七年級地理上冊 3.3 降水和降水的分布教學實錄4 （新版）新人教版

七年級地理上冊3.3降水和降水的分布教學實錄4（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級地理上冊3.3降水和降水的分布教學實錄4（新版）新人教版教學內(nèi)容七年級地理上冊3.3降水和降水的分布教學實錄4（新版）新人教版

內(nèi)容：學習不同類型降水的特點和成因，了解我國不同地區(qū)的降水分布規(guī)律，掌握如何繪制等降水量線，并能夠運用等降水量線分析地區(qū)的降水特征。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的觀察、分析和解決問題的能力；增強學生運用地理知識解釋現(xiàn)實問題的意識；提高學生理解不同地區(qū)降水差異的地理思維；培養(yǎng)學生在團隊合作中共同探究和分享知識的合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)，包括對天氣、氣候以及自然環(huán)境的基本認識。他們可能已經(jīng)了解了大氣層、氣壓帶和風帶等基礎(chǔ)知識，但關(guān)于降水的類型、分布以及影響降水的因素等具體內(nèi)容了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對自然界和地球現(xiàn)象充滿好奇心，對地理學科有較高的學習興趣。他們在學習上具有一定的探究能力，能夠通過觀察、提問和實驗等方式進行學習。學習風格上，部分學生可能偏好直觀的圖像和地圖學習，而另一部分學生則可能更傾向于通過數(shù)據(jù)和統(tǒng)計來理解地理現(xiàn)象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對降水類型的記憶可能存在困難，如區(qū)分鋒面雨、對流雨和地形雨等。此外，對于降水分布的地理意義和影響因素的理解可能較為抽象，學生可能難以將理論知識與實際生活相結(jié)合。在繪制等降水量線時，學生可能對如何確定等值線間隔和如何表示降水量的多少感到困惑。此外，對于不同地區(qū)的降水分布特點，學生可能由于缺乏實地觀察經(jīng)驗而難以理解和記憶。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新版《人教版七年級地理上冊》教材。

2.輔助材料：準備降水類型和分布的圖片、降水量分布圖、氣候類型分布圖等多媒體資源，以及與降水相關(guān)的視頻資料。

3.實驗器材：準備繪制等降水量線的空白地圖、彩色筆、尺子等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作，同時確保實驗操作臺的安全和整潔。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同地區(qū)降水景象的視頻，引導學生觀察并思考：“為什么不同地方的雨會有不同的樣子？”

2.提出問題：引導學生思考降水的類型和分布對人們生活的影響，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.講解降水類型：介紹鋒面雨、對流雨、地形雨等不同類型降水的特點和成因，通過圖片和實例幫助學生理解。

2.分析降水分布：展示我國不同地區(qū)的降水量分布圖，講解影響降水分布的主要因素，如緯度、海陸位置、地形等。

3.繪制等降水量線：講解等降水量線的繪制方法，強調(diào)等值線間隔和表示降水量的技巧。

4.應(yīng)用實例：通過實例分析如何運用等降水量線分析地區(qū)的降水特征。

5.用時：20分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.如何區(qū)分不同類型的降水？

b.影響降水分布的主要因素有哪些？

c.如何運用等降水量線分析地區(qū)的降水特征？

2.學生展示：每組選派一名代表分享討論成果，其他組員補充。

3.教師點評：對學生的討論成果進行點評，糾正錯誤，強調(diào)重點。

4.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問以下問題，檢查學生對新知識的掌握情況：

a.請列舉三種常見的降水類型。

b.影響降水分布的主要因素有哪些？

c.如何繪制等降水量線？

2.學生回答：學生舉手回答問題，教師給予肯定或糾正。

3.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考以下問題：

a.降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？

b.降水對城市排水系統(tǒng)有何要求？

c.如何應(yīng)對干旱和洪澇等降水異?，F(xiàn)象？

2.學生回答：學生舉手回答問題，教師給予肯定或糾正。

3.教師總結(jié)：對學生的回答進行總結(jié)，強調(diào)降水對人類生活的重要性。

4.用時：5分鐘

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一組關(guān)于降水分布的互動地圖，讓學生通過觸摸屏幕選擇不同的地區(qū)，查看降水量分布情況。

2.學生操作：學生輪流操作互動地圖，觀察和比較不同地區(qū)的降水分布。

3.教師講解：教師針對學生的操作，講解不同地區(qū)的降水分布特點。

4.用時：5分鐘

七、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考以下問題：

a.降水與氣候變化有何關(guān)系？

b.如何通過合理利用降水資源，促進可持續(xù)發(fā)展？

c.如何在日常生活中關(guān)注降水變化，提高防災(zāi)減災(zāi)意識？

2.學生回答：學生舉手回答問題，教師給予肯定或糾正。

3.教師總結(jié)：對學生的回答進行總結(jié)，強調(diào)地理學科與實際生活的聯(lián)系。

4.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-降水與氣候的關(guān)系：介紹不同氣候類型下的降水特征，如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等，以及這些氣候類型對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動的影響。

-地形對降水的影響：探討山脈對降水的阻擋作用，如喜馬拉雅山脈對印度洋季風的阻擋，導致降水在山脈一側(cè)豐富，另一側(cè)稀少。

-人類活動對降水的影響：分析城市化、森林砍伐、農(nóng)業(yè)灌溉等人類活動對降水分布的影響，以及這些影響可能帶來的環(huán)境問題。

-降水與水資源的關(guān)系：介紹降水對水資源的重要性，包括地表水、地下水和大氣水，以及如何通過降水進行水資源的合理利用。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關(guān)的地理科普書籍或文章，了解不同地區(qū)的降水特點和氣候類型。

