Unit 1 課時教學設計 2024-2025學年牛津譯林版英語九年級下冊

Unit1課時教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語九年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1課時教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語九年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1OurSchoolLife

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年3月15日星期四第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，使學生能夠理解和尊重不同文化背景下的學校生活。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際對話和寫作練習，提高英語聽說讀寫技能。

3.增強學生的批判性思維，通過討論和問題解決活動，鼓勵學生表達個人觀點。

4.強化學生的合作學習能力，通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通技巧。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入九年級下冊之前，學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，包括基礎的語法知識、詞匯量和基本的聽說讀寫技能。他們對于學校生活的描述和交流有一定的了解，能夠進行簡單的自我介紹和詢問。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，但興趣點可能因人而異。部分學生擅長語言表達，樂于參與課堂討論；而另一部分學生可能更傾向于獨立學習，通過閱讀和寫作來提升英語水平。學生的學習能力方面，大部分學生能夠理解并運用基本的英語語法結(jié)構(gòu)，但在詞匯積累和復雜句型構(gòu)建上可能存在差異。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本章節(jié)時可能遇到的困難包括：如何準確描述學校生活場景，如何使用英語進行詳細的描述和表達個人觀點，以及如何應對復雜句型的構(gòu)建。此外，由于文化差異，學生對某些學校生活習俗的理解可能存在偏差，這可能會影響他們的表達和交流。此外，部分學生可能在小組合作中遇到溝通障礙，需要教師提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、計算機）、錄音設備、錄音帶或CD

-課程平臺：牛津譯林版英語教材配套的教學平臺或資源庫

-信息化資源：英語聽力材料、在線英語學習網(wǎng)站、電子詞典

-教學手段：實物教具（如學校場景圖片、模型）、教學卡片、課堂活動手冊

-教學軟件：英語口語練習軟件、在線互動平臺（如教育游戲、虛擬課堂）教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示學校生活圖片或視頻片段，引導學生回憶自己的校園生活。

-提問：“CanyoudescribeyourschoollifeinEnglish?”（你能用英語描述你的學校生活嗎？）

-學生自由表達，教師鼓勵學生用英語分享自己的學校經(jīng)歷。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示學校生活相關的詞匯和短語，如classroom,library,playground,teacher,student等。

-教師示范句子結(jié)構(gòu)和語法點，如：“Ihavefourclassesaday.MyfavoritesubjectisEnglish.”（我一天有四節(jié)課。我最喜歡的科目是英語。）

-學生跟讀并模仿教師的句子，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.練習環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組活動：學生分組，每組用英語描述自己的學校生活，其他組員傾聽并提問。

-詞匯練習：教師給出學校生活相關的詞匯，學生快速反應并造句。

-語法練習：教師給出含有學校生活場景的句子，學生根據(jù)提示完成句子。

4.鞏固練習（10分鐘）

-情景對話：教師設置學校生活的情景，學生兩人一組進行對話練習。

-小組討論：教師提出問題，如“Whydoyoulikeyourschool?”（你為什么喜歡你的學校？），學生分組討論并分享觀點。

-角色扮演：學生分組扮演不同的角色，如學生、老師、校長等，進行學校生活場景的模擬。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對新課內(nèi)容提出問題，如：“Whatdoyouthinkabouttheschoollifeinthevideo?”（你對視頻中的學校生活有什么看法？）

-學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

6.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：“Doyouhaveanyquestionsabouttoday’slesson?”（你對今天的課程有什么疑問嗎？）

-學生提出問題，教師解答。

-教師引導學生思考：“Howcanweimproveourschoollife?”（我們?nèi)绾胃纳莆覀兊膶W校生活？）

-學生分享自己的想法和建議。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如學校生活相關的詞匯、短語和語法點。

-教師布置課后作業(yè)，如寫一篇關于自己學校生活的英語短文。

-教師鼓勵學生課后繼續(xù)學習，提升英語水平。

教學過程設計總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《MySchoolDays》：一篇關于學生校園生活的短文，介紹了作者在校園中的學習經(jīng)歷和趣事。

-《TheEvolutionofSchoolLife》：一篇關于學校生活變遷的文章，從不同年代的學生視角出發(fā)，展示學校生活的變化。

-《SchoolLifeAbroad》：一篇關于外國學生在中國學校生活的文章，介紹外國學生在校園中的學習體驗和文化交流。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇一篇拓展閱讀材料，進行閱讀和分析，思考文章中的學校生活與自己的校園生活有何異同。

-鼓勵學生以小組形式，調(diào)查和了解自己所在學校的歷史和文化，撰寫一篇關于學校歷史的報告。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己校園生活的日記，記錄下一天的學校生活，包括學習、活動和與同學之間的互動。

