《小小的船》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)

《小小的船》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)

《小小的船》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)（通用17篇）

《小小的船》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)篇1

【學(xué)問(wèn)與技能】

1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫"見(jiàn)、白、田、電"熟悉2個(gè)偏旁“舟、門〃。

2、有感情地朗讀談文，背誦課文。

【情感。態(tài)度與價(jià)值觀】

1、感受晴朗夜晚星空的漂亮，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的感情。

2、感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和價(jià)值。

一、激趣導(dǎo)入

師：我給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎？

出示課件：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把方刀。

同學(xué)猜謎。

師：你們喜愛(ài)看月亮嗎？平常你們見(jiàn)到的月亮都是什么樣的？

依據(jù)同學(xué)的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮......最終定格在屏幕上的

是圖象。

師：大家看，晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，漂亮的小姑娘,

這是一幅多美的畫面??！有位老爺爺把它寫成了一首詩(shī)。題日就是《小小的船》

師生共同寫“小小的"

師：誰(shuí)能把課題讀讀？（指名讀）

（同學(xué)自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題，少了一個(gè)“船”字。）

師：這個(gè)“船〃字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才情愿消失。（生讀"船"）

師：能告知我你是怎樣記住它的嗎？

（生分別說(shuō)出識(shí)字的方法。）

師：小伴侶記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。

（生讀課題）

師：今日我們一起來(lái)觀賞這首兒歌。（出示課文課件）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

課件出示課文，老師范讀。

師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？

師：要想讀好課文，遇到不熟悉的生字，可以想什么方法記住它。

（同學(xué)說(shuō)說(shuō)認(rèn)字的方法）。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的方法讀讀它，遇見(jiàn)不熟悉的字多讀幾遍。

師：在剛才的朗讀中，我發(fā)覺(jué)有一位小伴侶邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生

字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里的生字寶寶有哪些？

你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢?。ǔ鍪菊n件）

師：請(qǐng)小伴侶看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）

師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個(gè)小伴侶還能喊出它的名字。

（出示生字卡片一指名讀一開火車讀）

師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節(jié)伴侶藏起來(lái)了，還能認(rèn)出它們嗎？

（男生代表和女生代表?yè)屪x，全體同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好）

師：誰(shuí)能給這些生字寶寶交個(gè)伴侶。（同學(xué)給生字組詞）

師：小伴侶說(shuō)得真棒！生字寶寶嘉獎(jiǎng)你們幾個(gè)小嬉戲呢。

進(jìn)行你演我猜。一名同學(xué)表演，大家猜他所表演的字。

師：這幾個(gè)小伴侶表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都快樂(lè)的笑了。在每顆星星的下

面都藏著一個(gè)生字寶寶呢！誰(shuí)答對(duì)了，它就和你回家。（生上臺(tái)進(jìn)行摘星星的嬉戲）

師：小伴侶們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見(jiàn)見(jiàn)你們，快讀

讀它吧?。ㄉ杂勺x課文）

三、細(xì)讀課文，感知課文

師：剛才讀了課文，哪位小伴侶眼睛最亮，發(fā)覺(jué)課文有幾句話。

師：你喜愛(ài)哪一句？（指名回答，喜愛(ài)第一句）

課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

師：“彎彎的月兒〃什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，同學(xué)在紙上畫。）

老師出示“彎彎的月兒圖"，讓同學(xué)邊指邊體會(huì)“彎彎的""兩頭尖"。

師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物？

（同學(xué)說(shuō)“彎彎的香蕉”和"彎彎的小橋"“彎彎的小船"等。）

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

出示對(duì)比句：

彎的月小的船，小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，你喜愛(ài)哪些句子？為什么？

（同學(xué)體會(huì)“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛(ài)的樣

子。）

指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。

體會(huì)后兩句。

師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰視。只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，很多顆星星一閃

一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美?。∽屛覀冿w上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你看到了什

么？

隨著同學(xué)的回答，出示：我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？

（同學(xué)綻開想象回答。）

師：這句話中有一個(gè)生字寶寶可淘氣了，它急著和你見(jiàn)面，想讓你們寫寫它。

出示卡片“見(jiàn)〃，同學(xué)和老師共同寫“見(jiàn)”，寫是要留意筆畫“豎彎勾〃

師：生字寶寶特別滿足，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。

這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍(lán)的天，你覺(jué)的該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首兒歌呢？

（生有感情的讀課文）

師：我發(fā)覺(jué)很多小伴侶都能把課文背出來(lái)了，我們帶上動(dòng)作一起把課文背一背。

（生背課文）

四、課后延長(zhǎng)

師：孩子們，這么可愛(ài)的船，你們想不想上去坐坐？

請(qǐng)小伴侶閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂(lè)想象你觀察了什么？

假如同學(xué)回答觀察看彎的月兒，閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。老師隨機(jī)讓同學(xué)與美景對(duì)話

假如同學(xué)回答觀察楊利偉叔叔。老師再一次供應(yīng)對(duì)話平臺(tái)。

小結(jié)：今日，我們學(xué)了《小小的船》，信任在不久的將來(lái)，你們肯定能像楊利偉叔叔

一樣乘著飛船去探究太空的神秘〉

【評(píng)析】

咱主對(duì)話"從“認(rèn)字〃始

劉曉燕曹國(guó)琴肖艷

“自主對(duì)話〃四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執(zhí)教的小小的船，

很好地詮釋了“自主對(duì)語(yǔ)〃在一班級(jí)的識(shí)字課中的應(yīng)有之義，核心精神，即同學(xué)想學(xué)，愿學(xué),

能學(xué)，在這種前提的激勵(lì)與支持下，綻開與老師，與同伴，與課文，與自然，與社會(huì)的嘗

試對(duì)話。

一、以情渲染，營(yíng)造公平、和諧的對(duì)話場(chǎng)

