九年級語文下冊 第一單元 1《祖國啊我親愛的祖國》第2課時教學(xué)實錄 新人教版

九年級語文下冊第一單元1《祖國啊，我親愛的祖國》第2課時教學(xué)實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第一單元1《祖國啊，我親愛的祖國》第2課時教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，提升民族自豪感。

2.增強(qiáng)學(xué)生審美感知，提高對詩歌語言美的鑒賞能力。

3.鍛煉學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度解讀詩歌。

4.強(qiáng)化語言表達(dá)，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作和語言運用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與詩歌相關(guān)的知識，如基本的詩歌形式、韻律、節(jié)奏等，但對于現(xiàn)代詩歌的解讀可能還處于初步階段，對詩歌中的象征意義和隱喻手法理解有限。

2.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。部分學(xué)生善于通過朗讀來感受詩歌的韻味，而另一些學(xué)生則更傾向于通過分析來理解詩歌的深層含義。學(xué)生的閱讀能力和理解能力參差不齊，需要教師根據(jù)個體差異進(jìn)行針對性教學(xué)。

3.學(xué)生在解讀《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩歌時，可能遇到的困難包括對詩歌中象征手法的理解、對作者情感態(tài)度的把握以及對詩歌整體結(jié)構(gòu)的把握。此外，由于詩歌的抽象性和情感性，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的理解和感受時感到困難。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過討論和分享來克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)平臺、詩歌鑒賞軟件、在線詞典

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、國家教育資源公共服務(wù)平臺

-信息化資源：與詩歌相關(guān)的音頻資料、視頻解讀、詩歌創(chuàng)作示例

-教學(xué)手段：黑板、投影儀、音響設(shè)備、詩歌朗誦錄音教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于祖國風(fēng)光的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：觀看這段視頻，你有什么感受？你心目中的祖國是什么樣的？

2.學(xué)生分享自己的感受和想法。

3.教師總結(jié)：祖國是每個人的根，是我們共同的家。今天，我們將一起走進(jìn)詩歌，感受詩人對祖國的熱愛之情。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹詩人舒婷及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的時代背景。

2.教師朗讀詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和情感。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的象征手法，如“黃河之水天上來”中的黃河象征祖國的歷史和民族精神。

4.教師講解詩歌的意象，如“我”與“祖國”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感。

5.教師分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如詩歌的起承轉(zhuǎn)合，幫助學(xué)生把握詩歌的整體脈絡(luò)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和情感。

2.教師提出問題，如“詩歌中哪些詞語讓你印象深刻？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。

3.學(xué)生分組討論，分享自己對詩歌的理解和感受。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：詩歌中“我”與“祖國”的關(guān)系是什么？

2.學(xué)生回答，教師點評。

3.教師提問：詩歌中的象征手法有哪些？

4.學(xué)生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，朗讀詩歌，并分享自己的感受。

2.教師與學(xué)生互動，針對學(xué)生的朗讀和分享進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

3.教師提出問題，如“如果你是詩人，你會如何表達(dá)對祖國的熱愛？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

4.學(xué)生創(chuàng)作詩歌，教師點評。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的象征手法和意象。

2.教師布置作業(yè)：學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其中的象征手法和意象。

3.教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注詩歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過程設(shè)計說明：

1.教學(xué)過程緊扣實際學(xué)情，以學(xué)生為主體，注重師生互動。

2.教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、創(chuàng)作等方式，深入理解詩歌。

3.教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、批判性思維和語言表達(dá)能力。

4.教學(xué)過程中，教師通過提問、點評、指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，拓展核心素養(yǎng)能力。

5.整個教學(xué)過程用時不超過45分鐘，符合實際教學(xué)需求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌作品：《舒婷詩選》、《中國現(xiàn)代詩歌史》等，收錄了舒婷及其他現(xiàn)代詩人的作品，有助于學(xué)生深入了解現(xiàn)代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)。

-現(xiàn)代詩歌欣賞：《中國現(xiàn)代詩歌欣賞》等書籍，提供了對現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法和欣賞角度，可以幫助學(xué)生提升詩歌鑒賞能力。

-祖國歷史資料：《中國通史》、《中華人民共和國簡史》等，通過歷史的角度讓學(xué)生更全面地認(rèn)識祖國的發(fā)展歷程。

-文化藝術(shù)活動：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽，觀看相關(guān)的文藝演出，如音樂會、戲劇等，感受祖國的文化底蘊(yùn)。

2.拓展建議：

-閱讀舒婷的其他詩歌，如《致橡樹》、《神女峰》等，對比分析不同詩歌的風(fēng)格和主題。

-收集關(guān)于祖國歷史的圖片和故事，制作成手抄報或PPT，在班級內(nèi)進(jìn)行分享，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

-參與詩歌創(chuàng)作活動，以“祖國”為主題，寫一首自己的詩歌，通過創(chuàng)作提升文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《中國》，了解祖國的地理風(fēng)貌、歷史文化和社會發(fā)展，增強(qiáng)對祖國的認(rèn)同感。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的愛國主義教育活動，如升旗儀式、愛國歌曲比賽等，通過實踐活動深化對祖國的熱愛。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《吶喊》等，通過文學(xué)作品中的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代中國的社會熱點問題，如科技創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

