詩經(jīng)二首教案

詩經(jīng)二首教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦《關(guān)雎》和《蒹葭》。準(zhǔn)確理解詩歌中的重點(diǎn)字詞和詩句含義，把握詩歌的基本內(nèi)容。體會(huì)《詩經(jīng)》的重章疊句、比興等表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受詩歌的韻律美。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作，理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。學(xué)習(xí)古人運(yùn)用意象、意境來表情達(dá)意的方法，提高詩歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)古代勞動(dòng)人民對美好愛情的向往和追求，感受詩歌中真摯的情感。領(lǐng)略《詩經(jīng)》的文化魅力，激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，背誦兩首詩歌。掌握《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法，體會(huì)其藝術(shù)效果。2.教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)詩歌中比興手法的運(yùn)用及其作用。感受詩歌所營造的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，理解詩歌內(nèi)容。2.講授法：講解詩歌的重點(diǎn)字詞、句式、表現(xiàn)手法等知識，幫助學(xué)生理解詩歌。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，探究詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境，更好地體會(huì)詩歌情感。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）同學(xué)們，在中華民族悠久的歷史文化長河中，古典詩詞猶如璀璨的明珠熠熠生輝。今天，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)我國最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》，去領(lǐng)略其中兩首經(jīng)典詩歌的獨(dú)特魅力。

《詩經(jīng)》距今已有兩千多年的歷史，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱"詩三百"，這些詩歌分為"風(fēng)""雅""頌"三個(gè)部分。"風(fēng)"是各地的民歌；"雅"是宮廷樂歌；"頌"是宗廟祭祀的樂歌。今天我們要學(xué)習(xí)的《關(guān)雎》和《蒹葭》都屬于"風(fēng)"，它們生動(dòng)地展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的生活和情感。讓我們一起翻開課本，走進(jìn)這兩首動(dòng)人的詩篇。

（二）初讀詩歌，整體感知（10分鐘）1.教師范讀教師富有感情地范讀《關(guān)雎》和《蒹葭》，要求學(xué)生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和韻律。2.學(xué)生自讀學(xué)生自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，初步感受詩歌的節(jié)奏美。3.指名朗讀請幾位學(xué)生分別朗讀兩首詩歌，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評價(jià)，教師針對朗讀中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，如字音的準(zhǔn)確、節(jié)奏的把握等。4.全班齊讀全班同學(xué)齊讀兩首詩歌，力求讀得整齊、流暢、有感情，進(jìn)一步感受詩歌的韻律。

（三）疏通文意，理解內(nèi)容（15分鐘）1.自主學(xué)習(xí)學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯《關(guān)雎》和《蒹葭》，圈畫出不理解的字詞和句子。2.小組討論小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，共同探討疑難字詞和句子的含義，嘗試?yán)斫庠姼璧幕緝?nèi)容。3.全班交流各小組代表提出小組內(nèi)討論仍未解決的問題，全班共同討論解決。教師重點(diǎn)講解以下字詞和句子：《關(guān)雎》"關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲"："關(guān)關(guān)"，擬聲詞，雌雄二鳥相互應(yīng)和的叫聲；"雎鳩"，一種水鳥名，即王雎；"洲"，水中的陸地。"窈窕淑女，君子好逑"："窈窕"，文靜美好的樣子；"淑女"，賢良美好的女子；"好逑"，好的配偶。"參差荇菜，左右流之"："參差"，長短不齊的樣子；"荇菜"，一種多年生水草，葉子像心臟形，浮在水面，可供食用；"流"，求取。"寤寐求之"："寤"，醒時(shí)；"寐"，睡時(shí)；這里指日日夜夜。"悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)"："悠"，憂思的樣子；"輾轉(zhuǎn)"，翻來覆去；"反側(cè)"，翻覆?！遁筝纭?蒹葭蒼蒼，白露為霜"："蒹葭"，蘆葦；"蒼蒼"，茂盛的樣子；"為"，凝結(jié)成。"所謂伊人，在水一方"："伊人"，那人，指所愛的人；"一方"，另一邊。"溯洄從之，道阻且長"："溯洄"，逆流而上；"從"，追尋；"阻"，艱險(xiǎn)。"溯游從之，宛在水中央"："溯游"，順流而下；"宛"，好像。"蒹葭萋萋，白露未晞"："萋萋"，茂盛的樣子；"晞"，干。"蒹葭采采，白露未已"："采采"，茂盛鮮明的樣子；"已"，止，這里是"干"的意思。

