燃燒的心-《丹柯》課堂教學實錄

燃燒的心——《丹柯》課堂教學實錄?一、教學目標1.知識與技能目標了解作者及作品的相關背景知識。能夠梳理小說的故事情節(jié)，把握故事發(fā)展的脈絡。分析丹柯這一人物形象，體會其性格特點和精神品質。學習小說運用環(huán)境描寫、心理描寫、動作描寫等塑造人物的方法。2.過程與方法目標通過閱讀文本，培養(yǎng)學生自主閱讀、分析和概括的能力。組織小組討論，引導學生合作探究，培養(yǎng)學生的思維能力和團隊協(xié)作精神。鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提高學生的語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受丹柯為了族人的生存，不惜犧牲自己的崇高精神，培養(yǎng)學生的責任感和擔當意識。引導學生思考在面對困難和挫折時，應如何保持堅定的信念和勇氣，樹立正確的價值觀。

二、教學重難點1.教學重點理解丹柯的人物形象，體會其精神品質。掌握小說塑造人物的方法，如環(huán)境描寫、心理描寫等的作用。2.教學難點探討小說所傳達的主題，思考其現(xiàn)實意義。引導學生從文本中汲取精神力量，培養(yǎng)面對困難的勇氣和信念。

三、教學方法1.講授法：講解作者、背景、字詞等基礎知識，引導學生理解小說的基本內容。2.閱讀法：讓學生通過自主閱讀、默讀、朗讀等方式，熟悉文本，把握情節(jié)。3.討論法：組織學生小組討論，分析人物形象、主題等問題，激發(fā)學生的思維活力，促進學生之間的交流與合作。4.問題引導法：通過設置一系列問題，啟發(fā)學生思考，深入理解文本。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）師：同學們，在我們的生活中，總會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。當我們身處困境時，是什么支撐著我們繼續(xù)前行呢？是堅定的信念、頑強的意志，還是其他的什么？今天，我們將走進一篇小說，去認識一位擁有燃燒之心的英雄丹柯，看看他在面對困境時是如何抉擇的。（板書課題：燃燒的心《丹柯》）

（二）作者及背景介紹（3分鐘）師：《丹柯》是蘇聯(lián)作家高爾基的短篇小說。高爾基，大家都比較熟悉，他是蘇聯(lián)無產階級文學的奠基人，代表作有《童年》《在人間》《我的大學》等。這部小說寫于1900年，當時俄國正處于沙皇專制統(tǒng)治下，人民生活困苦，社會矛盾尖銳。高爾基通過這篇小說，表達了對人民的同情和對革命的渴望，歌頌了那些為了改變現(xiàn)狀而勇敢奮斗的人。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生默讀課文，要求：圈出生字詞，借助工具書或課下注釋理解其意思。思考小說的主要情節(jié)，梳理故事的起因、經過和結果。2.檢查字詞學習情況投影出示生字詞：膽怯（qiè）：膽小，缺少勇氣。呻吟（shēnyín）：指因痛苦而發(fā)出的聲音。蜿蜒（wānyán）：形容山脈、河流、道路等彎彎曲曲地延伸的樣子。篝火（gōuhuǒ）：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。學生認讀，教師糾正讀音。結合上下文，理解詞語的含義。3.請學生概括小說的主要情節(jié)一位學生回答：小說講述了一群生活在黑暗森林中的族人，在面臨走出森林的困境時，丹柯挺身而出，用自己燃燒的心為族人照亮道路，最終成功帶領族人走出森林，但他自己卻獻出了寶貴生命的故事。師總結：概括得很準確。小說情節(jié)可以簡單概括為族人被困森林丹柯挺身而出丹柯掏出心臟照明族人走出森林丹柯犧牲。

