)；延長拓展，深化對婉約詞的風(fēng)格的理解。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)詞發(fā)展到宋代，面對被唐人推到頂峰的詩歌創(chuàng)作，宋人獨(dú)辟蹊徑，把詞這種文學(xué)樣式演繹得更加完備，宋詞成為我國文化寶庫中又一顆絢爛的明珠。今日，讓我們在詞的海洋里盡情遨游，做一次藝術(shù)的巡禮吧。二、資料助讀老師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：1．關(guān)于溫庭筠和花間詞派溫庭筠(公元812～8707)本名歧，字飛卿，太原祁縣人。他精通音樂，文思靈敏，傳聞他作詩，八叉手而成八韻，故有“溫八叉”之稱。他年輕時(shí)行無檢束，生活放蕩，長期出入歌樓妓館，不為統(tǒng)治者所喜。他屢試不第，卻常替人代作文。溫庭筠是唐代詩人中第一個(gè)大量寫詞的人。他以自己的創(chuàng)作實(shí)踐奠定了詞這種文學(xué)樣式在文壇上的地位。他的詞“多寫閨情”，較少政治內(nèi)容，極盡“明麗”之能事，花間詞派尊他為“花間鼻祖”。花間詞派：五代西蜀的一個(gè)詞派。以后蜀趙承祚所編《花間集》而得名。詞在晚唐。受社會(huì)風(fēng)氣的感染，慢慢背離了題材廣泛、風(fēng)格多樣的特色，走上了剪翠裁紅、調(diào)脂弄粉的歧途，專在女人的容貌、服飾和姿態(tài)上下功夫。晚唐詞人溫庭筠的作品代表著這種創(chuàng)作傾向。在溫庭筠死后半個(gè)世紀(jì)，五代西蜀的趙承祚收集溫庭筠、皇甫松、韋莊、薛昭蘊(yùn)等十八家詞五百首，編成《花間》。此派尊溫庭筠為鼻祖，以韋莊成就最高，寫閨情，寫離別相思，風(fēng)格綺麗，在當(dāng)時(shí)頗有影響。2．婉約派：我國古代詞人，大致可分為“婉約詞派”“豪放詞派”兩大派。因明人張延有“少游多婉約，子瞻多豪放”之說而得名。婉約派以秦觀、李清照為代表，繼承南唐詞的風(fēng)韻，發(fā)揚(yáng)柳永詞鋪敘、描寫的特色，又吸取東坡詞特性顯明的特長。融為一體，形成“詞人之詞”之正宗。在內(nèi)容上堅(jiān)持“詞莊詞媚”的主見，多以艷情為題材；在形式上則以蘊(yùn)藉雅正見長，嚴(yán)守音律，講究含蓄，語言精麗而清爽，情思曲折而真實(shí)。風(fēng)格委婉、綺麗。此派對詞壇影響很大，在詞的發(fā)展史上占有重要地位。3．李清照李清照(1084～約1151)，號易安居士。濟(jì)南(今屬山東)人，宋代聞名女詞人。婉約詞派的代表作家。她誕生在一個(gè)文學(xué)氣氛深厚的家庭里，從小便有詩名，后嫁給趙明誠，夫婦共同?？惫艜驮娫~，生活優(yōu)裕和諧。靖康之難起，她和丈夫避兵江南，趙明誠中途病死，她流落在杭州、越州、金華一帶，境遇孤苦，卒年不詳。她的詞以南渡為界分前后兩個(gè)時(shí)期，前期詞以歌頌真誠的愛情為主要內(nèi)容，如《醉花陰》“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)?人比黃花瘦”，極委婉含蓄地表達(dá)了閨中的孤獨(dú)和離情。還有如《如夢令》(常記溪亭日暮)等詞，描寫自然景物，輕愉快潑，富有生趣。后期詞主要表達(dá)她個(gè)人的不幸遭受，寫得深厚哀痛?！队烙鰳贰?落日镕金)流露了對現(xiàn)實(shí)的不滿和關(guān)切?！稘O家傲》(天接云濤連曉霧)表達(dá)了對家鄉(xiāng)故國的思念之情。這些作品反映了南渡時(shí)期背鄉(xiāng)離井者的共同感受，有肯定現(xiàn)實(shí)意義。李清照的詩歌留存很少，但從“南渡衣冠思王導(dǎo)，北來消息少劉琨”(斷句)、“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不愿過江東”(《夏日絕句》)等詩句中，可以看出這位女作家的愛國思想在詩歌創(chuàng)作中表現(xiàn)得更加顯明激烈，對于南宋朝廷茍安半壁的可恥行徑，詩人是非常憤慨的。