道法八下第二單元《理解權利義務》大單元教學設計

道法八下第二單元《理解權利義務》大單元教學設計一、單元主題與教材分析本單元圍繞“理解權利義務”展開，重點在于讓學生明確公民的基本權利與義務，理解權利與義務相統(tǒng)一的關系。通過河北邯鄲七年級學生殺人案例，引導學生深入思考權利與義務的內涵，增強法治意識，培養(yǎng)責任意識，落實核心素養(yǎng)。二、學情分析八年級學生正處于青春期，對權利和義務有一定的生活感知，但缺乏系統(tǒng)的法律知識和法治觀念。他們對身邊發(fā)生的真實案例往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此通過案例教學能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，引導他們主動思考和探究。三、單元教學目標（落實核心素養(yǎng)）政治認同通過案例分析，引導學生理解法律對未成年人犯罪的懲治與保護，增強對中國特色社會主義法治道路的認同。通過討論法律對未成年人犯罪的處理方式，理解法律面前人人平等的原則。法治觀念通過邯鄲案例，明確公民的權利與義務，尤其是未成年人在法律框架下的行為邊界。理解權利與義務相統(tǒng)一的關系，認識到任何公民在享有權利的同時，必須履行相應的義務。健全人格通過案例討論，引導學生反思未成年人犯罪背后的價值觀扭曲，培養(yǎng)正確的道德觀和法治觀。通過小組合作和案例分析，提升學生的理性思維和判斷能力。責任意識通過案例分析，明確未成年人犯罪的后果，增強學生的社會責任感。引導學生認識到履行義務的重要性，自覺遵守法律，尊重他人權利。四、單元教學重難點教學重點：