-觀察和記錄自己所在地區(qū)的降水情況，包括降水類型、時間、強度等，并嘗試分析這些數(shù)據(jù)。

-利用網(wǎng)絡(luò)地圖服務(wù)，如GoogleEarth，觀察不同地區(qū)的地形和降水分布，進行對比分析。

-參與學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境保護活動，了解如何通過減少人類活動對降水分布的影響。

-通過實驗?zāi)M，如使用沙盤模擬地形對降水的影響，加深對地理知識的理解。

-參加地理知識競賽或辯論活動，提高對降水和氣候知識的運用能力。

-鼓勵學生撰寫關(guān)于降水和氣候的短文或報告，鍛煉寫作和表達能力。

-邀請地理專家或氣象學家進行講座，讓學生直接了解最新的地理研究成果和氣象知識。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：觀察你所在地區(qū)的天氣狀況，記錄一周內(nèi)的降水情況，包括降水類型、時間、強度等，并嘗試分析這些數(shù)據(jù)與當?shù)貧夂蝾愋偷年P(guān)系。（用時：20分鐘）

2.分析作業(yè)：閱讀教材中關(guān)于“鋒面雨、對流雨、地形雨”的描述，分析這三種降水類型的特點和形成原因，并舉例說明它們在實際生活中的應(yīng)用。（用時：15分鐘）

3.繪圖作業(yè)：根據(jù)教材中的降水量分布圖，選擇一個你感興趣的地區(qū)，繪制該地區(qū)的等降水量線，并分析該地區(qū)的降水分布特點。（用時：20分鐘）

4.應(yīng)用作業(yè)：結(jié)合教材內(nèi)容，分析以下現(xiàn)象與降水分布的關(guān)系：

-為什么沿海地區(qū)的降水量通常比內(nèi)陸地區(qū)多？

-為什么高山地區(qū)的降水量通常比平原地區(qū)多？

-如何通過降水分布來判斷一個地區(qū)的氣候類型？（用時：20分鐘）

5.創(chuàng)新作業(yè)：設(shè)計一個關(guān)于“如何利用降水資源”的方案，包括以下幾個方面：

-如何收集和儲存降水？

-如何利用降水進行農(nóng)業(yè)灌溉？

-如何通過降水資源開發(fā)可再生能源？（用時：30分鐘）

答案示例：

1.實踐作業(yè)答案：記錄一周內(nèi)的降水情況，例如：

-日期：2023年10月15日

-降水類型：小雨

-時間：下午3點至5點

-強度：較弱

-分析：根據(jù)記錄，本周內(nèi)降水類型以小雨為主，時間集中在下午，強度較弱，可能與當?shù)貧夂蝾愋陀嘘P(guān)。

2.分析作業(yè)答案：

-鋒面雨：由冷暖空氣團的交匯形成的降水，特點是持續(xù)時間較長，降水強度較大。

-對流雨：由地表受熱形成的上升氣流引起的降水，特點是持續(xù)時間短，降水強度大。

-地形雨：由地形對氣流的影響形成的降水，特點是降水范圍較小，但強度較大。

-應(yīng)用實例：對流雨在熱帶地區(qū)形成的暴雨，對農(nóng)業(yè)灌溉和發(fā)電有重要意義。

3.繪圖作業(yè)答案：選擇一個地區(qū)，如四川盆地，繪制等降水量線，并分析該地區(qū)的降水分布特點。例如：

-四川盆地屬于亞熱帶濕潤氣候，降水量豐富。

-等降水量線分布密集，表明降水分布均勻。

-盆地邊緣降水量高于盆地內(nèi)部。

4.應(yīng)用作業(yè)答案：

-沿海地區(qū)的降水量通常比內(nèi)陸地區(qū)多，因為海洋的蒸發(fā)作用和海洋性氣候的影響。

-高山地區(qū)的降水量通常比平原地區(qū)多，因為山脈對降水的阻擋作用，使得山脈一側(cè)降水豐富。

-通過降水分布可以判斷一個地區(qū)的氣候類型，如多雨地區(qū)可能屬于熱帶雨林氣候或溫帶海洋性氣候。

5.創(chuàng)新作業(yè)答案：設(shè)計方案示例：

-收集和儲存降水：利用屋頂收集雨水，通過雨水收集系統(tǒng)儲存起來。

-利用降水進行農(nóng)業(yè)灌溉：在干旱季節(jié)，通過灌溉系統(tǒng)利用儲存的雨水進行農(nóng)業(yè)灌溉。

-開發(fā)可再生能源：利用降水資源，如雨水發(fā)電、雨水養(yǎng)魚等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生積極參與到課堂活動中來，這樣可以提高學生的主動學習意識，同時也能讓他們在互動中更好地理解和掌握知識。

2.實踐操作：我安排了一些與降水相關(guān)的實踐活動，比如讓學生觀察天氣變化、記錄降水量等，這樣的實踐操作不僅能夠讓學生將理論知識與實際生活相結(jié)合，還能增強他們的動手能力和觀察力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講授降水和降水分布時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于復雜的概念理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的認知水平，導致教學深度不夠。

2.學生參與度不高：雖然我嘗試了多種教學方法，但仍有部分學生在課堂上表現(xiàn)得較為被動，這可能是因為我沒有找到適合所有學生的教學方法，或者是我對課堂氛圍的營造還不夠。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是在學生的實踐操作和創(chuàng)新能力方面。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化教學內(nèi)容：針對教學深度不足的問題，我計劃在備課過程中更加細致地研究教材，確保教學內(nèi)容既符合學生的認知水平，又能深入淺出地講解復雜概念。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我打算在課堂上更多地采用小組合作、游戲互動等形式，同時也會關(guān)注學生的個體差異，為