她的《金石錄后序》是一篇精彩的自傳體散文，為我們了解和進(jìn)一步探討作者的生平事跡，供應(yīng)了牢靠的資料。她還另有《詞論》一篇，對北宋詞家多有指責(zé)、強(qiáng)調(diào)音律。崇尚高雅，嚴(yán)格區(qū)分詩詞界限，反對以詩為詞，指出“詞別是一家”的獨(dú)特見解。有《易安居士文集》《易安詞》已散佚。后人輯有《漱玉詞》，今人輯有《李清照集》。三、師生共同賞讀《望江南》1．指導(dǎo)朗讀，整體感知。(1)老師播放動(dòng)漫flash，女聲朗誦，字音同現(xiàn)。學(xué)生觀賞美麗畫面，靜聽悠長柔婉的朗讀。(2)選一男生示范朗讀，老師提示語速及重音。(3)學(xué)生練習(xí)朗讀，要讀得情真意切，悲傷邈遠(yuǎn)。2．解讀詞句，理解詩意。學(xué)生比照注釋，疏通問句，感知詞意。學(xué)生溝通，明確：這是一首閨怨詞，描寫一個(gè)女子盼望愛人歸來的一片癡情?！笆嵯戳T”一句概括了思婦在倚樓遠(yuǎn)眺之前專心梳洗修飾的經(jīng)過和急迫盼望重逢的心情?！蔼?dú)倚望江樓”寫思婦獨(dú)自一人斜靠在江樓上遠(yuǎn)眺歸人?！斑^盡千帆皆不是”寫出了思婦喜愁相伴的心理活動(dòng)，江上船只來往不斷。歸人有盼；然而船只少留難駐，悠悠前行。“斜暉脈脈水悠悠”一句轉(zhuǎn)入寫景；夕陽余暉斜拂江面，綠水悠悠而去，人不見．景照舊?！澳c斷白頻洲”—句，只見水邊一片白頻洲。令人愁思滿懷。3.發(fā)揮想象．再現(xiàn)詩詞畫畫，體會(huì)詞作的內(nèi)涵，感受詞的畫面美。(1)老師引導(dǎo)學(xué)生合志向象，將詞作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幾幅畫面，分成幾組鏡頭，制作成電影腳本。(2)學(xué)生自由發(fā)言。師生—起點(diǎn)評。示例：鏡頭—：江樓上，江為背景。樓為主體，焦點(diǎn)是獨(dú)倚的人。一位著意修飾的女子斜倚欄桿焦灼地遠(yuǎn)眺煙波蒙蒙的江面，熱切的眼神、渴盼的表情靜靜道出她心中的隱私。遠(yuǎn)鏡頭：高高的江樓，小小的身影，創(chuàng)設(shè)孤寂的氛圍。鏡頭二：船帆。水波浩淼，船只如梭，來來往往，交織前行，不曾有一只留駐停岸。鏡頭三：夕陽、江水。水天相接，江水悠悠遠(yuǎn)去，殘陽斜鋪水中。鏡頭四：白頗洲。芳草萋萋，賴花搖曳，幻化出情侶依依惜別的畫面。遠(yuǎn)鏡頭：江樓女子入畫，失神無語，愁眉緊鎖。4.賞讀詞作，品嘗美的語言、美的構(gòu)思、美的意境。學(xué)生白主鑒賞，并自由發(fā)言。示例：美的語言。美在精練、全語僅僅27字，卻寫得情韻兼勝。首句三字，言簡意豐，給讀者留下了很多想象的空間，這不是一般人晨起梳妝。而是思婦在打算迎接久別的愛人歸來時(shí)一種喜悅和激烈的心情反映，離別的苦痛、相思的孤獨(dú)好像都已成為過去，等待她的將是如意郎君的歸來。這三個(gè)字，生動(dòng)地表現(xiàn)了這個(gè)女子深藏內(nèi)心的感情改變和對美妙生活的憧憬?！笆嵯戳T”到斜暉欲下，隨時(shí)間的推移，獨(dú)倚江樓的女子眼里、心中，除卻生疏的江帆外，再無旁注，其情之癡。其情之深，被表現(xiàn)得淋漓盡致。美的構(gòu)思。美在情感的宛轉(zhuǎn)起伏，頓挫有致。思婦的情感是改變的：初登樓時(shí)的興奮喜悅、久等不至的著急、對往日相依相守的華蜜時(shí)間的深厚追懷、久盼不歸的痛斷肝腸……人物的內(nèi)心世界極其豐富．一幅美人憑欄遠(yuǎn)眺圖卻是“誤幾回天際識(shí)歸舟”的“離情正苦”。美的意境。船盡江空。希望落空。這時(shí)映人思婦眼簾的是“斜暉脈脈水悠悠”。落日本無意，流水本無情，但此刻卻頓生情意：斜陽欲落未落，對思婦含情脈脈，不忍離去，靜靜收著余暉；不盡江水好像也懂她的心情，悄然無語。