“生字寶寶〃、“課文媽媽〃是執(zhí)教老師詞不離I」的兩個(gè)詞匯，如此極富童心童趣的語(yǔ)匯

散遍全堂，俯拾即是，如：“這個(gè)，船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才情愿消

失〃、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？"老師深諳兒童心理的語(yǔ)言，讓課堂奏響公平、

民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對(duì)話有了蓬勃生長(zhǎng)的綠洲沃土。

二、以“趣〃引領(lǐng)，自然無(wú)痕現(xiàn)自主

開課伊始，老師以激趣導(dǎo)入，勝利地激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為后文同學(xué)與生字，兒歌

對(duì)話埋下伏筆，出示課題后，老師為分散識(shí)字難點(diǎn)，隨課題識(shí)“船”，老師先不寫，讓同學(xué)讀，

發(fā)覺(jué)“船〃字未寫，讓同學(xué)大聲喊"船"字，讀準(zhǔn)字音后最終露面。在這一系列的猜、看、讀中，

生字印象得以強(qiáng)化，同學(xué)的主體意識(shí)自然萌發(fā)。

同學(xué)自讀課文時(shí)，老師讓小伴侶“用自己喜愛(ài)識(shí)字方法和生字寶寶交上伴侶〃，給同學(xué)

充分的自由空問(wèn)，敬重同學(xué)的自主選擇，進(jìn)一步喚醒了同學(xué)學(xué)習(xí)仆人的意識(shí)。

值得■提的還有鞏固識(shí)字的猜字嬉戲，同學(xué)共性化的表演，激活了同學(xué)的參加意識(shí)與

思維因子，同學(xué)仔細(xì)觀看、緊急思索，自然深化了對(duì)生字的記憶。

三、以"理"導(dǎo)法，領(lǐng)航深層自主對(duì)話

“讀兒歌時(shí)，遇到不熟悉的字怎么辦？”同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣再次被喚醒、強(qiáng)化,

隨后的識(shí)記生字環(huán)節(jié)，老師不失時(shí)機(jī)地確定，小結(jié)了同學(xué)們的識(shí)字方法，讓同學(xué)有法可循,

明確了手中既有的記字方法，同時(shí)點(diǎn)燃連續(xù)發(fā)覺(jué)制造的無(wú)限熱忱。

四、以〃思〃架橋，開啟與文本、自然社會(huì)的對(duì)話之窗

“閃閃的星星像---

藍(lán)藍(lán)的天像....”

一個(gè)句式，放飛了同學(xué)的想象，進(jìn)展了同學(xué)的語(yǔ)言，一石二鳥，這可以理解為同學(xué)與

文本的拓展對(duì)話，一種開拓同學(xué)思維空間的廣義對(duì)話。

"閉上眼睛，想想你觀察了什么？”同學(xué)插上想象的雙翼自由飛翔在廣袤的太空，與

奇妙的自然世界自由對(duì)話，隨著太空?qǐng)D，課件消失了楊利偉的形象，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)大有深

意，無(wú)形中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)，同時(shí)在他們的心里，也肯定埋下了一顆渴望

探究自然奧妙的種子。

《小小的船》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)篇2

【教材分析】

《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語(yǔ)文（人教版）一班級(jí)上冊(cè)第三單

元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以美麗的語(yǔ)言，形象的比方，描繪了一幅奇異的夜景

圖一月兒是小船，"我"正坐在〃船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……一班級(jí)同學(xué)年齡小奇

怪心和求知欲強(qiáng)，愛(ài)好是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而課堂上，我非常注意對(duì)同學(xué)奇怪心

和求知欲的激發(fā)，使同學(xué)在樂(lè)觀、主動(dòng)學(xué)習(xí)中獵取學(xué)問(wèn)，從而達(dá)到各方面的教學(xué)目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)理論】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建設(shè)部分中指出：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對(duì)

話。”“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量?！币话銇?lái)說(shuō)學(xué)校低、

中班級(jí)主要是感受、理解，漸漸培育他們的觀賞的力量。在本課教學(xué)中，我遵循“同學(xué)是語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的仆人。"這一觀點(diǎn)，老師以引導(dǎo)者、合的身份參加到教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)多種對(duì)話

情境，激發(fā)對(duì)話的欲望和熱忱。以“讀”為主，通過(guò)各種方式朗讀，讓同學(xué)專住傾聽文本，充

分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對(duì)話中構(gòu)建意義，提升精神與心靈。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。熟悉1個(gè)偏旁"門

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的漂鳧，生發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

木課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)是讓同學(xué)感受晴朗夜空的

漂亮，生發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜愛(ài)看月亮，平常你看到的月亮是什么樣子的呢？請(qǐng)把它畫下來(lái)，好嗎？

（同學(xué)愛(ài)好很濃，用彩色筆膏亳不拘束地畫了起來(lái)，畫完后交給老師。）

3、今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來(lái)看看課文寫的月亮和我們

看到的月亮哪個(gè)更美。板題：7小小的船

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)愛(ài)好

1、指導(dǎo)看圖（課件出示課文插圖）

這幅畫美嗎？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你們還看到了什么？

2、同學(xué)紛紛說(shuō)出圖畫里的內(nèi)容

老師相機(jī)在圖的相應(yīng)位置課伯。出示：小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

3、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣？你們想知道嗎？上節(jié)課我們學(xué)

習(xí)了課文的生字，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（通過(guò)播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發(fā)同學(xué)對(duì)話熱忱，勾起同學(xué)讀課文的欲望；

同時(shí)老師再加以指導(dǎo)看圖，在培育觀看力量的同時(shí)，將詳細(xì)事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，詳細(xì)情境