-鼓勵學(xué)生參加辯論賽或?qū)懽鞅荣?，以“祖國的發(fā)展與我”為主題，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-組織學(xué)生參觀紅色教育基地，如革命紀(jì)念館、革命烈士陵園等，讓學(xué)生親身感受革命先烈的英雄事跡，傳承紅色基因。重點題型整理1.題型一：詩歌意象分析

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》中的意象，如“黃河之水天上來”、“你以傷痕累累的乳房/喂養(yǎng)了/迷惘的我、深思的我、沸騰的我”等，探討這些意象所蘊(yùn)含的深層含義。

-舉例題型：請分析詩歌中“傷痕累累的乳房”這一意象，它表達(dá)了詩人對祖國的哪些情感？

答案：這一意象象征著祖國歷經(jīng)滄桑、飽受磨難的歷史，詩人通過對“乳房”的比喻，表達(dá)了對祖國母親的同情和敬愛，同時也反映了詩人對祖國未來的期盼和希望。

2.題型二：詩歌情感理解

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：理解詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》中詩人的情感變化，從迷茫、深思到沸騰，探討詩人情感轉(zhuǎn)變的原因。

-舉例題型：詩歌中詩人的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？請結(jié)合具體詩句分析。

答案：詩人的情感經(jīng)歷了從迷茫到深思，再到沸騰的過程。起初，詩人對祖國的未來感到迷茫和困惑，但隨著對祖國歷史的回顧和對現(xiàn)實的思考，詩人的情感逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ鎳臒釔酆妥院溃罱K達(dá)到了沸騰的狀態(tài)。

3.題型三：詩歌結(jié)構(gòu)分析

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》的結(jié)構(gòu)特點，如起承轉(zhuǎn)合，探討這種結(jié)構(gòu)對詩歌情感表達(dá)的作用。

-舉例題型：請分析詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》的結(jié)構(gòu)特點，并說明這種結(jié)構(gòu)對詩歌情感表達(dá)有何作用。

答案：詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》采用了起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)使得詩歌情感表達(dá)層次分明，從迷茫、深思到沸騰，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

4.題型四：詩歌主題探討

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：探討詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》的主題，如對祖國的熱愛、對民族精神的贊頌等。

-舉例題型：請概括詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》的主題，并說明詩人通過哪些詩句表達(dá)了這一主題。

答案：詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》的主題是對祖國的熱愛和對民族精神的贊頌。詩人通過“祖國啊，我親愛的祖國”等詩句，表達(dá)了對祖國的深情厚意，同時通過對祖國歷史的回顧和現(xiàn)實的思考，贊頌了中華民族的堅韌不拔和自強(qiáng)不息。

5.題型五：詩歌創(chuàng)作模仿

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作一首表達(dá)對祖國熱愛之情的詩歌。

-舉例題型：請以“祖國”為主題，模仿《祖國啊，我親愛的祖國》的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作一首詩歌。

答案：（示例）

祖國啊，我親愛的祖國，

你是大海，我是浪花，

你是高山，我是巖石。

在你的懷抱中，我茁壯成長，

在你的庇護(hù)下，我勇敢前行。

祖國啊，我親愛的祖國，

愿你的明天更加輝煌，

我愿為你獻(xiàn)上我全部的熱情，

為你歌唱，為你奮斗！教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是《祖國啊，我親愛的祖國》，這首詩本身就充滿了情感和力量，所以我覺得挺適合咱們九年級的學(xué)生來學(xué)習(xí)的。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放祖國風(fēng)光的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們臉上那種自豪和激動的表情，我覺得這個方法還是挺有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的背景知識了解得不夠，所以在介紹詩人舒婷的時候，我可能需要更加詳細(xì)一些，讓學(xué)生對詩歌有一個更全面的了解。

在講授新課的過程中，我盡量讓詩歌的朗讀和討論貫穿始終。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生自己朗讀詩歌，并且能夠用自己的語言去解釋詩句的時候，他們的理解會更加深刻。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論的時候，表達(dá)得不夠清晰，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何去表達(dá)自己的觀點。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個問題，讓學(xué)生去思考詩歌中的象征手法和意象。我看到他們能夠積極地參與到討論中來，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于詩歌中的某些意象還是不太理解，比如“傷痕累累的乳房”。這說明我在講解這些意象的時候，可能需要更加細(xì)致，幫助他們更好地把握詩歌的內(nèi)涵。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生回答問題的時候，他們的眼神會更加專注，這對于他們的學(xué)習(xí)是有幫助的。但是，我也注意到，有些學(xué)生回答問題時，顯得有些緊張，這可能是因為他們對自己的回答沒有足夠的信心。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更加鼓勵學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生對于詩歌的背景知識了解不夠，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時不夠自信。針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點改進(jìn)：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會更加注重學(xué)生的背景知識，提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料，讓學(xué)生在