悠悠逝去。白頻洲照舊，而離人不歸，怎不叫人柔腸寸斷?這兩句融情于景。含意雋永，引人深思遐想。老師總結(jié)：這首詞，像一幅清麗的山水小軸，畫面亡的江水沒有奔騰不息的波濤，發(fā)出的只是一種無可奈何的嘆息，連落日的余暉也覆蓋著無名的愁悶和難以排遣的怨恨。還有那臨江的樓欄、點(diǎn)點(diǎn)的帆船、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小洲，都惹人遐思，耐人玩味。既清爽自然又含蓄凝練，獨(dú)具匠心，堪稱精品。5．延長拓展。比照閱讀。老師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：錯(cuò)誤鄭愁予我打江南走過恰若青石的街道向晚那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落跫(qióng)音不響．三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉緊掩東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛我達(dá)達(dá)的馬蹄是漂亮的錯(cuò)誤你的心如小小的孤獨(dú)的城我不是，歸人，是個(gè)過客……1954年學(xué)生讀詩，并探討溝通。老師點(diǎn)撥：第一節(jié)寫過客匆忙，像蓮花一樣純凈美麗的江南女子等待著愛人歸來；其次節(jié)連用孤獨(dú)的小城、向晚的青石街道和小小的緊掩的窗扉三個(gè)比方，細(xì)致地表現(xiàn)思婦盼望“歸人的孤寂心境；第三節(jié)點(diǎn)明濤題，“達(dá)達(dá)的馬蹄聲”點(diǎn)燃了思婦重逢的希望，因而“漂亮”，但這馬蹲聲僅僅是從前面路過，不為她的期盼而停駐，因此是個(gè)“錯(cuò)誤”。學(xué)生比較《望江南》與《錯(cuò)誤》。明確：兩首詩都寫了思婦之苦，愁思之濃?！锻稀氛嬷睂?，《錯(cuò)誤》借我的真誠表明寫思婦的相思之痛。6．學(xué)生嘗試背誦《望江南》。四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《武陵春》1．老師播放示范朗讀帶，多媒體顯示相關(guān)教學(xué)圖片和文字資料。文字資料內(nèi)容如下：北宋敗亡后，李清照于建炎元午(1127)來到南方．家鄉(xiāng)青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年(1129)丈夫趙明誠病故之后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年(1135)寓居在浙江金華時(shí)寫了這首《武陵春》詞。這時(shí)她已經(jīng)53歲了，經(jīng)驗(yàn)了國家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物丟失、丈夫病死等不幸遭受，境況凄慘．內(nèi)心極其哀思．這首詞中所反映的正是她真實(shí)的生活片斷和思想情感。2．學(xué)生自由朗瀆詞．結(jié)合注釋．理解詞意，同桌之間探討溝通。3．引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，用自己的語言描述詩意．再現(xiàn)畫面。示例l：惱人的風(fēng)雨停留了。枝頭的花朵落盡了，只有沾花的塵土猶自散發(fā)著微微的香氣，春天終究還是棄我而去了。抬頭看看。日已高，仍無心梳洗裝扮。春去夏來，花開花謝，亙古如斯，唯有難過的人，痛心的事．令我愁腸百結(jié)，一想到這些，我就會(huì)淚如雨下。聽人說雙溪的春色還不錯(cuò)，那我就去那里劃劃船，姑月散散心吧。哎，我真擔(dān)憂呀。