更利于同學(xué)識(shí)字、理解課文。）

三、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文

4、品詞析句，體會(huì)美。

課件出示：彎的月兒彎彎的月兒

小的船小小的船兒

閃的星星閃閃的星星

藍(lán)的天藍(lán)藍(lán)的天

生讀兩組詞語(yǔ)；

兩組詞語(yǔ)分別插到句子里讀；

課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船里坐，只觀察閃的

星星藍(lán)的天。

讓同學(xué)再讀原文進(jìn)行比較，指導(dǎo)同學(xué)讀出“彎彎的〃“小小的〃“閃閃的〃“藍(lán)藍(lán)的〃的重疊

詞意味。哪組句子比較美呀？（原文美）

（這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)兩組詞語(yǔ)的比較，讓同學(xué)通過(guò)朗讀，體會(huì)課文用詞的美，進(jìn)展同學(xué)

積累語(yǔ)言。）

5、老師還有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小伴侶幫忙來(lái)解決，這里為什么要加個(gè)“只〃的？

課件出示兩組句子，

我在小小的船里坐，觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（男生讀第一句，女生讀其次句。）

有了"只〃的后說(shuō)明白什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（四人小組爭(zhēng)論，老師巡察并準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)思

索、體會(huì)。）

（這里運(yùn)用比較法,讓同學(xué)體會(huì)其中原由，這是i種“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)，同學(xué)自由體

會(huì)領(lǐng)悟，最終真正明白了。）

6、再讀課文，重現(xiàn)畫面

0（指插圖）夜空多美啊！藍(lán)藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們刺眼睛，小女孩在這么

美的夜空中沉醉了，只觀察閃閃的星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在我想請(qǐng)

小伴侶們?yōu)閳D配音，把天空的美讀出來(lái)并加上動(dòng)作。

①以兩人一組，一人朗讀，一人比劃動(dòng)作。

②分組嘗試讀，邊讀邊作動(dòng)作，其他小組評(píng)價(jià)。

團(tuán)播放《小小的船》歌曲，讓同學(xué)在觀賞音樂(lè)中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，

讓腦中的畫面生動(dòng)豐富起來(lái)。

13再放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想象：

一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上有很多的小星星一閃一

閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，我們仿佛坐在小船似的月亮上飛上藍(lán)天了。這里,

我們看到了什么？生答：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。

（這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展同學(xué)想象力，感受課文所描繪的漂亮夜景圖，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然情

感。）

五、指導(dǎo)同學(xué)背誦課文

1、課件播放課文插圖及全文，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下邊看圖邊朗讀。

2、刪掉文本，讓同學(xué)觀看插圖練習(xí)背誦。

六、啟發(fā)想象，完成課后練習(xí)

1、啟發(fā)同學(xué)由描寫對(duì)象的顏色、外形等方面去想象。

2、練習(xí)題：

彎彎的月亮像

藍(lán)藍(lán)的天空像

閃閃的星星像

七、課外延長(zhǎng)

1、收集有關(guān)月亮傳奇或故事。

2、收集月亮（月球）方面的學(xué)問(wèn)并相互溝通。

3、課后可■組織?個(gè)月球?qū)W問(wèn)小小的爭(zhēng)論會(huì)，比一比誰(shuí)知道得多。

（從課內(nèi)到課外，柘寬學(xué)問(wèn)面，培育同學(xué)從小喜愛(ài)科學(xué)。）

1、自己練讀，畫也不會(huì)讀的字。

2、老師帶讀，同學(xué)留意自己不會(huì)讀的字。

3、同學(xué)再讀課文，若有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

4、指名讀全文，眾生評(píng)議。（引導(dǎo)同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)評(píng)一評(píng)）

5、老師范讀，同學(xué)評(píng)議后標(biāo)出停頓。

（同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，通過(guò)多種多樣的朗讀，既訓(xùn)練了朗讀基本技能，也達(dá)到了

教學(xué)目標(biāo)2.）

四、學(xué)習(xí)課文

1、圖文結(jié)合，整體感知

0（課件出示全文及插圖）生齊讀課文，課文里有幾句話？你發(fā)覺(jué)了什么？課文里寫

的內(nèi)容插圖都有嗎？

團(tuán)同學(xué)紛紛說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)，發(fā)覺(jué)課文里寫的內(nèi)容與插圖一一對(duì)應(yīng)。

（圖文結(jié)合，讓同學(xué)大致了解課文內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

2、分組協(xié)作讀，相互談感受

回你最喜愛(ài)哪一句？你發(fā)覺(jué)了什么？你什么不清晰的地方嗎？小組之間相互溝通。

（3同學(xué)相互說(shuō)出自己喜愛(ài)的句子，交談自己的發(fā)覺(jué)、感受及懷疑。老師巡察，可依據(jù)

同學(xué)的質(zhì)疑準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)思索溝通。

（這個(gè)教學(xué)方式，把課堂交給同學(xué)讓同學(xué)與文本之間對(duì)話，同學(xué)與同學(xué)對(duì)話，發(fā)覺(jué)問(wèn)

題，產(chǎn)生質(zhì)疑，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。）

3、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

0生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊同學(xué)溝通。你們發(fā)覺(jué)課文里有幾個(gè)小小的船？（3

個(gè)）3個(gè)小小的船都是指真的小船嗎？文中（指題目）“小小的船”究竟指的是什么？

團(tuán)同學(xué)談?wù)摷娂?，答案各樣?/p>

老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)文中第一、二句話。

（這個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)課文內(nèi)容向同學(xué)提出需要解決的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)疑，可以激發(fā)同學(xué)求