-學生可以設計一個關于校園文化的海報，展示學校的特色活動、社團組織和文化傳統(tǒng)。

-鼓勵學生參與學校組織的英語角活動，與外國交換生交流，了解不同文化背景下的學校生活。

3.知識點拓展：

-學生可以進一步學習與學校生活相關的詞匯，如：extracurricularactivities（課外活動）、schoolclub（學校社團）、studentcouncil（學生委員會）等。

-學生可以研究不同國家或地區(qū)的學校教育體系，了解其特點和教育理念。

-學生可以通過觀看英語電影或電視劇中的校園生活片段，提高英語聽力水平，并學習地道表達。

-學生可以參與英語演講或辯論活動，鍛煉自己的口語表達能力和批判性思維能力。

4.實用性活動建議：

-學生可以組織一場關于校園文化的英語演講比賽，邀請老師和同學擔任評委。

-學生可以設計一個校園生活英語角，邀請外國學生參與，促進文化交流。

-學生可以制作一個關于校園生活的英語視頻，展示學校的生活點滴，提高英語實際運用能力。

-學生可以編寫一本校園生活英語手冊，內(nèi)容包括校園地圖、常用英語表達、緊急聯(lián)系電話等，方便新生了解和適應校園生活。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括提問、回答問題、小組討論等。

-學生在課堂上的專注度：評估學生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠跟隨教師的講解和引導。

-學生在課堂上的互動性：記錄學生在課堂互動中的表現(xiàn)，如是否能夠積極與同學交流，是否能夠提出有建設性的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織與分工：評價學生在小組討論中的組織能力和分工合作情況。

-小組討論的內(nèi)容質(zhì)量：評估小組討論內(nèi)容的深度和廣度，是否能夠圍繞主題展開討論。

-小組討論的成果展示：觀察學生在小組討論成果展示時的表達能力，是否能夠清晰、準確地傳達小組觀點。

3.隨堂測試：

-學生對新知識的掌握程度：通過隨堂測試，評估學生對新學知識的理解和記憶情況。

-學生對課堂內(nèi)容的運用能力：測試學生是否能夠?qū)⒄n堂所學知識應用到實際情境中。

-學生在測試中的表現(xiàn)：觀察學生在測試過程中的態(tài)度和表現(xiàn)，如是否認真作答，是否能夠獨立思考。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和進步。

-學生互評：組織學生進行互評，讓學生互相評價在課堂活動中的表現(xiàn)，以促進相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題、良好互動等給予正面評價，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論：教師對學生在小組討論中的組織能力、合作精神、表達清晰度等給予評價，并指出可以提升的方面。

-針對隨堂測試：教師對學生在隨堂測試中的表現(xiàn)進行評價，指出學生的優(yōu)點和需要加強的地方，并提供相應的學習資源。

-針對自評與互評：教師鼓勵學生進行自我評價和互評，并對學生的評價給予肯定和指導，幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和不足。

-針對課后作業(yè)：教師對學生的課后作業(yè)完成情況進行評價，包括作業(yè)質(zhì)量、完成度等，并提供反饋以幫助學生提高學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在教學中，我們可以嘗試使用真實的生活場景來教授英語，比如模擬學校生活場景的對話練習，讓學生在實際語境中運用英語。

2.引入多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，可以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，同時也有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和課堂互動中，部分學生表現(xiàn)活躍，而有些學生則顯得較為沉默，這可能會影響課堂的整體氛圍和學習效果。

2.評價方式單一：目前主要依賴隨堂測試來評價學生的學習成果，缺乏多樣化的評價方式，這可能無法全面反映學生的學習情況。

3.缺乏跨學科整合：在教學中，英語與其他學科的結(jié)合不夠緊密，這限制了學生綜合運用知識的能力。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具挑戰(zhàn)性和吸引力的課堂活動，鼓勵所有學生參與進來。例如，可以設置小組競賽，讓學生在競爭中學習。

2.豐富評價方式：除了隨堂測試，還可以引入學生自評、互評、課堂表現(xiàn)記錄等多種評價方式，以更全面地評估學生的學習成果。

3.加強跨學科整合：嘗試將英語學習與其他學科內(nèi)容相結(jié)合，比如在英語課上討論歷史事件，或者在科學課上用英語解釋實驗步驟，這樣可以提高學生的跨學科思維能力。

在教學過程中，我意識到教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導者和激發(fā)者。因此，我將不斷探索新的教學方法，努力提高教學質(zhì)量，以幫助學生更好地學習和成長。板書設計①本文重點知識點：

-學校生活場景描述

-學校設施名稱

-學?；顒咏榻B

-個人喜好和觀點表達

②關鍵詞匯：

-classroom,library,playground,teacher,student

-favorite,interesting,busy,different,fun

③語法