（四）分析詩歌，體會(huì)特色（20分鐘）1.《關(guān)雎》比興手法的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生找出詩歌中運(yùn)用比興手法的句子，如"關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑"。提問：這里運(yùn)用比興手法有什么作用？學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：以雎鳩鳥相互應(yīng)和的叫聲起興，引出下文對美麗賢淑的女子的愛慕之情，同時(shí)也營造了一種和諧美好的氛圍。重章疊句的表達(dá)效果讓學(xué)生觀察詩歌的章節(jié)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)詩歌在形式上有重章疊句的特點(diǎn)。如"參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之""參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之""參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之"。討論：重章疊句有什么作用？教師總結(jié)：重章疊句的運(yùn)用，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和音樂美，同時(shí)也反復(fù)詠唱，突出了主人公對窈窕淑女的愛慕之情的不斷加深，以及追求過程中的急切、執(zhí)著。詩歌情感分析提問：這首詩表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生回答后，教師明確：這首詩通過描寫一個(gè)男子對一位美麗賢淑的女子的愛慕和追求，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民對美好愛情的向往和追求，情感真摯、淳樸。2.《蒹葭》意境營造請學(xué)生描述詩歌描繪的畫面：深秋的清晨，蘆葦蒼蒼，晶瑩的露珠凝結(jié)成霜。一位男子徘徊在河邊，逆流而上，順流而下，苦苦追尋心中的"伊人"，而"伊人"仿佛就在河水中央，可望而不可即。提問：這樣的畫面營造了怎樣的意境？學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：詩歌營造了一種空靈、朦朧、凄清的意境，給人以一種可望而不可即的惆悵之感。比興手法的深入探究再次找出詩歌中運(yùn)用比興手法的句子，如"蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方"。思考：這里的比興與《關(guān)雎》中的比興有何不同？學(xué)生討論交流后，教師引導(dǎo)總結(jié)：《蒹葭》中的比興不僅起興，還以蒹葭、白露等自然景物營造出一種清冷、孤寂的氛圍，襯托出主人公對"伊人"的執(zhí)著追求以及追求不得的惆悵之情，比興與情感表達(dá)結(jié)合得更為緊密。詩歌主題探討提問：這首詩的主題是什么？學(xué)生發(fā)表看法后，教師總結(jié)：這首詩通過描繪主人公對"伊人"的追尋過程，表達(dá)了詩人對美好事物的執(zhí)著追求和追求過程中所感受到的無奈、惆悵之情?？梢岳斫鉃閷硐搿矍?、事業(yè)等的不懈追求以及追求過程中的艱難與迷茫。

（五）拓展延伸（10分鐘）1.比較閱讀將《關(guān)雎》和《蒹葭》進(jìn)行比較閱讀，從詩歌的內(nèi)容、情感、表現(xiàn)手法等方面找出異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：都運(yùn)用了比興手法。都表達(dá)了主人公對美好對象的追求之情。不同點(diǎn)：《關(guān)雎》敘事線索明晰，情感熱烈明快，語言質(zhì)樸；《蒹葭》意境朦朧，情感含蓄委婉，富有詩意?！蛾P(guān)雎》中主人公的追求較為直接，通過一系列行動(dòng)來表達(dá)；《蒹葭》中主人公的追求更具曲折性，始終在追尋卻又難以實(shí)現(xiàn)。2.《詩經(jīng)》名句賞析展示《詩經(jīng)》中的其他名句，如"昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏""投我以桃，報(bào)之以李"等，讓學(xué)生分組賞析，體會(huì)《詩經(jīng)》的語言魅力和文化內(nèi)涵。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)了《詩經(jīng)》的世界，學(xué)習(xí)了《關(guān)雎》和《蒹葭》這兩首經(jīng)典詩歌。通過誦讀、理解文意和分析探究，我們領(lǐng)略了《詩經(jīng)》的重章疊句、比興等表現(xiàn)手法，感受到了古代勞動(dòng)人民純真美好的情感以及詩歌所營造的獨(dú)特意境。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)深入品味《詩經(jīng)》這部偉大的文學(xué)經(jīng)典，汲取其中的智慧和營養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫《關(guān)雎》和《蒹葭》。2.以"我心中的《詩經(jīng)》"為題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對《詩經(jīng)》的理解和感受。

五、教學(xué)反思通過這堂公開課，學(xué)生對《詩經(jīng)》二首表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在誦讀、理解和分析詩歌方面都取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自