知熱忱，引發(fā)同學(xué)探究精神，進(jìn)而能使同學(xué)帶著問(wèn)題饒有愛(ài)好與文本對(duì)話，理解課文內(nèi)容。）

團(tuán)學(xué)習(xí)第一、二句〔出示第一、二句）指名同學(xué)讀問(wèn)：

什么樣的月兒？彎彎的月兒足什么樣子的？誰(shuí)能夠把“彎彎〃讀出來(lái)？（指導(dǎo)同學(xué)讀出

“學(xué)彎的月兒〃該如何讀出‘剪彎"）你們能夠把彎彎的月九畫出來(lái)嗎？

同學(xué)在練習(xí)本上畫，老師巡察，畫完后展現(xiàn)同學(xué)作品評(píng)一平哪個(gè)畫得像，把畫得像的

圖片張貼在黑板旁。

小小的船兒怎么樣？（兩頭尖）兩頭尖的船兒是什么樣子的？你們能夠把它畫出來(lái)嗎

（同學(xué)舉勃勃地在下面畫，老師巡察，畫完后展現(xiàn)同學(xué)作品，把畫得像的圖片張貼在“彎彎

的月兒〃圖片旁）你們看一看，這兩張圖片相像嗎？學(xué)到這里，你們說(shuō)彎彎的月兒角像什么

呀？（同學(xué)答像鐮刀，像香蕉，像小船……）

究竟更像什么東西呢？老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來(lái)看。

課件出示圖片：彎彎的月兒小小的船

看圖后，把同學(xué)引到課文，彎彎的月兒像小小的船（穹彎的月兒和小小的船它們兩頭

都是尖的。）

（這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)老師與同學(xué)，同學(xué)與文本，同學(xué)與同學(xué)之間對(duì)話，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，

，，月兒彎彎的，，接著，又通過(guò)同學(xué)動(dòng)手繪畫，課件展現(xiàn)，讓同學(xué)從直觀上知道課文從月兒與小

船外形相像之處一一兩尖都是尖尖的來(lái)寫彎彎的月兒像小小的船。）

團(tuán)學(xué)習(xí)第3句。

“我〃在哪里坐？“我〃真的坐在小船里嗎？看到了什么？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）

在課件出示的全文里點(diǎn)擊相關(guān)詞：閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天（讓同學(xué)讀“閃閃的星星、

藍(lán)藍(lán)的天”）

《小小的船》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：熟悉8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“天、只、兒、兩、見(jiàn)〃5個(gè)生字。

2.力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標(biāo)：培育同學(xué)的想像力量，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的感情力

教材分析

《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)第6課。本課是一首短

小美麗的兒童詩(shī)，詩(shī)歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩(shī)畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)

句美麗，更富有想像力，讀起來(lái)朗朗上II,饒好玩味。有利于培育同學(xué)的想像力和語(yǔ)言的積

累，很適合同學(xué)有感情地朗讀。

設(shè)計(jì)理念

本課是葉圣陶先生的名作，詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快、豐富好玩的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了一個(gè)漂亮、

靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)會(huì)到大自然的妙趣及夜色的溫順。在教學(xué)過(guò)程中，通

過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，培育

他們的想像力量和朗讀力量，通過(guò)他們的畫筆展現(xiàn)腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的寵愛(ài)

之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒"和"小小的船〃之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的漂

亮景色。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

L播放課件，激發(fā)愛(ài)好。

屏幕顯示：配樂(lè)消失?幅漂亮的圖畫：?個(gè)小女孩兒張開雙臂坐在月亮.上特別興奮地

看四周一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺(jué)?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，呈現(xiàn)漂亮的畫面，把同學(xué)帶入晴朗夜空這一美

麗的情境中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和連續(xù)探究的欲望。

2.揭示課題。

你們看，，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?（小船）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小

小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問(wèn)：你有什么感愛(ài)好的問(wèn)題或想知道些什么？師再問(wèn)：課文

真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把療彎的月兒比作

小小的船。

評(píng)：讓同學(xué)提出感愛(ài)好的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起同學(xué)的求知欲和自信念。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文，遇到不熟悉的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)

的字和會(huì)寫的字畫出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

評(píng)：重視同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀的參加過(guò)程，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)字

的力量。

2.相互檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，訂正讀得不對(duì)或不將確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，準(zhǔn)

時(shí)表?yè)P(yáng)。

4.四人一小組為單位，輪番讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課

文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，仔細(xì)聽、認(rèn)真評(píng)。

評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)遑倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培育同學(xué)合

作精神。這樣做，引導(dǎo)同學(xué)互幫互學(xué)，使同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀參加和合作，讓同學(xué)當(dāng)小老師，形成

生生互動(dòng)。

三、再讀課文，整體感知

1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里消失了一幅怎樣的圖畫？

2.用自己最喜愛(ài)的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。

然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成？

評(píng)：有意識(shí)地鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀，培育同學(xué)喜愛(ài)閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿

望，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。

3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)情愿來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？

評(píng)：提高同學(xué)的朗讀愛(ài)好，體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性。

4.齊讀。邊看課件邊仿照著讀，要求讀流利。

5.小組競(jìng)賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，同學(xué)評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。

評(píng)：有助于培育小組合作精神，培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

6.誰(shuí)情愿把自己喜愛(ài)的那句詩(shī)讀給大家聽，喜愛(ài)讀哪句就讀哪句。

評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給同學(xué)自由選擇的空間，有意識(shí)地培育同學(xué)自

主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

7.說(shuō)話訓(xùn)練，填空。

的月兒的、船，

的船兒兩頭尖。

我在的船里坐，

只觀察的星星和的天。

評(píng)：加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)言的進(jìn)展。

四、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記

1.做采蘑菇的嬉戲。

(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，肯定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎？誰(shuí)情

