《數(shù)據(jù)與信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

4/4《數(shù)據(jù)與信息》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“信息”這個(gè)概念屬于傳播學(xué)的范疇，比較抽象。在信息技術(shù)課上，學(xué)習(xí)了解信息與數(shù)據(jù)，將有助于學(xué)生在課程設(shè)置等宏觀層面了解本學(xué)科研究對(duì)象的特點(diǎn)，同時(shí)通過各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感知到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面都充斥著信息。二、學(xué)情分析雖然五年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)過信息技術(shù)課，但是他們對(duì)信息這個(gè)概念的理解是感性的、模糊的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠多層次、多角度、全方位地了解信息與數(shù)據(jù)的關(guān)系。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過列舉身邊的各種信息，體會(huì)信息的含義；通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息的基本特征。2.了解信息技術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史和發(fā)展趨勢(shì)。3.發(fā)現(xiàn)日常生活、學(xué)習(xí)中需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，并能通過問題分析確定信息需求。4.體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、積極參與信息活動(dòng)的習(xí)慣。5.加深對(duì)信息和信息技術(shù)的理解，關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的信息技術(shù)的新發(fā)展，并積極利用信息技術(shù)支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)方法體驗(yàn)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入教師展示自然界和人類活動(dòng)的有關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說看到每幅圖片時(shí)的想法。2.信息的含義教師：這些圖片向我們傳達(dá)了某種信息。所謂信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。人們生活在充滿信息的世界里，每時(shí)每刻都在自覺或不自覺地獲取、處理和利用信息。不同的事物所包含的信息是不同的。人們可以通過自己的感覺器官，利用耳聞、目睹、鼻嗅、口嘗、觸摸等方式直接獲取外界的信息，并根據(jù)顏色、氣味等不同特征來鑒別事物。但是人類的感官功能是有限的，對(duì)于感官無法直接看到、聽到、摸到的信息，應(yīng)該如何獲取呢？學(xué)生：發(fā)明工具、儀器來延伸感官功能，提高收集信息的能力。教師：請(qǐng)舉例說明。學(xué)生：顯微鏡、電話、網(wǎng)絡(luò)……教師：各種傳播媒體的運(yùn)用，使人類收集信息的能力突破了時(shí)空限制，如廣播、電話等相當(dāng)于聽覺的延伸；照相機(jī)相當(dāng)于視覺的延伸；電影、電視相當(dāng)于視覺、聽覺的延伸；網(wǎng)絡(luò)更是創(chuàng)造了一個(gè)全新的信息空間，使人們體會(huì)到“信息就在指尖上”的神奇。正因?yàn)槿绱耍畔⒌膩碓春芏?，獲取信息的途徑也很多。讓我們通過下面的探究活動(dòng)，體會(huì)信息來源的多樣性特點(diǎn)，了解如何科學(xué)地選擇信息獲取的途徑。3.信息的來源探究學(xué)習(xí)：假如我們想要知道室外的氣溫，有多少種途徑呢？它們各自的操作步驟又是什么？所獲取的氣溫的精確度如何？學(xué)生完成教材中的表格。教師：早晨起床，我想知道今天的氣溫，以便增減衣服，需要上網(wǎng)查詢嗎？你會(huì)選擇哪種方法？學(xué)生：直接到室外感覺一下即可。教師：我準(zhǔn)備外出旅游，需要了解目的地未來幾天的天氣情況，如何獲取這些信息呢？學(xué)生：收看天氣預(yù)報(bào)。教師總結(jié)：信息來源多種多樣，要遵循“因地制宜”的原則，根據(jù)信息需求和物質(zhì)條件選取適當(dāng)?shù)姆椒?。我們通過以上兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，了解了信息的含義，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解總結(jié)什么是信息。學(xué)生：……4.信息的特征教師：信息是事物及其運(yùn)動(dòng)所具有的一種普遍屬性，具有許多特征，下面讓我們做一個(gè)游戲，體會(huì)并總結(jié)信息的主要特征。實(shí)踐學(xué)習(xí)2：將班級(jí)成員平均分成4組，每組指定一名學(xué)生作為裁判，記錄活動(dòng)完成時(shí)間，防止發(fā)生違規(guī)現(xiàn)象。然后展示游戲規(guī)則，分發(fā)紙條，注意紙條上的號(hào)碼（數(shù)據(jù)）要各不相同。4組學(xué)生同時(shí)按規(guī)則開始游戲，各組裁判記錄游戲過程，比較傳輸結(jié)果和原始電話號(hào)碼是否相同。討論：為什么大家都知道了紙條的內(nèi)容？教師總結(jié)信息的存儲(chǔ)性（紙條、磁盤文件）、傳遞性特征。網(wǎng)蟲組學(xué)生打開各自的文件，發(fā)現(xiàn)共享的信息沒有丟失。教師總結(jié)信息的共享性特征。討論：哪幾組傳遞的電話號(hào)碼準(zhǔn)確無誤？哪幾組傳遞的電話號(hào)碼誤差很大？為什么？教師總結(jié)信息的失真性特征。討論：假如我有一個(gè)好消息想告訴遠(yuǎn)方的朋友，可以采用什么方法呢？假如傳遞信息的范圍擴(kuò)大到全球，傳輸方式及傳輸效果又會(huì)發(fā)生哪些變化？教師：當(dāng)傳輸范圍擴(kuò)大到全球后，可能采用的信息傳輸方式將變?yōu)猷]局郵寄信件、廣播、電視、電話、E-mail、即時(shí)通信等，相應(yīng)的傳輸條件、速度、結(jié)果也將發(fā)生改變，同時(shí)還會(huì)帶來費(fèi)用問題，我們要根據(jù)情況選擇經(jīng)濟(jì)適用的途徑來傳輸信息。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，嘗試歸納信息的主要特征。5.課堂