雙溪上那蚱蜢般的小船，怕是載不動(dòng)我內(nèi)心沉重的哀愁啊!示例2：紅日高懸，東風(fēng)駘蕩，園林內(nèi)的花枝上已謝殘紅，一片片綠葉正綴滿樹梢。一所古色古香的兼作書齋的閨房里，案頭上堆著書史，妝臺(tái)，上放著鏡奩，旁邊有一只寶鴨香爐，正裊裊不絕地吐著沉香的氤氳。一位衣著淡雅，才到中年的孀婦走出來望了望窗外，然后踱進(jìn)妝臺(tái)，想對鏡梳妝，但又慵怠無力。她喃喃自語，眉頭稍舒繼而又愁眉緊鎖。4．鑒賞詩歌。美點(diǎn)尋蹤。學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)點(diǎn)評。生1：這是一首寫閨情的詞。我國古代寫閨情的詩詞很多。但絕大多數(shù)是男性詩人代言，比如溫庭筠寫《望江南》，而此詞卻是女詞人寫自己，感情更深切，描寫更細(xì)膩，文辭更清爽，有較強(qiáng)的感染力。生2：這首詞構(gòu)思新穎 獨(dú)特，生動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)了暮春寡居的凄婉情思，起伏跌宕，曲折多變。上闋寫難以限制的滿腹憂愁，下闋一連用了“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三組虛字，一波三折，感人至深。第一句“聞?wù)f雙溪春尚好”承上闋陡然一揚(yáng)，詞人剛剛還在流淚，可是一聽說金華郊外的雙溪正是春光明媚、游人如織的時(shí)刻，她遂起出游之興?！耙矓M泛輕舟”措辭輕松，節(jié)奏明快。恰到好處地表現(xiàn)了詞人一剎那間的喜悅心情。“輕舟”一詞為下文的濃重愁緒作了鋪墊和烘托。“只恐”又—‘轉(zhuǎn)，頗有“才下眉頭．卻上心頭”之狀，滿腹的愁緒又一次充滿心頭。反復(fù)詠唱，一轉(zhuǎn)一深，從而將細(xì)膩的心理活動(dòng)惟妙惟肖地勾畫出來。生3：這首詞抒情方式獨(dú)特。“風(fēng)住塵香花已盡”。風(fēng)吹花落，塵土因花落而香。說明落紅滿地，春愁滿懷，情景交融?！拔锸侨朔鞘率滦?，欲語淚先流”，直抒胸臆，一改含蓄為直露，這時(shí)情懷使然，洶涌澎湃的情潮已漫出心堤，無法遏制，只好任其自由宣泄。生4：這首詞寫愁方法獨(dú)特。通過描摹人物的外部動(dòng)作和神態(tài)來寫愁：“日晚倦梳頭”，日上三竿仍無心梳洗裝扮，反映了詞人灰暗的心境和闌珊的意緒：“欲語淚先流”。欲說無語．欲訴無人．唯有借兩行熱淚傾瀉心中的無限哀愁。那奪眶而出的淚，是內(nèi)心萬重憂愁的外在表露。運(yùn)用新穎 的比方寫愁?！爸豢蛛p溪舴艋舟，載不動(dòng)，很多愁”，哀愁本是看不見、摸不著的，同人卻它比作可承載可觸摸的實(shí)體，說自己的愁重得連船都載不動(dòng)。一葉輕舟難載山重之愁，化虛實(shí)?；橄鬄樵敿?xì)，是描摹愁思的絕妙好辭。老師相機(jī)點(diǎn)撥引申，多媒體顯示：寫愁名句集萃“問君能有兒多愁，恰似一江春水向東流?！薄铎稀队菝廊恕贰半x恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。——李煜《清平樂》“飛紅萬點(diǎn)愁如海?！薄赜^《千秋歲》“便做春江都是淚，流不盡很多愁?！薄赜^《江城子》“試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！薄R鑄《青玉案》“只載—船離恨向西洲?！薄K軾《虞美人》“休問離愁輕重，向個(gè)馬兒上駝也駝不動(dòng)。”——董解元《西廂記》老師總結(jié)；全詞構(gòu)思新穎 ，想象豐富，通過暮春景物勾畫出內(nèi)心活動(dòng)，以舴艋舟載不動(dòng)愁的藝術(shù)形象來表達(dá)愁之多，深厚哀婉，堪稱絕唱。歷代文學(xué)大家是如何評價(jià)的呢?清吳衡照《蓮子居詞話》卷二評曰：“悲深婉篤，猶令人感伉儷之重。”《唐宋詞百首詳釋》評曰：