愿來(lái)采？

評(píng)：用采蘑菇的嬉戲來(lái)促使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的愛(ài)好。

(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)"天"、"只〃、"兒”，然后請(qǐng)3

名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的嬉戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑

菇邊播放歌曲。)

(3)采完之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告知同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名

字是什么嗎?告知大家：“我采到的蘑菇叫某這個(gè)蘑應(yīng)想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字，

它就會(huì)笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。

(4)師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告知同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法

來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說(shuō)。

評(píng):讓同學(xué)在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲中識(shí)字，增加識(shí)字的愛(ài)好，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的

編排意圖。

(5)給蘑菇找伴侶。想想生活中，有哪些伴侶可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?假如你不能組

成詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了，那你可以月它說(shuō)一句話，我們來(lái)比一比，看看

哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好！

評(píng)：練習(xí)組詞說(shuō)話，并以小組的形式進(jìn)行，培育同學(xué)們的合作意識(shí)，寫字教學(xué)分散在

兩個(gè)課時(shí)支配，可以調(diào)整同學(xué)身心，也可以落實(shí)寫字要求。

(6)讓同學(xué)觀看筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓同學(xué)描紅，獨(dú)立書

寫，評(píng)講，看誰(shuí)寫得美。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

誰(shuí)來(lái)告知大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)有感情地朗讀課文。

《小小的船》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)篇4

學(xué)問(wèn)目標(biāo)熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫“見(jiàn)，白、田、電"四個(gè)字。熟悉2個(gè)偏旁"舟、門"。

力量目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)感受睛朗夜空的漂亮，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)預(yù)備歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一教時(shí)

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

小伴侶們，我們一起來(lái)唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）

你在唱這首歌時(shí)，想到了什么？（同學(xué)自由說(shuō)）

今日，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）

｛愛(ài)好是最好的老師，以唱歌想象說(shuō)話導(dǎo)入課文，貼近同學(xué)的生活，從而讓孩子們輕

松、開心、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。｝

二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。

同學(xué)們，請(qǐng)你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“一一〃劃誕生字。（邊讀邊劃）

誰(shuí)能把課文讀準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)展現(xiàn)一下？

指名同學(xué)一行一行讀課文。（留意正音）

同桌同學(xué)相互讀一讀，看誰(shuí)把課文讀準(zhǔn)了讀順了。（同桌互讀、互評(píng)、互助）

｛一班級(jí)同學(xué)在初讀課文時(shí)，肯定要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)，意在培育同學(xué)的獨(dú)

立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。｝

三、自主探究，讀懂課文。

小小的船指的是什么呢？（同學(xué)再讀課文，找出有關(guān)句子，全班溝通。）

你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船。

依據(jù)同學(xué)回答：

板書〃方彎的月兒"

“小小的船”

理解"尖尖的"

你還知道什么事物也是“尖尖的〃？（同學(xué)舉例）

用“彎彎的月兒"像"一一"說(shuō)話。

｛這首兒歌富有童趣，同學(xué)很喜愛(ài)，在講讀課文時(shí)，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。老師

放手可讓同學(xué)自學(xué)、探究、溝通。）

讓我們坐.卜.這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂(lè)旋律

《小小的船》，生學(xué)聽音樂(lè)想畫面）

｛音樂(lè)具有獨(dú)特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把同學(xué)帶入奇妙夜空的情境，為下一

環(huán)節(jié)的說(shuō)話打下了基礎(chǔ)。｝

指導(dǎo)說(shuō)話：我觀察了

我感覺(jué)

（同學(xué)自由暢說(shuō)）

｛“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活〃，這是一個(gè)全新的教育理念。設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓

同學(xué)在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言。一班級(jí)同學(xué)的說(shuō)話不是很規(guī)范，利用供應(yīng)的句式關(guān)心同

學(xué)說(shuō)話的完整性、規(guī)范性3）

在空中飛行的感覺(jué)真美，看看課文是怎么說(shuō)的。（齊讀課文其次句）

四、生動(dòng)表演，美讀課文。

誰(shuí)能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評(píng)議。（生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀）

誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀？

（同學(xué)自由預(yù)備）

同桌互演互讀

齊讀

背誦

｛通過(guò)挑戰(zhàn)，自己加動(dòng)作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)r他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心。）

四、分析字形，指導(dǎo)寫字

說(shuō)說(shuō)有哪些生字？（口頭組詞）

邊范寫邊講解書寫要點(diǎn)，巡察指導(dǎo)。

同學(xué)練習(xí)

｛低生級(jí)剛接觸寫字，老師要留意范寫，起到指導(dǎo)的作用。｝

其次教時(shí)

一、嬉戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。

這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現(xiàn)在來(lái)到了我們中間，想跟他們做嬉戲嗎？嬉戲的題目

是“給字娃娃戴上帽子。"（小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對(duì)應(yīng)，請(qǐng)一小組

上臺(tái)示范。）

｛嫡戲是兒童最樂(lè)于接受、最情愿參加的一種活汝。識(shí)字教學(xué)本身足很枯燥的，但可

以憑借各種好玩的嬉戲、有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)的參加欲望，加深對(duì)生字的記

憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。｝

請(qǐng)同學(xué)們翻開書，讀讀課文，書中還有一個(gè)沒(méi)學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住

它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖〃，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）

｛學(xué)習(xí)“尖"，關(guān)心同學(xué)積累的同時(shí)，培育同學(xué)做一個(gè)生活的有心人。｝

你能不能象學(xué)這個(gè)"尖〃字一樣來(lái)給其它生字編字謎?。?/p>

（同學(xué)自編謎語(yǔ)，讓同學(xué)猜。）

｛自編謎語(yǔ)，這?環(huán)節(jié)重在培育同學(xué)的制造性，無(wú)形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。