（四）精讀課文，分析人物形象（20分鐘）1.分析丹柯的人物形象師：丹柯是一個怎樣的人呢？請同學們結合課文內容，找出相關語句，分析丹柯的性格特點和精神品質。學生分組討論，教師巡視指導。小組代表發(fā)言：組1：我們從"你們不能夠用思想移開路上的石頭。什么事都不做的人不會得到什么結果的。為什么我們要把我們的氣力浪費在思想上、悲傷上呢？起來，我們到林子里去，我們要穿過林子，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的！我們走！喂！嘿！"這段話中，可以看出丹柯勇敢、果斷，有強烈的責任感。他不畏懼困難，主動帶領族人走出困境。組2：從"丹柯望著他們，那些人全都跟野獸一樣！可是他不忍看這些人受苦，因此他答應了他們的請求，他愿意帶領他們走出森林。"能看出丹柯善良、有同情心，他不忍心看到族人受苦，所以挺身而出。組3："丹柯忽然用手抓開了自己的胸膛，從那兒拿出他自己的心來，把它高高地舉在頭上。他的心燃燒得跟太陽一樣亮，而且比太陽更亮，整個樹林完全靜下去了，林子給這個偉大的人類愛的火炬照得透亮；黑暗躲開它的光芒逃跑了，逃到林子的深處去，就在那兒，黑暗顫抖著跌進沼地的齷齪的大口里去了。"這里體現(xiàn)了丹柯的無私、勇敢和自我犧牲精神。他為了族人，不惜掏出自己的心，用生命照亮了前行的道路。師總結：丹柯是一個勇敢、堅定、善良、有責任感、具有自我犧牲精神的英雄形象。他在困境面前毫不退縮，用自己的智慧和勇氣帶領族人走向光明，他那顆燃燒的心代表著希望、力量和無私奉獻。2.探究小說塑造人物的方法師：作者是如何塑造丹柯這一鮮明的人物形象的呢？學生思考后回答：生1：運用了環(huán)境描寫來襯托人物。如"周圍是一片黑暗，他們每一步都碰見泥沼張開它那齷齪的、貪吃的大口，把人吞下去，樹木像一面牢固的墻攔住他們的路，樹枝糾纏在一塊兒，樹根像蛇一樣地朝四面八方伸出去。"通過描寫黑暗、泥沼、樹木等惡劣的環(huán)境，襯托出族人面臨的困境，也突出了丹柯帶領族人走出困境的艱難和他的勇敢。生2：有心理描寫。"他們開始抱怨起丹柯來，說他年輕沒有經驗，不會把他們領到哪兒去的?？墒撬€在他們的前面走著，他快樂而安詳。"這里通過丹柯的心理描寫，表現(xiàn)出他面對族人的抱怨時，依然堅定、從容，突出了他的信念堅定。生3：動作描寫也很重要。像"丹柯忽然用手抓開了自己的胸膛，從那兒拿出他自己的心來，把它高高地舉在頭上。"這個動作描寫，生動地展現(xiàn)了丹柯的勇敢和自我犧牲精神。師總結：作者綜合運用了環(huán)境描寫、心理描寫、動作描寫等多種方法，全方位、多角度地塑造了丹柯這一豐滿的人物形象，使讀者能夠深刻感受到丹柯的精神品質。

（五）深入探討，體會主題（15分鐘）1.引導學生思考小說的主題師：這篇小說僅僅是在講述一個英雄帶領族人走出困境的故事嗎？它還傳達了怎樣的主題呢？學生思考后自由發(fā)言：生1：我覺得小說表達了對英雄的贊美和歌頌。丹柯為了族人不惜犧牲自己，他是一個偉大的英雄。生2：它也告訴我們在面對困難時，要有堅定的信念和勇氣，不能輕易放棄。就像丹柯，即使族人抱怨，他依然堅持帶領大家。生3：我認為還體現(xiàn)了人類對光明和希望的追求。丹柯用燃燒的心照亮了道路，帶領族人走向光明，象征著人類對美好生活的向往。師總結：同學們說得都很有道理。小說通過丹柯的故事，歌頌了英雄的偉大精神，同時也啟示我們，在人生的道路上，我們會遇到各種困難和挫折，但只要我們懷揣信念，勇往直前，就一定能戰(zhàn)勝困難，走向光明。它表達了作者對人類未來充滿希望的積極態(tài)度，以及對那些為了理想和正義而奮斗的人的贊美。2.聯(lián)系現(xiàn)實，談談小說主題的現(xiàn)實意義師：在我們的現(xiàn)實生活中，也會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，丹柯的精神對我們有什么啟示呢？學生分組討論，然后每組派代表發(fā)言：組1：當我們在學習上遇到難題時，不能害怕，要像丹柯一樣勇敢面對，積極思考，努力克服困難。組2：在生活中，我們可能會遇到挫折，比如考試失利、與朋友鬧矛盾等。這時我們要堅定信念，相信自己能夠度過難關，就像丹柯不被族人的抱怨所動搖。組3：在社會中，我們也會面臨各種問題，比如環(huán)境污染、貧困等。我們要有責任感，像丹柯為族人犧牲一樣，為改善社會貢獻自己的力量。師總結：丹柯的精神在現(xiàn)實生活中具有重要的意義。它激勵我們在面對困難時要勇敢堅定，不畏懼挫折；在追求目標的過程中，要保持信念，不被外界干擾；同時，要培養(yǎng)自己的責任感，為他人、為社會貢獻自己的力量，讓我們的世界變得更加美好。

（六）課堂小結（5分鐘）師：今天我們一起學習了《丹柯》這篇小說，了解了作者及背景，梳理了故事情節(jié)，分析了丹柯的人物形象，探討了小說的主題及其現(xiàn)實意義。丹柯那顆燃燒的心給我們留下了深刻的印象，他的勇敢、堅定、善良和自我犧牲精神值得我們永遠學習。希望同學們在今后的生活中，也能像丹柯一樣，懷揣信念，勇往直前，去迎接生活中的各種挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好的未來。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.以"信念的力量"為話題，寫一篇500字左右的短文，談談你對丹柯精神的理解以及它對你的啟示。2.推薦閱讀高爾基的其他作品，如《海燕》等，加深對作者及作品風格的了解。

五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對《丹柯》這篇小說有了較為深入的理解。在教學過程中，我注重引導學生自主閱讀、思考和討論，培養(yǎng)了學生的分析能力和語言表達能力。通過對丹柯人物形象的分析和主題的探討，學生也受到了精神上的洗禮，體會到了信念和勇氣的重要性。

然而，在教學中也