公民基本權利與義務的具體內容。

權利與義務相統(tǒng)一的關系。

未成年人犯罪的法律后果。

教學難點：

理解權利與義務相統(tǒng)一的法治理念。

在實際生活中正確處理權利與義務的關系。

五、教學方法

案例分析法：以邯鄲七年級學生殺人案為線索，引導學生分析未成年人犯罪的原因和法律后果。小組討論法：組織學生討論案例中的法律問題，培養(yǎng)合作能力和法治思維。情境模擬法：通過模擬法庭、角色扮演等活動，讓學生在實踐中理解權利義務。議題式教學：圍繞“未成年人犯罪與權利義務”設置議題，引導學生自主探究。六、教學過程設計（一）導入新課案例導入：播放關于河北邯鄲七年級學生殺人案的新聞報道片段，簡要介紹案情。問題引導：提問學生：“未成年人犯罪是否需要承擔法律責任？他們享有哪些權利，又需要履行哪些義務？”引出本單元主題。師生對話：教師：同學們，你們覺得未成年人犯罪是否需要承擔法律責任呢？學生A：我覺得未成年人犯罪也應該承擔責任，不然會縱容他們。學生B：可是他們還是孩子，是不是應該區(qū)別對待？教師：這些問題都很有道理，今天我們就來一起探討未成年人的權利與義務，以及犯罪的法律后果。（二）新課講授1.公民的基本權利活動一：案例分析任務：將學生分成小組，每組分析邯鄲案中被害人的權利被侵犯的情況，討論“公民享有哪些基本權利”。討論：各小組分享討論結果，教師總結公民的基本權利，如生命權、人身自由權、受教育權等。拓展：引導學生思考“在日常生活中，我們如何保護自己的權利？”。師生對話：教師：同學們，從邯鄲案例中可以看出，被害人享有哪些權利被侵犯了呢？學生C：我覺得首先是生命權，被害人的生命被剝奪了。學生D：還有人身自由權，被害人被限制了自由。教師：很好，同學們分析得很到位。那么，我們在日常生活中應該如何保護自己的權利呢？學生E：如果遇到危險，要及時報警。學生F：我們還要學會用法律武器維護自己的合法權益?；顒佣航巧缪萑蝿眨耗M一個場景，如“校園欺凌”，讓學生扮演不同角色，探討如何維護自身權利。討論：學生分享角色扮演中的感受，教師總結如何依法維護權利。2.公民的基本義務活動三：案例分析任務：分析邯鄲案中犯罪嫌疑人未履行的義務，如不得侵犯他人生命權。討論：各小組討論“公民需要履行哪些基本義務”，教師總結公民的基本義務，如遵守法律、尊重他人權利等。拓展：引導學生思考“在日常生活中，我們如何履行自己的義務？”。師生對話：教師：同學們，從邯鄲案例中可以看出，犯罪嫌疑人沒有履行哪些義務呢？學生G：他們沒有履行遵守法律的義務，犯了罪。學生H：他們也沒有尊重他人的生命權。教師：說得很好。那么，我們在日常生活中應該如何履行自己的義務呢？學生I：我們要遵守學校的規(guī)章制度，不違反紀律。學生J：我們還要尊重他人的權利，不欺負同學。教師：對，履行義務不僅是遵守法律，還包括尊重他人、遵守社會公德等?；顒铀模呵榫衬M任務：模擬“公民依法履行義務”的場景，如“依法納稅”“遵守交通規(guī)則”等。討論：學生分享模擬過程中的感受，教師總結履行義務的重要性。師生對話：教師：現(xiàn)在我們來模擬一個場景，假設你是家長，需要依法納稅，你會怎么做呢？學生K：我會按時申報，如實填寫收入情況，然后按照規(guī)定繳納稅款。教師：很好，納稅是公民的義務，也是支持國家發(fā)展的一種方式。那么，如果在路上遇到紅綠燈，你會怎么做呢？學生L：我會遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。教師：對，遵守交通規(guī)則不僅是履行義務，也是保護自己和他人安全的重要方式。3.權利與義務的關系活動五：小組討論任務：各小組圍繞“權利與義務的關系”展開討論，結合邯鄲案例分析犯罪嫌疑人因未履行義務而受到法律制裁的原因。討論：各小組分享討論結果，教師總結權利與義務相統(tǒng)一的關系，強調法律面前人人平等。拓展：引導學生思考“如何在日常生活中做到權利與義務的統(tǒng)一？”。師生對話：教師：同學們，權利和義務之間有什么關系呢？學生M：我覺得權利和義務是相互的，有權利就有義務。學生N：對，比如我們有受教育的權利，也有遵守學校紀律的義務。教師：很好，權利和義務是相統(tǒng)一的。在邯鄲案例中，犯罪嫌疑人只想著行使自己的權利，卻沒有履行尊重他人生命的義務，最終受到了法律的制裁。那么，我們在日常生活中應該如何做到權利與義務的統(tǒng)一呢？學生O：我們要在行使權利的時候，不損害他人的權利。學生P：我們還要主動履行自己的義務，比如保護環(huán)境、遵守法律等。教師：說得非常好，只有做到權利與義務的統(tǒng)一，我們才能更好地享受權利，同時也能維護社會的和諧與穩(wěn)定?；顒恿耗M法庭任務：學生分組模擬法庭審判過程，分別扮演法官、檢察官、辯護律師、犯罪嫌疑人等角色。討論：通過模擬法庭，讓學生在實踐中理解權利與義務的關系，增強法治意識。師生對話：教師：現(xiàn)在我們來模擬法庭審判，假設你是法官，你會怎么判決這個案件呢？學生Q（扮演法官）：我會根據(jù)法律規(guī)定，考慮到犯罪嫌疑人是未成年人，給予適當?shù)膹妮p處罰，但同時也要讓他們認識到自己的錯誤。教師：很好，法律對未成年人犯罪有特殊的保護，但也要讓他們承擔相應的責任。那么，如果你是辯護律師，你會怎么為犯罪嫌疑人辯護呢？學生R（扮演辯護律師）：我會強調犯罪嫌疑人是未成年人，他們可能是因為一時沖動才犯了錯，希望法庭能夠從輕處罰，給他們一個改過自新的機會。教師：很好，辯護律師要為犯罪嫌疑人爭取合法權益。通過模擬法庭，我們更加明白了權利與義務的關系，以及法律的公正性。（三）課堂總結知識梳理：引導學生總結本單元所學內容，包括公民的基本權利、基本義務以及權利與義務的關系。情感升華：通過邯鄲案例，強調權利與義務相統(tǒng)一的法治理念，鼓勵學生在生活中自覺履行義務，依法行使權利。師生對話：教師：同學們，今天我們通過邯鄲案例，學習了公民的權利與義務，以及它們之間的關系。誰能總結一下我們今天學到了什么？學生S：我們學到了公民有很多基本權利，比如生命權、受教育權等，同時也有遵守法律、尊重他人等義務。學生T：我還學到了權利與義務是相統(tǒng)一的，我們在行使權利的時候，也要履行相應的義務。教師：說得很好。希望同學們在生活中都能做到權利與義務的統(tǒng)一，做一個遵紀守法的好公民。（四）課堂練習選擇題：設計與本單元內容相關的選擇題，檢測學生對基本知識的掌握情況。案例分析題：提供一個關于未成年人犯罪的案例，讓學生分析并提出解決方案。師生對話：教師：現(xiàn)在我們來做幾道選擇題，檢測一下大家對今天所學內容的掌握情況。學生（完成選擇題后）：老師，我覺得這些題目都挺簡單的，我都做對了。教師：很好，看來大家對基本知識掌握得不錯。下面我們來看一個案例分析題，假設有一個未成年人因為盜竊被警察抓到了，你們覺得他應該受到什么樣的處罰呢？學生U：我覺得他應該被送到少年管教所，接受教育和改造。學生V：但是我們也要考慮到他是因為家庭貧困才去盜竊的，是不是可以給他一些幫助，讓他改過自新？教師：你們的想法都很有道理。法律既要懲罰犯罪，也要給予未成年人改過自新的機會。希望同學們在面對類似問題的時候，能夠用法律的思維去思考和解決。（五）課后作業(yè)實踐作業(yè)：要求學生調查身邊的人如何行使權利和履行義務，寫一份調查報告。寫作作業(yè)：以“權利與義務”為主題，結合邯鄲案例，寫一篇短文，表達自己的理解和感悟。師生對話：教師：今天的課后作業(yè)有兩個，一個是調查身邊的人如何行使權利和履行義務，寫一份調查報告；另一個是以“權利與義務”為主題，寫一篇短文。希望大家認真完成。學生W：老師，我可以采訪我的家人和朋友嗎？教師：當然可以，采訪是一種很好的調查方式，你可以通過采訪了解他們的想法和做法。學生X：我會在我的短文中寫我對權利與義務的理解，還有我對邯鄲案例的看法。教師：很好，希望你們都能寫出自己的真實想法和感悟。七、教學評價形成性評價：通過課堂討論、小組活動、課堂練習等