問(wèn)學(xué)們真厲害啊?？矗∥疫@里有許多星星很想跟你們交伴侶。你情愿跟誰(shuí)交伴侶就來(lái)

摘哪顆星星。要說(shuō)理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過(guò)關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！

（摘星星，說(shuō)理由、領(lǐng)讀字詞。）

｛語(yǔ)言積累、說(shuō)話練習(xí)與嬉戲緊密結(jié)合，使同學(xué)能在玩中學(xué)、玩中有收獲。｝

相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門〃，疊詞的擴(kuò)充。"彎彎的""藍(lán)藍(lán)的”說(shuō)話訓(xùn)練。

有的同學(xué)沒(méi)摘到星星，別急有你的一份，請(qǐng)你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字

畫上一顆星。

有沒(méi)有不熟悉的字，誰(shuí)來(lái)關(guān)心他？（自評(píng)反饋互幫互助）

｛這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊抓住了同學(xué)的心，讓每個(gè)同學(xué)都能參加，關(guān)注每位同學(xué)，注意

同學(xué)的個(gè)體差異。｝

二、想象畫面，練習(xí)交際。

把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的奇妙夜空畫下來(lái)。

（播放音樂(lè)《小小的船》《月亮船》）

同學(xué)畫，老師巡察3

｛在輕松的音樂(lè)中，讓同學(xué)動(dòng)手畫出自己放飛的思維、張揚(yáng)的共性、獨(dú)特的自身體驗(yàn)、

充共享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂(lè)。｝

誰(shuí)來(lái)展現(xiàn)一下自己的作品？

（師當(dāng)記者采訪同學(xué)，同學(xué)簡(jiǎn)介自己的畫。

同學(xué)當(dāng)記者上臺(tái)采訪同學(xué)的畫。

小組里溝通自己的話）

｛口語(yǔ)交際滲透到I冤讀教學(xué)中，綜合了語(yǔ)文素養(yǎng)的培育，口語(yǔ)交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，

激發(fā)同學(xué)想說(shuō)的欲望，通過(guò)當(dāng)記者，小組溝通，從而師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。｝

三、展貼作品，小結(jié)延長(zhǎng)。

把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上，相互看看，說(shuō)說(shuō)自己的畫。

展貼作品溝通。

｛同學(xué)在剛才溝通中得到體驗(yàn)，在展現(xiàn)過(guò)程中得到了勝利的喜悅。｝

《小小的船》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)篇5

【學(xué)問(wèn)與技能】

1.熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫“月""兒""頭""里"4個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁。

2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的漂亮，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感。

【過(guò)程與方法】

初步培育同學(xué)的想象力，學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受晴朗夜空的漂亮，培育同學(xué)觀賞大自然美景的情趣和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

重占

熟悉生字，背誦課文。

難點(diǎn)

全詩(shī)共四行兩句話，第一句話是理解的難點(diǎn)，要讓同學(xué)知道這一句不是說(shuō)月兒彎，船

很小，而是把彎彎的月兒比作小船。

老師：

預(yù)備生字卡片及相關(guān)多媒體課件。

同學(xué)：

預(yù)習(xí)課文。

1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1.授課前老師用藍(lán)、黃兩色粉筆在黑板上勾畫一幅夜晚星月圖，同學(xué)看到這幅圖立即

聯(lián)想起晴朗的夜晚，閃閃的星星和彎彎的月亮，仿佛有身臨其境之感。

2.老師板書:船chu3n

問(wèn)：你們能借助拼音認(rèn)讀這個(gè)字嗎？（指名讀）

3.同學(xué)熟悉“船”字后，接著提問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的船？（輪船、腳踏船、鴨子般......）

老師：你們見(jiàn)過(guò)的都是水中的船，今日我們一起坐上星空中這小小的船，到星空去旅

游，想去嗎？（板書：小小的船）

二、老師配樂(lè)范讀課文，把同學(xué)帶進(jìn)寬闊漂亮的夜空。

三、初讀課文，讀通課文。

1.同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音讀課文，邊讀邊畫出要求會(huì)寫的字和會(huì)認(rèn)的字，畫出的生字和會(huì)

認(rèn)字多讀幾遍。

2.同桌互讀生字。

3.抽讀帶拼音的生字。

4.指名讀全文。

⑴老師訂正輕聲“兒"的讀音,留意讀好“月兒〃"船兒

（2）留意提示同學(xué)多音字“只”的讀音，本課讀“Zhi，

四、朗讀課文，理解課文，背誦課文。

1.同桌互讀課文，讀后標(biāo)出詩(shī)歌共寫了幾句話。(2句)

2.朗讀第一句的前半句。

(1)指名讀前半句。

(2)提問(wèn)：這句話寫的是什么呀？(板書：月兒)

(3)"月兒〃是什么外形的？(板書：彎彎的)

(4)電腦出示課件。(書中夜空?qǐng)D，沒(méi)有小女孩)

提問(wèn)：那“小小的船〃指的是什么呢？(月兒)

(5)為什么把“彎彎的月兒〃說(shuō)成是“小小的船〃呢？(由于“彎彎的月兒”和“小小的船”兩

頭都是尖尖的，由于月亮離我們太遠(yuǎn)了，我們看到的只是小船那么大，所以......)

(6)老師指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)月兒的寵愛(ài)之情。

(實(shí)物投影出示：瀉穹的月兒/小小的船)

老師范讀，同學(xué)練讀，同桌讀，指名讀。

3.朗讀第一句的后半句。

(1)指名讀后半句。

(2)提問(wèn)：月兒除了是彎彎的，還有什么特點(diǎn)？

(3)電腦出示“書中夜空?qǐng)D〃，同學(xué)看圖說(shuō)。(板書：兩頭尖)

(4)指導(dǎo)朗讀。

(出示：小小的船兒/兩頭尖)

老師范讀、同學(xué)練習(xí)讀。

4.讀一讀，背一背第一句。

5.朗讀其次句。

(1)齊讀其次句。

(2)提問(wèn)："我〃指的是誰(shuí)呀？(點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小女孩)

小女孩坐在小小的船里看到了什么？

(板書：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天)

(3)為什么說(shuō)是“只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”？

(4)假如是你，你還想看到什么？請(qǐng)同學(xué)綻開想象說(shuō)一說(shuō)，然后電腦出示課件。(有關(guān)

夜晚星空的內(nèi)容或天文館播放的錄像)

(5)當(dāng)你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。

6.配樂(lè)朗讀全文。

7.背誦全文。

⑴自己練習(xí)背。

(2)同桌互背。

(3)指名背誦。

8.學(xué)唱歌曲《小小的船》，放錄像磁帶。

9.同學(xué)邊唱邊表演，用自己喜愛(ài)的方式盡情地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

《小小的船》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)篇6

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，熟悉2個(gè)偏旁。

2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

3.正確地朗讀課文。背誦課文。

4.在朗讀課文的過(guò)程中培育同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的感情。

教材說(shuō)明

本課是一篇韻文，葉圣陶。詩(shī)中把彎彎的月牙比作小小的船，一個(gè)小伴侶坐在小船似

的月亮上，看到了“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”。詩(shī)句美麗，富于想象。

教學(xué)建議

（-）教學(xué)預(yù)備

布置同學(xué)觀看夜晚的天空，觀看初月的樣子，想殂初月像什么。

預(yù)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的插圖；預(yù)備朗讀課文的錄音帶、歌曲《小小的船》

的錄音帶。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字。留意讀準(zhǔn)生字”尖、只、見(jiàn)、星〃和要求會(huì)認(rèn)的字“，盼、閃、藍(lán)〃的音。

隨生字”的、尖〃的學(xué)習(xí)，熟悉偏旁"白"（白字旁）和（小字頭）。

指導(dǎo)寫字。讓同學(xué)用學(xué)過(guò)的筆畫、偏旁自己識(shí)記字形，培育識(shí)字力量。

觀看字在田字格里的位置，利用田字格關(guān)心寫好字。留意"尖"的第i筆沒(méi)有鉤，兩點(diǎn)

應(yīng)相互顧盼；"只"字的最終一筆是點(diǎn)，不是捺；“星〃上面的“日”要寫得扁些。

寫字要在課內(nèi)進(jìn)行，老師要留意訂正不正確的執(zhí)筆和寫字姿態(tài)，培育同學(xué)良好的寫字

習(xí)慣。

（三）朗讀、背誦指導(dǎo)

本文是一篇很美的韻文?？蓜?chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)入情境去讀，通過(guò)朗讀美麗的詩(shī)句，

培育同學(xué)的想象力，激發(fā)喜愛(ài)大自然的感情。

老師可指導(dǎo)同學(xué)?邊讀?邊想象詩(shī)句描繪的畫面，以讀出感情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下兩

句：

“彎彎的月兒小小的船。"

“只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！?/p>

要求同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。本課詩(shī)句形象鮮比，節(jié)奏感強(qiáng)，背起來(lái)不難，可配著

音樂(lè)，讓同學(xué)有感情地背誦。

（四）練習(xí)提示

第三題，鞏固本課所學(xué)的字詞，可讓同學(xué)先讀讀短語(yǔ)，再用本課所學(xué)的詞組成短語(yǔ)。

可啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活閱歷想想，還有哪些東西是“彎彎的“"藍(lán)藍(lán)的””閃閃的"，先問(wèn)座相互說(shuō)，

再全班溝通。此題只要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，不要求寫。要讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說(shuō)。

第四題，學(xué)唱歌曲《小小的船》，可以在本課內(nèi)學(xué)唱，也可以另支配時(shí)間學(xué)習(xí)。

（五）課時(shí)支配

教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

教學(xué)思路舉例

1.創(chuàng)設(shè)?種在夜空游覽的情境，讓同學(xué)在這樣的情境中學(xué)習(xí)本課。

2.同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀下來(lái)，老師檢查生字的讀音。

3.再讀課文，相機(jī)出示多媒體課件：星空，星星在夜空中一閃一閃：月亮，月亮彎彎

的；月亮與小船重疊；小伴侶坐在小船似的彎彎的月亮上游覽太空。

4.通過(guò)范讀或錄音指導(dǎo)有感情地朗讀。同學(xué)配樂(lè)讀。

5.背誦課文。

6.指導(dǎo)書寫生字。

7.練習(xí)鞏固，完成課后第三題。

8.學(xué)唱歌曲《小小的船》。

《小小的船》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

一、教育H標(biāo)：感受晴朗夜空的漂亮，激發(fā)對(duì)神奇大自然的喜愛(ài)之情。

二、教養(yǎng)目標(biāo)：熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁“門”；正確、流利地朗

讀課文，背誦課文，感受課文情感。

三、進(jìn)展目標(biāo)：培育同學(xué)客觀地評(píng)價(jià)別人的發(fā)言及表達(dá)自己所想的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字；感情朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)前鼻音的生字，讀好疊詞；了解課文大意，想象畫面并感情朗讀。

教具預(yù)備：

1、多媒體課件：

2、星空資料、圖片；

3、星星外形生字卡片（帶拼音）。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

看圖說(shuō)話，展星空及“神州五號(hào)”圖片

a這么神奇而漂亮的星空，同學(xué)們想不想飛到太空外看看？

b小魔女晶晶邀請(qǐng)我們唱著兒哥一起飛上太空去。外太空畢竟什么樣？說(shuō)說(shuō)你看到了

什么？聽到了什么？（生觀看課件，聽兒歌，個(gè)別說(shuō)）

二、認(rèn)讀星星名字

1、展課件星星生字

晶晶說(shuō)要給大家介紹一些星星伴侶，想知道它們的名字嗎？

（自由讀拼音，讀準(zhǔn)生字）

2、小老師帶讀生字

會(huì)讀這些星星名字的同學(xué)請(qǐng)帶讀，會(huì)讀幾個(gè)就讀幾個(gè)。

a正音找出難讀的星星名字。

b補(bǔ)漏（小老師沒(méi)有讀出的生字）請(qǐng)其他小伴侶介紹我們還沒(méi)熟悉的星星名字。

3、拼音認(rèn)讀星星

a那個(gè)名字還不太熟的？找出來(lái)自己讀一讀

b與星星捉迷藏

（師翻出星星卡片齊讀；開火車讀）

4、巧記星星樣子

a小組爭(zhēng)論怎樣記住星星的樣子？

b指名說(shuō)

三、初讀兒歌

1、過(guò)渡：熟悉了那么多星星伴侶，它們也很歡迎我們到太空去探望它們。我們趕快

學(xué)習(xí)兒歌，跟晶晶一起上太空吧！

2、看課件師配樂(lè)范讀

3、自由讀

要求：讀出月兒彎彎的，船小小的不添字，不漏字，讀準(zhǔn)字音

4、個(gè)別讀，生評(píng)［指導(dǎo)朗讀）

5、齊讀，要求：聲音洪亮

6、展圖，質(zhì)疑、拓展

a小晶品坐著的真的是船嗎？明明是月亮為什么說(shuō)是船，彎彎的月兒還像什么？結(jié)合

實(shí)際生活

b坐在船里看到星星是怎樣的？（師可用手勢(shì)提示）

補(bǔ)充句子：閃閃的星星像?

藍(lán)藍(lán)的天空像?

四、感情朗讀

坐在小小的船里，可以看到像大海一樣藍(lán)藍(lán)的天，和像鉆石一樣一閃一閃的星星。多

么有意思呀！讓我們一起跟小晶晶邊讀兒歌，邊飛上太空去好么？

1、看課件，輕聲齊讀課文

要求：邊讀邊想象自己飛上了太空

2、唱兒歌

五、全文拓展

1、展同學(xué)搜集的有關(guān)太空記神州五號(hào)資料

最近我們國(guó)家也有一位叔叔真的坐著太空飛船上了太空，這位叔叔是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的看

法。

2、小結(jié)

外太空還有好多奇妙的東西，等著我們?nèi)ヌ骄?。只要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后像楊立偉叔

叔那樣坐在太空船里飛上太空真正跟星星伴侶見(jiàn)面，探究大自然的神秘。

《小小的船》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)篇8

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培育同學(xué)的想象力，激發(fā)

喜愛(ài)大自然的思想感情。

2、能口齒清晰，聲音洪亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會(huì)背誦課文。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞，熟悉一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會(huì)一種筆畫，

橫折彎。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)正確地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”"小小的船”指的象

月牙。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

小伴侶們喜愛(ài)看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么

樣？我們這種外形的月亮叫做什么？（月牙）

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示

四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時(shí)，奇異的事發(fā)

生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩(shī)《小小的船》將告知你答案。

板書課題：2小小的船

教同學(xué)字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自同學(xué)字。

獨(dú)立學(xué)習(xí)。

2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。

小組學(xué)習(xí)。

3、三讀課文，聲音洪亮，口齒清晰，不丟字，不加字。

指名讀------評(píng)議。

三、出示目標(biāo)

1、口齒清晰，聲音洪亮地讀課文，不丟字，不加字，字音精確。

2、背誦課文

四、實(shí)施目標(biāo)

(一)逐句講讀詩(shī)句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問(wèn)：“彎彎的月兒〃指的是什么？

追問(wèn)：①月牙什么樣？像什么？

②“小小的船〃是什么？

指名說(shuō)

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較："彎彎的月兒〃與“彎"的月心有什么不同：

指名說(shuō)

師小結(jié)：

“彎彎〃的月兒比“彎〃的月兒更彎、更讓人寵愛(ài)。

(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。

指名說(shuō)

師小結(jié)：

“小小〃的般比“小”船更小、也更討人喜愛(ài)。

(4)指導(dǎo)朗讀

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

師：聽老師范讀，留意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要精確.

范讀——仿讀(齊讀——男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議)

2、我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

(1)過(guò)渡：

小姑娘托著可愛(ài)的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著

月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;

師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來(lái)放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同)

(2)提問(wèn)：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”

師：星星在天空中不停地刺眼睛，我們就說(shuō)這是什么樣的星星？

師小結(jié)：

“閃閃的〃就是“一閃一閃”的。

(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)〃的。

①提問(wèn)：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

指名說(shuō)

②結(jié)合同學(xué)【可答，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的〃。

問(wèn)：課文為什么不說(shuō)"藍(lán)〃的天空呢？

指名說(shuō)

③師小結(jié)：

“藍(lán)藍(lán)的〃意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺(jué)得天空是那樣美。

(5)理解"只”

夜空是多么美呀！除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑

娘！這就是"只觀察"的"只''的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒(méi)觀察。

（6）指導(dǎo)朗讀

我/在小小的/船里（輕聲）坐。

只/觀察/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。

齊讀-----自由讀——指名讀------評(píng)議

（7）初步了解什么是想象。

①問(wèn)：月亮真的變成了，小船嗎？